小學五年級牛津英語的優質教案
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀的英語教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。今天小編在這給大家整理了一些小學五年級牛津英語的優質教案，我們一起來看看吧!
小學五年級牛津英語的優質教案1
教材分析：
本課是牛津小學英語5A第七單元第一課時，主要圍繞日常生活展開教學，進一步復習以前所學的單詞，同時通過新單詞教學鞏固現在進行時的陳述句。教學一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學中使用電子白板課件，設置情景，有效地把單詞和句型，情景相結合，注重聽說讀寫練習，并培養學生正確的語音、語調和口感， 使學生能夠進行簡單的交流，并能達到靈活作用，培養學生學習的興趣。
教學目標：
依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為
知識目標
1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,
play with…
2、學習現在進行時的一般疑問句
Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.
Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.
3、歸納現在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。
技能目標
1、能正確運用現在進行時一般疑問句進行問答。
2、能根據提供的情景，熟練運用現在進行時相關句型進行操練。
情感目標
1、通過本單元的學習，培養學生學習英語的興趣。
2、通過分層練習，激發了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。
重點難點：
1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,
play with…
2、正確運用現在進行時的一般疑問句及其應答。
教學準備：
白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業紙等，課前把學生分成四小組
教學過程：
Step1 .Pre-task Preparation
1. Free talk
2.Sing a song “What are you doing?”
(設計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復習了現在進行時，又自然過渡到下一個新授環節。)
Step 2 While- task Procedures
Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?
1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?
Ss: Answer.
2、T: What is Mike doing? Is he reading?
Ss: Answer.
3、Guessing game:
A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?
S: Guess.
B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?
S: Guess.
Activity2: 教學句型 Are they..? play cards
T: Show another picture, ask: What are they doing?
Ss: Guess.
T: Lead to the phrase: play cards
(設計意圖：這個環節主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)
Activity3: 教學play chess /play with a yo-yo
1、呈現圖片替換練習play__________
2、Show the picture and teach “play chess”
3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”
4、T： (呈現部分狗的圖片) What’s the dog doing?
Ss: 猜測： Is it…?
T: Yes/ No. 結合回答呈現詞組play with a yo-yo.
(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)
Activity4: 教學詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine
1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book
2、學生看圖做替換練習。
3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?
Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”
(設計意圖：這一環節主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現了學生的主體性，老師的主導性。)
Step 3. Post-task Activities
Activity1: Part C
1. 歸納現在進行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?
2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.
(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)
Activity2: Summarize
1. 總結現在進行時的用法。
2. Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)
用所給單詞的正確形式填空
按要求改寫句子
閱讀短文
看圖說話
Activity3: Check the answers.
( 設計意圖：運用分組練習，激發了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)
Activity4: Fun time
Watch a cartoon .
(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節課后的疲勞，同時也能持續他們學習英語的積極性。)
Step4. Homework
1. 閱讀E部分的小故事
2. 根據看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”
(設計意圖：讓學生根據提供的情景，運用現在進行時相關知識進行操練，初步培養他們的閱讀、寫作能力。)
板書設計：
Unit 7 After school
Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards
No, he/she isn’t. play chess
小學五年級牛津英語的優質教案2
教案內容：
1. 能聽得懂，會說單詞Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
2. 能正確地運用日常交際用語Hello, I am ,激發學生學習英語的興趣,并能在相應的場景中自如地表演運用
Step 1 Free talk
師生之間互相問好，打招呼，復習句型Hello/Hi, I’m ….
T: Hello/Hi, I’m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I’m ….
Step 2 Presentation
出示頭飾，逐個介紹新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文討論圖畫，他們來自哪兒?會說些什么?
師戴頭飾T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.
在交往中讓學生認識四個新朋友。
Step 3 Practice.
1、聽錄音，指出書中人物。
2、再聽錄音，跟讀課文。
3、分組操練，四組分別是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，學生下位找朋友，最少找五個，鞏固本課句型。
Step 4 Act .
1、指名學生戴上頭飾，下位走動，向本組同學問候。
2、請一組學生到前面圍成一圈，叫圈里兩個學生的名字，這兩個學生走到中
間說：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接著說“ Goodbye.”
Step 5 Consolidation
找人物，涂顏色，說出他們的姓名。復習鞏固所學的句型和人物。
Step 6 Homework.
聽錄音，熟記書中人物姓名。
Some thoughts after the lesson:
小學五年級牛津英語的優質教案3
教學目標：
1、能聽說、認讀yellow、red、green、blue、brown這些表示顏色的單詞，發音正確。
2、能聽懂特殊疑問句What colour?并能根據情況用It’s…回答，語音語調正確。
3、通過開展同伴學、小組學等向學生進行學習方法的滲透，同時培養學生合作精神。
4、運用評價手段，鼓勵學生大膽運用所學的英語，激發學生學英語、用英語的興趣。
教學重點：
能聽、說、認讀五個顏色單詞。
教學難點：
鼓勵學生在生活中大膽運用所學英語。
教學準備：
1、教師準備紅、黃、綠、藍、棕五色彩筆及相應的單詞卡片、磁帶、放音機、彩虹圖一份、無色彩虹圖每組一份。
2、學生準備紅、黃、綠、藍、棕五色彩筆及文具。
教學過程：
一、Warm up / Revision
1、TPR.(Show me your pen/pencil/English book/crayon…)
2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today?”，讓學生嘗試跟唱，用中文解釋“Who is wearing yellow today?”。
二、Presentation
(一)教學yellow
1、卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?
Ss: Yellow!
T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow.
Ss: Yellow.
T: Who is wearing yellow today?Stand up，please. 帶領學生指著說yellow。
(二)教學red
T: Who is wearing red today?Oh，I’m wearing red today. 帶領學生指著說red.
Ss: Red!(開火車讀)
T:(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Please read after me,red.
T: Who can show me something red?(中文解釋)
Ss:……
(三)教學green
T:(師出示英語書) This is my English book. What colour is it?
(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板。)
T: Read one by one，糾正發音。
(四)教學blue
T: Ok, now please look at the sky. What colour?
Ss: Blue.
T: Read one by one.
(四)教學brown
T: Who is wearing brown today?Oh，I’m wearing brown today. 帶領學生指著說brown.
Ss: Brown!(開火車讀)
T:(卡片出示，學生跟讀，將卡片貼在黑板上。)Please read after me,brown.
T: Who can show me something brown?(中文解釋)
Ss:……
三、綜合拓展
四、Homework
小學五年級牛津英語的優質教案4
教案內容：
一.教學內容：
認知內容：
a.能認讀、聽說單詞：dad, mum, teacher.
b.能用：This is my ….進行家庭成員的介紹和回答。
能力要求：
能用: This is my ….等句子在相應的情景中使用，并能以相應的問句進行綜合問答。
情感態度：
通過對自己家人的介紹，增強孩子們熱愛尊敬父母長輩的情感，通過學生之間介紹增進同學友愛。
讓學生初步感受西方家庭結構。
二.教學步驟：
Pre-task preparation:
warming up
1.Song: Good morning to you.
2. Memory game: Teacher shows pictures or word cards for some time, then let them say
what they are.這首歌音調比較舒緩，可以讓小朋友們靜下心來。復習鞏固舊知識，用游戲比賽的形式
能調動學生的參與積極性。
While-task procedure:
Introduction:dad, mum.
1.Self-introduction in groups.
2.individual introduction
3. Teacher introduce family members by holding a photo:Look at my family. I’ve got a
dad and a mum. Look, this is my __.Let them to shout out: dad and mum.以教師自身的家庭成員
介紹作為引入，容易激起孩子的好奇和興趣。
4.Imitation:This is my ___.
Draw your dad and mum, try to introduce: This is my dad/mum .
Introduce dad and mum to your friends, 邊畫邊學、寓教于樂還能增進孩子們對父母的了解和
尊敬。
5.Introduction: sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacher draw the family tree on the board, draw more people around.
6. Read and match: sister, brother , grandfather and grandmother以家族樹的形式介紹家庭成員
，更有助于學生正確理解。單詞教學運用靈活多樣的方 法讓孩子們記憶深刻。
7.Practise:this is my ……
Draw their own family tree, practise in pairs:this is my … Yes, this is my ___./No,
this is my __.讓孩子們對家庭關系也有所系統了解。
8.Make dialogues:
Work in groups:
A new friend visit your family!Using:
Hello! Good morning! How are you? This is my __.學生喜歡的扮“過家家”的游戲，讓孩子們
想說、并且有話說。
Post-task activities:A family show
Every group take turns to introduce their family members, let the others show the
score for their performance, award the best group.可以讓他們自由發揮，體現“以學生發展為本
”的理念，教師給予適當指導和提醒。
Assignment:Listening and speaking:
Listen to the tape and introduce their family to other teachers.鞏固課堂所學，并體會真
實的語用功能。
Homework:
小學五年級牛津英語的優質教案5
一、教學目標
知識目標
1.能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2.能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3.能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
能力目標
1.能用There be句型介紹某一場所。
2.提高學生的閱讀能力。
情感目標
讓學生了解貧困地區的教室等，珍惜我們所擁有的生活。
二、教學重難點
1.能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2.能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3.能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
4.能用自己的話介紹某一場所。
三、教學方法
直觀 情景
四、教學工具
PPT
五、教學過程
Step1 Warm-up
1.Greetings
2.Free talk
T:What’s your job? T: What’s my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1. T:What’s in my study?
以書房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.
2. 總結There be
3. Have a rest 引出句型What’s in the classroom
Step 3 Practice
What’s in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1.Watch a cartoon and answer questions
2.跟錄音讀課文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1.To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2. Introduce your bedroom to your classmates.