小學(xué)五年級英語課程教案怎么寫？教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求:應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，定期進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評估。下面是小編為大家?guī)淼男W(xué)五年級英語課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)五年級英語課程教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會認(rèn)、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。

2、能運(yùn)用I'm going to study___. 等語句來介紹將來的中學(xué)生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能聽懂、會認(rèn)、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。

2、能運(yùn)用I'm going to study___. 等語句來介紹將來的中學(xué)生活。

教學(xué)過程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)

Step 2: Show the guides　(指導(dǎo)自學(xué))

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

(1)Look at the pictures and read the text

(2)Listen to the tape and read each sentence.

(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Step 3: Practice

Ask and answer

Where are you going to study?

What are you going to study?

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

小學(xué)五年級英語課程教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會認(rèn)、會讀study ,History ,Physics等單詞。

2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。

3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計(jì)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能聽懂、會認(rèn)、會讀study ,History ,Physics等單詞。

2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。

3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計(jì)劃。

教學(xué)過程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

Now, I show the books, and you say.

Show the words about books, let Ss say quickly.

T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)

Step 2: Show the guides　(指導(dǎo)自學(xué))

1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

Show the books and the cards of the words to learn.

2. Practice

Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

3、say the Chant

Middle school, middle school,

I’m going to go to middle school.

History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

Step 3. Learn the text

You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

1. Listen to the tape.

Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. Listen again, and answer the questions:

when is Daming going to go to middle school?

What new subjects is Daming going to study?

Step 4: Practice

Remember new words by heart then have a dictation

Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

Have a dictation: listen and write.

(課件展示聽力題內(nèi)容，讓學(xué)生聽音寫出新詞，培養(yǎng)學(xué)生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學(xué)生對課文及單詞的掌握情況。)

Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

呈現(xiàn)句子：Are you going to go to middle school this September? 然后點(diǎn)擊時(shí)間狀語this September，時(shí)間狀語可以變換：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使學(xué)生更加明確be going to句式的用法。

Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈現(xiàn)句子：He …go to middle school this September.點(diǎn)擊人稱代詞He將進(jìn)行變換：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，讓學(xué)生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學(xué)生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達(dá)到靈活運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 we are going to speak Chinese

Daming: Physics Chemistry History

Amy: Chinese

1. Where are you going to go this summer?

2. What are you going to do?

3. What are you going to study?

小學(xué)五年級英語課程教案【篇3】

一、模擬真實(shí)情境，幫助學(xué)生操練

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于放在一個(gè)需要用的交際語之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。為什么有些從小在外國長大的中國人英語能說得那么溜?甚至和那些外國人說得沒有絲毫的分別?相反來說，為什么有些從小在外國長大的中國人卻連一句漢語都不會說?歸根究底是什么原因?就是語境在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。我們的學(xué)生接觸真實(shí)交際情景的機(jī)會非常局限，他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的環(huán)境就是課堂，所以教師需要通過情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供足夠的操練英語的機(jī)會，在模擬真實(shí)的情境中培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。

那么如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢?

1.設(shè)計(jì)大情境。中國學(xué)生平日除了漢語外，很少接觸外語，普遍缺少說英語的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑就是英語課堂，所以教師需要通過情景教學(xué)法，給學(xué)生提供足夠的操練英語的機(jī)會，在模擬真實(shí)的情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。所以在Warm up階段，我通過和學(xué)生隨意交談，不但復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)也是營造一個(gè)說英語的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺間投入英語的學(xué)習(xí)中。

2.視聽情境。主要是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語言文化場景，讓他們有模仿的參照物，這樣，他們對具體社交場景的語言表達(dá)方式和非語言行為有直觀經(jīng)驗(yàn)，在心理上得到準(zhǔn)備。在牛津小學(xué)英語中，每個(gè)年級段都配有與書本內(nèi)容相一致的光盤，在光盤中，詞匯的教學(xué)被輔以形象生動的圖片，對話、語篇則被制作成了一段段廣受學(xué)生歡迎的動畫。這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿說和樂說。

3.角色扮演。角色扮演是我們廣大教師使用最多、最廣泛的教學(xué)方式之一。它通常使用于課文或?qū)υ捊虒W(xué)，讓學(xué)生扮演其中的角色，模仿其語音、語調(diào)，或者配上相應(yīng)的手勢和體態(tài)動作等。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，通過讓學(xué)生模仿課文中人物的語音、語調(diào)，并鼓勵學(xué)生配上相應(yīng)的肢體動作來演繹對話，體會對話中的意境。實(shí)踐告訴我們，這種角色的扮演可以使學(xué)生在模仿中感知語言、交流語言、習(xí)得語言，把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力，同時(shí)也讓學(xué)生這也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，不急于糾錯(cuò)

語言只有在交流實(shí)踐中才能被習(xí)得，所以我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言的環(huán)境，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會說英語。另外學(xué)習(xí)語言，難免出錯(cuò)。特別是用英語進(jìn)行交流，對于小學(xué)生來說出錯(cuò)更是不可避免。作為教師，面對小學(xué)英語課堂的出錯(cuò)現(xiàn)象，我們不要過于敏感，不要急于去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，把握合理的糾錯(cuò)時(shí)機(jī)和掌握正確的糾錯(cuò)方法。因?yàn)樵趯W(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，教師過多糾錯(cuò)不但會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕而不敢開口。面對學(xué)生在表達(dá)時(shí)犯的錯(cuò)誤，教師的主要任務(wù)不是挑錯(cuò)，而要學(xué)會傾聽，期待學(xué)生說出他想說的話。雖然可能這個(gè)學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，但是在課堂上，我們經(jīng)常會看到這樣一種現(xiàn)象：老師提出一個(gè)問題，教室里一片寂靜，但當(dāng)某個(gè)同學(xué)發(fā)表了一個(gè)有錯(cuò)誤的見解之后，一只只小手舉了起來，紛紛發(fā)表自己的見解，是同學(xué)錯(cuò)誤的回答撞擊了其他同學(xué)思維的火花，喚醒了“沉睡”的思維。我們不僅要寬容錯(cuò)誤，更要挖掘利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中開啟智慧，邁入知識的殿堂。

三、創(chuàng)編歌謠,發(fā)展口語能力

英語歌謠簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、上口快、容易記憶，迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著重要的輔助作用。因此，恰當(dāng)運(yùn)用英語歌謠是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一。單一的知識傳授令課堂顯得繁瑣，學(xué)生頭腦發(fā)脹，記憶力減退。在課堂上引用歌謠讓學(xué)生玩一玩，唱一唱，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，觸發(fā)學(xué)生的情緒記憶，這對加強(qiáng)新知識的記憶有較大的幫助。

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)中聽說的重要性，平時(shí)注意多積累聽說材料，在教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充完整，除此以外，還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。我們愿為培養(yǎng)21世紀(jì)地球村人才，努力探索和研究口語教學(xué)，運(yùn)用多種方式和方法積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，以使小學(xué)生英語教學(xué)走上健康、良性、可持續(xù)發(fā)展的軌道，以使中國的英語教育和國際水平接軌。

小學(xué)五年級英語課程教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…

2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.

3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .

4、能流利的朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確地聽說讀單詞和句型

2、能正確地理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確地聽說讀寫單詞和句型

2、能熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的物品和句型來組織對話

課前準(zhǔn)備：

1、 教具準(zhǔn)備：多媒體，磁帶，錄音機(jī)。

2、 板書準(zhǔn)備：寫好課題 Unit 8 A camping trip

教學(xué)過程：

A Free talk

1 (點(diǎn)擊課件封面使音樂停)Greeting

2 (點(diǎn)擊課件封面中音符的圖標(biāo)出現(xiàn)歌曲的畫面)

T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’

讓學(xué)生有表情地演唱這首歌曲，復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛。

3 (點(diǎn)擊課件歌曲畫面回到課件封面)

T: What are you doing now?

Ss: We’re having an English class.

(點(diǎn)擊課件封面的圖標(biāo)出現(xiàn)圖片)

T: Yes!But, what are the children doing?

Ss: …

T: Let me tell you!

(點(diǎn)擊出現(xiàn)課題)

They are having a camping trip! A camping trip.

領(lǐng)讀課題

B Presentation and practice

1、學(xué)習(xí)單詞及詞組

a T：In today’s class, let’s go on a camping trip! OK?

Ss: OK!

T：(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)孩子們圖片) Look! Here’re the children ..

b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?

Ss : OK .

T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .

c　教師可先展示自己所帶的物品，再讓學(xué)生展示。Show your book / pencils …

2、學(xué)習(xí)、操練句型

a T：look ! What do they have ?

Ss : They have a tent .(ten – tent )

b T : What do you have ?

Ss : I have a blanket . (thank – blanket )

c T : What do you have ?

Ss : We have a pot and a stove .

d T : What does he have ?

Ss : He has a pair of telescopes .

(點(diǎn)擊課件，組織學(xué)生有節(jié)奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌)

What do you have ?

I have a bianket .

What do you have ?

We have a pot .

What do they have ?

They have a tent .

What does he have ?

He has a telescope .

C Consolidation

1、Listen to the text and write “√”in the blanks .

2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .

3、Teach ( a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . )

D Practice

1、Read the text by yourselves .

2、teach (hill)

3、Read and match

4、Choose one picture and read with your partner.

5、Fill in the blanks .

6、Your camping time .

E Assign homework

1、Read the new words and the text .

2、Make a dialogue like the text and write down .

小學(xué)五年級英語課程教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會詢問他人各種圖形及其回答的句型。

2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型與他人交流。

3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用表示各類圖形的詞匯。

2、運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確運(yùn)用表示圖形的詞匯。

2、能用一段話介紹自己的臥室。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種類型的三角形圖片數(shù)張。

教學(xué)過程：

Step1 Free talk

T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

設(shè)計(jì)意圖：利用游戲的方式開始新課，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且自然導(dǎo)入新課。

Step2 Presentation and practice

1、教學(xué)單詞：heart shape star

(1)師生對話，引出單詞heart

T: Boys and girls, look! My heart is here,(教師作手勢)，can you tell me where’s your heart?

S1(模仿老師說)： My heart is here.?

(2)T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋

設(shè)計(jì)意圖：雖然heart不困難，從heart導(dǎo)入對圖形的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系，使英語學(xué)習(xí)情境化，生活化。

(3)Show some words: ———— to read it) 請部分同學(xué)讀單詞。

T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: (思考作答)星星。

T: What shape is the star?

S:(試著回答) It’s a star.

解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。

T：Where can we see stars?

S1: We can se stars in the sky.

S2: We can see stars in our exercise books.?

T: Show us how to draw a star.(請一位同學(xué)上黑板) 設(shè)計(jì)意圖：由語音引入，利用謎語引導(dǎo)學(xué)生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.

(1)出示自制小三角形

T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.(教學(xué)triangle)。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

S2: The sandwich is triangle.?

T: I’ll show you how to draw a

triangle.(在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個(gè)三角形)

(2)出示兩張三角形

T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

T: Look, Two triangles can be a rectangle.(圖形拼成一) 教授 diamond square

(教學(xué)的同時(shí)補(bǔ)充diamond意思，并在右圖補(bǔ)充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。)

設(shè)計(jì)意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個(gè)單詞，讓學(xué)生在感觀上能清楚認(rèn)識各種圖形，同時(shí)，學(xué)生在操練時(shí)能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生用英語交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時(shí)有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。

3、 教學(xué)單詞circle

T: (利用簡筆畫，邊說邊畫圈)：Look! This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

Ss: She is cooking.

T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學(xué)生認(rèn)知水平與特點(diǎn)。

4、Introduce the shapes in your bedroom.

教師提供一模板

This is my bedroom. Look! I have a clock. It’s red. It’s a ?

I have a desk. It’s ? It’s a ?

There are some balls. They’re ?

(斜體字可替換)

設(shè)計(jì)意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，還可以通過語段輸出的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

小學(xué)五年級英語課程教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2個(gè)詞組2個(gè)過去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday.

I dropped my ice cream.

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能認(rèn)讀并拼寫本課單詞

(2)掌握動詞的過去式形式

3.情感目標(biāo) 運(yùn)用過去式描述過去發(fā)生的事情

教學(xué)重點(diǎn)：

動詞過去式的形式及相關(guān)句型

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時(shí) 一般過去時(shí) 一般將來時(shí)的區(qū)別

2.含有動詞過去式的特殊疑問句的構(gòu)成

教學(xué)過程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls. How are you

S: I'm fine thank you.

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions.

Number1

Where did you go

S: I went to...

T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with...

(設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)go的過去式went.同時(shí)引出with這個(gè)單詞!

What did you buy

I bought…。

(設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)buy的過去式bought.)

When did you come back

1.用come here學(xué)come back幫助學(xué)生理解

2.I went to Henan in Summer holiday.

Now it's September.I came back last month.(利用日歷學(xué)習(xí))

用last month幫助理解when,進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3 對比學(xué)習(xí)come---came

ask and answer in pairs(設(shè)計(jì)目的：不僅學(xué)會回答，也掌握問句)

summary: 總結(jié)過去時(shí)

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所學(xué)內(nèi)容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an...

(板書ice cream并教授，教師拿著卡片問Do you like these ice creams S: Yes.

T:look at those ice creams. They're nice.(板書those.并對比學(xué)習(xí)these-those

(2)出現(xiàn)bus的圖片，邊做動作邊講hurry up,通過揮手講wait for us

finish吃完(找?guī)讉€(gè)學(xué)生，發(fā)給他們幾塊小東西，很快能夠完成的)

1 教師先模仿，吃完手中的東西說：I finished my ..

2 對一個(gè)學(xué)生說Please finish your..這個(gè)學(xué)生再對下一個(gè)學(xué)生重復(fù)同樣的句子

3 全班同學(xué)一起說"Please finish your.."

drop-dropped 通過動作。

I dropped my pen/book....

三、review the words

1. Look at the blackboard and read together

2. Look at the word cards and read.

3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(設(shè)計(jì)目的：練習(xí)單詞的發(fā)音)

4.Play a game:用單詞卡只露第一個(gè)字母。讓學(xué)生猜單詞(設(shè)計(jì)目的：練習(xí)單詞的認(rèn)識及拼寫能力。eg:w:with,wait, when在這里可以通過比賽貼ice cream然后掉了一個(gè)。再練習(xí)dropped.

四、Listen and point.

1.Listen and point.

2.Listen and repeat.

Step V do the exercises.

read and Choose T or F.

1.Lingling is in London with Sam and Amy.

2.They are back yesterday.

3.They came back yesterday.

4.john lives near Amy and Sam.

5.John dropped his ice cream.

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

小學(xué)五年級英語課程教案【篇7】

教學(xué)功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教學(xué)目標(biāo)：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.