教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文”或者是課本劇。下面是小編為大家整理的關于小學三年級上冊語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

小學三年級上冊語文教案1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2.學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重難點：

1.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2.體會詩人所表達的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.談話導入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節?說一說理由。

四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學習第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1.認識作者。

杜牧(公元803-約852年)：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年(陜西西安)人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎?

預設：《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》：

(1)讀準字音，把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌，指導學生讀好節奏。

預設：

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學習生字

1.出示生字：徑、斜。

領讀生字，注音拼讀。

結合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內相互質疑解答。

預設：

生：產生，生出。

坐：因為。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

(一)詩人在山中行走看到了什么景物?

預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

(二)用自己的話描述一下《山行》中的風景。

學生結合景物提示，描述風景。

(三)小組說一說詩歌的意思。

(四)抓字眼，曉詩意。

1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區別?

預設：

“深”是濃厚，濃郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字。

2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?

學生看圖思考，然后表達觀點。

預設：

因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

(五)入詩境，悟詩情。

1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。

前兩句和后兩句寫景有何不同?前兩句和后兩句詩人的感受有何不同?

預設：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句?為什么?

小學三年級上冊語文教案2

教學目的

1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。

2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態度自然大方。

3.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。

教學準備

教師：了解學生暑假生活情況，準備本課掛圖。

學生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。

教材簡析

讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯系生活，啟發學生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業等。

認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。

建議本次活動用1課時。

解讀與提示

__學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。

__學生要注意傾聽同學的發言，教師引導進行評價。

__這四幅圖描繪了小朋友假期在家的活動情況。有的讀書學習，有的玩計算機，有的學游泳，有的幫助父母做事。教師可以利用插圖啟發學生談話，從而找到話題。

教學思考與設計(參考)

一、談話導入

小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受?你對哪些事感興趣?講給小伙伴聽，好嗎?今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

二、師生交流

看看插圖，圖上畫了什么?你做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其他的事嗎?

三、學生交流

1.把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。

2.分組交流。

四、全班交流

1.各組推選代表到班上交流。

2.評一評。

3.選出今天的“明星”。

五、總結

聽了同學的發言，你認為誰的暑假生活過得有意義?為什么?

小學三年級上冊語文教案3

【教學設想】

1.認識本課的13個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

3.了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

【教學步驟】

(一)導入

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

(二)整體感知

1.自由讀課文，畫出不懂的地方。

2.讀了這篇課文之后，你知道了什么?

(三)研讀課文

1.指名讀課文，注意讀準字音。

2.讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象?

3.討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?

4.集體交流閱讀心得。

5.指導朗讀課文。

6.這篇課文你讀過之后想到了什么?還有什么疑問?

7.討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問?

(四)總結

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理?

(五)布置作業

收集有關孫中山先生的小故事。

(六)板書設計

不懂就要問

不懂→提問→理解

小學三年級上冊語文教案4

【教學目標】

1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學難點】

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想像。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，(課件出示)(2花的學校)，板書課題。(板書：2花的學校)

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

(課件出示)

(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法;正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習.

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關?得到幾顆星?

(課件出示)

第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。

第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

(1)(課件出示)出示學生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規范書寫生字。

小學三年級上冊語文教案5

教學目標：

1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯系上下文理解詞義。(制定依據：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關于學段理解詞語的目標要求。)

2.能正確流利朗讀課文，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內容;能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好(制定依據：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)

3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。(制定依據：課后練習。)

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。(制定依據：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。)

重點教學目標：

教學目標2、3、4。

難點教學目標：

教學目標2、3。

教學準備：

教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡(不注音)，教學PPT。

學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡(不注音的)

教學時數：

三課時。

教學過程：(注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。)

第一課時

一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。(設計說明：從三年級開始，教科書每單元啊都編排了單元導讀，它提示了該單元的課文主題內容和主要教學目標。通過學習，了解整個單元課文的主題內容，明確主要教學目標，有利于明確學習方向，激發學習興趣，以及對新課的主題內容把握。)

(一)認識“單元導讀”。(設計說明：“單元導讀”是統編教科書第二學段的一個新編排，學生需要了解其編寫意圖和功能，才能實現教科書是學生的“學本”的目的。)

1.初識“單元導讀”。

#教案# 導語：同學們，新的一個學年學習開始了，我們進入到了第二學段的語文學習了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我們學習了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內容是什么，就能了解到通過這個單元課文的學習，我們要達成哪些主要的教學目標。這個板塊的名稱叫什么呢?請同學們翻開課本P1。(PPT出示單元導讀)以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為“單元導讀”。那么，這是哪個單元的單元導讀呢?(指名回答。預設：這是第一單元的單元導讀。)你是根據什么做出這個判斷的?(繼續回答。預設：我是根據上面的“第一單元”判斷的。)對了，單元導讀首先會提示是第幾單元的導讀。

2.了解“單元導讀”內容構成，明確第一單元主要教學目標。

(1)#教案# 導語：(利用PPT進行解說)“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。

個體操作。

(2)反饋指導。

預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。

(3)(復習默讀要求后)出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內容是關于什么的?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。

(4)反饋指導。