新湘教版小學(xué)三年級語文教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫好教案呢?下面是小編給大家?guī)淼男孪娼贪嫘W(xué)三年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
新湘教版小學(xué)三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)1、認識會寫本課中的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。
教學(xué)重點：1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。
教學(xué)難點：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。
教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù)：本課教學(xué)用2課時完成。
教學(xué)過程。
第一課時
〈一〉談話激趣，導(dǎo)入新課
春天，是萬物復(fù)蘇，作物生長的季節(jié);春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時光，老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血、默默無聞地奉獻，留下了一個個動人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。
〈二〉看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、出示課件
指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細觀察圖畫、思考。
(1)看看圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫的是什么人?在干什么?
(3)他們之間是什么關(guān)系?
2、學(xué)生回答后，老師補充
(在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認真給孩子們講課)
3、總結(jié)看圖方法
(1)老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點內(nèi)容進行觀察。
(2)同桌討論：怎樣按一定的順序進行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)
三、對照圖畫，自學(xué)課文
1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通文中的句子。
3、畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。
四、字詞探究，積累詞語
1、課件出示生字，指名學(xué)生認讀。
2、小組討論哪些字音應(yīng)注意
重點指導(dǎo)：藏 蒙 翅 脆 等生字的讀音。
3、指導(dǎo)書寫生字
重點指導(dǎo)書寫：瓣 辨 翅 滴 露
4、詞語解釋
漫步：沒有目的而又悠閑地走。
天幕：籠罩大地的天空。
分辨：辨別。
清脆：聲音清楚悅耳。
眺望：從高外向遠處看。
五、看圖理解課文
1、請同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)
2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出直接描寫圖畫的句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。
六、課堂小結(jié)
這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫本課生字詞
2、指名讀課文。
二、有感情地朗讀，深入體會情感。
1、讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。
(1)自由快速默讀課文第1.2自然段。
(2)畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀、說說自己的感覺。
(3)交流學(xué)習(xí)心得。
“田野、濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上，滾動著水珠;鵝_的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒。“這此句子，我們可以體會到沐浴著春雨的自然界的美景。
(4)再讀這些名子，體會作者用詞的精確。
從“捧著”“滾動著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出，用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
(5)理解重點句(課件出示)
“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。”
①這句話把藏族山村比作什么?
(比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界)
②作者為什么把春雨中的藏族山村比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界?
(因為春雨中的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上滾動著水珠，鵝_的柳枝上，掛著水珠，少女的發(fā)辮上藏著水珠兒，這些水珠就像無數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個美妙的童話世界。)
(6)小結(jié)
春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!
2、朗讀訓(xùn)練
自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情，
三、品讀感悟，了解教室里的春雨
1、再出示課件，想象圖中所描繪的畫面
2、學(xué)生自由讀第4自然段
3、課件出示句子
“啊!書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融的春雨嗎?“
(1)學(xué)生齊讀
(2)指名說說對這句話的理解
(3)教師指導(dǎo)理解
藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識，想像是春雨一樣滋潤著春天的萬物，這場春雨，就是科學(xué)文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。
4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)
春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會到了嗎?
板書設(shè)計
3、蒙蒙細雨
未來的雪山春意盎然
蒙蒙細雨
田野濕漉漉
山村像童話世界
云雀翻飛歡叫
教室書聲瑯瑯
新湘教版小學(xué)三年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識、會寫13個生字;辨析多音字“藏”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。
3.體會作者對藏族山村的熱愛之情，了解作者對雪山美好未來的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，背誦課文。
教學(xué)難點：
領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。
整體感知：
1、欣賞了這篇課文，你想說些什么?
2、這么美的課文，你也美美地讀一讀吧!邊讀邊畫出生字。
導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，你們聽過這首詩嗎?(課件出示：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”)
2、 這首詩描寫的是什么?
3、 你能說說形容春雨的詞語或句子嗎?
4、 這里有一個詞語表示雨下得很小很小一一“蒙蒙細雨”。(板書課題。)
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1. 自由朗讀課文，圈出文中生字，自學(xué)生字。
2. 難讀的詞句由組長帶讀。
3. 再讀課文，通過觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。
4. 再讀課文，看看自己能根據(jù)課文內(nèi)容提出什么問題?有一定思考價值的問題才值得大家討論。
教學(xué)過程：
要求：先獨立思考，再小組內(nèi)合作討論，形成較為完整的答案，并派出代表作答。
一、初讀課文，自學(xué)生字
學(xué)生自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1.同桌之間互相讀生字，正音。
2.檢查學(xué)生認讀生字、詞語情況：
蒙蒙 漫步 花瓣 發(fā)辮 戴著 翅膀 分辨 雨露 雨霧 清脆 天幕 噗
3.指名分段讀課文，師生評議。
二、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生再次輕聲讀課文，說說課文主要寫了什么。還有什么不理解的問題。
2、學(xué)生討論交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、同桌之間交流記字方法。
2、分析字形，討論書寫規(guī)律。
新湘教版小學(xué)三年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫12個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，了解課文內(nèi)容
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢?讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂?(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生認真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3.聽課文朗讀錄音，標(biāo)出不認識的生字、新詞。
三、生字探究，識記生字
1.出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識記。
(1)讀準(zhǔn)字音。
1)學(xué)生自由認讀生字。
2)指名讀，師生共同正音。
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
3)同桌互讀。
4)“開火車”讀生字。
(2)識記生字，指導(dǎo)書寫
1)指導(dǎo)字形及書寫要求。
2)老師范寫“爬、翻”兩個字。
3)學(xué)生練習(xí)寫字。
2.結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。
流淌：流動。
文靜：(性格、舉止等)文雅、安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
渾厚：樸實雄厚。
四、指導(dǎo)朗讀
1.聽課文朗讀錄音。
2.學(xué)生試著模仿錄音朗讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名朗讀，師生共同評議。
句子是否通順，是否有感情。
新湘教版小學(xué)三年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字和詞語。
2.指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)全班齊讀。
(2)釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
(因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)男生讀，女生聽。
(2)想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野。”
(歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子)
(4)投影讀句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)女生讀，男生聽。
(2)讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子?
(3)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。
(4)投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。”
(這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的)
教師相機指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。
(5)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)教師范讀。
(2)討論交流。
1)這一自然段寫出歌溪什么樣的特點?(文靜)
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
2)這一自然段還著重寫了什么?
(溪邊樹林里的各種鳥叫聲)
3)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a.
說一說，文中寫了哪些鳥。(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
b.
演一演，模仿一下鳥叫。
4)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5.學(xué)習(xí)第5～7自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))
(3)全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2.對歌溪說幾句話。
板書設(shè)計
2.愛唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
在夏天漲水 給予我們歡樂
新湘教版小學(xué)三年級語文教案5
一.教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來了許多樂趣，顯示出小溪強大的生命力，表達了作者對歌溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語言活潑，用詞生動貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語言的好材料。
二.設(shè)計理念
在教師與學(xué)生平等對話中，引導(dǎo)學(xué)生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識。培養(yǎng)學(xué)生對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認識、書寫生字。
2.有感情的朗讀課文;背誦自已喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來的快樂，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四.重點、難點
重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五.教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六.教學(xué)時數(shù)、2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢?它會給村里人帶來什么呢，讓我們走進課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。(板書課題)
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生認真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.聽錄音朗讀，對照生字表畫出課文中的生字，標(biāo)出不認識的生字、新詞。
3.同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三.生字探究，識記生字
(一)課件出示生字，學(xué)生自由拼讀識字。
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由認讀生字。
(2)指名讀，師生共同正音。
重點指導(dǎo)：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”。“滑、雕”是三拼音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)，尤其是“huá”不要誤讀“fá”。“雖”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”.
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。
(3)同桌互讀。
(4)開火車讀。
2.識字生字，指導(dǎo)書寫。
(1) 師提問，用什么方法記住這些字?
① 生字加偏旁的方法。如：原+氵=源 骨+氵=滑 湯+火=燙 臺+艸=苔等。
② 熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③ 折字法。
④ 拼湊法。
(2)指導(dǎo)字形及書寫要求。
(3)老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字。
(二)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動。
文靜：(性格、舉止等)文雅，安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
四.指導(dǎo)朗讀。
1.放多媒體課件，課文朗讀。
2.學(xué)生試著模仿朗讀。
3.指名朗讀喜歡的段落，師生評議，句子是否通順，是否有感情。
五.課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計
2 愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源 滑 杜 雕 翻 咳
上下結(jié)構(gòu)：苔 瑩 番 燙 雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時作業(yè)
一.我是拼音能手。
guāng huá qīng tái jīng yíng ké sòu
( ) ( ) ( ) ( )
fān qié fān shēn pá qù fú diāo
( ) ( ) ( ) ( )
二.我有火眼金睛。(辨字組詞)。
燙 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )
湯 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 準(zhǔn) (
三.用帶點的詞說一句話。
我們爭先恐后地游到對面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽曬夠。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀詞語。
2.出示多媒體課件。(依據(jù)課文內(nèi)容制作)
說說你看到了什么，有什么感受?
讓我們再次走進課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二.品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢?請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1.四人為一小組交流討論。
2.全班交流。
在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)女生齊讀。
(2)村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4.學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來?
出示課件 “源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野。”
(1)讀句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
(3)指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢?請同學(xué)們從文中找出相關(guān)語句說說自已的體會。
(1)抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子。
(2)課件出示句子。讓同學(xué)們體會。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。”
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
(3)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
6.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
(2)討論交流。
文中的歌溪是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語句感受歌溪的靜態(tài)美。
(3)這一自然段還著重寫了什么?
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
(4)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥?(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
演一演：模仿一下鳥叫。
(5)你還知道哪些鳥?請模仿叫聲。
(6)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7.學(xué)習(xí)第5—6自然段。
(1)夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))
(2)全班交流學(xué)習(xí)情況。
8.學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三.再讀課文，鞏固深化 。
1.小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2.你想對歌溪說什么。
四.拓展延伸
1.除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢?學(xué)習(xí)小組討論交流。
2.為保護歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計
2.愛唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
夏天漲水 給予我們歡樂
課時作業(yè)
一.讀詞語，照樣子寫幾個。
突突
綠瑩瑩
二.我會寫比喻句。
1.石板上披蓋著長長的青苔，像
2.平靜的湖面像
3.
三.我是小警察 。(在原句上修改病句)
1.漸漸地，歌溪變得文清起來了。
2.因為我們被水嗆得咳嗽，所以還在撒歡地打水仗。
四.請設(shè)計一句保護小溪的廣告用語。
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