語文三年級小學教案

時間：2023-01-10 06:19:26 劉駿三年級

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的語文三年級小學教案，希望大家能夠喜歡!

語文三年級小學教案1

【內容簡析】

本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態環境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環保意識，自覺保護我們的生存環境，保護動物。

【設計理念】

把學習的主動權交給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學目標】

1.指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護生態環境，愛護動物。

2.引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

3.認識本課要求會認的字。

【重點難點】

引導學生理解課文內容，體會環境保護的重要性是本課教學的重點;注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。

【教具準備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學時間】

一課時。

【設計流程】

一、出示課題，據題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發質疑：同學們讀完課題后，想知道些什么呢?

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學生認讀。)

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事?

3.聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發現

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么?(以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。)

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發?讓學生聯系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環境所受到的污染，進而增強環保意識，愛護動物。

3.引導學生質疑問難，交流討論。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

四、總結全文

五、課外延伸

1.讓學生留心觀察周圍的環境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

語文三年級小學教案2

教學目標：

1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學重點：

1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學難點：

品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

教學準備：

1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

2、學生：按課后要求預習課文。

教學設計：

一、揭示課題，導入新課

1、(出示實物)這是一個易拉罐，你能把它打開嗎?

2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、揭示課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，完成練習。

一列南下的火車上，一個的男青年，

(滿臉稚氣、來自農村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)

這時，一位的婦女用幫助了他，使他深受感動。

(善良、熱情、善解人意) (巧妙的方法)

2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。

3、針對上述內容進行質疑：

如：

1男青年為什么不會開啟這罐飲料?

2男青年會怎樣打開這罐飲料?

3這位婦女的方法巧妙在哪里?

……

說明：

“學起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需,求知欲強,學生主動地參與到學習中去,學習興趣高,學習效率高。

三、讀中理解，品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢?

1讀課文第5節，用直線劃出相關句子。

2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。

3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢?

說話練習：

u 男青年十分尷尬，心想：。

u 男青年一下子臉紅了，心想：。

u 男青年，心想：。說明：

通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養。

2、男青年為什么不會開啟這罐飲料?

1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。

2討論后出示句子：

他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。

健力寶?男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。

3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

說明：

通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。

師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢?

1指名朗讀母子的那段對話。

2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢?

說明：

婦女考慮到男青年是一個來自農村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

四、讀寫結合，體驗真情。

1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢?

說明：

那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

2、引讀“許多年后，男青年……”

3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

說明：

引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。

語文三年級小學教案3

教學目標

1、認識本課生字;用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

教學過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關與他的故事?

2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽教師范讀，思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、交流，自由讀課文。

3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

(一)學習1——4節

1、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應了。

2、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應)

3、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4、那么窮人遇到了什么事?他當時說話的語氣是怎樣的?

5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節

6、你覺得阿凡提是個怎樣的人?

(二)學習5——9節

1、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

2、(1)聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

(2)聯系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

問：巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

3、想象表演

4、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢?通過朗讀，讀出語氣。

5、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想?

三、做個聰明人

如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢?

語文三年級小學教案4

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入

2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書：蜻蜓)請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛的，美麗的)你們喜歡嗎?對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。(板書：放飛蜻蜓)，這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學思考：

(1)讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

(2)文中共有幾個自然段，講述了一件什么事?按怎樣的順序寫的?

2、檢查自學情況

(1)出示生字、詞語陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結構復雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅

(2)指名學生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固

(3)質疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的(動作演示)。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家(請了解的學生說說，教師小結)。

(4)工有11個自然段

(5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見一群孩子在(捉蜻蜓)，就因勢利導和孩子們(談蜻蜓)，使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并(放蜻蜓)的故事。

(6)按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫(板書)

三、學習課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區別“一個”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當時在誰的手里?只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。) “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情?(趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情)

4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號)?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節課繼續討論。

四、復習生字，指導書寫

1、容易寫錯的字：(想一想，用哪些好辦法記住它)蚊蠅(“蟲”字旁，皆屬昆蟲)餓(因為缺食，用“饣”字旁)槍搶(比較后記憶，搶時要用手)夏復(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏)

2、完成習字冊

五、課后作業：繼續認真朗讀課文

語文三年級小學教案5

一、復習舊知，導入新知

1、出示詞語(多種形式朗讀，鞏固)陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結構復雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡(結合板書)捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續學習課文的第二段。

二、學習第二段自主研究性學習(以小組學習的形式開展)

(一)自由朗讀第二段

(二)討論：★孩子們為什么樂意放飛蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解)

1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話的態度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會)

2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，征求意見。)

3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好?”(先生富有耐心，講究民主，仔細講解)★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎?又是怎么說，怎么做的?知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……(練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充)

(三)討論后交流

(四)教師小結

(五)分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎?

2、引讀第三段，孩子們入神地聽著……(自己加上動作)

3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個故事

五、總結全文

六、課外作業

1、完成練習冊

2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。