如果說創設情境是“釀情”，師生同題作文則是“共情”。“共情”將師生拋到了同一個泳池中，師生間心與心的障壁輕易被打通，老師所收獲的，是比滿分作文更可寶貴的“澎湃福流”。下面由我為大家整理了有關語文s版三年級下冊作文教案，供大家參考。

　　語文s版三年級下冊作文教案1

　　【學習目標】

　　1.指導學生進行有趣的實驗，要求學生仔細觀察和及時記錄。

　　2.引導學生有順序地按照實驗的過程寫作，把實驗中最精彩或最關鍵的部分寫具體，寫生動。

　　3.通過交流平臺，學會利用關鍵句理解段落大意，并學會在習作中運用關鍵句。

　　4.通過詞句段運用，學會觀察時主動思考，提出問題。

　　5.學會用修改符號修改文段。

　　6.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學習重點】

　　1.選擇自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經過寫清楚，寫具體;注意寫出做實驗過程中的心情等。

　　2.學會用修改符號修改文段。

　　3.會背古詩《滁州西澗》。

　　【學前準備】

　　1.做小實驗，用圖表記錄實驗過程。(學生)

　　2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

　　【課時安排】3課時

　　第一課時

　　(習作：我做了一項小實驗)

　　一、激趣入題，引導探究樂趣。

　　你們做過哪些實驗，還記得嗎?今天我們就來回憶一下這些實驗的內容和過程。

　　二、組織活動，示范引導。

　　同學們，我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準備什么呢?

　　1.出示實驗所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

　　2.開始實驗，引導學生觀察。

　　教師做實驗時動作是怎樣的?(先……再……最后……)實驗過程中有哪些變化?……

　　3.你們剛才看到了什么?(學生討論，教師指導)

　　4.反饋、評價。

　　(1)小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。

　　(2)師生共同評議。

　　5.口述練習，隨機指導。

　　三、回顧自己的實驗，完成習作。

　　1.把自己做的實驗過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實驗的過程寫清楚。還可以寫實驗時的心情變化和實驗中有趣的現象。

　　2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對學生進行指導。

　　四、作業。

　　完成習作。

　　第二課時(習作講評)

　　一、回顧上節課習作的情況。

　　二、小組交流習作。

　　1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　2.引導學生就實驗的經過和自己的感受是否寫具體了，實驗的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發表自己的意見。

　　3.學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進行評議修改。

　　三、文后指導。

　　1.出示優秀片段或者全文，教師相機指導。

　　2.學生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習作。

　　四、謄寫張貼。

　　1.謄寫自己的作文。

　　2.將優秀習作張貼在班級的學習園地里展覽。

　　語文s版三年級下冊作文教案2

　　教學目標

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2.養成善于觀察的好習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3.能完成簡單的寫人作文，內容具體，描寫豐富到位、感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　重點難點

　　找準描寫對象，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　同學們，大家平時有沒有注意觀察過自己身邊的人們?我們的親人、朋友、同學、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動手能力很強，有的文藝細胞豐富……不同的人，各有特點。這節課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點的人吧!

　　二、文題展示

　　(教材上出示了一系列詞語)上面的詞語讓你想到了誰?為什么會想到他?你還想到了哪些這樣的詞語?這些詞語可以用來形容誰?圍繞以上問題和同學交流，然后選一個人寫一寫。

　　三、寫作指導

　　1.游戲導入。

　　(1)教師帶領學生做一個游戲：看誰能 又快又準地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學?

　　(課件出示描寫本班同學外貌、個性等特點的兩個簡短文段，可以先出示沒有抓住特點寫的，后出示抓住了特點寫的)

　　(2)假設有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導學生思考：為什么看第一段文字時有人 猜不中，而看第二段文字時大家都猜得中呢?

　　(留出兩分鐘思考時間，然后指名讓學生試著回答)

　　(3)教師小結：寫人作文的要點，就是要抓住人物特點去寫。如何才能抓住人物的特點呢?這就需要我們平時 培養自己的觀察能力了。 　　2.以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、神態、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質等特點。

　　要寫好這類作文，應當從以下幾方面入手：

　　(1)寫好人物的形象。

　　①人物的形象，一般指人物的 外貌、神態、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住 人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

　　②人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言 是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

　　③描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

　　④心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

　　(2)選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文 時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

　　3.寫完后，指導學生自改習作。

　　(1)先進行錯別字和病句的常規修改。然后引導學生對照“是否通過具體事例寫出了人物特點”這一要求進行重點修改。同桌之間或分小組相互傳閱習作，同學之間商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

　　(2)課堂交流。指名交流時，教師可要求學生按“原來怎么寫的--現在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發，加深印象，共同進步。

　　語文s版三年級下冊作文教案3

　　教學目標：

　　1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。

　　2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。

　　3.把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

　　4.適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

　　教學重點：

　　把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

　　教學難點：

　　適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

　　教學準備：

　　準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　導語：

　　世界上什么最神奇?科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實驗。

　　【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學。】

　　一、培育思維

　　1.實驗開始前，你想說什么?

　　2.做這個小實驗，需要準備哪些器材?誰能說一說，請用上數量詞。

　　【設計意圖：練習了數量詞的用法，讓學生養成規范用詞的好習慣。】

　　3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的?做實驗的過程中看到了什么?想到了什么?(板書：做、看、想)

　　【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。】

　　實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。

　　學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。

　　提供的詞語：

　　描寫觀眾的詞語：

　　目不轉睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后

　　一眨不眨伸長脖子

　　描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

　　晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

　　描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

　　雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

　　雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。

　　雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

　　(學生在小組內練說三分鐘后再出示優美詞語、句子，這樣充分發揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。

　　另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發現。)

　　實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發生的情況。(過程同上)

　　描寫觀眾的詞語：

　　疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

　　伸長脖子拍手歡呼

　　描寫雞蛋變化的句子：

　　雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。

　　雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。

　　雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。

　　為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢?(清水的浮力小，鹽水的浮力大。)

　　二、命題(2分鐘)

　　三、習作(25分鐘)

　　要求：

　　1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

　　2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

　　四、討論修改：

　　寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎?同時注意其他同學的感受了嗎?

　　五、評議

　　六、批改(結合語文園地的修改符號)

　　內容：

　　1.格式、卷面、錯別字、標點、語病

　　2.實驗過程是否具體

　　方法：

　　把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。

　　步驟：

　　1.邊讀邊改自己寫的作文。

　　2.和小組內同學互相修改。

　　3.找組外的同學修改。

　　七、反饋(2分鐘)

　　我的收獲是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　八、小結(1分鐘)

　　師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優美。