長春版小學(xué)四年級語文教案
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編給大家?guī)淼拈L春版小學(xué)四年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
長春版小學(xué)四年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，感受文中所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)通過人物的語言和動作體會人物的品格的方法。
2.知道成語故事表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片。
第一課時：
一、 引入：
1.同學(xué)們，有關(guān)周總理，你都知道哪些?(學(xué)生拿出課前搜集的資料交流。)
2.敬愛的周總理在一次乘坐飛機(jī)前往重慶的途中由于飛機(jī)遇到冷氣包裹，情況十分危險。在這生與死的緊要關(guān)頭，周總理卻義無反顧把生的希望留給了別人。讓我們一起走進(jìn)課文，感受偉人的崇高精神境界。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。
本課要求會認(rèn)的字：恩 派 顧 皖 獄兀 洶 艙 負(fù) 搏
本課要求會寫的字：惹 僵 甸 墜 緩 措 訊 掙
讀一讀：惹人喜愛 堅貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵 慈愛 惡劣 危險
多音字： 重 降
2.檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。
3.小聲讀課文，整體感知。
想想：課文主要寫了一件什么事?這件事的起因是什么?經(jīng)過是什么?結(jié)果怎樣?用自己的話概括。
(本文講的是周恩來同志乘飛機(jī)到重慶去，同行的除了工作人呢員外，還有小揚(yáng)眉。中途，飛機(jī)遇到寒流，情況十分危急，機(jī)長命令跳傘，小揚(yáng)眉沒有傘，周恩來把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉的事。贊揚(yáng)了周恩來同志舍己為人的偉大精神。
4.快速讀課文，理清文章思路。
第一部分(1-2)：周恩來從延安乘機(jī)到重慶去。
第二部分(3-6)：飛機(jī)遇險，周恩來把生的希望讓給了別人。
第三部分(7)：飛機(jī)脫險后，機(jī)艙內(nèi)一片歡騰。
5.試著給每一部分加一個小標(biāo)題。
(一)遇險前 (二)遇險時 (三)遇險后
三、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀第一自然段：
教師介紹當(dāng)時的歷史背景，理解詞語“氣候惡劣”，并用它造個句。說一說時間發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。學(xué)習(xí)文章開頭語言簡練，交代清楚的特點(diǎn)。看出周總理是怎樣的人?
2.課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的?為什么要寫小揚(yáng)眉?她為什么那么高興。讀第二自然段時，要體會小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。理解“堅貞不屈”。
3.簡單介紹葉挺將軍。
四、小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，周總理給我們留下了深刻的印象，那飛機(jī)遇險了，情況怎樣?該怎么辦?結(jié)果呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時：
一、 引入：
1.認(rèn)讀生字卡片：惹人喜愛 堅貞不屈 千山兀立 不知所措 凍僵 斧劈刀削 搏擊長空 波濤洶涌 沉甸甸 墜落 從容沉著 鼓勵 慈愛 惡劣 危險
2.快速讀文：回憶，課文主要寫了一件什么事?是誰把傘包讓給誰?說出文中三個小標(biāo)題。
二、研讀課文
1.用你喜歡的方式讀課文3-6自然段(遇險時)。
2.從哪兒看出危險，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。聯(lián)系上下文理解詞語“千山兀立”“猛然”“波濤洶涌”“從容沉著”。
3.指名回答：強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)，包上了厚厚的冰甲，凍僵了似的，沉甸甸地往下墜落，匆匆掠過。
4.這些句子，我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣?
5.這一自然段在全文有什么作用?
(為下文周總理讓傘包埋下伏筆。)
6.再讀飛機(jī)遇險這一部分，完成課后練習(xí)第三小題，結(jié)合課文及提示，填一填，你體會到了周總理怎樣的高貴品質(zhì)?
遇險時：周總理：( )
小揚(yáng)眉：( )
7.當(dāng)周總理聽到哭聲后，是怎樣做的?怎樣說的?在文中畫出相關(guān)詞語。你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質(zhì)?請抓住人物的動作和語言來回答。(臨危不懼、舍己救人)
“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”----說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊!
8.細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵小揚(yáng)眉的話，從中體會到了什么?
9.指導(dǎo)朗讀周總理的話。
10.讀第6自然段，理解“斧劈刀削”“搏擊長空”。積累句子，談感受。
11.齊讀最后一自然段。理解“歡騰”。 此時你的心情怎樣?
三、小練筆：此時此刻，你想對總理說些什么?寫下來。
四、小結(jié)：生命對每個人來說，只有一次，它是多么地寶貴啊!可是，敬愛的周總理在面臨生死抉擇的緊要關(guān)頭，卻臨危不懼，舍己為人，他的崇高品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
板書：
遇險前：不顧氣候惡劣，乘機(jī)前往重慶
周總理 遇險時：把自己的傘包讓給小揚(yáng)眉
舍己為人
一個降落傘包 小揚(yáng)眉 遇險前：又唱又笑 品德高尚
遇險時：不知所措
長春版小學(xué)四年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.握本課8個一類生字，認(rèn)識8個二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.會周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對革命后代的深切關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：3課時
基礎(chǔ)知識：
多音字：
降 jiàng(降落) xiáng(投降)
重 chóng(重復(fù)) zhòng(重要)
惡 ě(惡心) è(兇惡) wù(厭惡)
背 bēi(背帶) bèi(背心)
似 sì(相似) shì(似的)
蒙 mēng(蒙騙) méng(啟蒙) měng(蒙古)
掙 zhēng(掙扎) zhèng(掙脫)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容;掌握課文中的字詞。
教學(xué)過程：
一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.讀了課題你想提出哪些問題?
3.課文圍繞“一個降落傘包”寫了一件什么事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。
2.這篇課文主要寫了一件什么事?
三、以小組為單位，自學(xué)本課一類生字。匯報。
四、再讀課文，認(rèn)識二類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會周總理的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險時，不顧個人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課文，體會周總理的高尚品質(zhì)。
2.介紹周總理和時代背景。
二、讀文：
(一)遇險前：指名讀一二自然段。
1.事情的起因是什么?
2.看出周總理是怎樣的人?
3.課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的?為什么要寫小揚(yáng)眉?她為什么那么高興。
讀第二自然段時，要體會小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。
4.簡單介紹葉挺將軍。
(二)遇險時：在小組內(nèi)自由讀，研究問題。
1.你從哪些地方看出飛機(jī)遇險時，情況十分嚴(yán)重?
強(qiáng)烈的冷氣團(tuán) 包上了厚厚的冰甲 凍僵了似的 沉甸甸地往下墜落 匆匆掠過
2.為什么寫這部分?
為下文周總理讓傘包埋下伏筆。
3.你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質(zhì)?請抓住人物的動作和語言來回答。(臨危不懼 舍己救人)
“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”----說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊!
4.細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵小揚(yáng)眉的話，從中體會到了什么?
看出周總理對革命后代的深切關(guān)懷
5.指導(dǎo)朗讀周總理的話。
(三)脫險后：
1.指名讀，課文是怎樣寫脫險的?這段該用什么樣的語氣讀?
2.從“歡騰”一詞你能看出什么?
3.你最喜歡哪句話，為什么?把自己喜歡的句子背下來。
三、有感情地朗讀全文。
試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險的時候，不顧個人安危，把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對革命后代深切關(guān)懷。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、通過聽寫，鞏固生字。
二、讀一讀，寫一寫。
惹人喜愛 堅貞不屈 千山兀立 波濤洶涌 不知所措 斧劈刀削 搏擊長空 沉甸甸 凍僵 墜落
三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。
一股 一股股 一股一股
一層 一層層 一層一層
一件 一件件 一件一件
一座 一座座 一座一座
作業(yè)設(shè)計：1.寫生字;2.寫詞語;3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
一個降落傘包
遇險前 遇險時 脫險后
周總理 不顧氣候惡劣， 臨危不懼，讓出
急忙乘坐飛機(jī)前往 傘包，鼓勵小揚(yáng)眉 一片
小揚(yáng)眉 格外高興 急得大哭 歡騰
不知所措
長春版小學(xué)四年級語文教案3
教材分析
這篇課文記敘了周恩來同志在飛機(jī)遇險時，把自己的降落傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚(yáng)了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對革命后代的深切關(guān)懷。
課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經(jīng)過，運(yùn)用了一系列動詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，積累生動的詞語，結(jié)合畫面想象當(dāng)時的情形，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，感受文中所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、
舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集相關(guān)的背景資料。
2.制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片等。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求認(rèn)識的生字共有9個，其中，“翱”“恩”均為韻母自成音節(jié);“獄”是整體認(rèn)讀音節(jié);“搏”是圓唇音，教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。本課要求會寫的字有8個。“僵”“甸”“迅”這三個字字形較難掌握，可引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋想辦法進(jìn)行記憶。“掙”字是個多音字;“墜”字是翹舌音;其他的字可聯(lián)系熟字
或用部件組合法記憶。
2.朗讀指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，要將自己置身于文中描寫的場景去感受體會，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內(nèi)容的理解。如，指導(dǎo)讀第2自然段時，要體會小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受;在指導(dǎo)讀飛機(jī)遇險的段落時，要抓住“猛然”“厚厚的”“凍僵了似的”“沉甸甸”等詞句，要讀出情況危急、令人擔(dān)憂的心情。
3.閱讀教學(xué)
本課的教學(xué)程序可以這樣設(shè)計：
激疑導(dǎo)入→初讀探究→合作評議→朗讀感悟→總結(jié)創(chuàng)新。
(1)激疑導(dǎo)入。
新課伊始，教師根據(jù)語文的特點(diǎn)與學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)疑：飛機(jī)遇險了，情況怎樣?該怎么辦?結(jié)果呢?當(dāng)學(xué)生處在這些疑問中，教師由此導(dǎo)入新課。
(2)初讀探究。
在初讀課文階段主要圍繞以下幾個問題：①課文主要講了一件什么樣的事?這件事的起因是什么?經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何?②聯(lián)系上下文理解新詞，特別是“降落傘包”的作用。并把課文中表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼的地方畫下來。學(xué)生邊默讀邊思考以上問題，從整體上感知課文的主要內(nèi)容，初步感悟周恩來同志的高尚品質(zhì)，為深入理解課文思想內(nèi)容作鋪墊。
(3)合作評議。
這是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐的合作過程。學(xué)生把自己初讀課文的情況帶到小組中交流，在小組合作過程中互為解疑，互為促進(jìn)，產(chǎn)生良好的互動作用。這個過程中要注意抓準(zhǔn)思維點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、思、議，從而自主地理解文章的思想內(nèi)容。如：第3自然段課文可以提出這樣的問題：①當(dāng)周恩來同志聽到哭聲后，是怎樣做的?怎樣說的?用“▲”在文中畫出有關(guān)詞語。②這又說明了什么?你明白了什么?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊畫邊議，教師輔以點(diǎn)撥，抓住描寫周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，從中領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，體會小揚(yáng)眉此時的內(nèi)心想法，感受周總理對晚輩的關(guān)愛。
(4)朗讀感悟。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別朗讀、集體朗讀、引讀、評讀、錄
音范讀、分角色讀等形式的朗讀訓(xùn)練。在讀中體會，在讀中感悟，并與作者的感
情產(chǎn)生共鳴，且讀出感情。
4.活動提示
(1)“讀一讀”。這一練習(xí)提供了10條詞語，注重對學(xué)生進(jìn)行語言積累，可先引導(dǎo)學(xué)生熟讀這些詞語，并聯(lián)系上下文理解，然后再練習(xí)書寫，以加深印象。
(2)“讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同”。這一練習(xí)提供了數(shù)量詞及數(shù)量詞的兩種疊詞形式，即ABB式和ABAB式。數(shù)量詞的疊詞表達(dá)的是復(fù)數(shù)的含義，極言其多。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語境感受體會。
(3)“結(jié)合課文及提示，填一填，你體會到了周總理怎樣的高尚品質(zhì)?”這一練習(xí)可在教學(xué)中進(jìn)行。表格分成“遇險前”“遇險時”“脫險后”三個階段。第一階段給出了周總理和小揚(yáng)眉的各自表現(xiàn)，第二階段需指導(dǎo)學(xué)生填出：周總理：臨危不懼，讓出傘包，鼓勵小揚(yáng)眉;小揚(yáng)眉：急得大哭，不知所措。脫險后大家的表現(xiàn)是“一片歡騰”。從遇險時周總理的表現(xiàn)，可以看出他在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。而小揚(yáng)眉的表現(xiàn)，更加襯托出周總理對晚輩的關(guān)愛。脫險時，“機(jī)艙內(nèi)一片歡騰”。從“歡騰
”這個詞，感受飛機(jī)上的人們?yōu)橹芏鱽硗靖哔F品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)
愛他人的情感。這一練習(xí)對于突破教學(xué)重點(diǎn)、領(lǐng)悟課文中心具有重要的作用。
5.課時安排：建議3課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
這篇文章的主要目的是表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德，那么如何從文章的表述中體現(xiàn)出這一精神，學(xué)生們說起來、體會起來會有一定難度，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從具體人物的動作、語言來反襯人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法上入手，例如文中第五自然段遇險時周恩來同志的動作、語言，可讓學(xué)生反復(fù)讀，并畫出后小組加以討論，體會周恩來在生死之際舍己救人的可貴品質(zhì)。
相關(guān)資料
1.時代背景
本課描寫的事情發(fā)生在1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安向黨中央、_匯報當(dāng)時正在重慶召開的中國政治協(xié)商會議上的斗爭情況。為了趕回重慶出席31日政協(xié)的閉幕會議，周恩來同志不辭勞苦，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安降落，滯留一夜。1月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍的11歲小女兒揚(yáng)眉。她是去重慶迎接她爸爸出獄的。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險了。由于考慮到在當(dāng)時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛到重慶。
2.周恩來簡介
周恩來(1898—1976)，字翔宇，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍和中華人民共和國的之一。1917年留學(xué)日本。1919年投身于五四運(yùn)動。1920～1924年先后去法國和德國勤工儉學(xué)。1922年加入中國共產(chǎn)黨。1927年3月領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義獲得勝利。同年8月，領(lǐng)導(dǎo)了八一南昌起義。他和毛澤東同志等一起領(lǐng)導(dǎo)中國工農(nóng)紅軍完成二萬五千里長征。1936年12月“西安事變”爆發(fā)，周恩來同志為西安事變的和平解決和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，作出了巨大貢獻(xiàn)。抗日戰(zhàn)爭時期，長期駐在國民黨政府所在地重慶進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，并領(lǐng)導(dǎo)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)的工作，同國民黨政府進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭。抗戰(zhàn)勝利后，和毛澤東一起赴重慶同國民黨談判。1946年底出任中國人民解放軍總參謀長。1947年隨_轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，參與解放戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)工作。中華人民共和國成立后，一直擔(dān)任政府總理，兼外交部長，同時還擔(dān)任黨和國家許多重要職務(wù)。周恩來同志為中國人民革命和建設(shè)事業(yè)鞠躬盡瘁，無私地貢獻(xiàn)出畢生的精力。他的崇高品質(zhì)和為黨、為國家、為人民建立的豐功偉績永遠(yuǎn)留在人民心中，他受到中國人民和世界人民的衷心愛戴。周恩來同志因患癌癥，醫(yī)治無效，于1976年1月8日9時57分在北京醫(yī)院逝世，終年78歲。周恩來逝世后成立了以毛澤東為首的治喪委員會。根據(jù)總理生前的遺愿，他的骨灰被撒在祖國的江河大地上。
長
春版小學(xué)四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內(nèi)容。
3、體會課文中蘊(yùn)含的寓意，并聯(lián)系生活實際，加深理解，實現(xiàn)自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)：側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、抓題眼導(dǎo)入
愛美之心，人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖溃瑒游飩円矏勖馈Ｉ瞎?jié)語文課我們就認(rèn)識了一只這樣的動物，請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)
二、 品讀課文
1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)梅花鹿愛美的句子。然后想一想：從中都讀懂了什么?
相機(jī)出示，著重理解下列句子：
(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵個性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
3、默讀12-16自然段。體會角和腿起的作用
4 交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了。”
6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
7、交流想對梅花鹿說的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設(shè)計意圖：理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理，強(qiáng)化體驗。)
三、 拓展
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文，并把這個故事用自己的話復(fù)述下來，讓更多的人感悟其中的道理。
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練復(fù)述能力，加深理解)
長春版小學(xué)四年級語文教案5
一、教材分析：
這篇寓言故事描寫具體生動，文章有18個自然段，分兩大部分，1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己，邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段，是講遇到了獅子的時候，是不好看的四條腿幫了它，而美麗的角卻害了它。
這篇故事和前兩篇相比，情節(jié)描寫具體，語言生動形象，文中多次寫到梅花鹿的語言，這些語言雖都是自言自語，但表達(dá)了人物豐富的內(nèi)心活動，感情色彩強(qiáng)烈而鮮明。
教學(xué)時要讓學(xué)生通過對這篇寓言故事的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往是樸實無華的，所以“實用”也是和種美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，會寫10個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
4、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。
四、教學(xué)建議
(一)初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知文章的主要內(nèi)容。
這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的四條腿太干巴，結(jié)果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災(zāi)難。
(二)在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，檢查生字預(yù)習(xí)情況，落實生字教學(xué)。
本課認(rèn)識的字和要寫的字都比較多，教學(xué)中，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。“斑”與“班”， “陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運(yùn)用區(qū)別字的方式學(xué)習(xí)。“皺”要注意是翹舌音，部首是“皮”。
(三)啟發(fā)學(xué)生提出具有思考價值的問題，并能在具體的語言環(huán)境中解決問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的?它有什么抱怨嗎?
2、梅花鹿認(rèn)為自己哪兒最美?哪兒最不美?
3、當(dāng)獅子悄悄臨近梅花鹿的時候，它的“腿”和“角”分別起到了什么作用?
4、學(xué)習(xí)了這個寓言故事，你明白了什么道理?
學(xué)生在回答問題時一定要結(jié)合課文中具體的語言環(huán)境，抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。
在理解課文內(nèi)容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。
梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了。”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。
從這現(xiàn)兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。
而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。
課文的16、17、18自然段的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地“哭泣”，學(xué)生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學(xué)生在生活中更要注重內(nèi)在美。
在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
(四)讀寫訓(xùn)練建議
鼓勵學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。