編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學內容、規劃教學流程、提高教學質量、增強教學自信心。小學語文三年級教案模版應該寫成什么樣的？快來看看小學語文三年級教案模版，本文為你提供小學語文三年級教案模版寫作技巧和示例！

小學語文三年級教案模版篇1

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二、板書：觀察中的發現

三、分小組先匯報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

1·生讀。

2·生評。

3·齊讀。

2、比較差的。

1·生自由讀。

2·生評。

3·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

小學語文三年級教案模版篇2

教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重、難點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備：

1.讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、課件展示“春天的圖片”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3.指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了課題，你想知道什么?

5.師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.默讀課文

(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3.小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

一、復習回顧

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

3.出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文

1.學了本課，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業

選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

小學語文三年級教案模版篇3

(一)創設情境，導入新課(錄音機播放抒情音樂)

師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現在我們一起來學習這一課。

(二)了解預習情況，整體感知課文內容

1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。)

2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學生接讀，隨機正音)

聽完說一說：你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便于以學定教。)

(三)發現問題，自主探究，領悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內容;逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)

教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。

(四)交流、指導，解決問題

1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。)

2、結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：

(1)等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。

(3)父親回過頭去，繼續用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)

(如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。)

(五)朗讀訓練，積淀語感

1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：

(1)“我”問的是否急切。

(2)當我發現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。

(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。

3、生生合作：同桌分別扮父與子。(在合作中，互相評價，互相學習。)

(六)想像情境，升華感情

“這一年春節，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)

“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?

(七)綜合實踐設計

學到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。)

小學語文三年級教案模版篇4

【教學目標】

1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】

1.正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

猜謎語，導入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。[激發學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。)

[引導學生自己發現、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節，不能為圖省力而去問別人。]

(二)小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

(四)集體交流，學習生字。

1.抽讀生字卡片：

1)學生領讀生詞。

2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4)再讀讀易錯字，組詞或造句。

2.小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、導入新課。

問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

(一)會認字(組詞)。

(二)會寫字(說記字方法)。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]

[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

(二)第二自然段。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1.生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細又光潔。]

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優點。

4.[……強大的武器，……準確無誤……]

結合課外資料(如生沒有相關資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]

(四)第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

2.第七自然段，生結合生活理解。

(六)總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

[培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發其想象力和創造潛能，探索科學的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設計：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

小學語文三年級教案模版篇5

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1.學生自由讀課文，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4.師根據需要范寫，學生書寫練習。

小學語文三年級教案模版篇6

概述：

1、本教材是小學語文第六冊北京市義務教育課程改革試驗教材。

2、本課共需1課時。

教學目標分析(條目后標明重、難點)：

1、認讀4個字。

2、默讀課文，說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

3、將《太空人的生活》與《機器人》兩篇文章進行對比閱讀，讓學生了解總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

4、運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

教學重點：

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

教學難點：

運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

學習者特征分析：

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現作出的

1、學生能借助課件資源進行自主學習。

2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

3、學生對發明創造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規定時間內完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

6、學生能夠通過打寫來表達自己發明的心愿。

教學策略選擇與設計：

1、綜合運用講授式，啟發引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發展學生的想象力和發散思維能力。通過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創新表達。培養學生的邏輯思維。

2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養學生在網絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

學習資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學過程：

一、激趣導入，回憶學法

1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

出示投影：自主學習，了解課文。

合作學習，理解課文。

梳理結構，總結寫法

這節課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學習課文，梳理結構。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學習，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區別呢?下面我們來進行深入的學習。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結構。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

三、拓展閱讀，領悟寫法：

師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結構類型

四、嘗試運用，打寫創編

師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。

小學語文三年級教案模版篇7

教學目標：

1.認識5個漢字，會寫7個漢字。

2.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

3.借助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。

4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。

教學重點：

1.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

2.借助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。

教學難點：

體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。

教學過程：

一、解題導入

1.齊讀課題。

你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學生講故事。

2.了解人物，介紹司馬光。

司馬光（1019—1086），字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

二、聽讀感知

同學們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文朗讀的節奏。

2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？

3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節奏。

預設：

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下？

2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。

3.學生用自己學過的識字法識字。

預設：

用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。

如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。

四、了解內容

自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

1.學生根據閱讀成果填空。

課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小伙伴。

2.我們都知道一個事件一般包括起因、經過、結果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經過和結果了嗎？（用原文回答）

預設：

起因：一兒登甕，足跌沒水中。

經過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。

結果：兒得活。

五、咬文嚼字

文言文和現代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！

1.逐字逐句翻譯，結合課下注釋理解文章的內容。

2.讀一讀課文，試著翻譯成現代漢語。

預設：

一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。

3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現代文的區別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。

預設：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：

“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩耍”。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

六、走近人物

1.危急時刻其他孩子的反應是怎樣的？司馬光是怎么做的？

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。

2.你覺得司馬光是個怎樣的人？

預設：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。

七、能說會道

1.如果你在現場，可能會怎么做？

2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？

學生自由交流。

3.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？

做人應該有一顆感恩的心。

據說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。但他成年之后，對司馬光當年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

八、學寫漢字

課文同學們學得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以后用自己優美的文字來表現故事吧！現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。

強調執筆姿勢和書寫規范：

執筆：三指執筆，指實掌虛，用筆靈活。

書寫目標：規范、端正、整潔。

1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“登”的上部的筆順要注意。

4.學生臨寫生字，教師巡回指導。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。

5.背誦課文，用生字填空。

群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。

九、知識拓展

中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。

預設：曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。

十、鞏固練習

1、打開“基礎訓練/閱讀訓練-《司馬光》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

小學語文三年級教案模版篇8

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

教學重點：

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法

教學準備：

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]

二、自主學習，理解內容

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學習，完成表格,理解內容。

1.要當好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求

(1)自學課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜， 用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3. 指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當地運用說明方法

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓練表達

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

[設計意圖：創設情境，啟發學生的創造性思維，引導學生在口頭表達的基礎上遷移運用領悟出的表達方法，進行創造發明。重點訓練學生的創造思維和書面表達能力，培養學生的創新意識。讓學習語文和發展思維相結合，閱讀與表達相結合，全面提高語文素養。]

小學語文三年級教案模版篇9

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀

四、總結全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

小學語文三年級教案模版篇10

教學目標：

1、知識目標：認識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉村生活，思考大自然的現狀和未來。

教學重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

教學難點：體會作者用詞的準確和表達的感情，學習表達方法。

教學準備：生字卡片，課件

教學方法：以讀為主，讀中感悟

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：認識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內容。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

鄉村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

2、自由讀課文，標出自然段，圈畫生字。

3、用合適的方法識記生字，然后在小組內交流。

4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內讀一讀。

5、檢測識字情況。

6、識字游戲認字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點指導課后“讀一讀”中詞語的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學內容：理解課文內容

教學過程：

一、導入新課

這節課我們繼續這篇優美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請同學們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請你默讀選出的自然段，畫出你認為寫得好的詞語、句子，一會與同學交流你的體會。

3、學生匯報，師適時點撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現“細雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準備)突然，味濃。

唱：擬人句、生動。

作者用詞真準確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應怎樣讀?指導生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

飛：你仿佛看到了什么?

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

這段結束時用了什么標點符號?省略了什么內容你知道嗎?能發揮你的想象，幫作者補充完整嗎?

老師很喜歡結尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯系?什么寫法?把開頭和結尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應)

三、寫法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的`結構也常有特色，開頭結尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著應用。

四、積累

如絲的細雨，習習的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現了一幅幅優美的鄉村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節就行。

板書設計

窗外景色(總)首

春

(分)夏呼

秋應

冬

古樸美麗(總)尾

小學語文三年級教案模版篇11

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　(青靈靈)的樹葉

小學語文三年級教案模版篇12

一、導入

1、今天這節課我們繼續學習第21課《掌聲》，——生齊讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說)同學們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經過，請同學們快速讀讀課文的這一小節，找出同學們為小英鼓掌的句子，用“~~~”劃出來。看誰找得準。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

4、當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

5、交流，出示句子：

6、同學們為什么兩次給小英鼓掌?兩次掌聲又給小英帶來了什么?今天我們就圍繞這個問題繼續讀課文。

二、探究變化原因

過渡：我們已經知道同學們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次，大家為什么會給小英鼓掌呢?還是請大家讀課文，讀2——4小節，看看在鼓掌前，同學們看到了什么，把描寫小英表現的句子畫出來。

(一)交流討論第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現的句子。指名說，出示句子。

輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

2、體會小英走上講臺的不容易。

這些句子直接描寫了小英的表現，大家再讀讀這幾句話，看看你體會到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

▲指名讀

▲師描述：通過第一自然段的學習，我們知道小英曾經是一個自卑、憂郁的孩子。她平時總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺演講的時候，同學們一齊把目光投向了那個角落。當大家把目光投向她的時候，小英立刻低下了頭。[板書：自卑憂郁]

▲誰再來讀讀這句話。

▲引導學生走進小英的內心，細細體會小英此刻的心情。指名朗讀

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

▲引讀過渡

▲指名讀，評價讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

▲小結：剛才我們讀了這兩句話，體會到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節，再次體會小英復雜的心情。(齊讀二、三小節)

▲指名讀

▲教師描述，指導朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

▲小英一開始是不敢走上講臺，現在終于走上了講臺。從這個“終于”中你看出了什么?如果你就是小英的同學，看到小英走上講臺，你是什么心情?你能通過朗讀把這種心情也讀出來。(指名讀)

▲是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。

▲誰能夠把小英的這種讀出來?

(指名說)

4、理解第一次掌聲的含義。

(出示第一次掌聲)

▲引讀

▲對于我們來說，走上講臺可能是一件極為平常的事情，可是對于小英來說，是多么不容易啊!這是一件多么令人激動的事情!誰再來讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

▲那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么?(指名說)[相機板書：鼓勵、尊重……]

▲這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵的掌聲!我們有太多太多的話想對小英說，此時，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達了對小英的鼓勵、支持、理解……，所以，(引讀)當小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動下——驟然間響起了一陣掌聲。同學們要說的太多太多了，他們表達自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久!所有的男生再把這激動人心的場面讀出來。

▲小英這時候最需要的就是鼓勵、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時啊!當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。如果你就是小英，聽了同學們掌聲，你心里會想些什么?(指名說)

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

(二)交流第二次掌聲

1、(出示第四小節后半段)引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了——經久不息的掌聲。

2、(想象經久不息的場面!)這一次，教室里又響起了經久不息的掌聲，能不能想象出那是個怎樣的場面?

3、這一次，同學們為什么給小英經久不息的掌聲呢?同學們又想通過這經久不息的掌聲告訴小英什么呢?指名說[板書：贊美……肯定]

小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了小英，那場面是多么感人啊!誰再來讀讀這段話，(指名讀)

4、如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學們的掌聲又帶來了什么?[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?

5、有了同學們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺，小英對自己的表現感到滿意，對自己也充滿了信心!

這是多么的神奇的掌聲啊!在小英最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節。(指名讀)

讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節)

多媒體出示第四小節

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學們的掌聲，小英變得自信了。(引讀第五小節)

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說)

3、小英變得自信、開朗了![板書：自信開朗]我們真的為小英感到高興啊!

這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來信中說：……(多媒體出示小英的信，引讀)

“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

四、總結掌聲的內涵

1、你覺得掌聲像什么?打個比方說一說(指名說)

2、掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關愛。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢?(指名說)

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

3、是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。反過來也一樣，在別人需要鼓勵、安慰、贊美的時候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以，課文最后這樣說：齊讀課文的最后一個自然段。

(多媒體出示課文最后一小節)

4、讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。

小學語文三年級教案模版篇13

一、教學目標：

知識：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結合注釋讀)，不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

(1)、碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)、朗讀

5、交流匯報3、4句：

(1)、細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)、思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?

(3)、指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復習導入

復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦

小學語文三年級教案模版篇14

學習目標

⒈認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

⒊了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

⒋在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備

多媒體課件;搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

⒈談話

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

⒉簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米[全長應為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參加建造的。

趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩固。趙州橋如果只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米(因為橋長50米)，車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不方便。(因為當時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當地實際情況，就需要精心設計和建造。)

李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。

⒊揭示課題

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

⒈學生自讀課文，畫出生字詞，結合注音多讀幾遍。

⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⒊教師檢查。

⑴檢查生字詞

設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量

節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首

遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產、雕刻、智 慧

⑵檢查課文朗讀，說說課文主要講什么。(這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。)

三、再讀課文，理清脈絡

⒈自由朗讀課文

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

⒉理清脈絡

思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形(結構)特點?(2)哪一部分是寫趙州橋的美觀?(3)

第一段(1)寫明了趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。

第二段(2)寫趙州橋的外形(結構)特點，以及講這樣設計的好處。(好處：減輕沖擊力，節省石料)

第三段(3)寫趙州橋的美觀。

第四段(4)寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、課下作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

⒈認讀字詞

⒉朗讀課文

二、研讀課文，體會感悟

⒈品讀感悟第一段

⑴指名朗讀

⑵研讀感悟

①說說趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。

②“世界聞名”“一千三百多年”說明什么?

(前者說明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位;后者是說歷經一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月里，趙州橋經歷了多少風風雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說明這座橋很堅固，設計合理，工程質量高，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

⒉品讀感悟第二段

①默讀分層

第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。

第一層(3、4)講趙州橋在設計上有兩個特點。

第一層(5)講趙州橋的作用。

第一層(6)講趙州橋的設計特點。

②默讀填空

這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設計上有兩個特點：一是橋下沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設計優點：一是堅固，二是節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史是的一個創舉。

③出示：“趙州橋非常雄偉。”

理解：這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

作者是通過什么來說明趙州橋的雄偉的?(長和寬。比如說，一個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那么長，9米大約是一個教室的長。)“中間行車馬，兩旁走人”說明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設計，體現了設計者的聰明才智，這一思想對以后橋梁的設計產生了深遠的影響。)

師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。

④設計上有哪兩個特點?(對照圖)

⑤其作用是什么?(平時……，發大水時……)

⑥這種設計優點是什么?(既……又……)用“既……又……”練習說話。

⑦出示： “這種設計在建橋是一個創舉。”

理解這句話的意思。(“創舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

為什么說這種設計在建橋是一個創舉?(因為這種設計既……又……，所以……)

⑧想：這種設計符合當時的實際情況嗎?(符合：一是平時水少，發大水時水多;二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。)

⒊品讀感悟第三段

①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)

②默讀課文，填空

橋兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

③作者主要抓住什么來講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)

師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

④雕刻的龍個是什么樣的姿態?句中的分號起什么作用?

(用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態。第一種“相互纏繞，吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意。“回首遙望”是說它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對，而都回過頭看著遠處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個珠子。“戲” 是玩之意。句中的分號表示并列關系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種.種生動的姿態，每種不同的姿態之間用上分號加以區別。)

⑤理解最后一句。(看出把龍雕刻得生動逼真。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種姿態的龍，也包括沒有講到的其他姿態的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統一。)

⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結了第二段的主要內容，第二個分句提示并概括了第三段主要的內容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯系在一起。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。學生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。)

⑦這一段先講什么，再講什么，最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來寫的?用“不但……而且……”練習說話。

(先用“不但……而且……”這個過渡句，點出本段講述重點——美觀;再具體講圖案精美;最后總結贊美。采用“總起——具體——總結”這一形式寫的。找出總起和總結句。)

⒋品讀感悟第四段

①朗讀，理解“智慧”“才干”“歷史遺產”。

②為什么說趙州橋表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構造以及欄板上圖案的設計，是勞動人民智慧的結晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態，都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現了勞動人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統一，所以……)

③本段在全文中的作用?(總結全文，點明中心)

三、全文總結

⒈在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。請同學們帶著這種情感朗讀課文，

思考：趙州橋為什么世界聞名?

⒉中心：這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

⒊教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

小學語文三年級教案模版篇15

一、設計理念：

人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環境下去學：先通過導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節的自然美景，最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學中，要處處體現出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精讀中感悟。

二、教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學思路：

(第一課時)

(一)激情導入，自學字詞

1.用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》，指導書寫“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。

4.交流匯報學習字詞的情況。

(設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適時的激發學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。)

(二)設境激趣，讀通課文

設立比賽的機制，鼓勵學生讀通課文。

(設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環節的品讀感悟做好準備。)

(三)默讀感悟，小組探究

1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環節，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

2.學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發，進一步探究。

(設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。)

(四)教師小結學習情況，制造懸念，激發學生下節課的學習欲望。

(第二課時)

(一)匯報收獲，研讀課文

1.過渡語引入。

2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的順序匯報。

3.在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展示小燕子。

B.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。

C.通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

⑵研讀第二自然段。

A.引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。

B.引讀長句“微風吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思，并學習把句子寫優美寫完整的方法。

C.聯系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

D.課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。

E.指導朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.學生匯報小燕子出現的位置，課件以動畫的形式出現小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯系想象說話。

D.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。

D.啟發想象，小燕子在電線上說什么了?

E.理解最后一句話的含義。

F.美讀感悟。

(設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給學生機會，讓學生充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創和諧。)

(二)品讀課文，升華情感

創境激情，引導品讀，升華情感。

(設計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀，學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。)

(三)賞讀課文，指導背誦

1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

2.激情引讀，指導背誦。

3.集體背誦，抒發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

(設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文背下來。現實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學生學會背誦的方法很重要。)

(四)搜集資料，課外拓展

1.關于寫燕子的文章，關于燕子的知識還有很多很多，請同學們去查找來與大家共享!

2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

(設計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學生感覺處處皆語文，語文即生活。)

(五)布置作業，鞏固知識

1.抄寫好詞好句。(必做)

2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)

小學語文三年級教案模版篇16

《花的學校》教案

教學要求：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：生字卡片、課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒—謊

B.換偏旁記憶的字：笛—油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容?教師相機指導。

3.說說每段的內容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

小學語文三年級教案模版篇17

《不懂就要問》教案

教學要求：

1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：正確流利地朗讀課文。

教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具準備：生字詞卡片。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、談話導入。

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學習生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

五、課堂作業。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度)

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

五、布置作業。

1.遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2.收集有關孫中山先生的小故事。

小學語文三年級教案模版篇18

《大青樹下的小學》教案

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。