各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培養學生成為德智體美全面發展、適應社會需求的高素質人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。下面是小編為大家整理的關于語文A版小學三年級語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

語文A版小學三年級語文教案1

教學目標：

1.自主學習認識8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3.感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀。

教學難點：

交流學完課文后的感受。

教學準備：

生字卡片、課文朗讀帶。

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課。

1.孩子們，你們最想干什么?當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

學生自由發言。

2.板書課題。識字：阻

二、初讀課文，自主識字。

1.放課文朗讀帶，學生認真聽。

2.出示自學提示：

①請自由讀課文，標出不認識的字。

②用自己喜歡的方法識字。

③小組內交流識字情況。

3.檢查學生自學情況。

4.游戲：比一比誰認得多。

5.分段朗讀課文。互評。

三、學習寫字。

1.出示本課要寫的8個字。認讀會寫字。

2.仔細觀察，交流寫字建議。

3.你認為哪個字最難寫?

老師范寫“邀”字。

4.從這些中選擇3個字，每字寫兩遍。

5.學生互評。

四、小結。

五、作業設計：

1.回去后再正確流利地讀讀課文。

2.把田字格中其他的字寫一寫。

3.你有什么幻想或渴望?自己準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習：

認讀下列漢字并口頭組詞。

阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述

二、學習課文，朗讀感悟。

1.學生默讀課文，小組內說一說：

你讀懂了什么?哪兒不明白?

2.引導學生朗讀感課文內容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎?

(老師及時板書，并啟發感情。)

請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。

3.組織朗讀比賽。

4.評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!

2.互評。

3.鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

四、積累詞語：

1、讀我的詞語庫。

2、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

五、小結。

六、作業：

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

飛向藍天，探索寶藏

2、媽媽，請別阻攔我 親吻鮮花，歌唱勞動

渴望風雨，遨游大海

語文A版小學三年級語文教案2

教學目的：

★自主學習本課的生字、新詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

掌握本課的生字新詞

教學方法：

自學、討論、讀講法

教學準備：

★字典、詞典

★生字寫在黑板上

教學過程：

一、以“疑”導入，激起閱讀期待

1、小時候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認識生活，樹立我們的理想。現在，我們長大了，是三年級的學生了，同學們或多或少會有自己的想法。今天，我們學習一篇表達孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。

板書：2、媽媽，請別阻攔我

2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

3、好，同學們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進文本，在文本中尋找答案吧。

[設計意圖：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。以疑導入，激發學習興趣。圍繞課題質疑，將學生零亂的思維歸納，提練成幾個關鍵性的問題，為學生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強文本本身對學生的吸引力，有效地激起學生的閱讀期待。]

二、預習課文，初步感知

1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯系上下文解決。

2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。

3、交流初讀收獲

(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準確。

阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪

(2)出示生字：你是怎么記住字形的?

阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。

(3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?

渴望：迫切地希望。

甘甜：甜

芬芳：香，香氣

驚濤駭浪：比喻險惡的環境或遭遇。

遨游：漫游，游歷。

(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?

(提示：課文先寫??接著寫??最后寫??指導學生分段，概括段落大意。)

(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?

[設計意圖：文本閱讀首先觸摸到的應是語言，但時下學生卻喜歡第一時間關注情節，顯然，這個偏頗應該在課堂上得到糾正。教師應在閱讀啟動時引導學生感受文本語言的魅力。同時，讓學生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]

三、分析字形，指導書寫 請同學們拿出紙和筆，我們來學習寫字。

1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫

2、學生臨寫，下面請同學們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。

[設計意圖：識字寫字既是語文學習的基礎工程，也是語文的標志性能力。語文課應指導學生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學習的樂趣。提筆即是練字時，學生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態度。]

語文A版小學三年級語文教案3

教學目的：

★誦讀課文，激發我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

★結合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。

教學重難點：

理解詩歌內容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識，結合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。

教學方法：

★細讀小詩，用心體會作者主要表達的情感。

★回顧詩歌內容，聯系生活實際說自己的感悟。

教學過程：

一、回顧課文

上節課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海

[設計意圖：此環節的設置既是對學生文本程度的了解，同時也是為學生遷移運用文本語言創設一個情景。同時，也理清了文章脈絡。]

二、品讀課文

第一板塊：走進“我”飛向藍天的心靈。

1、“我”的內心到底是怎么想的呢?現在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強)

2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?

3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。

第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。

1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

(交流后板書：飛向鮮花 歌唱勞動)

2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創造甜蜜的生活。

第三板塊：走進飛向大海的心靈。

1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的快樂時，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)

2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)

[設計意圖;提領而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

三、提練升華

1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?

(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。)

2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的愿望。

[設計意圖：本環節意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據課文內容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]

板書設計：

飛向藍天 探索寶藏

媽媽，請別阻攔我 飛向鮮花 歌唱勞動 自立、自強

飛向大海 自由遨游

語文A版小學三年級語文教案4

教學目標：

★自主選擇識字方法，認識4個“會認字”，練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。

★有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

★培養學生的想象力、表現力、續編故事或表演童話劇。

教學重難點：

★感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

★理解課文內容，體會母愛的偉大。

教學過程：

第一課時

一、動畫導入

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家帶來了一個精彩的小動畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動畫)

2、生看動畫。

3、動畫片看完了，誰能說說動畫中講了誰和誰?它們在干什么?你們從動畫中感受到了什么?

4、這個故事片就是我們今天要學習的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。

二、初讀課文

請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標好自然段，畫出不認識到的字或不理解的詞語。

學生自由拼讀4個“會認字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。

檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。

三、學習8個“會寫字”

認讀8個生字。

讓學生分析這些字的字形結構，給字組詞。

觀察生字，說說書寫這些生字時應注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。

學生練習書寫生字，每個生字寫三遍。

四、生字游戲

點擊課件中的“學習生字”，可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。

第二課時

一、談話導入

同學們，上節課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節課，就讓我們走進課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

二、讀中感悟

1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。

2、學生默讀課文，找出相應的句子。

3、根據學生的反饋，點擊“讀中感悟”中的相關句子，相機指導朗讀、理解。

如：

當學生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐，告訴學生句中呈藍色的詞語應該讀重音，同時應該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。

當學生回答“我從‘嗚——孩子，危險!快逃哇!’ 這句話中體會到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險?點擊第二個“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險、緊急的語氣呢?指名讀，評讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的喊叫，是怎么做的?從哪幾個詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險，但媽媽可能怎樣了?

4、點擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請同學們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。

5、學生默讀5、6自然段，找出相關句子。

6、根據學生反饋，點擊課件出示相關句子，指導朗讀，理解。

語文A版小學三年級語文教案5

教學目標：

★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”;練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

★培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

教學重點：

★學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

教學難點：

感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學準備：

多媒體課件 課文錄音

教學過程：

一、情境導入

母愛，是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續學習《媽媽留下的葡萄樹》。看一看，文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

二、聽讀課文，體會母愛

1. 聽課文錄音，思考問題。

要求：

① 仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

2. 學生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

(此環節讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導作用。)

3. 指導朗讀，體會狐貍的愛子情深。

你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

學生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

讓學生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，一定要注意培養。

A、第一自然段重點：

①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。”

換詞語。談換前、換后的感受。

②體會“終于”一詞的用法。

③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀，邊讀師邊指導。

(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。)

B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。并談談自己的感受?

①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀?

C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

4. 教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯想到了什么嗎?

6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。

(在此環節中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。)

三、拓展：

續編課文

1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續編課文吧!

2. 小組合作交流、匯報。

(1)學生小組合作續編課文。

(2)討論交流。共同訂正。

四、課后作業

學完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?