教師在鉆研教材、了解學生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。這里給大家分享一些關(guān)于蘇教版語文三年級上冊第二單元教案，供大家參考。

　　蘇教版語文三年級上冊第二單元教案1

　　第一課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1.學習本課生字，能正確書寫。

　　2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學準備：

　　掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉

　　教學過程 ：

　　一、實物展示激趣揭題：

　　1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

　　2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?

　　3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

　　4.板書激趣：

　　做一片美的葉子

　　二、初讀課文。

　　1.配樂范讀課文。

　　2.學生自讀課文。

　　(1)讀準字音，讀順句子。

　　(2)標出自然段的序號。

　　(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　三、檢查自學情況。

　　1、出示詞語。

　　形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

　　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

　　2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

　　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

　　(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

　　(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

　　四、感知全文。

　　1、讀了課文，你知道了什么?

　　2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

　　3、學生質(zhì)疑，教師歸納。

　　五、教學生字字形，指導書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。

　　作業(yè) 設(shè)計：

　　1.練讀課文;

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學重難點：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

　　教學準備：

　　1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

　　2、有關(guān)葉子的風景錄像片。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫生字：異奉置輸

　　2、讀句、讀文。

　　二、細讀課文。

　　(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

　　1、播放展示葉子的風景錄像片。

　　2、談感受，突出“美”。

　　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

　　(1)找出有關(guān)詞語。

　　(2)讀句子。

　　(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

　　4、指導朗讀。

　　(二) 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

　　1、讀題，師質(zhì)疑。

　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

　　2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

　　(三)由物及人，體會葉子精神。

　　1.再讀題：做一片美的葉子

　　2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子

　　3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

　　4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)

　　(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡)

　　古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

　　(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)

　　三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

　　1、齊讀1—8自然段。

　　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!

　　3、齊讀9—11自然段。

　　作業(yè) 設(shè)計：

　　1、 練讀課文;

　　2、學習了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。

　　板書設(shè)計 ：

　　外在美：形態(tài)各異

　　內(nèi)在美：無私奉獻

　　蘇教版語文三年級上冊第二單元教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

　　3、學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題、導入新課。

　　1.導入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。(齊讀課題)。通過上節(jié)課的學習，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(美)那就美美地再讀課題。

　　二、復習字詞。

　　出示詞語：

　　第一組：

　　北大荒 轉(zhuǎn)眼間 嘩啦啦

　　錦緞 明鏡 波紋 臉龐

　　大豆 頓時 映照 抖動

　　演唱 銀灰 挺拔 贊美

　　自由讀，指名讀(正音)，小老師帶讀。

　　第二組：

　　山嶺 搖鈴

　　fān yùe yǎn dào

　　翻 山 越( ) 掩 耳 盜( )

　　讀后選字填空。齊讀。

　　第三組：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

　　齊讀。用這三個詞語說說北大荒的秋天具體美在哪兒?

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ……

　　(設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是寫作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，也是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地展開教學。)

　　三、理解課文，感悟意境。

　　自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美的語句并畫下來。

　　交流匯報：

　　預設(shè)一：

　　(一)北大荒的天空

　　1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

　　(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣干凈。

　　(2)欣賞圖片，指導朗讀。

　　2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時分天空才會出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　(2)、流云有哪些顏色?“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的特點是什么?

　　指導讀出流云的多彩。

　　(3)想象一下流云還會有哪些顏色?學習這種構(gòu)詞方式，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，出示圖片欣賞后，也來說說你想象中的流云的色彩。

　　3、這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。還可以用什么詞來說?這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

　　4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云。指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導。

　　5、指導背誦。

　　6、小結(jié)：聽了你們的背誦，我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道：北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在-----------(板書：流云似錦)

　　預設(shè)二：

　　(二)北大荒的小河

　　1、靜之美

　　(1)哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

　　(3)小河靜靜地流淌著，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。

　　2、動之樂

　　(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅：頂 漾)漾在這里指什么?換成“蕩”字比較。看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?

　　(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)

　　3、動靜相宜

　　(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

　　(2)小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。我們一起來讀：(女生讀靜靜的小河，男生讀快樂的小河。)

　　4、小結(jié)：就在這一靜一動中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了，所以作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在---------(板書：清澈見底)

　　(設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)

　　預設(shè)三：

　　北大荒的原野

　　1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來寫的，畫上“~~~~~~”，分別寫了哪些事物，圈出來。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎?

　　3.交流：你讀到聲音了嗎?

　　(1)預設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

　　出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

　　(2)預設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

　　出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

　　5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?

　　出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　引導：其實把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子，那還有什么呢?出示豐收圖，說感受。

　　看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

　　7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠的原野上的熱鬧景象一一寫出。看!原野上還有哪些熱鬧景象呢?出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而后學著寫幾種景物，做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動作。

　　(設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。)

　　8、小練筆點評。

　　四、總結(jié)。

　　處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成本課《寫字課堂》。

　　2、背誦一到四自然段。

　　3、課外自由閱讀《可愛的草塘》。

　　板書設(shè)計：

　　天空 流云似錦

　　北大荒的秋天 美 小河 動靜相宜

　　原野 熱鬧非凡