作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，那么關于二年級上冊數學教案怎么寫呢？以下是小編準備的一些2023人教版二年級上冊數學教案設計，僅供參考。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇1

教學目標：

知識與技能

（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

過程與方法

通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

情感態度與價值觀

通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重、難點：

重點：用兩步計算的方法解決問題。

難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組合作交流法。

教學準備：

多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境

（1）談話：同學們，休息日的`時候，你最喜歡做什么？

（2）出示教材32頁情境圖。

（3）讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。

二、探求新知

（1）利用多媒體課件出示情境圖。

（2）明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

（3）小組交流討論。

①應該怎樣計算一共有多少人？

②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

③選派代表在班級交流解決問題的方法。

（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數：

14－5＝9（人）

美術興趣小組人數：

9+14＝23（人）

（5）觀察比較兩個算式的聯系。

明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：14－5+14＝23（人）

交流：你是怎樣想的？

（7）小結。

三、鞏固應用

（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。

全課總結

這節課有哪些收獲？

板書設計

簡單的兩步加減法應用題

男生人數：14－5＝9（人）

美術興趣小組人數：

9+14＝23（人）

14－5+14＝23（人）

答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇2

教學目標

1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。

2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

3、在學習活動中引導學生進一步感受函數思想、轉化思想等數學思想方法。

教學重難點

1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數的加、減法。

2、正確區分加、減法計算中的進位與退位。

教學過程：

一、基本練習

1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。

2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。

3、筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。

計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？

二、指導練習

1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。

引導學生體會：一個加數變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數不變，被減數變大（或變?。钜搽S著變大（或變小）。

2。完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數據都寫在箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數錯，后面的都要跟著錯。）

學生以開火車的.形式比賽，看誰算得又快又對。

3。完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數相加，其余的學生獨立完成。

匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數加起來，得數都相等，這就是神奇的九宮格。

4、解決問題。

（1）完成練習五第9題。

①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據表格了解數學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。

【設計意圖】

多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。

三、拓展練習

1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。

（1）觀察給出的4個數可以發現，它們十位上的數字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數字。

（2）通過計算，學生可以發現：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據這一發現，可以把這4個兩位數寫在相應的□中。

（3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

【設計意圖】

通過引導學生認真觀察給出的數的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數學思想方法。

2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。

四、課堂總結

通過今天的學習，我們又學會了什么？

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇3

教學目標：

1、借助小棒、計數器等直觀學具的操作，使學生理解兩位數加一位數的進位加法的口算算理，掌握口算算法，能進行正確的計算；

2、通過探索一位數的進位加法的口算方法多樣化的過程，培養學生。

3、通過方法的比較和分析，讓學生感受到不同的計算內容、不同的計算方法之間是有聯系的。

4、讓學生體驗到數學和生活的密切聯系。

教學重難點：

理解“個位相加滿十，向十位進一”的算理；

教具學具準備：

小棒、表示數位的盒子

教學過程：

侯課時間：計算小游戲：“對對碰”（旨在練習20以內進位加法）

一、復習鋪墊，促進遷移。

1、師：昨天老師布置的“生活中找數學”的作業是——在生活中找兩個數相加的例子，用算式的形式表示出來，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！

2、請學生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數加一位數的加法；

（2）整十數加整十數的加法；

（3）兩位數加整十數的加法；（說算法）

（4）兩位數加一位數（不進位）的加法。（說算法）

3、師：同學們掌握了這么多兩個數相加的知識，一定能夠解決很多的生活實際問題吧？

二、自主參與，探索新知

1、創設情景，導入新課。

（1）出示主題圖：班里聯歡會邀請到了30位家長來參加，張老師一共準備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測：夠或是不夠。

師：要解決“夠，不夠”這樣的問題，我們通常是用哪三步走？

突出方法的指導（列算式、比大小、下結論）

（2）師：怎樣列式？24+9=（板書）

2、操作體驗，探索方法。

（1）實際操作，建立表象。

師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說，看誰原意充當今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。

（2）組織小組討論計算方法；

師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。

學生中有可能出現的.幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

3、多種方式，理解算理

（1）看——在學生交流的同時，教師利用課件演示操作過程；

（2）想——讓學生閉眼睛想一想上述操作過程；

（3）說——讓學生將上述操作過程說一說；

（4）填——讓學生根據操作過程，填一填計算要點。

（5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？

用同樣方法進行第二種算法的理解。

4、比較異同，體會算法。

（1）結合板書上的口算過程，讓學生分別說一說兩種算法分別先算什么再算什么。

（2）結合小棒圖讓學生說一說：兩種算法有什么相同的地方？

師總結：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。當個位的數相加滿10后，需要向十位進一。

5、尋找方法之間的聯系。

師：解決這個新知識，我們都用到了哪些前面學過的舊知識呢？說一說。

三、練習鞏固，及時反饋

1、做一做第1題

圈一圈，算一算，仍然是借助實物進行算法的鞏固。

2、填一填，說一說

沒有直觀小棒的幫助，通過數的分解組成來填一填算法，鞏固算理。

3、填出方框里的數

45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0

68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8

區分進位和不進位的方法。

4、生活中的數學：

“愛心學具店”購物，四樣新學具：轉筆刀15元，學具盒9元，油畫棒28元，三角尺4元，自己試著提出問題，并列式解答。

5、互測

每個同學寫出三道兩位數加一位數的進位加法算式，考考自己的同桌，然后進行批改。

四、全課總結，完善新知

通過今天這節課的學習，你最大的收獲是什么？

進位加法

數位對齊

個位加起滿十進一

8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）

8+9=17（元）

5+9=14（元）

教學反思：

“兩位數加一位數（進位加法）”是在學生已經系統掌握了加以內的進位加法和整十數加兩位數的基礎上進行教學的。它既是前面已學加法知識的進一步發展，又是今后進一步學習多位數加法的基礎。教材呈現的是開聯歡會的部分場面，并用圖畫和對話形式呈現問題和所需要的相關數據。這幅圖呈現的情境很好，與學生生活實際聯系得比較緊密，但是內容較少。因此，應創設學生喜歡的、內容豐富多彩的活動，讓他們在活動中學習、運用知識，并能正確計算。培養學生動手操作、語言表達、養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。注重算法的多樣化，在教學活動中，對于兩位數加一位數的計算方法，我沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現算法多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，在尊重學生自主的選擇的同時，引導學生的優化計算方法，增強優化算法的意識。

在我的教學過程中，也存在著不足，比如教學的評價有時缺少針對性，因此評價顯得有些單一，還有個別環節的點播缺少及時性。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇4

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結

教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的'什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試(小組活動)

(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

這節課你有什么收獲?

學生小組交流，匯報。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇5

教學目標：

1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學過程：

一、情境導入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發學生的學習興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個？

預設：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）

提出問題：連加計算應該注意什么呢？

預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

預設：連加的計算順序是從左往右。

設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關注意事項。

2.連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預設：84－40－26 =

預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發現了什么？（可提示學生找運算順序。）

預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）

提出問題：這該怎樣計算呢？

預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

設計意圖：通過連加的計算，發展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養了學生的應用能力和遷移能力。

出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。

三、鞏固練習

1.列豎式計算。

46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的'對。

設計意圖：通過多樣化的練習，培養學生解決問題的方法。

3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結

提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數，可以先把后兩個數相加再減。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，學會連加、連減的計算方法。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇6

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習

教學目標：

1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導學生學會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

4、引導學生注意從數學的角度去關注生活中的問題。

教學重點：

初步建立角的正確表象。

教學難點：

在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

教學準備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現學過的幾何圖形

小朋友們，我們已經學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現：長方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學生尋找身邊物體表面上的角。

請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）

2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。

在我們數學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

現在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數學中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數學的角的抽象過程）。

四、學角，畫角

1、觀察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學習畫角，強化角的特性。

我們已經知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。

想想，畫角的'時候，要畫什么？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

剛才同學們都畫好了，現在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

（1）先畫什么？再畫什么？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點,再從頂點出發,畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現在可以再畫一個。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。

剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發現這三個角有什么不同呢？（有大有?。?/p>

你們覺得哪個角最大，哪個角最小？說說你們的理由。

：一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

學生用活動角造角：

（1）任意造出一個角。

（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認識。

請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

六、議角，

現在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？

今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇7

教學目標：

1、回顧本學期所學的內容。

2、引導學生按照一定的順序觀察、描述情境圖中的信息。

3、能根據情境圖中的信息提出問題

教學重點：

引導學生從情境圖中發現與所學內容有關系的'信息。

教學難點：

引導學生學會分析信息、并提出問題。

教具準備：

電教設備或掛圖、課件、大熊貓簡筆畫。

學具準備：

學具卡片、小棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

總體回憶。

帶領學生回憶本學期所學的內容，說一說本學期主要學習了哪些知識。

師生交流：表內乘法、表內除法、角的初步認識、方向與位置、統計與可能性、混合運算

二、自主學習，小組探究。

觀察情境圖。

出示情境圖，引導學生觀察：圖中有什么？小朋友在干什么？讓學生觀察，感受過年的歡樂，全班進行交流。

引導學生按順序匯報圖中的信息

分析信息

師：你能從這些信息中發現我們所學過的數學知識嗎？

學生小組內討論、交流。

指名多為學生匯報交流結果。

（1）“今天刮的是西風”：復習東南西北四個方向。

（2）汽車前后左右都有孩子圍著看：與方向與位置有關，我們可以從不同方向觀察物體。

生：河里有鴨子和鵝，河邊的樹上有小鳥：與倍數、混合運算的知識相關肯定學生的表現并引導學生對照本學期學過的內容，結合這些信息試著提出問題，然后在小組內進行交流。

三、匯報交流，評價質疑。

提出問題。

1、一共有多少串辣椒？

2、小女孩花炮的響數是小男孩的多少倍？

3、有多少個玉米？

四、抽象概括，總結提升。

1、同學們，你們覺得數學有意思嗎？這節課你們學得都很棒，學會了回顧知識。同學們，數學就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發現生活與數學是1。

2、同學們提出了那么多問題，課后就思考一下該怎么解決這些問題，下節課我們再來解決。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇8

教學目標：

1、經歷自主探究兩位數加兩位數不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。

2、會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。

3、在進行計算的過程中，提高學生的學習興趣

學情分析：

學生在一年級以學會口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。

教學重點：

會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。

教學難點：

如何幫助學生規避計算錯誤。

教學過程：

一：情景創設

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時候你們感覺怎么樣？

生：非常高興、非常開心“”

二：探究新知

師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個小學，假如這就是我們學校。我們要組織二年級四個班的同學去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些有用的數學信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標記出來。

生：觀察圖畫，全班交流。

生1：我發現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2：我發現每個班都有兩名帶隊老師。

師：同學們觀察的可真仔細！教師隨即板書：

二(1)班35名學生 2名老師二(2)班有32名學生2名老師

二(3)班有37名學生2名老師

二(4)班有34名學生2名老師

(兩輛汽車用圖片代替)

師：現在我們學校準備了兩輛大巴車專門來送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準乘70人，如果讓你來設計乘車方案，你認為哪兩個班可以合乘一輛車？

生：自己設計乘車方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書。

第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

師：同學們可真聰明！幫助老師設計了3種乘車方案，我們先來看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應該怎么辦？

生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

師：真棒！誰會列式？

生：35+32=

師：那我們如何計算呢？

生：用一年級所接觸過的`前后排隊法(即豎式法)。

師：那同學們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？

生：數位要對齊

師：非常好！其實前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

師：剛才大家都在練習本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？

師：四個小朋友兩個人列對了，還有兩個人數位沒對齊，問題比較多。那么現在我們就來認真的學習列豎式解題。

(1)我們先要寫出個位和十位

十位 個位

(2)把兩個數按十位個位對齊寫

3 5

3 2

(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算

(4)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下。

6 7

師：通過剛才的學習，我們掌握了豎式的正確書寫方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰會列式？

生：37+34=

師：這個式子應該怎么計算呀！個位相加得11應該怎么處理呀！

生：不知道。

師：既然我們不會計算這個式子，給自己設置了這么大一個障礙，老師現在也不會算啦！那就說明了什么問題？

生：我們這樣的安排不合理。

師：同學們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

生：想！

師：記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車。

老師給小朋友們提示一下，遇到個位相加大于等于10時就說明安排是不合理的。現在四個人一組，開始挑戰?？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會加分。

(8分鐘后)

師：同學們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發言。

生1：第三種合適

生2：第三種合適

生3：第三種合適

師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗證一下，看看第三種是否是合適的。

第二種：一班和三班

十位 個位

3 5

+ 3 7

個位相加得12大于10，安排不合理。

第三種：一班和四班

十位 個位

3 5

+ 3 4

6 9

69<70

二班和三班

十位 個位

3 2

+ 3 7

6 9

69<70

剛好每個小朋友都能坐下。

師：同學們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時候，發現很多同學都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問題出現呢？同學們現在請拿起筆，跟老師一起來計算54+34。

按(1)放慢速度，看清數字

(2)我們先要寫出個位和十位

(3)把兩個數按十位個位對齊寫

(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算

(5)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下

(6)回頭在檢查一遍

師：通過剛才的學習，我們掌握了豎式的書寫方法和運算順序，大家學得都很認真下面我們來做一組練習。

三、課堂練習

1、13頁做一做。生獨立完成，集體訂正。

2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。

四、鞏固提高

玩具飛機 玩具汽車 火箭 輪船

23元 12元 17元 30元

(1)、小明買一架玩具飛機和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？

請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

五、課后作業

讓家長出10道100以內兩位數加兩位數不進位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫答案。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇9

教學目標：

1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、會口述乘法算式所表示的意思。

4、培養學生觀察比較的能力。

教學重點：

知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

教學難點：

乘法算式所表示的意思。

教具學具：

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

學具：學具袋中上述實物圖。

教學過程：

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

第一組 第二組

7＋8 3＋3

6＋4＋3 5＋5＋5

7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

提問

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2

（二）學習新課

1、啟發性談話。

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2、出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

（3）你寫出的'加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

介紹乘號及算式寫法和讀法

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

3、由學生擺正方形。

教師指導學生操作

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發提問

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4、學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

（三）鞏固反饋

1、基本練習。

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。

3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

7＋7＋7 6＋6＋6

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇10

教學內容：

課本54——55頁。有關0的除法。

課型：

新授課。

教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點：

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

教學難點：

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學時間：

一課時。

教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話導入

上一節課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。

二、探索新知

1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？

2．引導學生用自己的'方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。

4。小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？

討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。

教師板書：0除以任何一個不是0的數都得0。

三、自主練習

1。先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規律進行計算。

2。綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。

3。第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

四、小結

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業

提前預習下一課。

板書設計：猴子撈月

教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇11

總課時數：第課時上課時間：20__年月日

教學內容：課本第77—78的習題，試著做一做

教學目標：：

1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經學過的其它知識解決問題

2、培養學生分析問題，解決問題的能力

教學教學重點：

能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

教學教學難點：

在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力。

課前自學：：

1、背9的乘法口訣

2、預習課本第77—78的習題，試著做一做。

學習過程：

一、交流展示

1、背9的乘法口訣。

2、根據一道乘法算式寫兩道除法算式

4×5=208×9=72

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

二、自主探究

1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

2.第2題，在小組內交流,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學習活動(二)

1.學生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來判斷，也可以

在乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷）

2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的'地方。

計算時要仔細看清題目，正確使用口訣計算

灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

三、精講點撥

1.指名學生板演，并說出比較方法。

2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？

3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現自己。4、小組比拼，根據乘法口訣說出對應的乘法和除法算式。

四、運用提升

1、在○填“＜”“＞”或“=”

1×9○3×92×9○6×3

6×9○8×74×9○9×4

2、口算

72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

3、看圖完成第6題

五、達標作業

1、說說本節課你又有什么新的收獲？

還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。

2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇12

教學目標

知識與技能：

1.進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：

通過學生自主學習，培養學生的觀察能力、推理能力。

情感、態度與價值觀：

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識，體驗成功的快樂。

教學重難點

教學重點：熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣進行計算。

教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

教學工具

課件

教學過程

復習導入

復習舊知

1、填空。

a.7×5讀作( 7乘5 )，表示(5)個(7)相加。

b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。

c.4個8是多少?列式( 8×4=32 )

d齊背7和8的乘法口訣。

2.師：我們已經學過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學習9的乘法口訣。

9的乘法口訣

探究新知，出示例4。

課堂練習

看80也例4。

1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?

指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。

2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。

3.師：認真看卡片上的數字，你發現了什么規律?

指名回答。

前面的數字都比后面的多9。

4. 18是幾個9相加得來的?

37是幾個9相加得來的?

54是幾個9相加得來的?

5.再認真觀察例4的插圖，能根據以前學過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?

小組合作，共同自編9的乘法口訣。

教師巡視，稍作指點。

匯報交流：

6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什么意義?

指名回答。

比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的'和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。

7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?

指名回答。

都有一個乘數9,另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。

8. 9的乘法口訣有哪些規律?你能找出來嗎?

9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。

A自己背誦。

B同桌之間對口令。

C師生之間對口令。

課堂練習

1.看誰算得又對又快，并說出自己是用哪句口訣進行計算的。

2.根據圖意計算。

指名學生回答，然后上黑板計算。

9×8=72(瓣)

拓展提升

補充條件

一本書的價格是9元，

，一共用了多少元?

9×5=45(元)

課后小結

這節課你學會了什么呢?

1.這節課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。

2.每相鄰兩句口訣的得數相差9。

3.我還會用9的乘法口訣求積。

板書

9的乘法口訣

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇13

教學目標：

1.知識與能力：經歷制作作息時間表的活動，培養學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區別和聯系，會根據鐘面說出經過的時間。學習有關時間的簡單計算，發展時間觀念。

3.情感態度與價值觀：發展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。

教學重點：

制作作息時間表，并根據表提出問題。

教學難點：

簡單的時間計算。

教學準備：

教師準備：

學校作息時間表，實物投影

學生準備：

學具鐘，紙片

教學方法：

探討法

教學過程：

一、復習、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎?

這是我們學校的作息時間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的.用處嗎?

你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

二、制作時間表，探究簡單的時間計算。

1、出示白紙片，安排制作任務

以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。

教師巡視，參與學生的活動。

2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表里的內容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么?

第二節課什么時候下課?

第一節課用了多少時間?……

誰設計的最合理?

4、鼓勵提問：你還能提出哪些數學問題?

(完成書上68頁的說一說。)

三、練習鞏固

1、投影書第69頁練一練第1題

教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

追問：你是怎么知道的?

撥鐘，時針走了2圈，就經過了2個小時。

2、投影第2題

請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同?

時針和分針指的地方不同。

這中間經過了多少時間?

1小時30分(90分鐘或1個半小時)

引導學生說一說：昨天這段時間你正在干什么?

3、投影第3題

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發生在幾點鐘?

再聯系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。

最后借助學具鐘撥一撥，算出中間經過的時間。

要求：學生完全理解題意后獨立完成。

(教師巡視，輔導有困難的孩子)

做完的同學在小組內訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。

四、拓展性學習

1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發的時間和到校的時間，再算算路上經過的時間，在小組內交流，并比較一下自己估計的準不準確。

五、總結。

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇14

教學目標：

1.結合實際問題，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一長度單位的必要性，形成相應的長度觀念。

2.認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。

3.初步學會用厘米作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養學生估量物體長度的意識和能力。

4.在活動中，進一步培養學生對數學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學與生活的密切聯系。

目標解析：

創設測量情境，讓學生體會到建立統一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎，并讓學生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質上是由幾個相同長度單位組成的。

教學重點：

掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。

教學難點：

建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

課件、尺子、小棒等。

教學過程

一、活動中體會統一長度單位的必要性

（一）介紹1拃的長度。

1.課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的`圖，這樣測量出的長度一致嗎？

2.教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做1拃），學生親自動手體會1拃。

（二）學生測量。

學生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。

（三）匯報交流。

1.學生匯報測量結果。并說說你有什么發現？

2.討論:

（1）量的都是課桌的長，為什么測量結果不一樣呢？ （因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結果不一樣。）

（2）當測量相同的物體出現測量結果不一致，那該怎么辦呢？

（四）統一長度單位。

1.學生匯報小組討論的結果。

2.歸納總結：在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統一長度單位（板書：統一長度單位）

（五）了解古代人測量物體的方法。

課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。

【設計意圖：結合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智?！?/p>

二、實踐中認識厘米

（一）認識尺子。

平時我們測量物體長度時要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發現什么？結合課件進行說明。

1.刻度線。

尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

2.數字。

（1）尺子上的數字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點）

（2）結合課件加以說明，測量時，一般以0作為起點開始測量。其他的數字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數之間有多少個長度單位。

3.長度單位的表示符號。

厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個大格的長度是1厘米，厘米是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為cm。（板書：厘米cm）

（二）認識厘米。

1.揭示課題，板書課題：認識厘米。

2.認識1厘米。

（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。

（2）學生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。）學生回答時結合課件進行。

（3）教師歸納：每相鄰兩個數字之間的距離都是1厘米。

3.感知1厘米的實際長度。

（1）同桌互相比劃1厘米。

（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。

（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長。

（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

【設計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準。】

（三）測量較短物體的長度

1.測量紙條的長度。

（1）學生討論交流測量紙條長度的方法。

（2）學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。

（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？

2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

3.動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。

【設計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】

三、練習中鞏固新知

（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁做一做，適當補充）

1.讀鉛筆的長度。（0～8厘米） 問：鉛筆的長度有幾個1厘米？

2.讀橡皮的長度。（0～4厘米） 問：橡皮的長度有幾個1厘米？

3.讀小刀的長度。（0～5厘米） 問：小刀的長度有幾個1厘米？

4.讀小棒的長度。（3～12厘米） 問：小棒的長度有幾個1厘米？

（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）

先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。

（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）

測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。

【設計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養學生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時應該怎樣求物體的長度。】

四、小結中談收獲

今天這節課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇15

教學目標：

1。經歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2。掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

教學重點：

掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教學難點：

掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具準備：

彩色紙條。

學具準備：

彩色紙條。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，提出問題

仔細觀察，圖中有哪些數學信息？你能提出什么問題？

三、合作探究，解決問題

1。兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數學信息？

同桌之間，找一找，說一說。

說說一共指的.是誰和誰一共。

求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數加上蛙蛙吃的蚊子數。

2。解決問題

可借助線段圖來理解題意。

學生列式。

四、鞏固練習

兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

2023人教版二年級上冊數學教案設計精選篇16

教學目標

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：

能判斷出軸對稱圖形。

教學工具

課件

教學過程

一、故事導入，激發興趣

播放課件，故事導入新課

二、探究新知，感知對稱

(1)引導觀察，感知對稱

師：為什么說在數學王國里，蜻蜓，樹葉，蝴蝶都是一家子呢?

師：請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么?

學生自由發言

生1：我發現……

生2：我發現……

(2)認識軸對稱圖形

師：同學們觀察的非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢?

學生自由發言。

課件演示對折過程，說明對折后圖形的兩邊完全重合的現象，就是對稱

師：生活中你還見過哪些對稱現象?學生自由發言。

學生欣賞對稱美(課件出示)

(3)在實際操作中深入認識軸對稱圖形

師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱的嗎?你有什么辦法來驗證嗎?學生發言。

你有什么辦法把它剪出來嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手

學生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長方形的紙，先對折再畫一畫，最后剪出小衣服。

教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學生的作品，是實物投影展示。

教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點?小組討論，選代表發言。教師小結：像這樣通過對折，再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

教師;誰來說說軸對稱圖形有什么特點?

(4)引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發現?(中間有一條折痕。)

師：這條折痕所在的直線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

教師指導學生在剪出的圖形上畫出對稱軸，對稱軸用虛線表示。

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。

下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形?

引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2、完成教材“練習七”的第2題。

談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?

出示第2題的.數字圖，學生尋找。

交流匯報。

3、說一說下面的字母，哪些是軸對稱的?

4、說一說下面的漢字，哪些是軸對稱的?

5、完成教材“練習七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。

學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。指名回答。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

學生自由發言。

教師小結

這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。