語文四年級教案模板

時間：2023-01-11 06:30:17 劉駿四年級

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文四年級教案模板，希望大家能夠喜歡!

語文四年級教案模板1

一、匯報交流。

1.導入。

通過一周的調查，你們一定有了很多新的發現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。

2.分組整理，選取典型現象準備匯報。

要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。

3.匯報交流。

要求：匯報內容各異;匯報人態度大方，聲音響亮。

4.老師小結，引入習作。

二、作文指導。

1.明確習作任務。

結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。

2.比較調查匯報材料與習作的異同。

(1)學生自由說。

(2)老師補充。

同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。

異：調查材料重現象，重結論，要求多、實;習作重具體場面、過程、細節的描寫，如：環境、人物的語言、動作、神態、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發現問題、思考問題。

3.學生獨立思考，選擇習作內容。

4.小組內互相說。

5.指名說，大家評議補充。

可以從以下方面評議：

內容恰當，描寫具體;觀點明確，態度明朗;語言通順，條理清楚。

6.老師小結。

語文四年級教案模板2

教案示例

第一課時

教學目的：

1、認識15個生字，學會其中12個;理解“野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語的意思。

2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

教學重難點：

掌握課文生字新詞，讀準字音，認清字形，初步了解課文主要內容。

教學過程：

一、導入

課前板書課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營造氛圍，激發學生學習的興趣。

導語：(教師邊指板書邊說)麻雀是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢?請你用一兩句話描述一下。(學生自由發言，只要學生講的符合實際，教師就要及時給予肯定，可以根據學生的發言導學，如：你的觀察能力真強。你的知識真豐富，我很欣賞你。等等)

這節課我們就來學習第9課《麻雀》，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國杰出作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發生的地方。

二、學習新知

1、自學字詞，掃清障礙。

(1)初讀課文，看書后生字表自學生字新詞。

(2)小組交流：學會了哪些生字新詞，用什么方法學會的。

2、教師檢查

(1)指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

(2)注意訂正以下字的讀音：(教師出示兩種讀音，學生進行選擇)

樺 hu4 ( √ ) 拯 ch6ng ( )

hu2 ( ) zh7ng ( √ )

(3)說說如何記住生字的字形。

拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點”;另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。

龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。

(4)分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。

(5)自讀課文，記住字音字形，結合課文進一步理解詞義。

野物——這里指野生動物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散亂地豎起。

絕望——毫無希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安穩穩的樣子。

3、自學嘗試，自悟自得。

自學提示：

(1)自讀課文，整體感知——文章中都出現了誰?他們之間發生了什么事?

(2)自讀課文時還有哪些不懂的問題標示出來。

隨學生發言教師板書：

4、質疑疏疑，初步解疑。

學生提出自學中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學生解答。較難的問題疏理后放到下次課導讀時解決。

5、簡要總結。

6、布置作業。

(1)抄寫生字詞，牢固掌握。

(2)讀課文，進一步理解同學們提出的問題。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、能夠針對問題展開討論，勇于發表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！彼磉_的意思和情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內容，體會老麻雀的愛子之情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，體會老麻雀的愛子之情。

教學難點：

能夠針對問題展開討論，勇于發表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！彼磉_的意思和情感。

教學過程：

一、導入

同學們，通過上節課的學習我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發生了一件動人的事。(邊說邊板書：同上節課板書)

誰來簡單地說說發生了一件什么事?(學生回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使得它免受傷害的故事。)

過渡：上節課同學們還有……問題不明白，這節課我們帶著問題來深入地學習課文。

二、學習新知

1、默讀課文，你認為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。

2、小組交流，互議互得。

在自學的基礎上與小組同學交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學討論討論。

3、班級匯報，梳理脈絡。

(1)通過自學和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開始匯報。匯報方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現出來，還可以通過重點詞句的分析談你的理解。

重點理解：

①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談談你的感受。

我順著林陰路望去，看見一只小麻雀( 呆呆地 )站在地上，( 無可奈何 )地拍打著翅膀。它嘴角( 嫩黃 )，頭上長著( 絨毛 )，分明是( 剛出生 )不久，從巢里掉下來的。

學法：

A.如果學生自己談到這里，老師要引導學生深入地理解，如果學生沒有找到這個點，老師可以隨著課文的進行提出來。學生先從老麻雀救小麻雀入手，待學生理解了這部分后，老師可以引導說：“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談談你的感受。”

B.重點理解括號中的詞語(可以根據詞義理解，也可以聯系生活實際理解)，體會小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救能力，使人產生同情之心。

板書：同情

C.指導學生有感情地朗讀課文。

②面對有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關頭，老麻雀怎么做的?

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學法：

A. 句子的引入同上例。分析時視學生實際情況而定，也可根據思考練習中括號中的問題來回答。

B. 體會“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。體會“扎煞起全身的羽毛”可以做動作比一比，也可以結合實際說一說;“絕望地尖叫著”老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護自己的幼子?！翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話中的強大力量就是“愛”，此處放手讓學生展開討論，可以理解成“母愛”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內心深處產生對老麻雀的敬佩。

板書：敬佩

C. 指導學生有感情地朗讀。

③“愛”的力量是巨大的，結果怎么樣呢?齊讀最后兩個自然段，回答問題。

板書：喚回

(2)總結課文，梳理脈絡。

文章1、2、3自然段講了獵狗發現掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了，慢慢地后退。在整個故事發生的過程中“獵人”先是同情小麻雀，繼而敬佩老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。

三、布置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、讀一些描寫人與動物的文章。(老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章)

附：板書設計

教案點評：

這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容;同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。

語文四年級教案模板3

課型：新授

課時：一課時

教學目標：

1. 能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。

美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。

教學方法：

多媒體輔助;課堂以學生討論、釋疑為主。

預習布置：

1. 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。

通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。

教學過程

一、由插圖導入

關于維納斯與維納斯雕像。

羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案-米洛斯的維納斯》。

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。

《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞里發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢?是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾?還是拉裹在下身的破布?……近年來的考據則較肯定地認為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界

二、檢查預習(見人教社教案226頁)

三、講析課文

(一)中心論點

本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。

(提問：本文屬于那一種?第二類)那么本文作者提出來的觀點是什么?(請用文中的話作答)

答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。

(二)中心論點第一方面：為什么必須失去雙臂?(請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。)

語文四年級教案模板4

教學目標：

1、學會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解經過剖析一種自然現象來闡明一個道理的方法。

3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質。

教學重、難點：

理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發而悟出一定道理的寫作方法。

課時安排：

一課時

教學流程：

一、創設(創造條件)情境，導出課題

(課件出示：水滴擊石的實驗。)由這個實驗，你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現象?知道這個成語的深刻含義嗎?

【評析：應用多媒體課件創設(創造條件)一種情境，很快就能使學生進入學習狀態，并且也為學生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發了學生探索的興趣。】

二、初讀課文，理解詞句

1、帶領學生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。

2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內涵。

【評析：經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎上來理解課文內容，并且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】

三、閱讀課文，理清層次

1、快速讀文，畫出文中的中心句。

2、學生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示，師結束語。)

【評析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握。】

四、細讀課文，積累內化

1、學生品讀讀第1～2自然段。

討論(就某一問題交換意見或進行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀。”

2、指名讀第3自然段。

引導學生畫出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

3、齊讀課文第4自然段。

⑴想一想本段是運用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

⑵把揭示中心的句子背誦下來。

4、老師小結。

【評析：本環節緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間，提供給學生闡述感悟的平臺，由被動地接受學習轉變為主動地探究學習，是對學生這一發展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實?！?/p>

五、回顧整體，遷移結果

1、聯系課文內容聯合本身的實際談談學完這篇課文的體會。

2、本身觀察(細察事物的現象、動向;考查或調查;清朝官員的名稱)一種自然現象，借此闡明一個道理，寫一篇隨感。

【評析：教學方式的轉變要求老師關注學生的個性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎上增加獨特、另類、擁有自己特質的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發展和創新本領的培養。本節課老師能按《語文課程標準》的要求，為學生搭建了刺激引發學習興趣、拓展思維的交流平臺，培養了學生的自主探究、合作交流的本領，學生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個過程中掌握了知識(知識是人類生產和生活經驗的總結)?！?/p>

板書設計：

滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恒