組織教學目的在于促使學生對上課作好心理上和學習用具方面的準備，集中注意力，積極自覺地進入學習情境。下面我為大家整理了關于小學三年級語文教案，供大家參考。

小學三年級語文教案1：大象保姆

一、教學目標：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容;

幫助學生理解課文中重點句子的意思。

3、通過學習，增強學生關愛動物，和動物友好相處的意識。

二、教學重點、難點：

了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。

三、教學安排：1課時

教學過程：

一、提出問題，激趣引入：

1、誰知道大象能幫助人們做什么事?

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣?讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字，初步感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事?

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次：

哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的?其余部分寫的是什么?

2、出示自學提示：

(1)為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢?

(2)大象是怎樣保護主人娃娃的?都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動?

3、默讀課文，先自學再組內交流。

4、同學交流，讀中感悟。

第一部分：

1、小組匯報自學提示第1題。

2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分：

1、分組匯報自學提示第2題。

2、幫助學生理出幾個場景。

(1)課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的?能根據圖畫擬個名字嗎?

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸(讀書上相應內容)

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡(讀書上相應內容)

(2)課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。

(3)幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進一步體會。

(4)在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。

四、總結全文，歸納板書。

1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質?你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢?(請一兩個同學說一說)要和動物友好相處，關心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。

五、作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物?把你的想法寫下來，和同學交流。

板書設計：

大象保姆

猛撞大樹

踩狗拋尸

奮勇搏斗

身負重傷

勇敢、忠誠

小學三年級語文教案2：為什么不反過來試試

一、教學目標：

1、學習本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、通過學習培養和增進學生的自瀆自學課文的能力。

指導學生讀懂課文，了解課文內容。

3、通過學習激發學生發明創造的興趣與熱愛科學的思想感情。

二、教學重點、難點：

體會“為什么不反過來試試”這句話;談談自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。

三、教學安排：1課時

教學過程：

一、提出問題，激趣引入：

1、板書課題。

2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。

(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?

(2)一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

二、自學生字，初步感知：

1、自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

2、抽讀字詞。

3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。

(1)學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，不會的生字也可以問同學。

(2)讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

三、交流討論，感悟理解：

學習第一部分：

1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?

2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內容?

3、分角色讀讀。

4、思考：車廂里的乘客會怎樣想?

5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做?布斯是怎樣想的?

6、小結：正是這件事引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭?

學習第二部分：

1、根據課后的默讀提示自學課文：

布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。

2、全班交流：

(1)、理解句子：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”

(2)、媽媽在什么情況下說這句話的?

①、讀讀這段內容，體會布斯的執著精神，媽媽對兒子的關心。

②、小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示?

③、體會“為什么不反過來試試?”

④、從“木塞”——“龍卷風”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟發?

(3)、教師小結：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。

(4)、如果是我，也只能想到如何把木塞壓進去，怎么也不會和“龍卷風”聯系到一起，布斯不但想到了這些，還聯想到了什么?

①、讀讀這部分，說說你知道了什么?

②、出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?

③、默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質。

④、放聲朗讀，體會布斯的執著精神。

(5)、你覺得布斯是一個怎樣的人?

第三部分：

1、齊讀課文。

2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么?

四、總結全文，歸納板書。

1、這件事對你思考問題有什么啟發?

2、把你的想對布斯說的話寫在書上。

五、布置作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

板書設計：

反過來試試

掃灰塵-------------------------------------------吸灰塵

善于觀察

善于思考

小學三年級語文教案3：登上企鵝島

教學目標：

★運用所學的識字方法學會本課12個生字及新詞，認讀7個字。

★結合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。

★初讀課文，初步了解課文內容，感受南極的神奇。

教學重點：

運用所學的識字方法學會生字詞，了解南極。

教學難點：

結合文意理解詞語的意思。

教學過程：

一、揭示課題，激發學生學文興趣

師：同學們!今天，咱們將到一個美麗而神奇的地方——地球的最南端!這里有一塊特殊的大陸——南極大陸!這是一塊一年四季覆蓋著厚厚的白雪的神奇的大陸!正是它的神奇，吸引了很多國家派出考察隊到這里進行考察研究。我們中國也先后在這里建造了兩個實驗考察基地，分別是長城站和中山站。[利用地圖、教師的語言介紹使學生對南極有個總體的認識，同時激發民族自豪感。]

(出示地圖)師：這就是長城站。在長城站的對面，有一個更加神奇的地方，那就是(企鵝島)。讓我們跟隨小作者《登上企鵝島》去游覽一番吧!(板書課題)請同學們認真看老師板書“登”這個字，注意觀察它的筆順。(強調左上兩筆，右上先捺再兩撇。生書空。)拿出筆把這個字寫兩遍。完成后再一起說筆順。 [三年級學習獨立識字，但是對于容易錯的老師要做到重點指導，使學生真正的掌握牢固。把基礎知識教學做扎實。]

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

學生練習讀課文

2、檢查字詞的讀音：

1)詞語：

登上企鵝大陸紀念(指名讀，領讀，齊讀)

彬彬有禮

師：課文中說帽帶兒企鵝彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。“彬彬有禮”是什么意思?你能用“彬彬有禮”說一句話嗎?

厚厚的( ) 厘米形近字區分

[學生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的閱讀學習與字詞教學割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內容有機結合，詞語與生活實際有機結合。這樣做，不但有助于學生自然地理解詞義，保持了閱讀的連續性;同時很自然地完成了課后的造句練習。]

2)認讀字：腹部頸部嘔出來

3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境

4)鞏固容易錯的字音：

(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。

他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。

4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)

5、師：指名讀課文，其他同學邊聽邊想：企鵝島給你留下了什么印象?[整體感知課文，并且訓練學生在讀書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。]

指名讀，評議、反饋交流

三、細讀一、二自然段，了解南極

1、默讀課文1、2自然段，提出要求：

找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導學生深入讀書，自讀自悟，理解語言。]

指名反饋。

氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

讀有關句子，說感受

引導理解“盡管……可是”所表達的意思。

“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?

指導朗讀

出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。

再讀，評議

企鵝數量多：

“考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”

師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?

出示圖片：感受數量多。[先通過文字發揮想象，再通過文字與直觀形象的畫面有機結合使學生對語言描寫有了更深刻的感悟。]

師：在你的生活中感受過“成千上萬”的場面嗎?[結合生活實際理解詞義，為練習運用詞語造句做好準備。]指名反饋

你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句

這句話應該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。

四、總結全文

這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?

五、作業

1、課后完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。

2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。