免費二年級數(shù)學(xué)教案下載
通過編寫教案，教師可以整合教學(xué)計劃、教學(xué)重點、難點以及教學(xué)方法等，從而形成一套完整的教學(xué)內(nèi)容體系。寫好免費二年級數(shù)學(xué)教案下載不是那么簡單，下面給大家分享免費二年級數(shù)學(xué)教案下載，供大家參考。
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇1
教育目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把物體平均分的過程，體會平均分配的涵義。
2、在活動中，能按要求進行數(shù)量分配。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。
幼兒每人操作材料一份。
重難點：
體會平均分配的涵義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感知平均分配。
師:今天來了多少個小朋友？分成了幾組？每組都有幾個小朋友?幼兒觀察回答。
小結(jié)：我們把32（28）小朋友，分成了34組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個小朋友。
二、在分桃子游戲中，進一步感知平均分配。
1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了一些桃子，請小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎？小朋友分桃子的時候一定要公平，每個猴寶寶要分的（一樣多）。要不兔寶寶會不高興的。
2、幼兒嘗試分桃子
（1）師：4個桃子分給兩只小猴子怎么分？幼兒分，老師提問記錄，強調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個桃子呢？12個桃子呢？
（2）觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)了什么？提示：什么變了？什么沒變?小結(jié)：我們把越來越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。
（3）師：就在我們把12個桃子分給3只小猴子，每只小猴子會分得多少桃子？分給4只小猴子呢？幼兒分老師記錄。
幼兒觀察記錄情況，發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子
3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。
三、在分食物游戲中，練習(xí)的平均分配。
師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動物知道了，他們也想讓小朋友來幫忙。小朋友們高興嗎？
第一組：幫小白兔分食物
第二組：幫小貓分魚
第三組：幫小狗小猴分食物
第四組：幫許多動物分食物
延伸活動
老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛幫助別人，（自己鼓勵）回家后用我們學(xué)過的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎？
活動反思：
幼兒對平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗中，通過一系列的情境體驗，幼兒興致很高，在快樂的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo)，實現(xiàn)了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂的學(xué)習(xí)理念。4、5個孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，及時調(diào)動孩子活動興趣。
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇2
《認(rèn)識圖形》：
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。
能力目標(biāo)
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點：
體會面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)
3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
3、找朋友(進一步體驗面由體得。)
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。
說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇3
36+30=59+40=20+67=24+63=52+36=
37+42=45+34=54+33=49+44=56-22=
43-13=88-62=92-71=89-5=67-40=
80-9=39-21=2×4=3×1=4×6=
2×9=5×6=2×6=8×2=7×9=
78-58=35-17=72-27=43-32=69+21=
5×5=6×7=9×8=6×4=5×2=
9×1=8×8=3×4=4+3=4×7=
7×4=9×9=5×1=2×2=3×6=
4×1=7×7=6×5=8×5=3×5=
3×9=4×8=6×2=8×7=5×7=
7+5=9×4=1×1=3×3=7×1=
4×3=6+22=31+6=25+63=76+5=
32+18=37+38=9+56=37+41=
7×2=4×4=6×8=6×6=7×7=
3×3=8×8=9×9=7×6=62+17=
35+42=50+36=3+84=53+35=65+35=
5×9=5×5=9×7=6×9=35-8=
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇4
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示：白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎?(課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢!(課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生：有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧!(隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師)
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”)
3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。(板書課題)
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。(一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣)
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
7. 師：小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅!)
8. 師：小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報，強化記憶，同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。)
9. 小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。(隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉)
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)
2. 看圖列算式，說口訣。
(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)
(2)課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢?
(3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?
3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
五、板書設(shè)計：(略)
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇5
教材分析
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設(shè)計理念
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課
1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)
(設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準(zhǔn)備。)
二、探究新知
(一)出示情境圖，理解題意
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。)
(二)解決問題
師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息?哪個信息已知，哪個信息未知?怎么辦呢?
師：想一想，該怎么解答呢?
學(xué)生嘗試解答。
展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數(shù)?讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個數(shù)?
如果學(xué)生只列出分步算式，引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎?
對比不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生辨析：你同意那個算式?為什么?如果不加小括號，會出現(xiàn)什么情況?
師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?
(設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)
(三)對比與小結(jié)
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)
四、全課總結(jié)
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
教學(xué)內(nèi)容：解決問題(人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第53、54頁的內(nèi)容)
教材分析
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設(shè)計理念
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課
1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)
(設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準(zhǔn)備。)
二、探究新知
(一)出示情境圖，理解題意
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。)
(二)解決問題
師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息?哪個信息已知，哪個信息未知?怎么辦呢?
師：想一想，該怎么解答呢?
學(xué)生嘗試解答。
展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數(shù)?讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個數(shù)?
如果學(xué)生只列出分步算式，引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎?
對比不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生辨析：你同意那個算式?為什么?如果不加小括號，會出現(xiàn)什么情況?
師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?
(設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)
(三)對比與小結(jié)
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)
四、全課總結(jié)
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇6
《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以內(nèi)加減混合運算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識能夠解決問題。
通過學(xué)生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導(dǎo)入新課。公共汽車上原來有67人，到南山站后，下來了25人，又上去了28人。現(xiàn)在有多少人？學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式：67-25+28= 解決現(xiàn)在有多少人。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時讓學(xué)生進行類推，學(xué)生可以自主的應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的`豎式，最后老師再強調(diào)這個簡便寫法要注意的地方。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生67-25這一步求的是到站下車25人后，車上還剩多少人，42+28這一步求的是上來28人后，車上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單純的計算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會，算理學(xué)生也能理解，但是計算是為了解決問題的，我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會把計算跟解決問題分開了，或者列出算式就開始教怎么算，其實每步計算的時候，我們都該引導(dǎo)孩子這步是解決的什么問題。這點是我要反思的地方。我們不能為了計算而教計算，現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題，可以先把這個問題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇7
1、口算：
61-41=70-12=82-48=47-25=
48-26=46+18=26+26=16+28=
35-29=54-18=51-17=3500+2000=
300+500=600+100=800-700=1500-500=
2300+40=3600-400=5400+300=400+800=
2、填空
（1）10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。
從右邊數(shù)起第三位是（）位，第五位是（）位。
5070是（）位數(shù)，位上的數(shù)是（），表示（）個（），7在（）位上，表示（）個（）。
6個百、3個十和8個一組成（）。7個一和2個千組成的數(shù)是（）。
3個千和9個百組成的數(shù)是（）。
的四位數(shù)是（），最小的五位數(shù)是（），這兩個數(shù)相差（）。
3469后面的一個數(shù)是（）。和九千相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
四千五百前面的一個數(shù)是（）。
用4、0、8、5四個數(shù)字組成最小的四位數(shù)是（），的四位數(shù)（）。
898約是（），4098約是（），1013約是（），5998約是（），
（2）1千克=（）克8千克=（）克10千克=（）克
7000克=（）千克5000克=（）千克
（3）在○里填上“>”、“<”、或“=”。
2千克○2000克5000克○6千克700克○1千克
1千克○900克6000克○5900克8千克○8010克
3500克○4千克5000克○5千克430克○4千克
（4）在（）里填上合適的單位：
一個蘋果重150（）一袋餅干重500（）
一個西瓜重5（）一個足球重500（）
一個雞蛋大約重50（）一袋大米重10（）
一只小羊大約重15（）小明的體重是25（）
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇8
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題：認(rèn)識線段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)
(2)認(rèn)識端點
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)
2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)
(3)總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)
3、再折比剛才短一點的線段。
4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)
(6)小結(jié)
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(7)畫線段
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)
B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進行認(rèn)真做事的思想教育)
3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)
(三)鞏固
1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點，能連起幾條線段?
3點能連幾條線段?
4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)
4點位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長?
演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四)總結(jié)
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇9
一、口算。
42+30=90×6=590+70=800×5=440×0=
25+16=303×3=12×2=470+70=64×0=
20×8=70×6=20×6=90×3=400×6=
二、填空題。
9千米=（）米4000千克=（）噸
60毫米=（）厘米80厘米=（）分米
50分米=（）米2000克=（）千克
6米=（）厘米7分米=（）毫米
28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米
9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米
3米—25分米=（）分米1400米—400米=（）千米
600千克+1400千克=（）噸3噸—800千克=（）千克
4分米×5=（）米30米÷6=（）分米
三、在括號里填上合適的單位名稱。
一頭大象約重4（）
一個西瓜約重4（）
小紅的身高是138（），體重是42（）
數(shù)學(xué)課本長約2（）
日記本的厚4（）
標(biāo)準(zhǔn)運動場跑道一圈是400（）
飛機每小時飛行800（）
小玲家離學(xué)校1750（）
北京到廣州的鐵路線約長2313（）
四、判斷題（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）。
1、1噸棉花比1噸石頭輕。（）
2、一頭大象重4千克。（）
3、黑板長4米。（）
4、一枚硬幣的厚度約2毫米。（）
5、一枝鉛筆長約2分米。（）
五、在○里填上“>”“<”或“=”。
4厘米○39毫米70毫米○70厘米
6千克○6000噸5千米○4980米
10米+9厘米○20米3噸+4噸○7000千克
六、選擇題。（把正確的序號填在括號里）
1、計量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作單位。
A、噸B、千克C、克
2、一種學(xué)生字典的厚度約是15（）。
A、米B、厘米C、毫米
3、比較下面的重量，最重的是（）。
A、3噸300千克B、2900千克C、3330千克
4、一袋大米重15（）。
A、克B、千克C、噸
5、小包裝食鹽每袋重500（）。
A、克B、千克C、噸
6、一只大象重6噸60千克，合（）。
A、6060千克B、6600千克C、60060千克
7、回形針的長度是28（）。
A、厘米B、毫米C、分米
8、一個南瓜重3（）。
A、千克B、克C、噸
9、一張床長（）米。
A、2B、3C、4
10、一本書大約重150（）。
A、克B、千克C、噸
七、動手操作。
1、畫一條長4厘米2毫米的線段。
2、畫一條長比1分米短2厘米的線段。
3、畫一條2個3厘米那么長的線段。
八、解決實際問題。
（1）圖書館買來5本一樣的書。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？
（2）繞足球場的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？
（3）水果店運進一車蘋果和梨，蘋果有900千克，梨有2100千克，這車水果一共有多少千克，合多少噸？
（4）王華身高140厘米，教室的門高2米，誰高？高多少厘米？
（5）菜店運來6噸大白菜，上午賣出4000千克，下午全部賣完。下午賣出大白菜多少千克？
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教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動,觀察體會線段產(chǎn)生的全過程。
2、學(xué)生會用自己的語言描繪線段的特征。
3、學(xué)生能與已有的知識相貫通,會數(shù)線段。會從實際物體中抽象出線段,會使用不同的工具畫線段。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步動手操作能力,具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,感受生活中的數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點:
感受線段的產(chǎn)生,認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點:
在實際的操作中體會線段的產(chǎn)生,體會線段與直線的關(guān)系,理解線段只是直線的一部分。
教學(xué)過程:
一、師生交流,引進新課。
1、小朋友,你們喜歡念兒歌嗎?誰愿意念給大家聽聽?今天老師也帶來一首好聽的兒歌,我們一起來聽聽。喜歡嗎?一起大聲念念看。
2、仔細觀察兒歌里的兩行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你桌子上的毛線是什么樣子的?能把它變直嗎?試試看。(學(xué)生操作)
3、師:把線拉直,這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個名字呢,你們知道叫什么嗎?今天,我們就一起來認(rèn)識線段。(板書:認(rèn)識線段)
二、直觀感受,認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來,它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。
2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?
師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個端點,它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)
7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?
8、師小結(jié)過渡.
三、回歸生活,體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎?
2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
四、實踐操作,感悟畫法。
1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?
2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的?(指名
演示畫線段)你是怎樣畫的?
4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?
5、誰畫線段的方法和他們不一樣?
6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?
7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
五、多種方法,深化認(rèn)識。
1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。
2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?
3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?
5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識了……你能向大家介紹一下線段嗎?
6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)
8、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計師。
六、總結(jié)
今天學(xué)到了什么?線段有哪些特點?
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生
命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。
二、觀察體驗，探究新知
1、感知線段的直
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。
學(xué)生匯報。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個端點
師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從實例理解線段
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？
學(xué)生匯報。
師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇12
1、直接寫出得數(shù)。
400＋300＝5000－3000＝99＋1＝
1000－1＝1000－240＝450＋540＝
1001－1＝999＋1＝5600－5000＝
2、填空。
（1）10個一百是（），10個一千是（）。十萬里面有（）個一萬，一千里面有（）個十。
（2）從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個（），第四位上的8表示8個（）。
（4）一個數(shù)百位上的數(shù)是6，千位上的數(shù)是1，其科數(shù)位上的數(shù)是0，這個數(shù)是（），讀作（）。
（5）892是（）位數(shù)，位是（）位，10000是（）位數(shù)，位是（）位。
（6）用5、0、3、9組成一個的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。
（7）按順序，找規(guī)律填數(shù)．
102、____、100、____、____97、____
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____
5000、____、____、____、7000、____、____、____、____、9500
3、讀出下面的數(shù)。
3800（）4050（）
6009（）8047（）
4、寫出下面各題。
（1）二千零六寫作（）
五千八百七十二寫作（）
九千一百寫作（）
四百六十八寫作（）
（2）5個百和8個十是（）
1個千、2個百、3個十和4個一是（）
六個一、八個千是（）
一個萬是（）
5、在○里填上＞、＜或＝。
1000○99999○101
1111○9999999○1001
1010○999＋199○100－1
1001－1○999＋1999○1000－1
2020○＋1304○403－100
6、在○里填上＋、－、或=。
45○5＝3○36○7＝20○22
7○9＝87○2448○6＝27○19
36○6＝36○304○7＝50○22
2400○5400＝8000○2008○9＝100○28
7、按從大到小的`順序排列下面各數(shù)．
（1）1090、1009、1100、1909
（2）9999、8900、9990、8909、10000
8、應(yīng)用題。
（1）水果店原有35筐桔子，又運進65筐，后來賣出了48筐，水果店現(xiàn)有桔子多少筐？
（2）一雙布鞋8元錢，3雙布鞋的價錢正好可以買4雙涼鞋．一雙涼鞋多少錢？
（3）二（1）班有24名男生和18名女生，第7名同學(xué)分成一組，可以分幾組？
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。
2、聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。
教學(xué)重點：
通過探索，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法、三位數(shù)加三位數(shù)單獨進位加法筆算的方法。
教具準(zhǔn)備：
電視機、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示復(fù)習(xí)題
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒》，今天熊大、熊二、光頭強也來到了我們的課堂，光頭強今天運氣不好，砍樹被熊大、熊二發(fā)現(xiàn)了了，今天你們就來代替熊大、熊二想辦法讓光頭強不砍樹，好嗎?
1、教師出示第一關(guān)。
要解決這個問題，用什么方法算，為什么?
教師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。(板書課題)
(1)學(xué)生獨立嘗試計算。
教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎?算完之后，把你的方法說給大家聽。
(2)集體匯報，交流方法。
(學(xué)生說，老師板書)
教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。
(3)教師演示用豎式計算的方法。
2、教師出示第二關(guān)：
教師：剛才我們通過計算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人怎樣列式?
(433+418)
(1)估算。
請大家估一估，豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人?
教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準(zhǔn)確數(shù)。
(2)學(xué)生嘗試計算。
教師：你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。
(3)教師利用多媒體課件演示：
演示完后，請同學(xué)上臺用豎式計算。隨后再次利用多媒體演示豎式計算的方法，并提醒學(xué)生在利用豎式計算時應(yīng)該注意的地方。
(4)議一議：你覺得在計算中要注意什么?重點突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。
3、教師出示第三關(guān)：
本關(guān)讓學(xué)生獨立計算，集體匯報。
4、多媒體出示第四關(guān)，學(xué)生獨立完成，請一個學(xué)生上臺板演。
三、小結(jié)
孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的加法，還有什么問題，請大家在課余時間相互討論，互相學(xué)習(xí)。
四、鞏固新知
完成練習(xí)八1—4題。
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一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強生活意識。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點。
四、說教法和學(xué)法
針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計理念：
認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的&39;知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時合作意識較強，為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來。
在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。為了達到這種相互促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。
（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
（2）給學(xué)生提供測量實際物品的機會。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。
（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇15
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?
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一、情景導(dǎo)入：
1、請看，這是什么呢？
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識呢！首先我們來認(rèn)識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣；另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎？
3、好！請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎？請開始！
4、請各小組匯報情況。（小組匯報）
5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎？
6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。（板書課題：可能性）
二、活動探究：
1、請5個男同學(xué)代表淘氣，5個女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。（不可能）
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？
4、那還等什么呢？快快動筆吧。（學(xué)生獨自做后，集體交流）
三、實踐應(yīng)用
1、播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品），這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？
2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極思考得出的結(jié)果。
4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么？這堂課什么地方最讓你難忘？
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有那些收獲？
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一、說教材
“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第3節(jié)的內(nèi)容。“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點。
本節(jié)課的授課對象是四年級的學(xué)生，從心理特征來說，他們對于新鮮的知識充滿著好奇心和強烈的求知欲望，無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發(fā)展。
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)的知識，對三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于三角形內(nèi)角和都是180度的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。
【過程與方法】經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點。
五、說教法學(xué)法
新課程明確倡導(dǎo)動手實踐，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)過程中，我將采用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，觀察，猜測，操作，思考，總結(jié)等方法，把學(xué)生帶進開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和交流等活動，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗。整個學(xué)習(xí)和探索活動，體現(xiàn)出開放性思維和多元思維并存的思維方式，教學(xué)生初步學(xué)會自主梳理知識，探索知識的方法，使他們親歷自主探究的過程。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是180°”。
根據(jù)視頻中三角形的對話，順勢引出題目——三角形的內(nèi)角和。
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示有關(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮。
(二)新課探究
接下里是新課探究環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生畫幾個不同類型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3個內(nèi)角的和各是多少度?通過測量，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。
接著我會提出一個問題是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°，如何進行驗證你的結(jié)論呢?接下來我會讓學(xué)生分小組討論，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請同學(xué)匯報，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達，無論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評價，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷，進行補充,提高學(xué)生的注意力。
通過小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生采用剪拼的方法進行驗證，先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。
此環(huán)節(jié)通過小組合作，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。既培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達能力和溝通能力。
(三)鞏固提高
接下來進入鞏固提高環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。
免費二年級數(shù)學(xué)教案下載篇18
教學(xué)內(nèi)容：
課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2．使學(xué)生知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。
教學(xué)難點：1.通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時間。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。（板書課題）
2、認(rèn)識鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識時間：分
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）
師：分針走1小格的時間是1分。
（2）、一邊演示，一邊提問：
A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指著4是幾分？為什么？
C、分針指著7是幾分？為什么？
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢？
2、認(rèn)識時。
鐘面演示：移動時針，讓學(xué)生說出走到幾時了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。認(rèn)識：1時=60分。
3、認(rèn)識時間。
（1）教學(xué)例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時25分時，9:25）
（2）看鐘面寫時間。（在此讓學(xué)生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
三、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時間。
2、兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)拔鐘，另一個同學(xué)說時間。
3、教師說時間，學(xué)生拔鐘。
四、教學(xué)效果測評
1、寫出鐘面上的時間；
2、連一連
3、完成練習(xí)二十三1、2