教師上課前要準(zhǔn)備好教案。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。下面由我來為大家整理關(guān)于新人教版小學(xué)五年級語文教案，供大家參考。

　　新人教版小學(xué)五年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。2、學(xué)會正確地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補天的原因。教學(xué)過程：一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看——(出示三張圖片)

　　二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂。16

　　出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么?

　　2、交流：人們生活得很開心(歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢?快樂幸福)。

　　范圍很大(到處)。

　　時間很長(自從、一直)。

　　3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。

　　4、(出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然——)

　　師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么?(好像有災(zāi)難要發(fā)生了。)

　　師：是啊，那是多么可怕的事啊!出示課題，指名讀，齊讀。

　　師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎?

　　板書：(為什么要補天，怎么補的?結(jié)果如何。)

　　二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　師：在讀課文之前老師還有幾個要求：(課件出示)請個同學(xué)把要求讀一下。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　出示詞語帶生字拼音。

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。

　　3、剛才同學(xué)們通過自學(xué)課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。

　　4、現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么?

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。20

　　師：今天我們就來細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場災(zāi)難，請你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。(說一句板書一句)

　　1、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!

　　交流：1)聲音很大，震耳欲聾，很急(突然、轟隆隆、巨大、震醒了)

　　2)女媧很著急。(急忙，跑，天哪，太可怕了)

　　3)有感情地讀一讀。

　　2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。

　　交流：1)天塌得很大很可怕。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿

　　2)請你仔細(xì)看一看圖，這個大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎?說說你的理解?

　　3)多么可怕的一個黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。

　　3、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　交流：1)溝多而深。(一道道：那么多的深溝都會出現(xiàn)在哪些地方?深溝：有多深呢?)。

　　2)多么悲慘的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。

　　4、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　交流：1)火很大，水很多、深。

　　2)人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。(圍困、掙扎)理解圍困、掙扎。僅他一個人在掙扎嗎?會有哪些人?你仿佛聽到了什么?

　　3)多么悲慘的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　5、多么可怕的一場災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢?請你發(fā)揮想象來寫一寫。

　　五、總結(jié)。4

　　1、這一場災(zāi)難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適?

　　2、看著這樣一場大災(zāi)難，回想起過去幸福快樂的日子，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢?

　　3、 小結(jié)：是啊，女媧下定決心要去補天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　新人教版小學(xué)五年級語文教案2

　　【教學(xué)過程】

　　一、以詩引題

　　(出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還)

　　在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

　　二、學(xué)生初讀詞

　　1、要求：

　　⑴　讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

　　⑵　讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎?好自由讀《長相思》，開始。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

　　注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

　　3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

　　三、初讀后想象

　　1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象?

　　2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

　　四、悟詞意

　　1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。

　　2、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　作者的“身”在那里?

　　⑵　作者的“心”在那里?

　　3、學(xué)生再談體會。

　　4、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

　　五、想象畫面

　　1、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。

　　2、說說自己看到了什么?

　　3、練習(xí)朗讀。

　　4、寫片段：

　　同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。

　　5、再讀。

　　六、課堂延伸

　　1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

　　【教學(xué)反思】

　　《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴(kuò)散。

　　讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

　　新人教版小學(xué)五年級語文教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事，學(xué)習(xí)軍需處長為了他人、為了革命勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用"濕潤"、"晶瑩"造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解第七自然段，從軍需處長凍死前的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為什么成了一座晶瑩的豐碑。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片四張。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、啟

　　1、板書課題，釋題引入新課。"豐碑"本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功績。這篇課文講的是紅軍在一次行軍途中一位軍需處長的可歌可泣的感人故事。他成了人們心中的一座豐碑。

　　2、學(xué)生自讀"自學(xué)要求"和"自學(xué)程序與方法"，議一議學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)計劃。

　　二、讀練一 完成“自學(xué)程序與方法”一、二

　　自學(xué)提示：

　　1、讀課文，初步了解課文寫了那些人物，主要寫了什么?

　　2、借助字典學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，注意字型，理解詞義。

　　3、學(xué)生讀、想、批、劃、說。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　二、知一

　　1、請四生試讀課文，讀后請其他同學(xué)評議。

　　2、分別請三生匯報生字新詞的學(xué)習(xí)情況。要點如下：

　　(1)"碑"注意右半部份的寫法。"豹"注意左邊的寫法。

　　"覆"注意右下角不要寫成"復(fù)"字。

　　(2)惡劣：本文指環(huán)境很壞。

　　襲擊：出其不意的打擊。

　　愣：因突然發(fā)生的情況，顯得失神的樣子。

　　鎮(zhèn)定：在緊急的情況下不慌不忙的樣子。

　　軍需處長：負(fù)責(zé)辦理部隊所需的給養(yǎng)、被服等物質(zhì)部門負(fù)責(zé)人。

　　安詳：神態(tài)平靜，從容穩(wěn)重的樣子。

　　晶瑩：光亮透明的意思。本文指軍需處長的光輝形象。

　　3、一生說說這篇課文寫的主要人物及事件。本文寫的是紅軍在一次行軍一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事。

　　四、讀練二"自學(xué)程序與方法"三

　　教師提示：默讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，劃出重點段落，說說各段大意。

　　學(xué)生讀、想、劃、說。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　一生匯報課文分段的情況：

　　第一段(第1自然段)：講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難的前進(jìn)。

　　第二段(第2自然段)：講紅軍隊伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。

　　第三段(第3-13自然段)：講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

　　(是全文的重點段)

　　第四段(第14自然段)：講紅軍隊伍一定會取得勝利。

　　六、讀練三自學(xué)課文第一、二段

　　教師提示：借助旁批，逐句讀懂課文第一、二段，說說紅軍行軍途中有那些困難。

　　七、知三

　　1、一生說說紅軍行軍途中遇到的困難并找出描寫嚴(yán)寒的詞語。

　　2、請一生說說第二段的主要內(nèi)容及紅軍在行軍途中將會遇到的困難。

　　教師點撥：作者在文章開頭描寫了環(huán)境的惡劣，為下文寫軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。寫可能會遇到的困難，說明紅軍行軍的艱難，不得不使將軍思索。

　　八、結(jié)

　　回顧本節(jié)課時學(xué)習(xí)過程。說說第一、二段寫的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、啟

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍在惡劣的環(huán)境中行軍，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事。那么，課文是怎樣寫這件事的呢?本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第三段、四段，完成自學(xué)程序四、五、六。

　　二、讀練一完成"自學(xué)程序與方法"四

　　教師提示：

　　1、精讀第三部份，按"讀-思-議-說"的方法自學(xué);

　　2、找出描寫有關(guān)老戰(zhàn)士的段落，結(jié)合旁批和插圖理解人物的高貴品質(zhì);

　　3、說說將軍神態(tài)有那些變化，為什么會有這些變化?

　　4、自學(xué)第四部份，結(jié)合旁批理解重點詞句。

　　學(xué)生讀、想、批、劃、說。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、請一生匯報第三部份的主要內(nèi)容。

　　2、一生讀描寫老戰(zhàn)士的段落。

　　3、生讀描寫"老戰(zhàn)士"神態(tài)的句子：他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

　　教師插話：課文是如何寫老戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定、安詳?shù)哪?(出示插圖)

　　4、一生讀出有關(guān)的句子："右手……左手……好像在向戰(zhàn)友借火。"

　　5、生匯報劃橫線的句子及"單薄破舊"、"貼"等詞語對體現(xiàn)人物精神方面所起的作用。

　　師問：我們聯(lián)系上下文可以知道，凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長。大家想想，軍需處長是負(fù)責(zé)部隊生活的，他沒有棉衣穿，說明了什么?

　　6、請幾位學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩w會人物的高貴品質(zhì)。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段。

　　教師小結(jié)：這一段對軍需處長的神態(tài)、動作、衣著作了細(xì)致的描寫。他十分鎮(zhèn)定、安詳，一動不動地好似一尊塑像，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上、這些都突出表現(xiàn)了他那為了別人而不惜犧牲自己的精神。

　　8、生繼續(xù)匯報將軍感情及神態(tài)的三次變化。

　　9、生匯報旁批，說說課文是怎樣通過對將軍的側(cè)面描寫來體現(xiàn)軍需處長的精神的.。

　　教師小結(jié)：將軍感情發(fā)生了三次變化，課文從"愣"、"快步"、"嚴(yán)峻"、"吼"、"愣住"、"濕潤"等詞語體現(xiàn)了將軍當(dāng)時的心情是由焦急、憤怒、自責(zé)、崇敬而變化的，從側(cè)面突出了軍需處長形象的高大。

　　(出示句子)師讀句子："這時，風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。"這句話如何理解?

　　10、生匯報這句話的解釋：這句話中，"晶瑩"的意思是光亮透明;"豐碑"原指高大的石碑，這里比喻不朽的功績。這一句是比喻句，把軍需處長比作石碑。從形象上看，大雪覆蓋著他的身體，確實象一座石碑，更重要的是，軍需處長他那舍己為人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士心中的一座豐碑。

　　小學(xué)五年級語文《豐碑》教學(xué)設(shè)計之四由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　11、師小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生齊讀這一句。

　　12、生繼續(xù)匯報第四段的主要內(nèi)容及旁批內(nèi)容。

　　教師小結(jié)：課文的開頭與結(jié)尾都提到了風(fēng)雪，首尾相呼應(yīng)，"大步走進(jìn)"說明將軍先前的疑慮已完全消失了。他堅信，在紅軍隊伍中還有無數(shù)象軍需處長這樣好的同志，這支隊伍一定會取得勝利。

　　四、讀練知二

　　教師提示：

　　1、歸納文章中心思想;

　　2、完成課后練習(xí)1、4題;

　　3、有感情地朗讀課文，重點熟讀課文第七自然段和最后三個自然段。

　　生匯報文章中心思想及課后練習(xí)題1、4題。

　　分角色朗讀第三段。

　　五、結(jié)

　　1、結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　3、結(jié)學(xué)生情況，表揚后進(jìn)生。

　　六、布置作業(yè)：背誦課文第七自然段和最后三個自然段。