英語五年級上冊教育教案都有哪些？教學過程質量監控機制要求:應建立教學過程質量監控機制，明確各教學環節的質量要求，定期進行課程設置和教學質量評估。下面是小編為大家帶來的英語五年級上冊教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！

英語五年級上冊教育教案篇1

How many do you want?

學習任務：

How many bananas do you want?

How many cheese do you want

I want two kilos of rice.

功能：

學會如何在購物。

運用任務：

1、說出購物的過程;

2、使用how many和how much詢問東西數量，使用how much詢問價錢;

3、表演一個購物的短劇;

4、模擬購物。

教學程序：

1、熱身復習

教師播放學生在Module 1中學習的英語歌曲，并把與歌詞相配的三幅圖片貼到黑板上。學生跟錄音唱，邊唱邊指相應的圖片。

2、任務呈現與課文導入

拿起各種文具問學生它的英文名稱，是從什么地方買的。學生會說從城市或商店買的。教師說當我們需要某種東西時，就可以到商店去買。到商店買東西的英文是shop。教師問購物前一般做什么準備，到商店購物時大約需要多少時間，討論完后，問學生是否知道用英語怎樣表達上述觀點。

介紹購物背景知識。學習kilo，。教師say kilo為公斤，half a kilo為一斤;Yuan是China貨幣。

3、課文教學

(1)學習新詞

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的圖片和單詞卡，學生看圖理解單詞。教師每出示一張圖片時可先讓學生看拼寫試讀一下，這樣利于培養學生看拼寫讀單詞的能力。學生試讀后，教師領讀，學生跟讀。之后教師讀單詞，學生用手快速指向圖片。在學生能較快地指出圖片后，練習讀音，選擇一名學生指圖片，其他學生讀出單詞及詞組。

(2)SB活動1

學習how much的用法。how much既可用于詢問不可數名詞的多少也可以用于詢問價錢。How much is it going tocost?問的是東西的價格。教師讓學生看不同物品，讓學生猜測How much is it going tocost?

將學生分成三人一組，讓學生看書并思考下列問題。教師應確認學生清楚問題的含義，適當解釋。然后學生逐一讀問題。

How many bananas do they want?

How many cheese do they want?

How many things are there on the list?

學生先自行思考找答案，然后在小組內通過交流找到正確答案。

全班對答案，教師予以指導。

學習SB活動1。

打亂購物順序，重新排列。學生兩人一組完成此項任務。

放第一遍錄音。學生完成后教師給答案。說一說購物的過程。學生看書并聽第二遍錄音，在每一句話后停頓，學生跟讀，模仿錄音中的語音、語調。

(3)SB活動2

學生看VCD光盤中的對話。學生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教師指五幅圖中任意一幅，學生兩人表演。提醒學生在表演時要根據對話的內容配以適當動作。將與對話相配的掛圖貼在黑板上為學生對話作提示。叫自愿者到前面表演，教師對學生及時鼓勵。

(4)SB活動3

教師出示活動中的四個回答，學生讀出這四個句子，然后分別找出與這些回答對應的問句。學生兩人一組做問答練習，完成后互換角色。

4、任務完成

表演購物短劇。先問學生購物前應該準備什么(a shopping list)?購物時怎樣問價(How much is thiscoat/shirt?)怎樣問要多少(How many … do you want?)學生兩至三人一組自定角色練習。教師可布置出一個商店的環境供學生表演使用。

5、課后作業

(1)聽錄音，熟讀課文。

(2)模擬Unit 1，學生兩人一組編購物的對話。

(3) copy thekey words and sentences.

(4) recite thekey words and sentences.

英語五年級上冊教育教案篇2

一.教學內容Read and write Story time

二.課時目標

1. 能讀懂“Read and write”的閱讀任務，復習有關食物的句型。

2. 能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習。

3. 能讀懂“”部分的故事。

4. 了解英文信件的書寫格式。

5. 能聽、說、認讀單詞“dear”。

6. 學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。

三.教學重難點

重點：

1. 能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。

2. 能讀懂“Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。

3. 能讀懂“Story time”部分的故事。

難點：

1. 了解英文信件的書寫格式。

2. “Story time”部分趣味故事的理解。

四.教學準備

1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。

2. 教師準備圖片、詞卡。

五.教學過程

Step.1.Warm-up

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

T: What do you have for breakfast today?

Ss: I have … for breakfast today.

T: What’s time now?

Ss: It’s …

T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.

2. 教師出示本單元所學的單詞的卡片，全班學生說出相應的漢語意Step.2.Preview

教師把全班分成兩大組，每組派一位學生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機說一個食物單詞，學生立刻用手拍相應的食物圖片，看誰最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數較多的為獲勝者。

Step.3.Presentation

1. B. Read and write

(1) 簡單介紹閱讀材料。

T: Do you remember Robin?

Ss: Yes.

T: Robin is a robot. It’sa helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. WuYifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’sread the two letters and see.

(2) 讓學生觀察信件的格式，教師稍作講解：英文書信一般由六部分組成，即：信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和署名。正文開頭部分一般頂格寫上“Dear …”，意為“親愛的……”，結尾應署上姓名。

(3) 教師播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。

(4) 學生自主閱讀信件，回答下面的問題。

① What’s Wu Yifan’s favourite food?

② Does Wu Yifan like beef?

③ What’s Grandpa’sfavourite food?

Answer:

① Ice cream.

② No, he doesn’t.

③Chicken.

(5) Write to Robin and tellwhat you would like to eat.

學生仿照文中的信件，寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學生在四人小組內讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。

2. Let’s check

(1) 介紹聽力任務。

T: Here is alistening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape andfill in the blank.

(2) 先讓學生觀察圖片中的食物，然后播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子填空。

(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

Step.4.Consolidation

1. C. Story time

(1) 教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，學生猜測故事大致內容。

(2) 介紹故事背景。

T: Zoom andZip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’slisten to the tape and see what happens.

(3) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

(4) 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題：

① What would Zoom like to eat?

② What are so fresh?

③Is the salad healthy?

④ Whatdoes Zoom think about the dinner at the farm?

Answer:

① He’d like a salad.

② The vegetables.

③Yes, it is.

④ Dinnerat the farm is great.

(5) 學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。

2. 課堂練習——選擇填空：

( ) ① Bananas_________ my favourite.

A.is B. are C. like

( ) ② I’m hungry. ________ goto a restaurant.

A.Let B. Let’s C. Lets

( ) ③ Cabbage and cucumber are _________.

A.meat B. vegetables C. fruit

( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty.

A.to B. two C. too

( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________.

A.breakfast B. lunch C. dinner

3. Check the answer

① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A

Step.5.Summary

師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。

Step.6.Homework

1. 聽錄音，跟讀本單元的內容一次。

2. 預習下一單元的內容。

六.板書設計

Unit three What would you like?

B. Read and write B. Let’s check C. Story time

-What would youlike to eat / drink?-I’d like …, please.

-What’s yourfavourite food?-It’s sweet / hot / delicious / …

七.教學反思

英語五年級上冊教育教案篇3

一.教學內容 Part BRead and write

二.教學目標

1.教學要點 能聽懂、會說句型：He can speak English and Chinese. He makes me finishmy homework. He’s very helpful at home.能夠在實際情境中正確應用這些句型;

2.能夠正確使用be動詞;

3.幫助學生養成尊師重教的美德。

三.教學重難點

重點：學生能夠理解Read and write短文內容。

難點：能用He/She is ... ...進行真實交際。

四.課前準備

詞卡，課件

五.教學步驟：

Step 1 Warm-up

1.Review thewords.(教師說出漢語，學生說英語，拼寫并造句。)

2. Free talk ( Who’s your ... teacher? Is he/ she ...?)

Step 2Presentation

1.Today I’llintroduce a robot. His name is Robin. What’s Robinlike? Is he strong? Is he hard-working? Is he he helpful at home? Let’s meet Robin now.

2.請學生認真閱讀，然后想一想主人是怎樣描述機器人的，要求學生邊閱讀邊完成表格。

3.學生完成表格后，教師用問答的方式核對答案。

T:Do you know Robin? S1:Yes,he is a robot.

T:Is Robin... ...? S1:Yes,heis./No, he isn’t.

4.講解語言難點

My grandpa madehim. He make me finish my homework. Robin is short butstrong. He can speak English and Chinese.

5.聽錄音，跟讀并理解句意。

6.教師領讀，學生模仿，齊讀，再請個別學生領讀。

6.請學生獨立設計一個機器人，先畫一張草圖然后用語言對機器人的外貌特征加以描述，如：

I have a robot.His name is …He’s … He …

Step 3Consolidation

(1)教師播放Story time 視頻，請學生四人一組進行討論，然后回答問題：Do they have a new English teacher? Who’s their new PE teacher? Is the new PE teacher afootball player? What’s their PE teacher like?

講解故事大意，跟讀故事

Step 4 Homework

熟讀Read andwrite.

六.板書設計

Unit one What’s he like?

Part B Read andwrite

make→ made

My grandpa made him.

He make me finish myhomework.

七.教學反思

英語五年級上冊教育教案篇4

教學內容：Read。

教學目標：讀熟并理解read。教學重、難點：讀熟并理解read。

教學方法：表演導入法。

教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖

教學過程：

復習檢查:

導入新課：

可采用表演導入法，教師事先找兩名同學做準備，一人充當Tom，另一人充當解說員，教師充當Mom。表演開始,由解說員說解說詞(圖下的文字)，然后Tom和Mom對話，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等動作直到最后拿出來吃。比薩餅可用硬紙剪一下圖片代替，再剪一些紅綠碎紙片充當餡料。另外也可以用聽音導入法導入，具體做法是教師先敘述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放錄音，先從頭到尾放一到兩遍，再逐句放音，讓學生重復并譯成中文。

操練：

把閱讀按6幅圖分成6段，教師出示6幅掛圖或簡筆畫，并在每份圖下寫上關鍵詞，然后逐步放錄音，先讓學生逐句重復，然后讓他們連起來說，再給一些時間讓他們自己說，再讓全班集體復述幾遍，然后幾名學生站起來復述，6幅圖全部操練完畢后，再從頭到尾連起來復述。全部復述完后，可找一些同學到講臺前試著復述。下課前布置同學回去做準備，下一節課上進行表演。

效果測試。

做練習冊中的練習五、聽力一至三及閱讀練習。

英語五年級上冊教育教案篇5

一.教學內容 A. Let’sspell B. Let’s wrap it up

二.課時目標

1. 通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發音，能讀準“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2. 簡單了解單數可數名詞變成復數的規則。

3. 糾正學生錯誤的發音，引導學生自主總結發音規律。

4. 逐步培養學生學習英語語音知識的興趣，提高學生的聽力能力。

5. 創設良好的英語學習氛圍，激發學生學習英語的熱情。

三.教學重難點

重點：

1. 通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發音，能讀準“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2. 簡單了解單數可數名詞變成復數的規則。

難點：

1. 引導學生自主總結發音規律，激發學習英語語音知識的興趣。

2. 雙元音/??/和/au/的發音對比。

四.教學準備

錄音機、錄音帶、詞卡。

五.教學過程

Step.1.Warm-up

1. Free talk

T: Good morning,everyone.

Ss: Good morning,teacher.

T: How are youtoday?

Ss: Fine, thankyou. And you?

T: I’m fine, too.

2. 先讓學生在四人小組內介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’sfavourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’sfavourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。

Step.2.Preview

玩游戲：剪刀、石頭、布(Rock, Scissors and Cloth)

規則：學生小組合作，玩“剪刀、石頭、布”游戲，要求輸的一方說出一種食物的英文名稱，說不出的人被淘汰，最后剩下的一位同學是獲勝者。

Step.3.Presentation

A. Let’s spell

1. Read, listenand chant

(1) 教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sitsdown and enjoys them.”

(2) 教師畫一間房子，墻面上有一扇開著的窗戶，房子外面有一棵樹，樹上沒有樹葉，樹下面堆積著黃色的樹葉，樹干上趴著一只蝸牛，天上飄著雪花，然后教師說：“Look at the blackboard. Some leaves are onthe ground. The snow is falling down. It’s cold.Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。

(3) 教師把本部分的兩組例詞寫在黑板上。

cow flower wow down

slow snow yellow window

(4) 教師帶領全班學生讀幾遍，引導學生發現，第一組單詞中的字母組合ow都發/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發/??/。

(5) 播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。

2. Listen, numberand say

(1) 學生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2) 播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出答案。

(3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4) 第三次播放錄音，全班學生跟著錄音讀。

3. Listen, writeand say

(1) 教師先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。

(2) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(3) 讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

Step.4.Consolidation

1. B. Let’s wrap it up

(1) 教師用多媒體課件出示一只香蕉的圖片，說：“This is one banana.”，再出示兩只香蕉的圖片，說：“They’re twobananas.”。

(2) 教師用多媒體課件出示一個三文治的圖片，說：“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3) 教師將上面四個句子寫在黑板上。

This is onebanana. They’re two bananas.

This is one sandwich. They’re two sandwiches.

(4) 教師講解：把可數名詞單數變成復數是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s, -sh, -ch, -x結尾，則在單詞后面加“-es”。(可數名詞單數變復數的規則不止這兩項，此處如果把所有規則都呈現出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣)

(5) 學生填寫表格，師生一起核對答案。

2. 課堂練習——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

( ) We havetofu, fish and rice.

( ) Yourschool meals are yummy.

( ) Look atour school menu.

( ) What doyou have for lunch on Mondays?

( ) Thankyou.

3. Check the answer: 3 4 2 1 5

Step.5.Summary

1. 師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

2. 鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發音，要發準音、多模仿。

Step.6.Homework

1. 聽錄音，跟讀Let’s spell部分內容。

2. 預習下節課的內容。

六.板書設計

Unit three What would you like?

This is one banana. They’retwo bananas.

This is one sandwich. They’retwo sandwiches.

七.教學反思

英語五年級上冊教育教案篇6

一.教學內容 Part B let’s try let’s talk

二.教學目標

1.繼續學習“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Let’s talk的交際內容。

難點：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”進行真實交際。

四.課前準備

詞卡，課件

五.教學步驟

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

3.Let’s listen andchant.

Step2.Presentation

1.學習let’s try

(1)listen andtick (2)Listen and answer

2.學習let’s talk

(1)教師針對對話設計相關問題，引導學生思考。

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

3.學生小組內討論自己的老師。

S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music)teacher?

S2:Mr/Ms... ...

S1：What’s he/she like? S2:He/She is ... ...

Step3Consolidation

Student show theirdialogue.

Step4 Homework

1.Read let’s talk。

2.Make a newdialogue and act it out.

六.板書設計

Unit one What’s he like?

Part B let’stry let’s talk

know What’s she like?-- She’s kind.

her Is she strict?--Yes,sometimes.

七.教學反思

英語五年級上冊教育教案篇7

教學內容：

Let slearn,Let s practise和Let s chant.

教學目標：能理解和掌握may用來征求對方意見及其答句的基本用法，并能用替換詞造句。

讀熟Let s chant.會用Let s practise進行交際。

教學重、難點：

能理解和掌握may用來征求對方意見及其答句的基本用法，并能用替換詞造句。

會用Let s practise進行交際。

教學易混點：may用來征求對方意見，意思為"可以"。

教學方法：馬承教學法

教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖

教學過程：

檢查復習:

導入新課:

復習Let s talk中的主題句May I speak to Mary?和以前學過的may用來表示請求許可的用法"May l come in?"等。具體方法是：可由教師說中文,學生說英文。

導入主題句:本課的主題句是"Mav I borrow yourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一種。除此以外，還可用"Sure."/OK./ Of course。"等來回答。學習時可用不同的答語來操作。教師可將主題句寫在黑板上，并出示掛圖或簡筆畫，然后指圖自問自答，說過幾遍后略作解釋，說明May用來表示請求許可時，常與第一人稱連用，它的意思是"我可以……嗎?"并把其他幾種答語告訴學生。然后用書中圖下的文字做替換詞進行操練。

操練。

讓同座的同學指著書上的圖互相問答,也可由學生自己隨便擴大操練范圍，如go swimming, playfootball, sit here, open the door 等,最后叫若干學生到黑板前用實物(文具)互相借物進行操練。"

Let s chant：

本課的 Let s chant與本課內容沒多大關系。教師可先領學生讀-下tonight, wish, night這三個生詞,然后教師再領讀幾遍chant內容，讓學生聽錄音,跟讀,讀熟即可。

Let s practise：

本課的practise是對Let s learn的進一步操練,教師讓同桌間用互借文具的方式進行操練,也可適當擴大操練的范圍,如:：pencil，eraser，knife，book等等。

效果測試。

做練習冊中的練習四和練習六。