盡管各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培養學生成為德智體美全面發展、適應社會需求的高素質人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。下面是小編給大家整理的教科版二年級上冊語文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

教科版二年級上冊語文教案1

一、教學內容：

小學語文二年級下冊 13 、《聰明是什么》

二、教學目標：

1 、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得聰明的人不僅智力發達，還要有愛心、忘我、無畏、團結合作的品格。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、認識 12 個生字，會寫 10 個生字，會寫新偏旁“羊”。

三、教學難點：

1 、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，認識合作的重要性。

2 、會寫 10 個生字。

四、教學過程：

(一)題解導入新課

1 、板書課題 《聰明是什么》。

2 、指導讀課題，齊讀課題

3 、師：在日常生活中經常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的同學誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。

4 、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢?

(二、)反復讀課文，對“聰明”這個詞進一步理解含義。

1 、初讀課文整體感知

( 1 )自由讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。( 2 )再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標出自然段序號

( 3 )指名分段朗讀課文，其他同學認真聽并給予正音，看準聽得仔細、認真。

( 4 )通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?

( 5 )指名回答思考題，回答不完整其他同學補充。

2 、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據回答板書：(干井→冒水→逃命→ 7 秒→否則淹死)

3 、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢?

( 1 )自由讀第 5 自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→ 7 歲的上來→的上來)他們全部逃生過程用了多長時間，達到要求了嗎?

( 2 )指導朗讀

該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因為逃生的時間只有 7 秒鐘)。

4 、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了 5 秒鐘，按他的游戲規則脫離了危險，他的表情發生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用 5 秒鐘就脫離危險的原因了嗎?請大家自由讀課文 6 自然段，思考： 7 歲和 10 歲這兩個小朋友是怎樣回答科學家提出的問題的?根據回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。

5 、齊讀最后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質?生答、板書(無畏、關愛、忘我、團結合作)

(三)嘗試表演進一步理解課文

把學生每 4 人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以根據書中內容，還可以想象，注意美國教育家神態的變化要突出。

四、總結

通過學習課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。

板書：

聰明是什么

美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)

人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關愛

三個中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后 忘我離開，寧可……也…… 5 秒) 團結合作

教科版二年級上冊語文教案2

教學目標：

1.通過讀文，引導學生懂得聰明的內涵，培養學生正確的人生價值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。

教學重點：

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。 教學難點： 通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。

課前準備：

1.多媒體課件

2.字詞卡 教學過程：

一、談話揭題，導入新課

(一)啟發談話：你認為聰明是什么?

(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。

(三)出示課題：《聰明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡

(一)交流朗讀方法

(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。

(三)檢查反饋，識記生字 三、學習課文，理解品味

(一)學習第五自然段

1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。

4.理解感知。

(二)學習第一至第四自然段。

1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。

(三)學習第6——8自然段。

1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?

2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質?

3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?

四、拓展延伸，升華主題

1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?

2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?

3.課件出示：有關團結合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。

五、總結合文，布臵作業

1.學習了本課你有沒有收獲?

2.作業：

(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。

(2)實 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)

最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。

教科版二年級上冊語文教案3

教學目標：

知識目標：理解故事內容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

情感目標：感悟美的真正含義。

重 難 點：

1、有感情地朗讀課文

2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、知識與技能

1、認識本課字詞。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

通過理解課文,體會美并不只是表現于外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態度與價值觀

通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

教學重點、難點：

1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

2、認識本課字詞。

教學策略:多媒體課件

我們來學習第17課《一群光頭男孩兒》，請同學們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過嗎?

生：見過。

師：什么樣?用一個詞來形容。

生：丑。

師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句。

師：剛才同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎?

生：認識了。

師：那我要考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。

印第安那州　小鎮　布萊恩　藥物　治療

柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

師：把頭發剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事?

師：誰來說一說?

生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過學生的讀，了解學生的理解情況，使學生從整體上把握課文。)

三、精讀課文，深入探究。

師：這個真實的事故發生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：這個真實的事故發生在美國印第安那州的一個小鎮上，我是從第一自然段知道的。

師：誰能讀給大家聽?

生：讀(略)。

師：他漂亮的金發全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

生：答(略)。

師：布萊恩一頭漂亮的金發全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公布萊恩的情感達到共鳴。)

師：我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

生：難過極了。

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。

師：是呀，一頭漂亮的金發全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

生：不愿意去、不愿意見。

(評議：學習課文一、二自然段，引導學生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內心感受。)

師：他為什么不愿意在學校上學呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

生：怕別人笑話。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

師：你們想不想去看望一下布萊恩?

生：想。

師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態、動作再來感受一下他的心情?

生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么?

生：幫助。

師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

師：誰來說一說?

師：板書，第一天　一個，第二天　多了一個，第三天一群。

師：誰能用“出現”說一句話?

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學校就出現了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風景線。

師：讀到這里，此時此刻，你的內心有什么感受，為什么?

生：激動(感動)(佩服)。

師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?

師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

生：讀(略)。

(評議：學生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

師：當布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?

生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

師：他們彼此會說些什么?

生1：謝謝你們，是你們讓我恢復了自信，找回了快樂。

生2：略?！　　∩?：略

(評議：能讓學生深入人物的內心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發揮學生的想象力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內心世界。

師：那此時布萊恩的內心發生了什么變化呢?請你仔細觀察大屏幕，根據布萊恩的神態來說一說。

生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現在臉上布滿了笑容，內心充滿了快樂與自信。

師：是什么讓布萊恩發生了這樣的變化?

生：愛心、友愛、幫助。

師：現在你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

(評議：讓學生體會出美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。)

師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?想好后在小組內交流，然后選代表發言。

教科版二年級上冊語文教案4

一、教學內容：

本內容選自教科版語文二年級下冊第八單元15課。

二、教學目標:

1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發的原因，體會美的真正含義。

2、過程與方法：通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發的故事，引導學生體會美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。

3、情感態度價值觀：建立正確的審美標準。

三、教學重難點：

理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

四、教學過程：

(一)創設情境，導入新課

師:請大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細觀察，你有什么發現?

過渡：真是了不起的發現!是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節讓我們一起走進《一群光頭男孩兒》。

(二)初讀課文，整體感知

1、讓學生自由地朗讀課文，做到讀準字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會的字做上標記，問一問你的伙伴或者老師。同時標好自然段序號。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

(學生自讀)

2、檢查生字認讀情況

師：看見你們筆直的坐姿，老師相信你已經讀通了句子，認識了許多生字朋友，瞧，他們來了，快和他們打個招呼吧：

課件出示詞語：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動、漂亮

讓學生自讀，領讀跟讀，開火車讀。

3、整體感知：課文主要寫了一件什么事?讓學生說一說。

(三)精讀課文，深入探究

1、指名讀第1自然段，緊扣重點詞理解。

指名讀后，#教案# 導語：布萊恩得了一種十分嚴重的疾病，治病過程中進行化學治療，會脫落頭發。他漂亮的金發全都掉光了。漂亮還能用哪個詞代替?你能用“漂亮”說一句話嗎?

2、精讀理解：如果讓你來讀第1自然段，你會重點讀哪個詞?指名讀、說，大家交流。

3、過渡：布萊恩一頭漂亮的金發全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫，把能體現布萊恩心情的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的心情。

4、學生自主學習。

5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

預設：學生可能會畫出“難過極了”“躲”“不愿意去、不愿意見”

教師適機利用課件展示重點句子，引導學生用換詞對比讀，反復讀、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。

[設計意圖：學習課文第1、2自然段，引導學生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、也不愿意”等來體會布萊恩難過、自卑的內心感受。]

6、過渡：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?

(課件播放布萊恩難過的圖片)引導學生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態、動作再來感受一下他的心情嗎?

引導學生想象理解：他一個人趴在窗戶往外望著，此時此刻的他最想望見什么地方?他最想看到的人又是誰呢?

師小結，激發學生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學呀!多么懷念曾經帶給他無數次歡樂、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過、孤單、寂寞與無助的復雜心情嗎?

指導學生有感情地朗讀。

[設計意圖：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公布萊恩的情感達到共鳴。]

7、自主學習，深入感悟：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

學生自主學習，小組交流學習成果。

全班交流。

指導有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢? 你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

過渡：我們讀者尚且如此感動，那么當布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，心情會怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?

引導學生抓住句中的省略號進行想象，并在小組內用情景劇的方式表演出來。

選出小組代表在全班表演。

8、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎?你不想對這群男孩說些什么嗎?

師小結：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。

9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?想好后在小組內交流，然后選代表發言。

(四)情感升華

在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看，這一個個渴求健康的眼神;聽，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么?我們能為他們做點什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對，就是一種真正的美——愛。出示小詩

愛就是伙伴們用自己的行動

幫布萊恩找回快樂

愛就是小伙伴哭鼻子時

輕輕遞過的手帕

愛就是媽媽下班回到家

端到的熱乎乎的茶

愛就是( )( )

引導學生思考、填空、匯報。

(五)全課總結:最后，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對生活，和我們一樣快樂、幸福地成長。

教科版二年級上冊語文教案5

教學目標：

1、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發的故事。引導學生體會美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、認識本課9個生字，學會偏旁“身”“一”會寫字。

教學重難點：理解一群男孩兒逐一剃光頭發的原因，體會美的真正含義。

教學內容：

一、設問導入

同學們，在美國印弟安納州的一個小鎮的一所學校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發剃光了，這是為什么呢?今天我們就來學習一個真實的故事。板書課題。齊讀課題?？吹秸n題你對哪個詞最感興趣?你見過光頭嗎?你能用一個詞來形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進課文中尋找答案吧!

二、1、出示學習目標(小黑板)

2、初讀、整體感知

3、出示自學提示(小黑板)

(1)自由讀文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)圈出本課要認的字。

(3)標出自然段序號。

(4)思考：課文主要講了一件什么事?

4、交流。

三、精讀課文

師：這是一個真實的故事，它發生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：發生在美國印北安納州的一個小鎮的一所學校里，從第1自然段知道。

師：誰能讀給大家聽。

生：讀

師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請同學們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現心情的詞語。

師：誰來說一說

生：難過極了。

師：如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎?

生：不可以，難過極了，難過的心情很強烈。

師：還有哪些詞語?

生：不愿意去(見)

師：如果你是布萊恩，你心里會怎樣想?

師：誰能用難過的心情讀一下第2自然段。

生：讀、評價。

師：你們讀的真不錯，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過，此時你最需要什么?(幫助、安慰)

師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過、他們是怎樣做的，同桌合作學習，讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法?

師：誰來說。

生：說

師：老師特佩服同學中的第一個心甘情愿剃光自己美麗金發的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學的目的呢?

師：此時此刻你的內心有什么感受?為什么?

生：感動(激動、佩服)

師：此時，我的心情和你們一樣，心里特別感動。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發與前文“掉”形成鮮明的對比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀，怎能不令人感動?

師：誰能懷著一顆感動的心情來讀一下第3、4自然段。

生：讀。

師：當布萊恩，看到這群光頭的伙伴來到他家門口時，他還難過嗎?他是怎樣做的。

生：激動地跑出屋子，相擁在一起。

師：想象一下，他們說些什么?

生：謝謝你們，讓我找回了快樂

師：布萊恩，原來是那么傷心、難過、失去了信心，現在臉上布滿了笑容，內心充滿了快樂，是什么讓他產生了變化?

生：愛心(幫助)

師：現在，你還覺得這群光頭男孩很丑嗎?為什么?

生：說

師：丑變成美。由難過變成快樂，到底是什么力量。

生：愛。

師：是啊!美不只在于外表，心靈美才是真正的美。

師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎?

小組討論。

生：交流。

師：從你們的想法中可看出咱班同學都是心靈美的孩子。其實，愛就在我們身邊，只要我們每一個人都伸出友愛之手，那么世界將變得更美好。

小結：你懂得了什么?

練習：

必做題：

讀句子，用加點的詞語各寫一句話。

1、他漂亮的金發全部掉光了。

2、第三天，學校里出現了一群光頭男孩兒。

選做題：

結合生活實際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。

板書設計：

17一群光頭男孩兒

掉光一個剃光一群

難過高興

丑美

愛

第二課時

一、師：上節課我們學習了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎?為什么?

生：因為他們善良……

師：你們想再讀一遍這個故事嗎?

二、1、出示自學目標：(1)有感情朗讀課文。

(2)找出帶有生字的詞語或句子。

2、指名讀詞語或句子。

三、師：你們能自學生字嗎?

(一)出示自學提示。

1、做生字加法。

(1)出示準備好的小黑板。

艸+約=　　氵+票=　　木+及=　　束+攵+正=

氵+臺=　　身+朵=　　日+取=　　邦+巾=　　車+欠=

2、找方法認識丑、亮。

3、給生字注音組詞。

四、教師點撥。

1、糾正字形，如躲和最等。

2、按結構給字分類(出示小黑板上的分類標準)

3、讀、寫生字。