長春版五年級下冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的長春版五年級下冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
長春版五年級下冊語文教案1
教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4.學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點
1.學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.學習按一定順序寫的表達方法。
教學難點
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備
多媒體課件。
課時安排
2課時
教學過程
一、引入、揭示目標
同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1.讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結果怎樣?……)
2.揭示學習目標(出示，指名讀)：
①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
(一)找出兩次賽馬的段落。
1.有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?
(兩次，每次三場)
2.同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
學生快速瀏覽交流： 一(1—2) 二(13—17)
(二)自學這兩部分
1.出示學習要求：
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。
第_次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
2.學生自學。
3.檢查自學：
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程，
課件。
表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑，推理
1.啟發質疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2.順勢設問：
(出示問題1)同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣?
3.默讀課文，劃出有關的句子。
(出示)：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調換順序
這個計策誰想出來的? 板書：孫臏獻計
四、學習“孫臏獻計”部分。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?(出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
2.四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學出了什么主意)——評價——全班齊讀。
3.為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。
(出示)
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。 (善于觀察)
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” (善于思考)
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 (知己知彼)
4.小結：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?
( ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 )
五、總結、積累
1.總結全文：
同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計(板書)，再賽轉敗為勝的故事。
2.(出示學習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢?
(①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……)
板書：善于觀察、善于思考
3.課外作業：(課件出示)
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。
板書設計：
田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
(善于觀察、善于思考)
長春版五年級下冊語文教案2
【教學目標】
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
3學習按一定順序寫的表達方法。
【重點難點分析】
理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學媒體選擇與應用】
播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學流程】
第一課時
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容?
(田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結果怎樣?)
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯問題答案，概括出課文主要內容。
【讓學生通過以疑導讀的方法來掌握課文主要內容，從而使學生積極地投入語文學習之中，并完成初讀任務。】
二、 再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失敗?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗“轉”勝的過程?
2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
【進一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過程。同時落實單元訓練重點?！?/p>
三、 親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、 自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、 用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
【使學生多種感官參與學習過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導學生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內容，形成深刻印象。】
四、 深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
1、 什么叫“轉敗為勝”?看著這個板書，你想問什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”?)
2、 研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態。
(1) 指導學法：
一劃(表現人物心理的詞句)
二研(這些詞句對表達人物心理的特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
【 用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟。】
(2)范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。
(3) 自己研讀。
(4) 交流感悟。
【解放學生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發表自己的見解?；驕\、或深、或對、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂?！?/p>
3、 討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
(第二次比賽田忌取勝的關鍵是什么?)
隨機板書： 馬快不了多少
仔細觀察
孫臏 齊威王傲慢、輕敵
↓
認真思考分析
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的重要的基礎訓練。在讀中內化課文語言，增強學生語感，體會人物的不同特點。同時學習正確的思想方法?！?/p>
五、 分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
【為學生提供進行語文實踐訓練的平臺，讓學生自主創造發揮，訓練學生的多種語文能力。 】
2在這個故事中，你受到了什么啟發或教育?
第二課時
一、 復習課文主要內容(簡要板書)
二、 復述比賽的過程，特別注意重要的細節和人物(鞏固上節所學內容)?
1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情?
2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情?還想說什么?
【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情。 】
3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。
三、指導識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準確的體現了人物的內心想法，我們來寫一寫。
2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累。】
四、 選擇性練習(寫一寫)。
1、設想這場賽馬將電視現場直播，請你當節目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想?
【根據學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現學生的主體地位。 】
八、作業：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。
【 拓展延伸語文學習內容，將學生引入更加廣闊的語文世界。 】
長春版五年級下冊語文教案3
一、教學目標
1.學習認真觀察、分析的態度和科學的思想方法;體會孫臏的足智多謀。
2.學習本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。
3.學習按一定順序寫的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎知識
1.生字
忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。
敗 戰爭或競賽中失敗(與“勝”相對)：勝敗乃兵家常事。
諷 用含蓄的話指責或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷
蔑 小;輕：蔑視。無;沒有：蔑以復加。
贏 勝：輸贏。獲利：贏余。
2.要求會寫的詞語：
猜忌 輕蔑 贏利 譏笑 譏諷 反唇相譏
垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 轉敗為勝
三、教材分析
1.教材特點：
文章語言簡單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調換了馬的出場順序，就得到了截然不同的比賽結果，這其中的奧秘值得分析。同時，文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫，恰當的反映出人物的性格特點，這也是孫臏能使田忌轉敗為勝的原因所在。
2.教學重點：
了解孫臏究竟是如何使田忌轉敗為勝的。
3.教學難點：
分析人物性格特點，從而感悟孫臏的足智多謀。
4.教學突破點：
從兩次比賽截然不同的結果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調換了出場順序后，就改變了比賽結果。從而分析人物的性格特點，理解體會孫臏的足智多謀。
四、教法設計
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字新詞。
教學過程：
(一)板書課題、導入新課。
同學們，你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現了馬的實力，還體現了人的智慧嗎?今天我們一起學習《田忌賽馬》。
(二)學習本課的生字、生詞，讀準“臏、蔑”的讀音。
(三)初讀課文，了解課文講述的事件。
(四)小組研究學習賽馬過程。
自由讀文：
1.找出文中具體寫賽馬過程的段落。
2.賽馬過程可以概括為幾部分?
(初賽失敗、孫臏授計、再賽勝利)
小組成員討論學習，各小組匯報學習成果。
(五)課后作業：收集智慧小故事，課上交流。
第二課時
教學內容：學習課文
教學過程：
(一)整體感知
1.從上節課的學習中，你們知道了什么?
2.同樣的馬兩次比賽的結果卻是一敗一勝，產生什么問題?
(二)學習第一次賽馬：
1.指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么?可以用序號在書上標記，使思維更具條理。
2.小結：你能試著像體育節目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎?
3.指名口述這次比賽，學生互評。
(三)學習第二次賽馬：
1.邊讀邊思考：從這段描寫中又知道了什么?
2.請學生補充板書，并介紹自己的學習體會。
3.分析“強”與“調整順序”的關系。
“明明齊威王的馬比田忌的馬強，可只調換了一下出場的順序就轉敗為勝”，你有什么疑問嗎?
4.自讀第二部分，再找找更關鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句)
5.分析理解這句話
(1)請學生拿出自己事先做好的六匹馬的學具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結果?
(請學生通過動手，嘗試理解“快不了多少”。)
(2)請一學生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關系。
6.理解三句話的聯系
你覺得孫臏是個怎樣的人?
(四)學習第二段(孫臏獻計)
過渡：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現了孫臏獻計時每個人不同的神態，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學?
1.朗讀和表演都應把握人物的心態，看看初次比賽后，三個人各是什么樣的神態，用文中的詞概括出來：
田：垂頭喪氣 齊：得意洋洋
孫：胸有成竹(相機理解這幾個詞)
2.在把握人物的心態基礎上，練習朗讀或表演。
3.臺下學習依據課文中的描寫評價演出。(相機進行語言訓練)
4.找一找齊威王失敗的原因。
(五)總結：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發?
(六)作業
如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢?請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。
五、板書設計
田忌賽馬
(第一局) (第二局)
第一場：上—→上 下—→上
第二場：中—→中 上—→中
第三場：下—→下 中—→下
場場失敗 轉敗為勝
善于觀察，準確分析，合理安排
六、資料索引與精華
人物簡介——孫臏 田忌
孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國戰國時期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑(挖去膝蓋骨)，故稱孫臏。后經齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰，身居輜車，計殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。
田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協助下指揮了兩次的戰役。
長春版五年級下冊語文教案4
一、教學目標
1.學會2個生字，理解課文內容，復述課文。
2.培養學生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。
3.通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
二、基礎知識
正音字：屑
區別字：瓣( )辨( )辯( )
三、教材分析
1.教材特點：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發了人們對真善美的追求。
2.教學重點：
揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
3.教學難點：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。
4.教學突破點：
以疑促思，把握情感主線組織教學。
四、教法設計
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解課文內容，學會11個生字。
教學過程：
1.初讀課文，質疑問難
學生自由讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學習生字、詞語。
3.復述課文，了解課文內容
4.回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說《快樂王子》的大意。
第二課時
教學內容：
閱讀課文，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
教學過程：
(一)閱讀課文，體會王子和燕子舍生取義的精神
教師語言過渡：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后王子又幫助了什么人呢?
1.默讀課文(1——6)自然段，思考：王子又做了什么?
2.生談體會，指導朗讀。
(二)學習課文7——20自然段
1.默讀課文
2.學生說說自己的體會。
3.指導有感情的朗讀。
4.分析市長和上帝的看法。
(三)拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
1.面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢?
2.朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3.現在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎?
4.愿同學們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人!
五、板書設計：
快樂王子
付出就是一種快樂
長春版五年級下冊語文教案5
一、導入新課
初讀課文后，首先可以回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說童話《快樂王子》的大意。
二、圍繞問題，展開討論
“讀了文章的結尾后，快樂王子和燕子分別給你留下怎樣的印象?” 多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂 ，連大街上也能聽到笑聲了。
1.但是，現在-------師配樂朗誦
2.此時，你的心情是怎樣的?
你為什么悲傷?你為什么心碎? 學生談感受。
師：是呀!曾經自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們為這兩顆善良的心停止了跳動而無比悲痛。
3.來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。
4.出示第二幅快樂王子圖 師讀“快樂王子劍柄上…………像一個乞丐?！?/p>
5.面對著灰暗的雕像，市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?
“這個城里最珍貴的東西”指的是什么?
為什么說這兩件東西是最珍貴的?
三、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
1.面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢?
2.朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3.現在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎?
4.愿同學們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人!
板書設計
快樂王子
付出就是一種快樂