語文四年級課文教案

時間：2023-01-11 06:30:04 劉駿四年級

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家?guī)淼恼Z文四年級課文教案，希望大家能夠喜歡!

語文四年級課文教案1

教學目標：

1.認識“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

3.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。

4.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，學習王戎認真觀察善于思考的精神。

教學重點：

1.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

2.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事

教學難點：

1.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

2.學習王戎認真觀察善于思考的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

課前談話：

親愛的同學們，大家好!你想認識我嗎?那可要仔細聽了，

吾姓李，名群芳，猶愛讀書也。

你聽明白了什么?請學生回答。我們的古人就是這樣介紹自己的，你也能這樣向大家介紹自己嗎?(課件出示：吾姓——，名——，猶愛——也。)請學生介紹。我們中國的文字可真有意思。

一、開門見山，直入主題

1.今天我們來學習一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介紹《世說新語》這本書。

2.老師寫課題，齊讀課題。認識生字“戎”“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

3.誰來說說題目的意思?解題。取：摘道旁：道路旁邊。

二、檢查預習，熟讀課文

1.讀準字音。同桌互相檢查，要求讀準字音讀通句子。糾正字音，指名讀朗讀課文。及時點評，隨機糾錯。

2.聽老師讀課文，劃出節(jié)奏，讀好停頓。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

3.指導朗讀，學生自由練讀，要求注意停頓，讀出古文的節(jié)奏。

4.多種形式朗讀。

學生個人讀，男生讀，女生讀，齊讀。總結古文學習方法一：反復誦讀

三、借助注釋，理解文意

(一)猜文意

借助注釋，試著四人小組說一說每個句子的意思。不懂的地方做好標注。

(二)交流匯報理解古文，體會人物精神

小組交流匯報學習情況

交流一：第一句。

課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。

①交流理解嘗的意思，課件出示：嘗：曾經

你是怎樣知道的?借助注釋是我們學習古文的另一種好方法。

②交流諸的意思，引導學生看插圖理解。諸：眾多組詞：諸位、諸多。這句話的意思是王戎七歲曾經和眾多小孩一起去游玩。

③拓展：看圖補充句子：嘗與諸小兒。

交流二：第二句。

課件出示：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

交流三：第三句。

課件出示：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”

交流四：第四句。

課件出示：取之，信然

(三)讀一讀，背一背

小古文大家都理解了，相信你們肯定能讀得更好了，自由朗讀課文。這篇小古文文字簡潔，根據(jù)提示背誦課文。

(四)講故事

同桌練習，學生上臺展示。預設：如果學生講不好，就引導可以加上動作、表情、想象等把故事講得更生動。

四、方法遷移，拓展延伸

1.今天我們用了兩個學習小古文的方法反復誦讀、借助注釋。弄清楚了這篇古文的起因、經過、結果。

2.下面我們用這樣的方法學習王戎的另一個故事《王戎觀虎》，要求：輕聲誦讀兩遍小古文。借助注釋，四人小組內說說這個故事。課件出示：

王戎觀虎魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間①攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆②，戎湛然③不動，了無懼色。注釋：①承間：趁機。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。

那你還覺得王戎是個怎樣的人?

五、書寫生字

1.課件出示生字：諸唯學生觀察，老師范寫，學生每個寫兩個。

2.展示點評生字。同桌互評。

六、總結課文

1.背古文，說故事。回家后請大家把這篇小古文背給家人聽，并用自己的話和她們說說這個故事。

2.推薦閱讀《世說新語》，出示《世說新語》目錄，激發(fā)閱讀興趣。

語文四年級課文教案2

一、成功之處

1、結合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。

2、根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n(備教材，備教法，備學生)，精心設計教案，按時批改作業(yè)，落實三維目標，體現(xiàn)素質教育的思想。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷改進教學方法。

3、在教學中重視發(fā)展學生智力，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣。

二、不足之處

1、全班有五分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。五分之二的同學學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，學習用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續(xù)做思想工作。

2、本班落后面較大，語文基礎很差，所以好多學生基礎知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。

3、現(xiàn)代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質。

總之，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

【延伸閱讀】

《為中華之崛起而讀書》教學反思

《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。

根據(jù)本課學習目標，我把學生的自主探究與教師的適時引導有機結合，把知識點通過各種方式展現(xiàn)在學生面前，使教學過程零而不散，教學活動多而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：

一、結合學習內容，確定指點路徑，引導課外延伸。

語文的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打基礎，課外求發(fā)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內容遠離現(xiàn)代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字延伸學生對課文的理解，讓學生從中了解周恩來少年立志的原因，領悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。因此，我想到了《新課標》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

二、結合學，注重情感教育生認知。

拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導學生立報國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學目的尚未達到，讓學生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正達到目標。所以讓學生將課文內容與現(xiàn)實結合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

三、通過自主學習合作，提高學習能力。

四年級學生在學習語文方面，已經具有一定的獨立識字的能力，在學習方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習。結合學生的閱讀心理，加強語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，使課內外語文學習緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學習的渠道，所以在本節(jié)課中設計的討論和議一議就達到了此目的。

四、通過綜合性學習，汲取營養(yǎng)。

語文教學必須與生活相聯(lián)系，語文學習的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學習才有利于學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素質的整體提高。

語文四年級課文教案3

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。

2、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細致描述的，并體會作者的愛貓之情。

3、學會圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。

教學重、難點：

指導學生學習老舍先生語言的條理性、準確性、生動性。增強學生的語感。體會并朗讀出貓的古怪性格。

教學用具：

電子白板

教學過程：

一、導入新課

1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓，分別是?

2、這篇課文里運用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復習一下。誰來領讀。

課件出示詞語，指名讀，跟讀。

誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點的詞語?(生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛)師板書

二、接觸貓的“古怪”

1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的古怪。

下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。

2 、請同學們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個詞語?并把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。

三、剖析貓的“古怪”

1、老實

(1)文中是怎樣描寫貓老實的?

課件出示：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

(2) 老實的突出表現(xiàn)是什么?

師：它的確很乖。老師認為可以把這個乖換為聽話，可以嗎?你體會到什么?

/說它老實吧，它的確有時候很聽話。

課件：比較

\說它老實吧，它的確有時候很乖。

(“乖”用得好，擬人化，把貓當可愛的孩子寫，表達了愛貓之情。)

(3)指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實和老舍先生的愛貓之情。出示課件。

2、貪玩

師： “貪玩”的句子。

出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

(1)貓出去一玩就是多長時間?“一天一夜”你體會到什么?(出走的時間長，玩的時間長，這可真是一只貪玩的貓)

(2)、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”去掉這個任憑可以嗎?(課件出示)說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。)它已經玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓啊!)

(3)誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。

3、盡職

師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。

(1)、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

(2)填空練習：聽到老鼠響動，想一想可以填什么詞語?

/它屏息凝視( )心

聽到老鼠響動 —連就是幾個鐘頭( )心

\非把老鼠等出來不可( )心

師：(貓在捉老鼠時能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓啊!)

(3)誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。(師評價：你們的決心可真大)

(4)下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。

(5)誰知道為什么要這樣讀?(老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點都是圍繞中心句寫的)

(6)課文用了哪一個表示轉折的詞把這三方面的性格特點連起來的?(可是)

板書。課件。貓性格可真是古怪!我們能不能在古怪前面加上一個形容詞?書上用的哪個詞?(實在)

師：“老實”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說：(課件出示)貓的性格實在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方?

3、溫柔可親——一聲不吭

(1)、從哪體會到貓溫柔可親?

出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

① 這里用了兩個表示動作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當成了孩子來寫。誰知道是哪兩個?

指名說：蹭和抓癢。

這都寫出老舍先生對貓的喜愛。

② 誰來讀讀。指名讀。

③ 師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。

(2)師：還有嗎?

出示：B、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

a讀懂了什么?(把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花)

b(想象對話。隨機出示課件。貓：你寫的字真漂亮啊!我給你配上幾朵小梅花吧!老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。)

(3)除了從動作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出?(叫聲)指名讀。

出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

A貓的叫聲怎樣?

b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔?(長短不同，粗細各異，變化多端)

c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導朗讀。

這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么?(樂曲。)

(4)貓在高興時溫柔可親。但它在不高興時，又怎樣?

(課件出示)： “無論誰說多少好話，它也一聲不出。”

(5)男女生分讀：女生讀高興時的溫柔可親，男生讀不高興時的一聲不出。

4、師：這只貓一會兒溫柔可親，一會兒一聲不出，這兩個特點是不是有些矛盾啊?

(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來?膽小——勇猛(板書)

(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。(分讀)

5、剛才我們學習了前三個自然段，下面請同學們拿出練習小卷。

(1)請同學們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。

(2)展示臺出示并總結板書內容。(貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，有時什么都怕，有時又十分勇猛。這只貓實在有些古怪!這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個中心句都是統(tǒng)領一段，而這里確是統(tǒng)領3段，這也是一種構段方式。)

師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓。

7、想一想剛才我們是用什么學習方法學習貓性格古怪這一部分的?

歸納學習方法：

1、找貓的性格特點。(知特點詞)

2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點的?(找特點句)

3、通過重點語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。(品特點語)

三、下面就讓我們用這種學習方法，分小組學習第二部分。

匯報交流：

1、我們知道了小貓的特點是：淘氣可愛

2、這個自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦蠋熖崾疽幌拢覀兛梢詮呢埻嫠５牟煌膱鏊鶃碚?

師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎?從哪兒看出?(絕不會責打它)老舍先生說它是那么(學生齊讀：生氣勃勃、天真可愛)

3、這里老舍先生又把貓當成了什么來寫?(孩子)

文章處處洋溢著作者的愛貓之情。

4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。

四、回讀全文

師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。

五、作業(yè)：小練筆

課下，就讓我們學習老舍先生的這種寫作方法，練習寫一種你喜歡的小動物。

語文四年級課文教案4

【學習目標】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準備】

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

【教學過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a，住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優(yōu)秀習作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

語文四年級課文教案5

【教學目的】

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學重點】

感受文章自然美與人文美相結合的特點。

【教學難點】

體會本文精練生動的語言。

【教學設想】

1、安排一課時。

2、方法：朗讀、討論。

【教學過程】

一、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹()

略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()

雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()

皆出酒食()

而：既而漸近()

倏而黃煙四起()

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫

觀潮的?

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。