語文小學五年級教案設計都有哪些？語文包括本國語文和外國語文，本國語文又包括通用語文、方言語文以及少數民族語文。英語等語種也是語文的一種形態，中國少數民族地區也學習本族群語文。下面是小編為大家帶來的語文小學五年級教案設計七篇，希望大家能夠喜歡！

語文小學五年級教案設計精選篇1

學習提綱

1.讀通讀順課文，自學生字新詞。

(1)正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出“漂亮、馴良、乖巧”相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。

3.自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了()說明方法。

4.自讀第二自然段。①按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。②作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()()，突出它()的性格特點。

5.自讀第三自然段，作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了()說明方法。

6.自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠()，進一步突出了它的乖巧。

7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同?

說明角度

表達方法

語言

鯨

介紹

形體特點，

生活

習慣。

簡單樸實準確

松鼠

介紹

外貌

性格

行為

一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法。

三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法。

活動范圍---樹上(不侵犯人類)

活動地點---晚上(不騷擾人類)

(訓良——擬人、比喻)

四、指導閱讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法.

橫渡----智慧

觸動----警覺

儲備食物----聰明

蹦跳----輕快

叫聲----有感情

(乖巧——比喻、擬人)

五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法。

選址----樹枝分杈

建造----勤勞

住居----寬敞、舒適、安全

窩口----遮風避雨

(乖巧——比喻、擬人)

六、合作學習，對照異同，探究寫法。

練習提綱(選一個作讀寫遷移練習)

1.用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

2.將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

七、轉換遷移，訓練運用。

語文小學五年級教案設計精選篇2

教學要求：

1、學會本課生字，正確書寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。

3、了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

教學重難點：

了解五種新型玻璃的特點和用途。

教學過程：

一、回顧導入

1、同學們，回憶一下以前我們學過哪些說明文?

2、還記得我們學習了哪些常用的說明方法嗎?

今天，我們再來學習一篇說明文，第十一課《新型玻璃》(板書課題)。

二、精讀指導

1、輕聲讀課文，邊讀邊想邊畫出：課文主要講了哪幾種新型玻璃?

2、指名學生回答。(相機板書：夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃)

3、這五種新型玻璃有什么特點和作用?用自己喜歡的方法讀課文，認真想，先在小組中交流，再小組合作設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格中。

4、教師巡視指導。

5、檢查合作學習情況。

(1)哪一個小組先來說夾絲網防盜玻璃有什么特點和作用?

學生回答(相機板書：自動報警 防盜)

(2)夾絲玻璃的特點和作用誰來說?

學生回答(相機板書：堅硬、不易碎 安全可靠)

理解“安然無恙”“藕斷絲連”。

(3)變色玻璃的特點和作用如何?

學生回答(相機板書：調色 調節光線)

作者把變色玻璃稱為“自動窗簾”，運用了什么說明方法?有什么作用?

(4)吸熱玻璃的特點和作用是什么?那個小組愿意說。

學生回答(相機板書：吸熱、擋冷空氣冬暖夏涼)

(5)誰來介紹吃音玻璃的特點和作用?

學生回答(相機板書：消除噪音 減弱噪音強度)

作者采用什么方法寫的?這樣寫有何好處?

6、齊讀最后一段，想一想，這一段主要寫什么?在文中起什么作用?

學生回答(相機板書：重要作用 展望未來)

看板書，發現文章是按什么結構寫的嗎?

三、拓展延伸

1、這篇文章按照先分述后總述的結構，介紹五種新型玻璃的特點和作用，可見，新型玻璃種類之多，功能之全，應用之廣泛，在現代生活中起著重要作用。不過，在新型玻璃領域中，人們還將會創造出更多奇跡。同學們，能否做一次小發明家，也設計一種新型玻璃，創造出一個奇跡來填補玻璃發展的空白?怎么樣?有信心嗎?(學生答：有)

那就請大家放飛想象的翅膀，發揮創造潛能，大膽設計一種新型玻璃吧!

(學生說自己設計的新型玻璃)

2、總結

同學們的想法真好，既新奇又實用，老師相信你們只要刻苦學習，掌握先進的科學技術，就一定能夠把自己的奇思妙想變成現實。課下，同學們可以學習作者介紹新型玻璃的寫作方法，將你準備發明的新型玻璃也寫成一段話加以介紹，插入到課文中，使它和原文有機整合。

語文小學五年級教案設計精選篇3

教學目的：

1、認讀10個生字，學會本課17個字，以及由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

4、能過學習、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。

5、激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

教學重難點：

1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。

2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶‘，有幾人歟這句話。

課時劃分：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、學會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。

3、初讀課文，理清課文脈絡。

4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、板書課題：梅蘭芳。

同學們，讀了課題，你有什么想知道嗎?

2、過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術家。

3、教師簡介梅蘭芳。

二、初讀指導。

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

2、檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)要求學生掌握新詞。

(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

3、指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

(2)討論分段。

第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。

第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。

第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。

第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。

第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰的勝利。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。

2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

3、反饋學習情況：

(1)上海淪陷，拒絕演出;

(2)將藝術讓位于民族氣節;

(3)香港淪陷，蓄須拒演;

(4)自傷身體，拒絕演出;

4、自由輕聲朗讀課文。

四、作業布置。

1、抄寫生詞。

2、收集有關梅蘭芳的圖片資料。

3、選用課時作業設計。

第二課時

教學目標：

1、學習課文內容。

2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶‘，有幾人歟這句話。

3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習舊知：本文介紹關于梅蘭芳的哪些方面?

2、聽寫本課生字、新詞。

二、學習課文第一段。

1、指名朗讀課文第一段，自主學習第一段。

2、找出你不理解的句子。

3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?

(第2、3自然段)

4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態度是十分堅決的?(發怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)

三、學習第二段。

1、指名分段朗讀第二段。

2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。

四、學習第三、四段。

1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內容。

2、學生一起朗讀三四段。

五、學習最后一段。

1、指名讀：

就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰勝利。

2、你從這句話中體會到了什么?

(強烈的愛國熱情)

六、總結全文。

1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?

2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?

七、作業布置。

1、課后第1、2題。

2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。

3、選用課時作業設計。

板書設計：

24梅蘭芳

拒演——愛國抗日

蓄須——拒絕登臺 為藝術獻身

藝術——民族氣節 為國家拒藝

自殘——用心良苦

語文小學五年級教案設計精選篇4

一、教學要求：

1.理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

2.引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點：

全面、正確地認識這對母子。

三、教學過程：

(一)導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

(二)新課：

1、整體把握課文主要內容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事?

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

(1)以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

(2)品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會?

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現的畫面)

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么?

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

(3)角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。)

(4)學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?

(如：一方面……另一方面……)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎?

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的?想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

語文小學五年級教案設計精選篇5

【內容簡析】

這篇略讀課文講的是在小男孩兒的玩具中，有一個錫兵，只有一條腿，但他總是堅定地站著，并一直保護著一條腿站著跳舞的小姑娘。他認為這是一個錫兵的責任。錫兵被風從三樓的窗臺刮下去了，經歷了許多艱險，但他都堅定地想著：一定會回去，保護要保護的人。他終于回到了以前的那個房間，繼續手握長槍履行自己的職責。《堅定的錫兵》向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。

【設計理念】

本文設計以培養學生的興趣為主，把主動權讓給學生，放手讓學生自學，讓他們獨立閱讀，獨立思考，解決問題。

【教學目標】

1.引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想品質。

2.指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、緞、渦、狹”5個生字。

【重點難點】

引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想品質。

【教具準備】

插圖

一課時

【設計流程】

一、導入新課。

安徒生童話中的人物形形色色，有讓人愛憐的賣火柴的小女孩兒，有令人敬佩的丑小鴨，有使人發笑的皇帝--今天，我們從《堅定的錫兵》中將看到一位怎樣的人物呢?

二、匯報預習情況。

三、學習課文。

1.整體把握，提出問題

題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰?突出寫他的什么?(堅定)

“堅定”是什么意思?

2.圍繞“堅定”全文探究。

默讀課文，畫出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。

(1)學習第四自然段

出示文段：

“多么可愛的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她--她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。

默讀，從錫兵的“堅定”中，我們看到一種怎樣的品質?

朗讀，讀出他態度的堅決。

過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩兒在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定?(抓住錫兵經歷了什么事，在危險中他是怎么做的，怎么想的。)

(2)第5-12自然段

你從哪些自然段中感受到了他的堅定?(6、9、10、12自然段)

指名讀，你發現了什么?

角色換位：假如你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕?你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己?

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。

(3)第13-14自然段

當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?

3.交流：

讀了這篇童話，你有什么想法?大家交流交流。歡迎老師們將自己手頭的教案及教學設計也發上來共享!

語文小學五年級教案設計精選篇6

教學目標：

1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點難點：

重點：日出的全過程。

難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

教具準備：

課件1：重點語句的幻燈片。

課件2：日出的影像資料。

教學過程：

一、啟發談話，引入課文

1、導語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。

2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當時心情怎樣?

[聯系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容。]

二、交流資料，了解背景。

巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。1904―20__年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學，他把旅程見聞整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學習巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

(板書課題：海上日出)

三、朗讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫了怎樣的畫面?

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受?

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

“奇觀”是什么意思?

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎?

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

[句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識。]

四、品讀課文，美讀展示。

為什么稱之為“偉大的奇觀”?

畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談談自己的讀書體會。說說自己理解句意的方法。(小組內匯報。)

集體交流：

重點理解：課件出示

1、“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

(1)為什么覺得“太陽好像負著重荷?”

(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想想。

引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。

(3)看錄像，談感受。

[多媒體的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握。]

(4)讀出自己的理解。(個人展示)

2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”

(1)為什么分辨不出水和天?

(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

3、比較帶點詞語的意思有什么不同?

(1)“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。”

(2)“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解。]

4、指導朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達出來?

學生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

5、齊讀最后一段。

五、指導背誦、積累文字

1、說說你經常用什么方法背誦文章?

(抓重點詞語，把要背的內容串連起來;先部分，后整體，一段一段背誦。)

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

教學反思：

由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作品語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。學生在課堂上積極踴躍，每一名學生都搶著讀，學習氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問，學生答”的陳舊教學思想，體現了新課程的教學理念。

語文小學五年級教案設計精選篇7

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮能力的方法是贊美和鼓勵。”

3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、學生學習情況分析

根據五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。

三、復習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規范，不用涂改液。

5、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

四、復習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養學生的語文素三、復習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

五、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養