三年級語文書上冊人教版教案
時間稍縱即逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編給大家帶來的三年級語文書上冊人教版教案，希望大家能夠喜歡!
三年級語文書上冊人教版教案1
《舍不得這棵樹》
教學目的
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻，不求回報的高貴品質。
3、初步了解先總述后分述的構段方式。
教學重點
有感情的朗讀課文;理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。
教學難點
1、體會第2-6自然段第一句話在文中的作用。
2、領悟“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”這句話的意思。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入
1、這節課我們繼續學習第18課，誰來讀課題?(找2-3名學生讀)
你們認為誰讀得?為什么?
2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。
二、質疑導學，初步了解課文內容
1、指名讀第一自然段。
2、聽了這段，你有什么疑問?
3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時的玩伴，而是門前的這棵樹，(畫樹)這到底是棵怎樣的樹呢?請同學們默讀課文2-6自然段，找到自己認為最關鍵的句子，畫上橫線。
4、誰來說說你畫了哪些句子?誰還有補充?(根據學生回答，先后出示第2-6自然段的第一句話)
孩子們，你們發現了嗎?這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀?
這些句子是每段的第一句，概括了全段的內容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。
三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟
接下來看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來寫的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹?找到那一段，仔細讀好，和同桌或前后的同學說說你喜歡這一段的理由。
交流學習2-6自然段。
預設一“鳥樹”
1、你喜歡這是一棵什么樹?(板書鳥)
2、課件出示“鳥樹”，看這棵鳥樹，說說你為什么喜歡它?你能讀出對這棵樹的喜歡嗎?
3、你覺得他讀出對樹的喜愛了嗎?你還能讀出不同的體會嗎?
4、從他的朗讀中，你感覺到了什么?(對樹的喜愛;愉快的心情;鳥樹的熱鬧)
5、請男孩子們齊讀這段，讀出鳥樹的熱鬧，讀出對這棵樹的喜歡。
預設二“花樹”
1、你喜歡這是一棵什么樹?(板書花)
2、課件出示“花樹”，你為什么喜歡花樹?誰還有不同的理由?說的真好，讀這句話：到了花開季節，那黃綠色的花兒掛滿枝頭，淡淡的清香，灌滿了我家小屋，染香了家里的每個人。
3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家里的每個人(給灌滿和染香打上點)。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫作業，忽然，一陣風吹來，一股淡淡的清香撲面而來，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣?(好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽)
4、讓我們帶著這樣的感覺齊讀這一段。
預設三“果樹”
1、你還喜歡它是一棵什么樹?(板書果樹)
2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹。看到它你想說什么?
3、這滿樹的果子真可愛，課文是怎么描寫的?指名讀相關的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。
孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什么?(梧桐果子，多么形象的比喻)
梧桐樹真的會“捧”出果子嗎?這是一種什么樣的寫法?這樣寫有什么好處?(擬人的寫法，使得文章更加生動形象了。)讀好這句，體會擬人句的妙處。
4、這滿樹的果子味道怎么樣呢?愛吃果子的孩子們一起讀一讀這段。
預設四“有靈性的樹”
1、有誰喜歡這是一棵有靈性的樹?(板書有靈性)
2、什么叫靈性?它的靈性體現在哪里?
這本是樹的自然規律，可是作者太喜歡這棵樹了，把它寫成像人一樣，會替別人著想，多么善解人意，多么有靈性啊!這樣的樹你們喜歡嗎?齊讀這一段。
預設五“普通的樹”
1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹?(普通的樹)老師范讀第二自然段。
2、出示四種樹的圖片，引導說話，這棵梧桐樹沒有樟樹那樣(高大)，沒有桃樹那樣(嬌艷)，也沒有銀杏樹那樣(古老)。
文中的這句話連用了三個“沒有”，拿梧桐樹與別的樹作比較，突出了梧桐的什么特點?(普通)，這是個排比句，你也能用“沒有……沒有……也沒有……”這種句式說話嗎?
先后出示下列句式訓練說話：
(1)我沒有張明那樣，沒有李華那樣，也沒有趙軍那樣。
(2)我家里沒有，沒有，也沒有。
(3)沒有，沒有，也沒有。
3、剛才我們學習了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來寫的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內容。我們知道這不僅是一棵普通的樹，還是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，作者喜歡這棵樹。(指板書)讓我們也帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。(配樂朗讀)
四、細讀課文，讀中悟情
1、同學們讀得很有感情，讀書還有一種的境界，那就是讀出語言文字背后的內容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么?
2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹?
出示“這是一棵樹”(根據學生的說話，歸納板書：不求回報，默默奉獻)
3、孩子們，現在明白作者為什么舍不得這棵樹了嗎?這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了美妙的音樂;它是一棵花樹，(讓學生接著說)給我們帶來了淡淡的清香;它是一棵果樹，給我們帶來了香甜的果實;它是一棵有靈性的樹，給我們帶來了童年的快樂。它從不向人類索取什么，卻總是默默的奉獻著，它具有高貴的精神品質。
4、難怪作者在結尾寫道“梧桐樹啊……”(引讀最后一段)。
5、對于這一段，你有什么疑問?
“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。”這句話是什么意思?
聯系全文，和同學討論一下，說說你對這句話的理解。
6、全班交流后小結：這句話實際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣，做一個給人們帶來好處，不求回報，默默奉獻的人。
7、讓我們再次深情地齊讀最后一段。
五、總結延伸
1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣“長成一棵樹，一棵會走路的樹”。
2、最后，讓我們聽一聽人們對大樹的贊美之歌(播放歌曲《好大一棵樹》)。
三年級語文書上冊人教版教案2
《護士媽媽》
知識與技能
1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字;辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過程與方法
引導學生聯系生活實際大膽聯想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態度與價值觀
讓學生認識到;母愛可以拯救一切;讓學生學會去"愛"
重點難點
掌握生字的音、形、義;學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
教法與學法
師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。
第一課時
一、導言引入
同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎?我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現在我們眼前。今天我們來學習護士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準字音
1、生自由讀課文，用筆畫出不認識的字，再看看課后要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。
2、師范讀課文。
3、生再次練習朗讀課文，把生字的音讀準。
4、課文讀通了的同學讀給同桌聽。
5、指名接龍讀課文。師生共同評議。
6、生齊讀課文。
三、指導學生書寫生字
作業
一、給字加偏旁再組詞。
辦()()矛()()屋()()
二、我會填。
()地看著()地坐下()地說話
()的手()的月光()的臉
三、請把下面句子中不恰當的詞語改在后面的括號里。
1、芳芳抓起筆做作業。()
2、公園里插了很多大樹。()
3、鮮花蒸發清請的香氣。()
4、叔叔開著自行車去郊外。()
第二課時
教學目標
知識與技能
1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字;辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過程與方法
引導學生聯系生活實際大膽聯想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態度與價值觀
讓學生認識到;母愛可以拯救一切;讓學生學會去"愛"
重點難點
掌握生字的音、形、義;學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
教法與學法
師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。
一、板書課題，并指導學生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文
1、品讀第1~4自然段。
(1)自由品讀，思考：這部分主要講了什么內容?
(2)女孩病得怎樣?
(3)指導有感情地朗讀相關句子。
(4)她爸爸的心情怎樣?
(5)指導有感情地朗讀。
2、朗讀學習第5~9自然段。
(1)師展示學習方法。
(2)護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
(3)匯報學習情況。
(4)有感情地朗讀。
3、品讀學習第10~12自然段。
(1)指名分別讀第10~12自然段。
(2)想想三段分別講了什么內容。
(3)這三個自然段都是在寫護士媽媽對女孩長期的關愛和人們對護士媽媽的贊揚。讀了這一部分你有什么想法?你想怎么做?怎么做?
(4)分組匯報。
(5)小結。媽媽對我們的教導，是媽媽的愛的一種表現，作為孩子應該聽從媽媽的教導。
4、總結全文。
(1)談談媽媽對你的愛。
(2)你想對護士媽媽說些什么呢?
三年級語文書上冊人教版教案3
教學目標：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。
3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
4、了解并列段式和“總分總”的段式
教學重點：
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：
找出“總分總”段落的中心句。
教學準備：
CAI
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩?
1、生自由說
2、師：今天，老師帶你們一起去西沙群島，(板書：西沙群島)那兒是個很富饒的地方，(板書：富饒的)指生說說“富饒”的意思，
3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。
師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。(板書：風景優美、物產豐富)
2、自學課文，要求：
(1)自由讀課文，讀通句子。
(2)思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的?
3、檢查自學情況：
(1)指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。
(2)說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的?(板書：海水(面)、海底、海灘、海島)
三、學習第3段
情境導入：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。
1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。
課件出示填空：海底有()、()、()、()。
2、這些物產有什么特點呢?再讀課文，填空：(課件出示)
海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚。
3、具體了解海底的物產。
(1)珊瑚
(2)海參：
(3)大龍蝦：
(4)魚：
4、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦!海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
5、明確并列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢?像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。
6、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。
(生上臺說、師生評議)
四、小結
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。
五、作業：(請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫)
三年級語文書上冊人教版教案4
一、教材說明
這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗;二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。
二、學習目標
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
三、教學建議
1、本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”
“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱?！澳虾Ｉ稀笔钦f西沙群島的位置在南海?！昂７狼吧凇本褪呛７赖那把厣谒?。全句說西沙群島所處的位置及其重要。
(2)“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！?/p>
這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些;海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。
(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
(4)“西沙群島也是鳥的天下?！?/p>
這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。
(5)“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門?！?/p>
可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。
因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。
3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。
4、加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。
指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。
5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。
6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。
“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。
7、課后讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。
四、參考資料
西沙群島它是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，自古是我國的領海，是我國的海防前哨。
三年級語文書上冊人教版教案5
知識與技能：
1、掌握7個生字，會寫14個詞語。
2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養復述能力。
過程與方法：
1、能聯系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。
2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的。情感從中受到啟示。情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。
教學重點：
1、字詞掌握。
2、抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。
教學難點：
理解課文內容，體會文章表達的思想情感。
教學準備：
課件
教學過程：
閱讀“單元導讀”，引入新課
1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板示課題)
3、解題。
之：的道：規律自然之道：
自學匯報，檢查學習成果。
1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：
(1)字：一類字認讀——難記的字分析。
(2)詞：
A：兩字詞語：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個。
旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖
情愿、蠢事、返回、海鷗、補救
B：四字詞語：
想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個。有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。
爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救
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