教案是教師的教學設計和設想。教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編為大家整理的關于三年級上冊語文教案設計，歡迎大家閱讀參考學習!

三年級上冊語文教案設計1

教學目標：

1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。

3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。

教學重、難點：

1.說說課文講了一個什么故事。

2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。

教學準備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、情境導入

1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發現了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準備運回住所……

2.視頻播放完后，師提問：接下來會發生什么呢?

3.學生各抒己見。

4.今天，我們一起來學習一篇關于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學生齊讀課題，師板書。

二、自主學習，整體感知

1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5.在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。

(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻搬奶酪的故事。)

三、品讀感悟

(一)學習第1—3自然段。

1.學生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。

這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。

2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規矩?

(二)學習第4—12自然段。

1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的過程中，發生了什么意外?

2.當奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關的句子。

螞蟻隊長：

①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定

②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪

小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子

3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

4.你認為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?

(三)學習第12自然段。

1.齊讀第12自然段。

2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?

提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應變，有領導才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

四、深入畫面，分角色表演

1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。

提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態表情。

2.請兩組同學匯報表演。

3.點評。

五、拓展延伸

1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。

3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。

板書設計：

11一塊奶酪

心里七上八下——惱火——猶豫——決定

三年級上冊語文教案設計2

教學要求：

1.學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5.培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)

3.引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創設情境，探究原因。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

A.指名說。

B.結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來

三年級上冊語文教案設計3

設計理念：

1.人文主題與語文能力雙線提升：既要感受到童話的豐富想象，積極心態帶來的快樂，更要指導學生練習抓主要信息，了解故事情節，豐富情感體驗，提升概括表達能力，感受童話語言的趣味性。

2.對比、拓展閱讀，多角度認知事物：通過和相似內容文本的對比閱讀，從不同角度去發現和思考生命的話題。

生情分析：三年級學生已經具備了自主識字學詞的能力，能夠借助拼音正確、流利地朗讀課文，對于文中的新詞能夠嘗試用不同的方法理解。對于童話類作品興趣濃厚，具有一定的捕捉信息的能力，能夠進行情節的劃分，結合文本和生活實際感受故事中人物的心情，并進行較為準確的描述。能夠進行角色體驗式朗讀，結合故事人物的心理進行有感情的朗讀。但在情節的概括能力方面還需要方法指導和實踐訓練，在對比閱讀方面，如何去辨析故事的異同還需要進行思考角度和語言表達的指導提升。

教學目標：

1.默讀課文，了解故事的基本情節，能抓住關鍵信息用簡單的話語復述主人公經歷。

2.能夠結合童話中人物的具體表現，了解一棵樹的生命歷程，感受人物積極樂觀的情緒和形象。

3.通過語言表達訓練，傳達樂觀情緒，激活想象力。

拓展：通過對比閱讀，交流討論，從內容、情感等方面對比文本的異同，豐富對童話的內容閱讀和生命認知。

教學重點：

了解故事情節，能夠進行簡單概括，讀好人物心理活動，感受童話的奇妙想象。

教學難點：

對比閱讀不同的文本，嘗試多角度討論異同。

教法：入境誦讀法、要素連綴法。

學法：對比思考法、想象體驗法。

教師準備：教學課件

學生準備：自讀課文

課時安排：一課時

學習過程：

一、談話導入：

同學們，喜歡讀童話故事嗎?選擇一個，說說喜歡的理由。

(學生自主發言，教師小結，從童話故事的奇妙想象和引人深思入手。)

二、讀好課題，為閱讀奠定基調：

今天我們要讀的童話故事叫作《那一定會很好》。(板書課題)

誰來為大家讀讀?(引導讀出信心、樂觀之感)

到底發生了怎樣有趣的故事呢?讓我們一起走進課文。

三、默讀課文，抓線索了解經歷。

1.自讀課文：請大家默讀課文，看看這篇文章寫了誰的故事，要是覺得哪個詞特別新鮮、有趣可以用橫線畫下來。

2.同桌交流：同桌兩個人交換課本，讀讀對方畫的詞語，和你畫的一樣嗎?如果覺得那個詞語好，你也可以在自己的書上補充一下。

3.全班檢測：老師也找了一些詞語，看看和你的一樣嗎?

(課件出示：包裹縮成一團根莖葉鋸子斧子手推車吱吱嘎嘎拆)

誰來讀一讀?(指名讀，正音。)

這么多詞，你能記住哪幾個?(學生發言，指導歸類識記，建立與課文的聯系。)

4.讀了課文，知道講的是關于誰的故事嗎?

(一粒種子)

試著再說清楚一點，一粒種子的什么?(引導發現“變化”)

那請你趕快找一找，這粒種子先后變成了什么?能不能圈出來具體的事物。

(學生捕捉信息：種子--樹--手推車--椅子--木地板，貼詞卡。)

看著這些詞，你能說說這粒種子最后到陽臺上經歷了什么過程嗎?

(引導學生用上順序詞，表述整個過程。)

這是最簡單的說法，但是會有人聽不懂。你覺得哪里沒說清楚?

(引導發現要說清楚為什么變化和怎樣變化。)

出示第一部分：種子為什么會變成樹?又是怎樣變的?你覺得要說清楚，還需要加入哪些詞語?試著找一找，用詞越少越好，但是要準確。

(引導學生發現：站起來，呼吸空氣，努力生長。分為想法和做法。)

你試著用上這些詞再來說說，種子是怎么變成樹的。

(引導學生借助表示想法和做法的詞進行語言表達。)

這樣說，就算沒有讀過這個故事的人也能聽明白。你還想試試嗎?

(課件出示第二個情節)

請你拿出鉛筆，再去讀讀書上第二部分的內容，畫出你認為能夠表示原因和過程的詞語，然后連起來說一說。

(指名匯報，其他同學評議是否說清楚了。)

剩下的兩個變化同桌兩人每人讀一部分，自己勾畫關鍵詞，然后講給同桌聽。

(練習用自己的話說說種子的經歷。)

四、讀好重要語句，感受人物心理：

1.這個故事可以分成四個部分，每次的變化都不一樣。可是在故事里，也有一樣的地方，誰發現了?

(引導學生發現種子每次都想法都是“那一定會很好”。)

2.出示文本中的四句話，指導朗讀：

“這真難受。”種子想,“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會很好。”

“要是能做一棵會跑的樹,那一定會很好。”樹這么想著。

“要是我能停下來,坐著休息一會兒,那一定會很好。”手推車一邊這么想著,一邊費力地跑來跑去。

“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力,“要是我能躺下,那一定會很好。

(引導學生結合提示語和上下文讀好心理活動。)

五、欣賞趣味情節，感受童話想象：

在讀這個故事的時候，那一處你覺得最有趣?

(學生個性化閱讀分享，感受童話奇妙的想象，關注結尾。)

三年級上冊語文教案設計4

【學習目標】

1、認識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個詞語。

2、能有感情地按角色要求朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

【學習重點、難點】

語悟文中的角色對話，體會童話角色心理。

【課前準備】

預習課文，讀準字音，把句子讀通順。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、揭題引入

1、師板書課題，提問：

看到這個課題有什么問題想提嗎?

2、學生自由提出疑問。

(師引導篩選問題)

3、師：這是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問題，一起來讀一讀這個美麗的故事。

二、初讀交流

1、學生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。

2、學生提出疑難，師引導掃除字詞障礙。

三、研讀課文

1、理清文章脈絡：

⑴ 這篇課文主要寫了什么內容?

⑵ 課文是以對話形式展開敘述的，請同學們找一找，一共寫了幾次對話?分別是誰和誰的對話?

2、研讀對話，訓練朗讀：

⑴ 同桌同學互相合作用自己喜歡的方式練習朗讀四次對話，看看怎么讀為好。

⑵ 分別找三組同學朗讀第一段對話(鳥和樹的對話)，評議他們讀得怎么樣?為什么要這么讀?

⑶ 樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢?(樹根的話應該讀得傷心一些，門先生應是不在乎的語氣，小姑娘應是感動的語氣。)請談一談為什么要用這樣的語氣來讀?

3、體會小鳥的心情：

⑴ 可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想?心情怎樣?

⑵ 假如你是那只鳥，你心里當時在想什么?請幫著小鳥說出來。

4、小結：

小鳥帶著它對老朋友的一番如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥在著急的尋找，傷心的來到它的好朋友變成的燈火面前時，它的心情又是怎樣的呢?

四、領悟真情

1、當小鳥千辛萬苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時，它當時的神情是怎樣的?

(睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。)

2、你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”這句話中領悟出了什么?

3、小鳥盯著燈火看，它心里想說些什么?

4、鳥兒“唱起去年唱過的歌給燈火聽”，它為什么還要唱起去年的歌呢?

5、唱完了歌，鳥兒并沒有馬上飛走，而是又對著燈火看了一會兒，它一定還想說些什么，它心里還想說什么?

6、小結：

是啊，多么守信多情的小鳥。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。

這是一只 的鳥，你怎樣來形容它?

(誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情……)

五、拓展升華

1、小鳥對大樹的深情，大樹都看見了。它想在它的生命結束之前，和小鳥作最后一次無聲的對話。同學們，請你幫著大樹說出它的心聲吧。

(可以讓學生先寫下來，再說。)

2、假如把課題更換一個題目的話，你想換成什么?

3、讀了這篇課文，你明白了什么?

三年級上冊語文教案設計5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。

一、導入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的?

(預設：1：秋天碩果累累;2：秋天瓜果飄香;3：秋天天高云淡;4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。)(天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食)

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第7課《聽聽，秋的聲音》，

這是一首現代詩，誰來讀課題?

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽，秋的什么?生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音?生：秋的聲音(引導學生讀好重音)三、初讀，聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁，

1.初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

(課件出示詞語，小老師帶讀。)

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢?

(生說，師隨機板書。)

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風歌吟

(學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段)

師：秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導讀第5節)

板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

四、品讀，說秋景。

那同學們，你最喜歡那種聲音呢?為什么?

(預設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。)說得好!

請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

1.讀的很認真，誰先來讀第一節?

(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話?

(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你。”)

(大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。)

(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。)

瞧!大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

學生齊讀第一節詩。

2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節。

學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?

學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什么?

(學生1：歌聲、歌曲。)

老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧!(男女生賽讀)要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對白云說了什么?——

學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

她還要“叮嚀”幾句什么?——

學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀!

這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰啊?(農民伯伯)誰來讀一讀

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么?——

它又會對農民伯伯說些什么呢?

(秋風會對農民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了，農民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。)

這真是一片豐收的美景啊!農民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧!

生分兩組比賽讀課文第三節。

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。