教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板是怎么寫的？小編給大家整理了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪?在干什么?你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎?(生板：小白兔、小鳥圖)

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

(1)小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里?小兔在哪里?

(2)引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里?

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎?(生板：松鼠圖)

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置?

(3)小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面;如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。

(4)如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢?大家小組合作，一起討論。

(5)指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

(1)小朋友們，觀察過你的同桌嗎?你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎?，

(2)同桌交流。

(3)指名說說身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的`相對(duì)性。

(1)按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

(2)分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

(1)課件出示書架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

(3)集體反饋。

(4)誰說得好，為什么?

2、老師想考考大家，請(qǐng)看圖(說一說59頁(yè)3題)。

你看到了什么?你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎?

3、分房子。

(1)動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。

(2)同桌相互交流。

(3)集體反饋。

4、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面?誰在最下面?

(1)分組討論，交流。

(2)集體反饋。

(3)指名板書圖。

四、故事。

(1)觀看《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫。

(2)用上下編一個(gè)故事。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動(dòng)，能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇2

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去?

師：好，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。

介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么?

生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。

生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字?

生：1、2、3……

師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂園”。

[通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

師：現(xiàn)在，數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?

出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。

在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。

1.擊鼓傳花。

這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。]

2.投擲游戲。

師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲?

師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?

生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

師：是怎樣記的?

生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。

師：他們合作的好嗎?

3.小小郵遞員。

師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。

[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]

進(jìn)入游戲

師：同學(xué)們，這個(gè)“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎?

師：不過，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰愿意當(dāng)。

選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。

1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。

2.教師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問題。

3.及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里，大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。

專家評(píng)析

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯。現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下：

1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇3

設(shè)計(jì)說明　　

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，要落實(shí)這一目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算，通過對(duì)“每天的住宿費(fèi)大約是多少?”和“多少個(gè)紙箱能裝下?”這兩個(gè)問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢了嗎?

1、課件出示教材29頁(yè)例8。 思考： (1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題? (2)問題中的“大約”是什么意思? (生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，大約就是大概的'意思，結(jié)果要進(jìn)行估算，得數(shù)不能用“=”連接，要用“≈”連接) (3)鼓勵(lì)學(xué)生分析題意，獨(dú)立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267÷3) 師強(qiáng)調(diào)說明：?jiǎn)栴}中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。

2.揭示課題。 這樣的問題該怎么解決呢?這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題。(板書課題)

⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法

1.引發(fā)思考。 師：你會(huì)估算267÷3的結(jié)果嗎?把你的想法和同桌互相交流一下。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。 ①267≈300 300÷3=100(元) 267÷3≈100(元) 答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。 ②267≈270 270÷3=90(元) 267÷3≈90(元) 答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。(看除數(shù)，想口訣) (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎?為什么? ①因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。 ②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。 (3)總結(jié)估算的方法。(課件出示) 除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。 (4)明確：解決同一個(gè)問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實(shí)際問題。

2.解決問題。(課件出示教材30頁(yè)例9) (1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說出題中的已知條件和要求的問題。 (2)問題中的“夠裝”是什么意思? (3)小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。 ①182≈180，182÷8>20，需要的紙箱肯定超過20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。 ②18≈20，20×8=160(個(gè))，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。 (4)組織學(xué)生對(duì)以上的估算過程和方法進(jìn)行比較。(課件出示) 第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣;第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。

⊙鞏固練習(xí)

1.完成教材30頁(yè)例9下面的問題：多少個(gè)紙箱才能裝下?(選擇自己喜歡的方法來解答)

2.完成教材31頁(yè)1題。 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

3.完成教材31頁(yè)2題。 引導(dǎo)學(xué)生分析題意，感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇4

教案示例

課題：口算整百、整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的`類推能力和的靈活性.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握口算方法并口述其算理.

教具、學(xué)具

口算卡片、課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

1.(1)13個(gè)十是多少?

(2)25個(gè)百是多少?

(3)5個(gè)千呢?

(4)80里面有( )個(gè)十.

2.簡(jiǎn)答題.

700里面有( )個(gè)百.

130里面有( )個(gè)十.

4000里面有( )個(gè)千.

二、進(jìn)行新課【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

(一)學(xué)習(xí)例3.

1.出示①400+300=

思考：口算這道題可以怎么想?

學(xué)生可能出現(xiàn)以下解法：

A.400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.

B.400加300等于幾，因?yàn)?加3得7，所以400+300最后等于700.

C.用筆算的方法，從個(gè)位加起，最后得700.

教師板書：400+300=700

想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百.

2.出示(2)700-300=400.

學(xué)生發(fā)言.可能會(huì)出現(xiàn)多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.

3.出示(3) 2000+6000=

小組討論.出現(xiàn)幾種方法后，說出計(jì)算結(jié)果.

4.出示(4)9000-4000=

學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千

(二)學(xué)習(xí)例4

1.出示例4 200+30=

230-30=

230-200=

學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

2.學(xué)生匯報(bào)：

200+300=230 2個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230.

先減整十?dāng)?shù) 先減整百數(shù)

3.小結(jié)：幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù).也可以幾百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù).

4.練一練

200+400 3000+6000 9000-7000

450-50 4500-4000 3400-400

(三)教學(xué)例5

1.出示例5 80+50=

130-80=

130-50=

思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計(jì)算出結(jié)果.

【80+50等于多少?是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130.

計(jì)算130-80和130-50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推.

因?yàn)?0+50等于130，所以130減去80就等于50.或因?yàn)?0+50等于130，所以130減去50就等于80】

2.出示：900+600= 1500-600=

師問：你是怎么計(jì)算出來的?

3.練一練

70+50= 400+600= 800+900=

120-50= 1000-600= 1400-800=

(四)總結(jié).

讓學(xué)生觀察板書后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算?通過學(xué)習(xí)有什么收獲?(板書課題：整百整千加減法的口算)

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

1.口算下面各題.

900-300 540-300 2900-800

2000+5000 640-200 7200-200

4300-300 5200-200 360-360

2.接力賽.看算得又對(duì)又快.

四、布置作業(yè) 【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】

1.口算(3分鐘完成)

700+500 3000-2000 7000-1000

400+50 7000-2000 400+500

600+500 90+50 3000+2000

1700-800 1200-700 360-70

4600-500 50+700 630-30

2.直接寫出答案.

500+30= 7000-1000= 550-50=

700-200= 60+30= 370-80=

4500-200= 70+80= 720-20=

3.擴(kuò)展題.(供學(xué)有余力的學(xué)生完成)

(1).( )+350=750 400-( )=80

( )-70=210 280+( )=780

(2).菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克?

4.思考題.

用10、20、30……80八個(gè)數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個(gè)大圈上五個(gè)數(shù)的和等于210.

板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇5

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10，感知10以內(nèi)的數(shù),。

2.理解10表示的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片進(jìn)行匹配。

3.大膽參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張卡(有數(shù)量不等的小動(dòng)物)

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量

1.導(dǎo)入：春天來了，今天老師請(qǐng)小朋友們看一場(chǎng)電影!

2.游戲：找座位，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的座位號(hào)。

師：看電影要有電影票才能夠進(jìn)場(chǎng)，老師這兒就有電影票。小朋友們看看你的電影票上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾呢?你的卡片上有幾只動(dòng)物就應(yīng)該找?guī)滋?hào)座位。

3.分別請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗(yàn)證。

師：請(qǐng)你用“幾只動(dòng)物找?guī)滋?hào)座位”這樣的句式來說一說，請(qǐng)你們相互檢查一下是否都找到了座位。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)字10

1.復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量

師：我們一起來看電影吧!草地上有什么?有幾棵? 天空中幾只蝴蝶?河里有幾只鴨子?分別可以用數(shù)字幾來表示?

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義

師：看天上飛來了幾只燕子?這時(shí)又飛來了一只，合起來有幾只燕子呀? 10只燕子可以用數(shù)字幾來表示呢?

10長(zhǎng)得像什么?它由哪兩個(gè)數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面 )

數(shù)字10除了可以表示10只小燕子，還可以表示什么?請(qǐng)你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10?

3.游戲：連線,

游戲玩法：根據(jù)圖片上小動(dòng)物的數(shù)量，找到相應(yīng)的`數(shù)字，并用線條連起來

三、游戲：數(shù)貼花。

鞏固感知10以內(nèi)的數(shù)量,拓展幼兒思維。

1.師：春姑娘今天很開心，說我們小朋友表現(xiàn)都很棒，要送獎(jiǎng)品給你們呢!每個(gè)小朋友10個(gè)小貼花，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的小貼花是不是有10個(gè)，如果不滿10個(gè)你就把它貼滿。

2.如果超過10個(gè)，你就把它去掉。

3.幼兒相互檢查或請(qǐng)客人老師檢查。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇6

教學(xué)要求：　　

1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過程：

一、 談話引入，揭示課題。

1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么

(黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等)

2、 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

二、 討論交流，感悟新知。

1、 出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。

2、 討論交流。

(1) 組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2) 組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

(3) 討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3、 分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、 拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

(1) 按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2) 小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3) 小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)

小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?

小組討論后匯報(bào)。

情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?

情景3：(投影演示冰霜)

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎?

情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報(bào)。

四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：1 學(xué)生對(duì)于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。

2 學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇7

教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第28頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。

3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：周末，陽(yáng)光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。

出示課本情境圖

師：看，這么多人一起玩多開心呀!他們想玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、操作探究，充分交流

(一)小組合作開展探究活動(dòng)

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類的結(jié)果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類計(jì)數(shù)，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的過程。教師在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，并獲取接下來教學(xué)活動(dòng)的素材。】

(二)展示學(xué)生分類結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

1.呈現(xiàn)學(xué)生分類計(jì)數(shù)的結(jié)果

學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

2.適時(shí)糾正學(xué)生的.計(jì)數(shù)錯(cuò)誤

總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的過程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。

先讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生說說為什么數(shù)錯(cuò)了，再引導(dǎo)學(xué)生交流：怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù)，不會(huì)重復(fù)數(shù)，不容易數(shù)錯(cuò)呢?

指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)的小朋友來說數(shù)清楚數(shù)量也是有一定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在分類過程中進(jìn)行細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是十分必要的。】

3.對(duì)比研究，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)

師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清晰，一眼就能看出分類的結(jié)果?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡(jiǎn)單，最清楚。

4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

(1)教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學(xué)生說說是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。

(2)教師板演繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的過程。

(3)學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的生成過程，使學(xué)生感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。】

(三)根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

1.讓學(xué)生分別說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

2.教師根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。

3.逐一出示不同的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問題

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題嗎?

師：同樣是這些人，為什么分類結(jié)果不同?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：分類標(biāo)準(zhǔn)一致，分類結(jié)果就一致;不同分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果多樣。

4.師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果有沒有相同的地方?

使學(xué)生體會(huì)：不同分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。】

(四)即時(shí)練習(xí)，鞏固新知

1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好?

學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來選擇，可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學(xué)生充分交流。

2.師：還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生可能會(huì)這樣分：

教師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理，書寫工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，再次體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性，同時(shí)也起到了練習(xí)鞏固的作用。】

(五)回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說分類活動(dòng)的全過程。

2.教師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計(jì)表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：在階段小結(jié)時(shí)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得，學(xué)生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習(xí)的開展。】

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成教科書第28頁(yè)“做一做”

學(xué)生很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類，但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同，再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。

計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后，讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

表格填寫的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì)，學(xué)生完成后再集體交流訂正。

2.完成練習(xí)七第5題

先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類，并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫。

提出問題和解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開展。

3.完成練習(xí)七第7題

(1)(2)兩小題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，(3)(4)兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生練習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力，理解數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。】

四、課堂小結(jié)

師：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇8

課程名稱:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級(jí)下冊(cè)第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

二、學(xué)生分析:

一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。

三、教學(xué)目標(biāo) 分析:

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的.過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過程 分析：

(一) 揭示課題

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)

(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

1、 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動(dòng)畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。

七、課堂實(shí)施:

(一) 揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題：整理和復(fù)習(xí))

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

1.找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。)

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

3.討論(出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律?豎看，有什么規(guī)律?)

4.小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁(yè)。)

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁(yè)的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

[這個(gè)問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會(huì)說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算，比比誰算得又對(duì)又快。(出示動(dòng)畫:十幾減幾)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇9

教學(xué)內(nèi)容：　　 

義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)點(diǎn)：通過觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;

初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)

掌握整點(diǎn)的含義;

知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

2.訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。

3.創(chuàng)新點(diǎn)：

滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;

結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

教學(xué)重點(diǎn):

熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):

整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;

2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時(shí)間表(起床、上學(xué)、午飯、午睡等)，時(shí)鐘演變過程圖片;

3、動(dòng)畫課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎?請(qǐng)看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。

(1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。

2.學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)

4.小結(jié)：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時(shí)針，跟我說：時(shí)針。較長(zhǎng)的分針，說一次：分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認(rèn)鐘面：真能干!指針說名稱。

三.整時(shí)的教學(xué)

1.區(qū)別鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。

這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對(duì)，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù)，它們是用來記錄刻度的。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。

鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn)，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關(guān)系。)鐘面表示的時(shí)刻，你知道嗎?

鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是多少?

3.出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。

鐘面表示的時(shí)刻是多少?

3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書)8時(shí)、11時(shí)。

4.整時(shí)的書寫：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為3時(shí)，還可以這樣寫：先寫一個(gè)3，然后寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫2個(gè)0。

你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時(shí)的特征：

(1)剛才我們認(rèn)的3時(shí)、8時(shí)、11時(shí)，它們都是整時(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,整時(shí)鐘面上的指針有什么共同點(diǎn)?

(2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì)，分針指著12的鐘面，肯定表示整時(shí)。

(3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí);時(shí)針指著8，就是8時(shí);時(shí)針指著11，就是11時(shí)。

那么也就是說：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

四.小明的`時(shí)間安排表

1.過渡：你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。

2.出示動(dòng)畫。小明出場(chǎng)，提問：

(1)小朋友，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎?

(2)對(duì)其中特殊鐘面提問：7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)

12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。

6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。

3.小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習(xí)

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜韱?

2.學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。

-如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況，可以提問：這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì)，當(dāng)分針指著6，時(shí)針指著6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。

3.請(qǐng)撥出晚上睡覺的時(shí)刻。展示匯報(bào)。

六.畫鐘面

1.過渡：大家學(xué)得很好!老師準(zhǔn)備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對(duì)，那么看這個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.請(qǐng)大家畫出時(shí)針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。

3.展示評(píng)比。

七、出示時(shí)鐘演變過程，了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

1.今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請(qǐng)看.

古時(shí)候沒有鐘表，人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來判斷時(shí)間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇10

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的.活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型

教學(xué)過程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么?(起床)

②誰能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說認(rèn)識(shí)鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a.有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

教師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇11

教學(xué)內(nèi)容：　　

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才---同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?

學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：---同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?

和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰會(huì)從20數(shù)到11? 11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說一說。

師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?

誰來?yè)艹?2? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面?

誰來?yè)艹?4?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面?

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁(yè)第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺沒有必要。

三、鞏固新知

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎?不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

完成課本67頁(yè)第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說一說今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇12

一、揭示目標(biāo)階段

1、實(shí)驗(yàn)引出體積概念

將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長(zhǎng)方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念，數(shù)學(xué) - 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：(四種立體形圖) 然后揭示課題：立體圖形的體積計(jì)算。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1).學(xué)生交流討論目標(biāo)。看了這個(gè)課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.理解并掌握立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識(shí)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)》。

b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

二、再現(xiàn)知識(shí)階段

1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。

2.匯報(bào)復(fù)習(xí)情況：教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過程。

3.基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1).小組互測(cè)：教師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測(cè)。

形體名稱 已知條件 求體積的算式

長(zhǎng)方體

正方體

圓柱

圓錐

(2).小組互評(píng)

教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。

三、疏理溝通階段

1.小組討論：立體圖形的體積計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系?各體積計(jì)算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系?

2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(1).討論后歸納：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH

(2).形成網(wǎng)絡(luò)：(板書)

( 正方體圖)V=a3

(箭頭) (箭頭) V=SH

(長(zhǎng)方體圖) (圓柱圖)V=SH

V=abh

( 圓錐圖)V=1/3SH

四、深化提高階段

1.綜合訓(xùn)練

(1).我當(dāng)審判長(zhǎng)

a.一個(gè)長(zhǎng)方體木箱的體積一定大于它的體積。( )

b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長(zhǎng)方體體積的1/3。( )

c.圓柱的`體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。( )

(2).對(duì)號(hào)入座

a.把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體切成棱長(zhǎng)2厘米的小正方體，可以得到( )個(gè)小正方體。

b.一個(gè)直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個(gè)( )體，它的體積是( )立方厘米。

c.一個(gè)長(zhǎng)方體的高減少2厘米后，成為一個(gè)正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是( )立方厘米。

(3).走進(jìn)學(xué)習(xí)。(鼓勵(lì)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí))如果想知道剛才實(shí)驗(yàn)中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做?

a.學(xué)生演示測(cè)出溢出的水在長(zhǎng)方體水槽中的高度及長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬。

b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測(cè)量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

c.集體計(jì)算，然后比較計(jì)算結(jié)果。

2、評(píng)價(jià)練習(xí)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自我評(píng)價(jià)后教師再評(píng)價(jià)。

(2)總結(jié)全課。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇13

《動(dòng)物樂園——大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂園——大小比較”。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握大小比較的方法

教學(xué)難點(diǎn) ：

會(huì)用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果

教材分析：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。

學(xué)校狀況：

我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū)，在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實(shí)驗(yàn)性大型學(xué)校，在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。

學(xué)生分析：

《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢?你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

二、引導(dǎo)操作， 探究新知

1.出示動(dòng)物樂園圖

師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)匯報(bào)。

2.匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

3.動(dòng)手操作

(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎?

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎? (板書課題)

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?

(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的.方法來比較，那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

E、認(rèn)識(shí) “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)

②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?

誰會(huì)寫“=”?

板書： 4 =4 讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

(2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

A.師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。

B.獨(dú)立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比?

②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)]

(2)、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

誰會(huì)寫“>”?

這個(gè)式子5 > 3怎么讀?(5大于3);

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向)

“<”的名字叫什么?(小于號(hào))

這個(gè)式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。

C.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

D.練習(xí)使用“>”、“<”

(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)

三、練習(xí)與拓展

(1)師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多)

(2)師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

(4)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4

最多 最少

(5)填一填：

7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇14

1趣味導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

課堂教學(xué)中，首先，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性。其次，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有吸引力。第三，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有趣味性。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，我趣味導(dǎo)入課題做了一些嘗試。例如教學(xué)《快樂刮畫》這課教學(xué)，我談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師最近學(xué)了一種神奇的畫，不用你們平時(shí)用的繪畫工具也能畫畫呢?你們想知道是什么嗎?學(xué)生非常好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。接著我展示兩幅不同風(fēng)格的畫，一幅是蠟筆畫，另一幅是刮畫。提問：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?學(xué)生積極性很高，大膽地說出了蠟筆畫和刮畫不同之處，說出了自己的感覺。我抓住時(shí)機(jī)用課件再展示了幾幅刮畫作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)生贊不絕口。我提問：這樣神奇美妙的畫是一種新型的畫，你們想學(xué)嗎?你們有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑提出：刮畫紙到底是怎樣做出來的?我們要用什么工具才能刮出這種神奇的畫呢?

愛因斯坦說過：”提出問題比解決問題更重要。”有所疑才會(huì)有所思，有所思才會(huì)有所獲。我認(rèn)為只要教師精心備課，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)，力爭(zhēng)落實(shí)”三講三不講”原則：”三不講”即學(xué)生不探究不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生講之前不講。質(zhì)疑是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，對(duì)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有著不可低估的作用。

2解疑合探注重嘗試體驗(yàn)，實(shí)踐出真知，深入探究目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)，不要對(duì)學(xué)生自主設(shè)疑、自探解疑和合探解疑環(huán)節(jié)太過重視，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開活動(dòng)。比如說要想學(xué)生了解刮畫紙是如何制作的?教師示范及指導(dǎo)學(xué)生制作是很重要的，也只有在實(shí)際操作中才能發(fā)現(xiàn)問題。找到解決問題的方法。我在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生解疑合探、嘗試體驗(yàn)的過程。例如：教師展示白紙與刮畫紙，讓學(xué)生區(qū)別有什么不同，學(xué)生親自在刮畫紙上刮出痕跡探究出刮畫紙的第一層可以是單色和多色，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生用顏色較淺的蠟筆(如：黃色，紅色，綠色等)用力均勻地涂第一層，用深色的蠟筆(如：深褐色、黑色、深藍(lán)色)涂第二層，第二層要完全覆蓋第一層。至于刮畫的使用工具多樣性，我只是提示一句：凡是學(xué)習(xí)中和生活中比較堅(jiān)硬的能刮出色彩的都是工具。學(xué)生以小組為單位，邊討論邊嘗試用各種不同的刮畫工具刮出不同的效果。最后學(xué)生自己探究出有以下刮畫工具：鉛筆、筷子、尺子、釘子、小刀、牙簽、發(fā)夾、鑰匙等。我倍感欣慰。

”三疑三探”提出”自主、合作、探究”這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。我在美術(shù)課中嘗試得以實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為只要教師深入研究教材，開闊視野，根據(jù)本班實(shí)際情況靈活應(yīng)用，避免走形式主義，這樣既尊重了美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，也使教學(xué)任務(wù)得以在當(dāng)堂課中解決。

3 美術(shù)課中要培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

創(chuàng)造離不開想象力。我們小時(shí)候都畫過太陽(yáng)，老師通常會(huì)教：先畫好一個(gè)圓圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短線，最后在圓圈里添上紅顏色……這是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生頭腦中的再現(xiàn)。我記得有篇報(bào)道說美國(guó)美術(shù)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)小朋友的想象力，畫出各自心中的太陽(yáng)。學(xué)生有畫圓的，有畫扁平的，有畫紅色的，還有畫綠色的。在我們看來兒童的想象力顯得幼稚可笑，但這對(duì)他們思維能力的成長(zhǎng)是非常珍貴的。愛因斯坦說過：”想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。我們展示圖片目的不是讓學(xué)生去模仿照著畫，而是讓他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力。在《快樂刮畫》教學(xué)中，學(xué)生要合作或者獨(dú)立完成刮畫作品，我提出要求是：先給他們一個(gè)繪畫主題，彰顯個(gè)性，大膽創(chuàng)新，干凈整潔。在創(chuàng)作作品時(shí)，不要限制學(xué)生必須按照老師的要求來畫，讓他們展開想象的'翅膀去完成刮畫作品。當(dāng)然美術(shù)課還有更廣闊的天地，老師平時(shí)還可以通過各種繪畫、手工制作、以及課外的科技活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。

4要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生作品，盡量多給他們提供展示作品平臺(tái)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。

我的一位同事給我講了一個(gè)故事，他的兒子小時(shí)候?qū)W畫畫，把桌子的四只腳都畫成朝上的方向。我同事沒有笑他，表?yè)P(yáng)他畫得很認(rèn)真，鼓勵(lì)他多觀察接著畫，終于有一天他兒子突然頓悟，發(fā)現(xiàn)了桌子四只腳是朝下的，再也用不著把畫倒過來看了。其實(shí)學(xué)生都是天生的畫家，大多數(shù)兒童畫畫得幼稚、天真浪漫，不加以修飾，個(gè)性鮮明，畫出了他們內(nèi)心世界的東西。對(duì)于學(xué)生的繪畫作品，要站在孩子的年齡段及世界觀角度去看待，所以我們批改學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們作品的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。我在改美術(shù)時(shí)，總是當(dāng)面批改，先肯定畫的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)他的畫在言語上給他一二句評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不一定非得用等級(jí)或分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生作品，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生帶著滿意的微笑離開，讓學(xué)生以后每次上美術(shù)課，都覺得畫畫是件輕松愉快的事了。

在課堂中，我對(duì)”三疑三探”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。要充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我每次都盡量給學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，我經(jīng)常愛問：你能說說你畫了些什么?你是怎樣想的?經(jīng)常可以看到學(xué)生爭(zhēng)著表現(xiàn)自我，大膽評(píng)價(jià);還可以問其他學(xué)生：你欣賞誰的畫?說說好在哪里?還有什么需要改進(jìn)的地方。在此過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià);學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)，并在一次次的評(píng)議中，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生成為有思想的人。我深有感觸的是：”三疑三探”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺(tái)。

總之，我希望廣大教師針對(duì)不同的學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)探索出屬于自己風(fēng)格的教學(xué)，更希望每節(jié)課都能給孩子們帶來更多的樂趣，更多的收獲。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇15

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬

以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

教學(xué)難點(diǎn) ：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

教具準(zhǔn)備：媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片

教學(xué)過程 ：

設(shè)計(jì)意圖

教 學(xué) 過 程

修改意見

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

通過師生互動(dòng)，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力

一、 激趣導(dǎo)入

明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的'樂趣和知識(shí)，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎?

明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號(hào)很奇特，和平時(shí)的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

919

828

737

646

你能填上其他車廂的編號(hào)嗎?

1) 小組討論 找到規(guī)律

2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)該為：555、464，373)

3) 獨(dú)立解答 第二列火車的編號(hào)問題

4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤

二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題

1，試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看，看誰組的多。

什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來

2) 同桌倆人的比一比，誰的大?為什么?說出理由

3) 百位不同，怎么比?百位相同怎么比?

2，看誰最接近 26頁(yè)10題

老師報(bào)數(shù)，請(qǐng)你用卡片擺出來 每組2個(gè)數(shù)

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1)讀數(shù)。

2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?

4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來到講臺(tái)。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流

。

3，請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題

明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)

1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

2) 按照編號(hào)排出名次。

3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫下來嗎?試試看

4) 匯報(bào)交流

4，請(qǐng)你來當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

1) 貴得多是什么意思?

2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢?

3) 300元夠嗎?為什么?說出理由

三、鞏固深化

1，請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題

討論：1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?

2)明明家的書與其他三家比，可以怎么說?

2，看誰最聰明 26頁(yè)14題

老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎?

1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212，該怎樣表示?

2)要用幾顆珠?為什么?

3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

同桌交流

四 、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇16

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.

2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。

3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。

教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課。

你看，小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了!今天，咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!

二、 新授。

1、 認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

(2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?

(3)這兩根針有什么特點(diǎn)?

(4)師演示實(shí)物：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，還有大小相等的12個(gè)小格。

2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘有什么用呢?

(2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。)

(3)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?

(5)小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、認(rèn)識(shí)電子鐘：

(1)你在哪兒見過這樣的鐘?

(2)電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的?

(3)小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

(4)找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

(1)、出示課件：你能說說是什么時(shí)刻嗎?

(2)、同桌交流、匯報(bào)。

(3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)

(4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。)

(5)、小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

5、認(rèn)識(shí)電子鐘：

(1)觀察半時(shí)的寫法，討論。

(2)小結(jié)：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

(3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。

三、練習(xí)鞏固：

根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。

四、本課小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五、 實(shí)踐作業(yè)：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇17

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分上下。

3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水杯、球、玩具架一個(gè)、玩具娃娃2個(gè)、玩具若干。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：游戲“藏貓貓”，引出主題。

(1)教師事先布置場(chǎng)景：一張桌子，桌上放一個(gè)玩具娃娃，桌下一個(gè)玩具娃娃，并用布蓋住。

(2)請(qǐng)幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測(cè)。)

(3)教師小結(jié)：一個(gè)娃娃藏在桌上，一個(gè)娃娃藏在桌下。

2、通過游戲“找找看”，感知上和下。

(1)教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。

(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察并說說，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說自己的觀察結(jié)果，師幼共同檢驗(yàn)結(jié)果。

3、通過游戲“我會(huì)放玩具”，進(jìn)一步感知上和下。

(1)教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。

(2)請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)

(3)教師對(duì)幼兒的玩具擺放結(jié)果，進(jìn)行檢驗(yàn)。

4、自由取玩具，學(xué)會(huì)區(qū)分上下。

請(qǐng)幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

5、感知活動(dòng)室內(nèi)物品的上下位置。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。

活動(dòng)延伸：

戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)玩滑梯，引導(dǎo)幼兒說出誰在滑梯上面?誰在滑梯下面?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字10。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰?

b.能與0做鄰居的又是誰?

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰?

d.故事：9知道它可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

二、探究新知

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎?它排在數(shù)字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎?

1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎?

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

b.做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)

(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題?

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

2.10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。(引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，既能熟練地從1順著數(shù)到10，又能從10倒著數(shù)到1)

b.10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。

10>()

反過來

()<10

c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。

3.10的寫法。

看屏幕回答問題。

10根小棒里有幾個(gè)1根?

把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10?

1個(gè)10在格上書寫時(shí)(10要占兩格)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎?為什么?

在第65頁(yè)的田字格練習(xí)寫10。

4.10的分與合。

a.情境引入(課件演示)。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

b.想一想，有幾種分法?也可以(用學(xué)具代替飲料)親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的?

c.匯報(bào)不同的分法。(特別重視學(xué)生從一組組成想到另一組組成。為減輕負(fù)擔(dān)，要防止死記硬背)

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

三、演練提高

1.練習(xí)九的第1題。

2.練習(xí)九的第2題。

學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨(dú)立完成第3題。

四、總結(jié)拓展

1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?

2.質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。

3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

4.聰明題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

6408

8755

2193

1507

課后小記：

學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。