要提高教學質量,減輕學生過多的課業負擔,就必須著重抓好微觀教學過程的教學設計方案工作。下面我為大家整理了關于蘇教版小學語文三下教案，供大家參考。

　　蘇教版小學語文三下教案1

　　教學設計:

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

　　[教學時間]

　　兩課時.

　　第一課時

　　一.導入激趣

　　1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　3.生齊讀課題)

　　4.你們了解長城和運河嗎?

　　(運用課件)

　　二.初讀指導

　　1.自學課文.

　　(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

　　(2)引出主要內容的.

　　(2)會讀會寫田字格中的生字.

　　(3)運用解詞六法,并聯系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.

　　3.檢查自學效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關　譜寫

　　不朽　創造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　(2)指名逐個讀這些詞語.

　　(3)指名解釋詞語.

　　連綿起伏:

　　這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒:

　　這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

　　譜寫:

　　本文引申為編寫贊美的詩歌.

　　不朽:

　　永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

　　創造:

　　本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

　　奇跡:

　　奇異的景象.

　　天堂:

　　這里指美麗的杭州.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導書寫生字.

　　三.理清脈絡

　　1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

　　2學生自學后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　1.導讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

　　2.講讀.

　　3比較:

　　一個奇異的景象出現在我的眼前.

　　我看見了一個奇異的景象.

　　4穿行能否改成爬行?

　　(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?

　　用

　　5自己的話說一說.

　　6你覺得長城怎樣?

　　東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的

　　7詩篇.

　　不朽有哪

　　8兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

　　9要說是萬里長城譜寫的?

　　這是一種什么修辭手法?

　　這樣寫有什么好

　　10創造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　11祖先該怎么理解?比較:

　　是誰創造了這人間奇跡?

　　是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.

　　12最后兩行在第一部分中起什么作用?

　　(突出中心)

　　13.指導朗讀.

　　(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?

　　(驚喜地)

　　(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

　　(贊美地)

　　(7,8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　14將第一部分三方面內容分組讀.

　　生評議.

　　15指名讀,

　　生評議.

　　16齊讀.

　　五.布置課堂作業

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢.

　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍

　　連綿起伏

　　奇跡

　　曲折

　　蜿蜒

　　第二課時

　　一.復習導入

　　1.聽寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?

　　(不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀.

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

　　(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

　　(4)句話讀懂了什么?

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?

　　(過渡)

　　動人一詞可否換成不朽?

　　3.指導朗讀.

　　4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷

　　5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　6同學們不妨自己試著讀一讀.

　　7指名說說兩大部分讀法的區別.

　　8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

　　10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生

　　11讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

　　三.總結全文

　　1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2.

　　文章僅贊美了祖國嗎?

　　3.師總結.

　　四.布置作業

　　1.課堂作業.

　　完成課后習題第三題.

　　2.課后作業.

　　蘇教版小學語文三下教案2

　　教學要求

　　(1)認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。

　　(2)正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　(3)認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。

　　教學重點與難點：

　　感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　體會遺詞造句的優美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學準備：錄相、錄音、詞卡

　　教學過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧(讀題)

　　二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

　　[播放錄相]

　　[導語

　　]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學生邊看過聽。

　　結束提問：廬山給你留下了什么印象?[學生自由發言]

　　三、預習課文

　　要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預習情況：

　　(1)檢查生字詞情況

　　A、通過預習，你學到了哪些新的字詞?(生答師出示)

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?

　　(2)檢查朗讀情況

　　四小節由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　　(3)學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

　　(4)讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態瞬息萬變

　　五、學習課文第一小節

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫出來呢?我們試說第一處風景。

　　出示風景一(1)你看到了什么?

　　(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎?

　　(3)默讀課文第一小節，學習課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系?

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節是圍繞哪一句話寫的?是什么關系?

　　B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎?請一同學試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導朗讀。(方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養語感)

　　廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

　　E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

　　從哪個詞兒中可以看出霧多?

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好?為什么?

　　描寫出的是一種什么樣的感受?

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

　　F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。

　　H、請一同學用優美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽。

　　五、復習小結

　　今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

　　六、作業：

　　1、描紅

　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結構。并抄寫。

　　蘇教版小學語文三下教案3

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　4.理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學時間： 兩課時

　　教學準備： 教學掛圖、小黑板、錄音機

　　第一課時

　　一、導入 新課，激發興趣

　　二、初讀課文

　　1.自學課文。

　　要求：(1)讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

　　(2)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2.教學效果。

　　(1)指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。

　　(2)了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。

　　石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3.指導書寫生字。

　　(1)齊讀田字格里的生字。

　　(2)指導書寫。

　　(3)學生練字，教師巡視指導。

　　4.范讀課文。

　　5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)

　　6.各自輕聲讀課文，思考討論。

　　(1)文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么?

　　(2)根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

　　(3)范讀塞下曲。

　　(4)指名讀、齊讀塞下曲。

　　三、作業

　　1.練讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、細讀課文

　　1.細讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。

　　(5)齊讀塞下曲。

　　2.細讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3.細讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論

　　這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。

　　(3)繼續討論。

　　課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4.細讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時候?

　　李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)

　　“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、總結全文

　　1.分自然段朗讀課文。

　　2.教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

　　四、課堂練習

　　背誦塞下曲。