編寫教案有助于教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。什么樣的人教版語文教案模板才算是優秀的呢？這里整理一些人教版語文教案模板，方便大家學習。

人教版語文教案模板篇1

《小書包》教案

學習目標：

1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。

課前準備：

書包一個，文具一套。

學習過程：

一、猜猜謎語，導入新課。

1、教師說謎語，學生猜謎底。

小小身子細又長，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。(鉛筆)

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。(書)

2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。

3、讓學生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。

二、教學活動

活動內容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學的愿望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學的愿望。

活動準備：1、每個學生準備書包一個;2、學生參觀小學的照片若干;3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。

激發興趣：

師：我們離學生園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊?

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢?(買新衣服，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的?(學生交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(學生充分討論)師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學可不可以拿玩具?

(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、學習兒歌

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌里說了什么?

3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發的情感。

4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話，鼓勵。

1、你們要上小學了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小伙伴們說些什么?

2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

3、歌曲欣賞打開小書包(學生齊唱)。

五、活動延伸：

1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品?如果缺少，交流少了什么?為什么不能少?

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

人教版語文教案模板篇2

教材簡析

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點

重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

教學準備：

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知學習生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學習

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運用各種方法交流識字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經引人注目盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節讀課文隨機糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

學生質疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。

2、學生臨寫生字

第二課時

教學目標：

1、理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入揭示目標

1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面?

3、引導學生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

二、熟讀深思，品草地之趣

(一)學習課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

(1)分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導讀，入情入境

①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現出來。

(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)

板書：帶來快樂

(二)學習課文三自然段。

1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)

2、探究合作：

(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評、多元解讀

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?

(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)

B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

3、動筆修改，創意閱讀

A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們)你會怎樣改?

從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

四、總結全文升華感悟

學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

五、板書：

我們（愛）——（帶來快樂）金色的草地

人教版語文教案模板篇3

教學目標：

1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”

3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二．感知第二自然段

1.自讀第二自然段.

2.演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5.朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會草地的變化的原因.

6齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習二

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

人教版語文教案模板篇4

一、教學目標

㈠知識教學點

1.正確認讀9個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.聯系課文內容理解“名曰、石碣、喜不自勝、天造地設、人而無信，不知其可、抓耳撓腮”等詞語。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

4.初步感受古典文學的語言特點。

㈡能力訓練點

抓住重點詞句理解課文內容，了解石猴出世并成為猴王的經過,感受石猴的性格特點及古代白話文的特點。

㈢德育滲透點

理解石猴勇敢頑強、一心為大家著想的品質。

㈣美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力，激發學生閱讀經典名著的興趣。

二、學法引導

㈠教師教法

導讀法

㈡學生學法

自學討論法

三、重點、難點及解決辦法

㈠重點

理清事情的前因后果，體會美猴敢自信、本領高強、聰明機敏、為大家利益著想的性格特點。

㈡難點

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

㈢解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

㈠教師活動設計

1、從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

2、啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。

㈡學生活動設計

1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。

2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3、通過朗讀，加深對古典文學的認識。

五、教學步驟

第一課時

㈠揭示課題。

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

2、談談你對孫悟空的了解。(孫悟空是個石猴，他出生于花果山，通過勇探水簾洞，受到眾猴擁戴，成為“美猴王”。后來，大鬧天宮，被壓在五行山下，接著，和豬八戒、沙和尚一起保護唐僧西天取經，一路上降妖捉怪，機智勇敢，最后取回真經終成正果，被封為斗戰勝佛。)

3、你知道這只石猴是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，了解石猴變成美猴王的經過。

㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不通的地方畫出來，與同學交流解決，老師適時指導。

2、字詞教學：九個會認的生字中，區分“曰”和“日”、“皆”與“偕”、“灶”與“杜”對比認讀;“胎”、“俱”、“澗”、“猿”、“竭”、“竅”可進行同音形近字的記憶;十個要求會寫的生字中，指導學生注意：“俱”的右上是三橫，“皆”的下面是“白”，“崖”的中間是“廠”不是“廣”。“猴”、“胎”、“俱”、“澗”、“猿”、“崖”“瀑”、“竅”字可通過形近字對比學習。

老師指導學生借助字典理解“俱”、“皆”、“迸裂”、“造化”、“天造地設”、“頑劣”等詞語的意思;聯系上下文理解“名曰、滔滔不竭、石碣、喜不自勝、天造地設、遮蔽、力倦神疲、人而無信，不知其可”等的意思;借助生活經驗理解“山中無甲子，寒盡不知年”的意思。

3、你還有哪些讀不懂的詞句，提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題，掃清字詞障礙。)

㈢細讀課文，整體感知：1、邊讀邊想，這篇文章主要講了什么事?

2、小組內同學間互相討論

3、班內交流小組自學情況。

作業：1、十個會寫的生字，會拼音，形近字組詞。

2.熟讀課文，試背自己喜歡的段落。

第二課時：

㈠導入：上節課，我們初讀課文，認讀了生字，理解了文中詞語，了解了課文內容，誰來說說這篇文章主要介紹了什么?學生回答。

本節課，我們繼續學習第27課“猴王出世”(生齊讀)來細細品味這篇文章。

講授新課：㈠用你喜歡的方式讀課文，體會一下，石猴出世后，是一只什么樣的猴子，他為什么能夠成為猴王。把你印象深刻的句子畫下來。并寫出自己的感悟。

㈡小組內交流自己的感悟。

說說你從中讀懂了什么，并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1.那山頂上有一仙石，內育仙胎，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴，五官俱備，四肢皆全。教師引導學生用自己的話來概括石猴的特點，(寫石猴出世的與眾不同，神異出眾。)指導學生試讀課文，然后指名讀課文，讓學生體會石猴出世的與眾不同。

2.那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;，朝游峰洞之中，夜宿石崖之下。真是“山中無甲子，寒盡不知年。”

◇提問：你知道句子的大概意思嗎?你發現這句話語言上有哪些特點?

預設：引導學生從三方面觀察發現，

關注語言形式——三個字，四個字，對聯;精煉。

關注語言細節——構詞特點;排比句。

關注語言內容——飲食、交友、起居。

這段寫石猴自由自在，帶有仙風道骨般風采的生活，通過教師范讀讓學生感受石猴快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛的特點。抓住“跳躍、食、飲、采、覓”等詞理解，并解釋“山中無甲子，寒盡不知年”的意思。

出示幻燈片，通過教師范讀，讓學生體會這幾句話在語言表達上的特點。(“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果”幾句(都是三個字一組)和“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”幾句(都是四個字一組)運用排比的方法，寫石猴的活動，自由自在，機靈可愛;“朝游峰洞之中，夜宿石崖之下。”語言對仗工整，很有意思。這段語言文字讀起來讓人仿佛看到一只頑皮可愛的猴子真的在眼前行走跳躍一樣。)先讓學生帶著自己的感受自由讀，體會其中蘊含的感情。然后指名讀，齊讀，充分感悟古典名著的語言魅力。

3.連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去，我進去!”

◇提問：石猴的語言有什么特點?

此處可聯系上文：讓學生和它前面的這句話再連起來讀，看看還能讀出什么?指導朗讀“我進去，我進去!”出示幻燈片，重音落在“我”，用肯定的語氣來讀，一聲比一聲高，引導學生思考：如果去掉一個“我進去”，或改為：“我進去吧!我進去吧!”和原文會有什么不同效果，哪個更好?(這看似簡單的重復，實際上正是猴子活潑可愛的表現，還表現了石猴敢于冒險，勇敢自信，具有猴王潛質。)然后讓學生試讀，同桌互相讀，指名讀，表演讀，充分感悟古典名著的語言魅力。

4.好猴!你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。

指導學生抓住“瞑”、“蹲”、“縱”、“跳”幾個動詞，閉眼想一想，描述一下你想像到的畫面。(這幾個簡練的動詞，將一幅石猴入洞的情景為我們展現出來，表現了石猴身手敏捷，有過人的本領。)指名讀課文，體會其中蘊含的感情。

5.“真個是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣。”

可讓學生簡單描述一下這是個什么樣的安身之處?你從中感悟到了什么?(這段寫石猴很愿意與大家有福同享，為大家的利益著想。這也是他能成為猴王的重要條件之一。)指名讀課文，體會石猴在此時的所想。

6.石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進進出出，尋了這一個洞天與諸位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?”

請一位同學到前面表演，體會石猴在眾猴面前說話的語氣神態，學生自由朗讀體會石猴特點。(本段先描述眾猴的胡鬧，再介紹石猴一本正經地對眾猴說了這番話，將眾猴的胡鬧與石猴的冷靜與清醒進行對比，突出表現了石猴聰慧機敏，有心計，敢作敢為，天生就是做首領的好材料。)

小結：現在誰能概括一下石猴為什么能成為猴王的?學生回答，教師在此基礎上總結：同學們，石猴出世就與眾不同，再加上勇敢無畏，機敏聰慧，有過人的本領，另外，他勇于承擔責任，為大家利益著想，這才贏得眾猴的無比敬佩，甘心情愿受他領導，所以拜他為王，稱為“美猴王”(板書)。

㈢課外閱讀擴展

本文節選自長篇小說《西游記》，除美猴王之外，你還知道哪些人物形象?《西游記》是我國古典小說四大名著之一，誰還知道其它三個?四大名著是中國乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產，在整個華人世界中有著深遠的影響。有興趣的同學可以利用課余時間去讀一讀這些名著，感受古典文學的魅力。

板書設計：

石猴

與眾不同勇敢自信本領過人為大家利益著想聰明機敏有心計

美猴王

人教版語文教案模板篇5

《認識人民幣》教案

教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

教學工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰?(課件演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)

匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發現了什么?

(學生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值，你舉起相應的面值;

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?

(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)

師：看完了這個片段，你知道了什么?

(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角?

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長;

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

課后小結

人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。

課后習題

一、填空

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

二、在()里填上合適的數

20分=()角7角=()分60角=()元

1元=()分40角=()元1元=()角

板書

1元=10角，1角=10分

人教版語文教案模板篇6

一、教學目標

1。知識與能力：

能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

2。過程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。

3。情感態度與價值觀：

讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。

學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的&39;詞語和句子，體會習作的樂趣，

二、教學重難點

1。教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。

2。教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。

三、教學過程

那么，今天的家庭作業就是沒有作業，請大家回去好好休息，響應國家的減負政策，在該玩的年紀好好玩耍，該學習的年紀就需要認真去學習。

人教版語文教案模板篇7

《腳印》教案

學習目標

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音。能在語言環境中認讀這9個生字。

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能基本按標點停頓。

3、能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。

4、認識“木”字旁，能在老提示的指導下描摹“梅、村”。

學習重點和難點

1、重點了解“梅”的字形，能正確描寫。

2、了解課文內容，并能模仿課文，展開想像，編故事。

學習過程

一、揭示課題

1、媒體出示：雪地上出現了一串串腳印

2、揭示課題：60腳印(生字上標注拼音)

(1)借助拼音讀準字音。

(2)記住字形。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整體感知課文，學習生字

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

腳印、跑、留下、對、竹葉、梅花、齊聲、全是(生字上標注拼音)

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

說明：

從整體入手，讓學生迅速感知課文的內容，邊讀邊思。在學生交流前，應給予他們充分的時間準備，交流時，教提示要注意學生表達的規范，盡可能地讓學生把話說清楚，說連貫。

三、學習課文，朗讀感受

1、讀課文。

(1)出示課文1-3節內容(其中第3節內容改編成和1、2節的寫法一樣)再讀課文，看看課文，談談想法。

出示內容(1、2節和改編后的第3節)：

(1、2節略)

第3節小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。小鴨對小雞、小狗說：“你看，你看，我會畫楓葉。”

(2)感情朗讀。試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

2、拓展說話：

(1)媒體出示小貓、小豬的腳印，說說它們的腳印像什么?學著課文的樣子編編故事。

(2)想想小動物除了在雪地上留下腳印外，還可以在其他什么地方也能留下腳印?學著課文的內容說一說。

說明：

讓學生進行比較的目的是：初步了解課文前2節的寫法基本相同，而第3節的表述和前兩節不同，原因是說話的對象不同，而且，這樣能使文章讀來更顯生動活潑，不重復。

提供開頭，引導學生能比較概括地表述，學生能將意思表達清楚即可，教提示無需苛求。

拓展說話設計了兩種說話內容，教提示可以根據學生的實際情況選用。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、媒體游戲：腳印大搜索(復習生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上的小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣

五、學習“木”字旁。

1、出示“木”和木字旁，說說它們的區別。

2、還有哪些字有木字旁，你覺得這些字都與什么有關?

3、示范“木”的寫法，指導“梅”右半部分的筆順。

人教版語文教案模板篇8

《日月明》教案

【教學目標】

1.在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

【課前準備】

教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

【課時安排】兩課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、導入新課、激發情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。

[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發學生學習的情趣，為進一步學好生字服務。]

二、形象揭題，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)

(課件出示月升)誰再來說?

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

2.你知道明是什么意思嗎?

這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!

現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

這個字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)

2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?

15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。

[設計意圖]

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。本環節以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環節的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養學生的探究能力和創新能力。

4.我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝;

塵：塵土飛揚;

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎?

8.用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

[設計意圖]

展示課件，游戲識字，極大地激發了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。

五、擴展練習

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞，再說一句話。

森眾鮮從明

第二課時

課時目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文

教學過程：

一、導入新課：

上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?

二、熟讀課文

1.指學生讀課文，評議。

2.同桌用對口令的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4.齊讀，邊拍手邊讀。

5.自己試著背一背。

設計意圖：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。

三、完成課后“我會讀”

1.自讀，匯報，交流。

2.認讀新詞，并在生字下面打上點。

3.擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?

四、指導書寫

1、出示“力手水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學寫“力”字。

①學生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。

②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學生模仿寫。

3.學寫“水”字。

①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學生書寫，教師巡視，個別指導。

4.學生觀察，寫好水字。

5.小組選好的作業，進行展評。評選小小書法家。

五、小游戲、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節找漢字或讓漢字找音節)

設計意圖：

讓學生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學生提供發展自我，展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發學生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。

1.指學生說說意思，組詞。

2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

3.把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

4.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

七、擴展練習

找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設計意圖：本環節充分調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創設自主合作的學習機會，培養學生在學習過程中的自主意識和創新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂。

板書：

日月明二木林

魚羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

人教版語文教案模板篇9

今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養語感;了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。

二年級的學生，已經接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設計教學時盡量讓學生在活動中學習。

我認為這節課的：

(一)知識與能力是

1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

(二)過程與方法是

將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。

(三)情感、態度與價值觀是

在學習中養成讀書、識字、寫字的良好習慣;喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。

會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節課的重點，而讓學生感受大自然的`秀美、神奇是這節課的難點。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。

我將這節課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容。開展的活動有：談論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談論圖片通過投影三幅圖片激發學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。這實際是本節課的導入部分。

因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節課要認識的字。這是檢查預習部分。

書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節課要會寫的字。

欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容。教師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優秀者給予表揚和獎勵。這實際是學習課文內容的過程。

有獎問答實際是本節課的當堂達標測試，根據本課內容我設計了有針對性的練習題，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發學生的參與熱情，進一步鞏固本課所學的內容。

我會讀，是本節課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學。

最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業。

導入課題和檢查預習是3-4-5教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內探究部分，課后作業就是課后提升部分。

人教版語文教案模板篇10

《春雨的色彩》教案

一、情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

二、感悟課文內容

(一)學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1、請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)

2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1、咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3、請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4、請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7、再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8、請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

9、聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10、誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。

(三)小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見。

屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、放錄音，聽學生朗讀課文的'最后一個自然段。

2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)

選擇性作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

人教版語文教案模板篇11

《一個接一個》教案

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊?

生：做游戲、看電視……

師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情?

(踩影子、做夢、跳房子、上課)

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段?(四個)

2、學生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)

4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興)

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么?

人教版語文教案模板篇12

《ang eng ing ong》教案

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

四、教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。(先發e的音，緊接著發ng的音。)

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎?

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1)學生自由拼讀

2)指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1)四人小組互練。

2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

1)出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

3)領讀，齊讀，表演讀。(適當的加上活潑的動作)

3.識記生字：雨，天，橋。

1)讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節;“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2)記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門窗的窗)，qiong(貧窮的窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇猛的兇)。

三、學習音節詞

1.學習音節詞tài yáng

1)練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2)指導書寫。

2.擴展練習。

1)比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3)讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

(四人小組合作練習，教師巡視指導)

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎?

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。(重點指導朗讀第一句)

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么?(出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條)

4.識記生字。

1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條

2)在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎?

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗(　　)　　　↗(　　)

一條→(　　)　一只→(　　)

↘(　　)　　　↘(　　)

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》)

板書設計：

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

教學反思：

人教版語文教案模板篇13

《小蝌蚪找媽媽》教案

教學設想：

本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結合。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍，加深學生理解課文內容。

2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。

3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。

4、大膽運用心靈換位新教法，讓學生參與課堂教學中，創建和諧的語文課堂。

教學目標：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結合圖和課文，培養學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點，難點：

1、理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。

教具準備：多煤體課件、自制頭飾

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題：小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)

(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現第二幅圖

(1)引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色讀)

(3)指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)

(4)提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)

(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

(3)區別“迎”和“追”的動作。

(4)小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯系前面的內容，學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想象：聽了烏龜的`話，小蝌蚪心里會怎樣想?

(5)分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)

4、操作出現第四幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)

(3)那小蝌蚪現在高興嗎?為什么高興?

(4)分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)

(2)通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發揮)。

五、拓展延伸，靈活運用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎?

六、板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)

人教版語文教案模板篇14

教學目標：

1.掌握生字詞；

2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣；

3.懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。

教學重點：

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

教學過程：

一、啟發談話

1.題解。

2.概括課文主要內容。

3.提示學習課文的要求。（學習方法）

①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯系在一起的。

二、指導分段

1.通讀全文，考慮分段要求。

2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關系上理解。

三、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。

2.理出故事的情節（起因，經過、結果）。

3.討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

4、形成的板書

22.將相和

5.小結。

①這個故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？

②挖掘藺相如的思想品質。

③設疑。這個故事與下文有什么聯系，與全文有什么關系。（圍繞線索考慮）

④歸納學法（根據故事情節的發展，抓人物特點）。

四、閱讀課文。

用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點

五、作業

繼續閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結束時的設疑問題。

第二課時

一、復習檢查

1.學習本文的要求（學習方法）。

2.第一大段的主要內容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

2.默讀，并理清故事情節，抓人物特點。

3.討論：澠池會上發生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現了藺相如什么品質？趙國勝利的原因是什么？

4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯系，與“將相和”有什么關系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的？

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

③廉頗為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點？

④故事的結果怎樣。

四、討論（搞清聯系）

1.課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯系是怎樣的，它們與全文的關系又是怎樣的。

2.總結本課學習方法。

3.練習歸納中心思想。

板書設計：

22.將相和

一、完璧歸趙抓人物特點

藺相如勇敢機智忠貞愛國抓線索、聯系

二、澠池之會↓

藺相如不顧個人安危和的重要

三、負荊請罪失和的原因

廉頗知錯就改言和的基礎

五、作業

1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

2.復習生字，練習要求聽寫的詞語。

第三課時

教學過程：

一、復習。

各部分內容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關系

二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點

1.中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及他們從國家利益出發，加強團結的精神。

2.人物特點

三、字詞練習

1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。

2.聽寫詞語。（見課后作業3）

四、作業

1.復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內

人教版語文教案模板篇15

《端午粽》教案

教材解析：

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

教學目標：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節”2個生字。

2、通過圖文結合，聯系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思;積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子;通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

教學重難點：

重點：

1、會寫“真、節”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學過程：

一、導入新課。

1、用中國傳統節日導入新課。

農歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節?有什么習俗?

板書課題：《端午粽》

【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統節日進一步的了解。】

二、復習字詞。

1、復習詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩個“賽龍舟”的游戲

出示詞語：中間分給帶回知道紀念據說端午節

粽子

2、句子中復習字詞。

端午節我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗。還有大肉，據說吃粽子是為了紀念屈原。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節熱鬧的場面。

【設計意圖：創設“賽龍舟”的游戲，將靜態的生字動態化，把字融入詞中、句子中再現，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式復習生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。】

三、學習第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么?并說一說。(粽子、糯米、紅棗)

2、文中是如何描寫粽子的?讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

(1)全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

(2)師范讀，學生評價。

(3)學生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎?

(白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的)

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣?(好吃、香、想吃)心情如何?那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢?讓我們趕緊去看看吧!

(1)生讀課文，學生評價。

(2)師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么?想到了什么?

6、請你說一說又什么又什么的詞語。

【設計意圖：聯系學生的生活實際，從學生的實際生活出發，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

四、學習第三自然段

外婆包了哪些花樣的粽子?你喜歡吃哪種味道?吃了粽子心情如何?

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人?

【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養語感。】

五、學習第四小節。

讀第四自然段，從中你知道了什么?

你知道屈原是什么人?人們為什么要紀念他?

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們為了紀念屈原，每逢端午節那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節吃粽子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設計意圖：認識漢字書寫的規律與變化。感受漢字的結構美。】

七、作業：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關于端午節或粽子的故事。

【設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發學生的讀書興趣。】

人教版語文教案模板篇16

一、新授

1.有一個字很常見，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領略不同季節它的特點，一起認識雨的“神奇”和奇特。

2.書寫課題：秋天的雨。

二、初讀課文

師提出要求：讀大聲點，劃出描寫秋天的雨美麗特點的句子。

1.師問：你們找出秋天雨的特點的句子了嗎？

生答。

師點評：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺。有的同學找得很全面。

2.出示詞語：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3.同學們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。

2.老師點評：你能發現秋雨的特點真棒，能讀好輕聲的句子真不錯。

讀的真好，有大拇指豎起來表揚同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時)

3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的`詞。

4.和我畫的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）

5.師：用一個詞表示你們心目中的感受，

生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。

6.讓我們一起打開秋天的大門去領略它的神奇與豐富多彩。

三、朗讀第二自然段

1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍，雪白。

出示課文第二段話。《秋天的雨》公開課教學設計獲獎教案設計

2.讀了很多話你有什么疑問？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。

你喜歡哪個句子，會有為之一動的感受嗎？要說理由。

生答。

找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個學習的好辦法。）

3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺。

5.讀課文，讀出感覺。

四、朗讀第三段。

1.找出你喜歡的句子。

生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動作）

繼續分享并說明理由。

生答：麥田。《秋天的雨》公開課教學設計獲獎教案設計

2.出示金黃的麥田（微風）生讀師指導。（鼓掌表揚）。下面句話誰喜歡，來讀讀（非常喜歡這種感覺）豐收的感覺。“爭”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運用擬人手法），邊讀邊點頭。（我覺得你們的心是和作者相通的，體會到了擬人的手法。）

3.體會繽紛，旗幟的飄動，五彩繽紛的含義。

人教版語文教案模板篇17

《柳樹》教案

教學要求

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

教材分析

婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發出了無盡的想象。

《柳樹》教學建議

一、聯系生活，激發想象

課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

二、自讀課文，讀通順，讀流暢

課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

三、指導朗讀，邊讀邊悟

課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。

最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

四、生字的識記與書寫

1、識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

2、生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學重難點：

了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學過程：

一、聯系生活，激發想象

1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?

2、師范讀課文

二、初讀課文，識記生字。

1、學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2、小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。

3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

二、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

2、師指名讀課文，并讓學生評價指正。

3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語

人教版語文教案模板篇18

《ai ei ui》教案

教學目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學準備：

學生用的拼音卡片、多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)

師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)

[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。]

二、互動學習。

1、學習ai。

① 引出ai,知道復韻母。

(課件演示：擬人化的復韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

出示卡片：ai

你們有什么發現?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。

② 讀準ai。

學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。

教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。

小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開火車讀。

你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?

[設計意圖：聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]

④ 指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。

2、學習ei。

(課件演示：砍樹)

師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!

剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。

小組合作，通過看圖、做游戲學習ei的音和形。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。

[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]

自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。

[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

3、學習ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖說話，學習ui的音和形。

復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環境中進行四聲練習。

[設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]

練習書寫ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

四、小結收獲。

師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學到了什么?

第二課時

一、創設情境，復習導入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞)

師：瞧，復韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學習拼讀音節。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。

[設計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫音節。

1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2、請同學任意選擇音節組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、句子教學。

1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?

2、按圖意進行表演，由一人分配任務。

3、讀句子，借助拼音讀準字音。

4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。

5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

五、學習韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。

2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。

[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

六、課外作業 。

小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。

[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]