五年級英語教案設計怎么寫？英語，是較高的語言應用能力、研究能力和專業素養，良好的思想政治素質、嚴謹的學風和創新精神，能夠進一步從事英語。下面是小編為大家帶來的五年級英語教案設計七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級英語教案設計（精選篇1）

【活動目標】

1、學習表示小蟲子的單詞：mosquito ladybug

2、學習表達“你是否喜歡……”的方法：

Do you like …? &;am Yes,I do / No,I don’t.

3、感受并學習基本的疑問語氣。

【活動準備】

1、本課所需磁帶

2、本課所需圖片

【活動過程】

一、復習舊知

Good morning boys and girls. Welcome to our Lucky English !

First,let’s see these two pictures.(出示螞蟻、蜘蛛的圖片請幼兒認讀)

二、謎語導入

1、身體半球形，背著七顆星，莊稼喜歡它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)

2、小蟲水里生,天生愛飛行，最愛吸人血,嗡嗡吵不停。(蚊子)

(老師提示小朋友們每種小蟲的特點，請小朋友們猜一猜是什么動物，猜出后拿出圖片展示。)

Today we will learn these two i ects.

三、多元感官學習活動

1、學習新單詞：ladybug mosquito

a、視覺學習圖片學習

教師出示圖片，帶領幼兒朗讀單詞，及時糾正發音，以便重點鞏固。

b、動覺學習游戲“單詞領地”

請幼兒根據老師的提示到單詞領地里找單詞。

2、學習新句型：Do you like …? ;am Yes,I do./ No,I don’t.

a、視聽學習磁帶播放

播放磁帶，然后暫停，請小朋友們注意聽，小熊問了小兔子什么?小兔子喜歡嗎?

小猴子問小豬什么?小豬喜歡嗎?

然后老師再次播放磁帶，請幼兒嘗試跟讀。

老師帶領幼兒讀句子，讀出疑問的語氣。

b、表達學習情景表達

Do you like ant ? ( ider ladybug mosquito )

Yes,I do. / No,I don’t.

C、音樂學習Let’s chant

教師播放Let’s chant,請小朋友們聽錄音,跟隨錄音的節奏一起朗讀這首新歌謠。

五年級英語教案設計（精選篇2）

教學目標：

1. 語言知識目標：

Words—復習有關animals的單詞。

學習新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及復數的表達方式。

Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運用。

What are they? They are goats.

Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

能聽寫指示語，并做出相應的動作，如：Milk a cow.

2. 情感、

文化目標：

(1)在教學過程中培養學生學習興趣，幫助他們樹立信心。

(2)使學生能掌握以得體的方式與人交際。

一、教學重點、難點：

教學重點是掌握農場上常見的牲畜的名稱。

教學難點是“horse”與“house”的發音區別，掌握“lamb”的發音以及復數形式的表達。

二、課前準備：

1.PC復讀機 課文MP3格式。

2.教師準備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復數圖。

三、教學步驟：

1. Greeting.

2.音標組合操練

(一)(1) 播放PC 復讀機 播放 sheep

請兩位同學上來寫聽到單詞的音標 其余同學在下面寫[∫i:t ] 分析音標后 根據發音規則寫出 單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 學生拼寫單詞 。

模仿跟讀 PC復讀機 手勢加音標 出示卡片 綿羊

(2) 播放PC復讀機 播放 horse

請兩位同學上來寫聽到單詞的音標 其余同學在下面寫[h):s ] 根據發音規則 寫出單詞 horse h / h / or / / s / s /

學生拼寫單詞 。 模仿跟讀 復讀機 出示卡片 馬用相同的辦法學習 hen cow lamb goat

單詞學習結束 聽寫 句子

What are they ?

They are goats .

展示復數圖片 分別 教 其它的復數形式

(二 )。聽寫音標 根據規則寫單詞 短語 教師做動作讓學生猜意思

Feed the hens Ride a horse Milk a cow

Shear a sheep Hold a lamb

聽寫 音標 單詞 短語 //

反復模仿 學生跟讀

作業 ：抄寫單詞 抄寫 短語

五年級英語教案設計（精選篇3）

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

單元教學目標：

1、能力目標

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s

ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標

(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會

單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相

關的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自

主學習，同時也要注重合作學習。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食

物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、 教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What

wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、 教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,

eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、 教學過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

2、 預習

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’

u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

begins with the letter as “bee”. What an I ?

可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,

cabbage, pr,

領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、 教學目標與要求

1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進行運用。

2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

二、 教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

lunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿

的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、 課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學過程：

1、 熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進行師生對話。

2、預習

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句

型。

(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Tal and atch

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、 熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

復習有關星期的單詞。

3、 新授

Read and write

(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s see

tgether,引導學生回答問題。

(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由

兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成

句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

Grup w

請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,

fresh,，并認讀單詞health。

2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞health 的發音。

課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、 熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

2、 預習

聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單

詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,

讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s

favurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小

組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,

fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫

助。

Let’s chant

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點：單詞favurite的發音。

課前準備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學過程：

1、 熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I

lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fish

best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，

并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We

lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。

Tas tie

請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。

2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。

4、 能夠完成Let’s chec部分。

教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favurite的拼寫。

課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur

favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導學生完成句子填空。

(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗

拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,

fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

green beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

tast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

hungr. M: Sure.

鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子

五年級英語教案設計（精選篇4）

一、教材解析

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

Read and act和Look and read 板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。

二、教學目標

1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。

6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。

7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

三、教改措施

由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。

2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

4、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。

5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。

6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

7、學科實踐活動

四、研究措施

1、課前指導預習;

2、創設情境激發自主性學習的動機;

3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;

4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。

模塊五unit1英語教案3

教學準備

教學目標

1. 知識與技能目標

(1)通過閱讀有關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞匯和表達，并能在特定語境中合理運用。

(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞匯用法。

(3)通過提供相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

2. 過程與方法目標

(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，并激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。

(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力，同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞匯鋪墊。

(3)通過提供相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

3. 情感、態度、價值觀目標

通過學習，使學生了解世界的藝術館，培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

教學重難點

教學重點：閱讀課文、運用文中相關詞匯進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。

教學難點：在說和寫的過程中如何運用相關詞匯和表達方式來正確、準確、有效的介紹各個藝術館的特點。

教學過程

(一)展示學習目標與小組評價規則

(二)“導入”

展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。

(三) Fast reading

快速掃讀課文

(四)Detailed Reading: 詳細閱讀

(五)Challenge your speaking(口語能力提升)

提供參考詞匯： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

寫作參考詞匯：濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)

楊家埠民間藝術大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀

(七)成果展示

個別學生優秀作文展示

(黑板展示)

展示作文評分細則

教師點評

課后習題

測評練習

測評一：

從文中找出相對應的短語和句子。(預習測評)

1.寧愿做…

2.對…偏愛

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不僅僅是

7.向…引進(介紹)

8.生活方式

9.貯存于

10. 入場費(門票)

11. 一個…的收藏

12.每兩年

13.健在的藝術家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術收藏品全部留給了美國人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

16. 館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。

測評二

Writing (寫作測評)

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

五年級英語教案設計（精選篇5）

教學內容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教學目標：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教學重點：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教學難點：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教學準備：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教學過程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板書設計：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

五年級英語教案設計（精選篇6）

一、教學目標。

1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。

2、知道以上單詞中輔音字母加y的.發音特點。

3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。 重點

二、難點。

掌握一些輔音字母加y的詞的發音規律。

三、教學準備。

課件、圖片等。

四、教學過程。

(一)導入。

1、課件出示Make a chant：

Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，they're so funny!

2、出示目標，鼓勵完成。

(二)新課呈現。

1、師利用課件出示Read，listen and chant中的五張圖片，引導學生讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。

2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請學生評價發音，師再次帶讀發音，請學生分組、分男女生讀詞。

3、學生聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內容及意義，逐句帶讀，請學生跟讀熟練后再次播放chant，生隨音樂節奏拍手并試唱歌謠。

(三)操練。

1、學生分組齊讀上一活動中的chant，全班評價，評出朗誦小組。

2、Listen，number and say。

教師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，第二遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。

(四)鞏固拓展。

1、Listen，write and say。

(1)課件出示該部分圖片，放錄音，學生跟讀后請一人講解意思，然后從課本第二個活動的九個單詞中挑選合適的詞填入劃線部分。

(2)同桌交流答案，齊讀三句話，教師提醒學生注意語音語調。

(3)Choose one sentence from above and write。

2、生在練習本四線格里抄寫本課看的單詞及句子。

五年級英語教案設計（精選篇7）

一、教學目標

1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文，抓住大意和關鍵信息。

2. 能夠根據范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。

二、教學建議

A. Let‘s read.

1. 熱身復習

(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片，學生大聲說出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給教師。

(2) 教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務，學生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.

Tip：此活動，既復習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節課所學短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。

備選活動

學生兩人一組，一人表演做家務，另外一人說出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。

2. 觀察圖片

培養學生通過圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問題：Who do you see? What are they doing?

3. 閱讀短文

(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about?

(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務詞匯。

(3) 通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do?

(4) 學生獨立完成圖表。

(5) 學生兩人一組相互檢查答案。

(6) 教師使用投影核對答案。

Tip：在核對答案過程中，教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務，最后將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。

B. Let’s report.

1. 以時間為線索，教師對文章細節信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。

2. 當學生回答正確后，將表示時間和相對應的人及所做家務的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。

3. 教師利用板書做示范匯報。

4. 學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。

Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最后的匯報。

三、備選活動

“對對碰”游戲：教師將短文中的關鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關家務，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應的人物及他/她所做的家務。教師說一項家務，學生說出做這項家務的人物及時間。

然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。

C. Let‘s write.

1. 師生圍繞本課內容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 教師引導學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。

Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后，引導學生將信息進行整合，形成完整的語篇。

2. 學生閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。

3. 學生仿照范文，獨立完成寫作題。

4. 教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。

【板書設計】略。