作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面小編帶來小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案精選5篇，希望大家喜歡。

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案  篇1

教學內(nèi)容：

P116頁的練習二十五的第20題。

教學目標：

知識與技能：通過復習“雞兔同籠”問題，感受中國古代數(shù)學問題的趣味性。

過程與方法：能熟練用列表、假設等不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體驗解決問題的方法的多樣性，提高解決實際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過復習，培養(yǎng)學生的合作意識和邏輯推理能力，在解決問題的過程中，提高遷移思維的能力，進而體會數(shù)學的價值。

教學重點：

熟練理解和掌握解決問題的不同思路和方法，讓學生再一次親歷列表法、假設法等解題的過程，深刻體會解決問題的一般性策略。

教學難點：

建構解決“雞兔同籠”問題的數(shù)學模型，運用學到的解題策略熟練解決生活中的實際問題。教具學具：多媒體

教學過程：

一、情境導入

師：“雞兔同籠”是一道有名的中國古算題。最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。許多小數(shù)數(shù)學問題都可以轉化成這類問題。

師：你知道解決“雞兔同籠”問題有幾種方法嗎?通過比較發(fā)現(xiàn)它們有什么特點?

生1：列表法，適合數(shù)據(jù)較小的問題。

生2：假設法，一般情況都適合，數(shù)量關系比較容易理解。

師：今天我們復習“雞兔同籠”問題。

二、自主探究

師：擺三角形和正方形一共用了19根小棒。(任意兩個圖形之間沒有公共邊)你能算出分別擺了多少個三角形和多少個正方形嗎?(學生回答)

師：星期日，小英一家八口人到博物館參觀，博物館的票價是成人每人30元，兒童每人15元，買門票共花去210元錢，其中兒童有幾人?(學生回答)

師：三年級(4)班48人去北海公園劃船，租了大船和小船共10條，每6人克坐滿一條大船，每4人可坐滿一條小船，且每條船都沒有空位，他們租大船和小船各幾條?(學生回答)

三、探究結果匯報

師：通過復習“雞兔同籠”問題，你有哪些收獲?

生1：借助列表的方法，解決簡單的實際問題。

生2：我學會了化繁為簡的學習方法。

生3：用“假設”法解決問題的一般性。

四、師生總結收獲

師：通過本課的學習，你有哪些收獲?

師生總結得出：解決數(shù)學問題時，可以先提出假設，如果假設后的情況與實際不符，這時就需要進行調(diào)整。我們可以借助畫圖、列表等方法幫助我們進行調(diào)整，從而推算出正確結果，最后還要對結果進行檢驗。(逐一板書：假設、調(diào)整、檢驗)

板書設計

雞兔同籠假設→調(diào)整(列表、畫圖)→檢驗

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案 篇2

一、教學內(nèi)容

兩種常見的數(shù)量關系P52——P53例4、例5

二、教學目標

1.使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。

2.認識這些常見的數(shù)量關系中各種不同數(shù)量的求法，會應用這些常見的數(shù)量關系解決一些實際問題。

3.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

三、教學重難點

重點：使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。

難點：初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

(一)導入新授

談話:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52 例4)

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學例4

(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?

學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?

總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價(板書：單價)，買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書：數(shù)量)，求一共用的錢是總價(板書：總價)。]

師：找一找，數(shù)學書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。

師：說一說第(1)題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關系嗎?生概括并板書

想一想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢?生匯報

如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報

總結：我們在識記這一組數(shù)量關系時，只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”]

2、教學例5

出示例題，獨立解答

(1)一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米?

(2)一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米?

學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?

[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書：時間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書：路程)。]

師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關系嗎?生概括并板書。

想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報

如果求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報]

總結：我們在識記這一組數(shù)量關系時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

(三)鞏固發(fā)散

教材P52-P53 做一做，指名匯報

(四)評價反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設計

兩種常見的數(shù)量關系

單價×數(shù)量=總價 速度×時間=路程

總價÷數(shù)量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數(shù)量 路程÷速度=時間

七、教學反思

通過學習，學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。認識了這些常見的數(shù)量關系中各種不同數(shù)量的求法，會靈活應用這些常見的數(shù)量關系解決一些實際問題。

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案 篇3

教學目標

1、通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。

2、結合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉化等解決問題的策略意識。

教材分析

小數(shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。

學情分析

我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

教學過程

一、復習引入

1、小數(shù)的意義：0、2 0、05(學生口答)

2、小數(shù)加法：0、6+0、6 0、8+0、8 0、2+0、2+0、2 0、4+0、4+0、4 0、1+0、1+0、1+0、1+0、1

(1)學生口算

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)

3、揭示新課：

(1)0、2+0、2+0、2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0、2×3表示什么意思?

(2)0、6+0、6，用乘法可以怎樣寫?0、6×2表示什么意思?

(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

(4)這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

二、探究算法

1、請大家想辦法算出0、2×3的積。

(1)學生獨立思考并計算。

(2)同桌交流算法。

(3)全班交流：

A、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6

b、聯(lián)想、轉化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元

c、畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0、2?

d、推算：因為2×3=6，所以0、2×3=0、6

e、還有不同的嗎?(略)

2、小結：只要適合自己，就是的!

三、鞏固拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的數(shù)學問題：

(1)買4塊橡皮多少元?

(2)買3支鉛筆多少元?

(3)買2把尺子多少元?

(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?

四、閱讀質(zhì)疑

(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。

(2)還有不懂的問題嗎?

五、全課小結：你有哪些收獲?

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案 篇4

教學目標：

1、通過具體的生活情景，結合進行實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結合小數(shù)乘法的意義，能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學重點：了解小數(shù)乘法的意義。

教學難點：能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學方法：引導、發(fā)現(xiàn)法

教學準備：小黑板

教學過程：

一、情景導入呈現(xiàn)目標

1、回顧整數(shù)乘法的意義：(求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。)

2、3×4的表示什么意思?

0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流，全班交流。

3、創(chuàng)設情境，提出問題。創(chuàng)設商店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢?”展開討論。

二、探究新知

1、學生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。

4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。引導學生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。(參與指導解釋疑難問題)

三、點撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

四、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當堂訓練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學案第三題。先獨立做，最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠?先獨立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：

教材第34頁“練一練”的第2、3題

板書設計：略

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案 篇5

教學目標：

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2、在實驗過程中，培養(yǎng)學生自主探索合作交流的能力。

3、應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教學重難點：

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教具準備：

直尺、小棒

教學過程：

課前可以請學生準備四組小棒，課上組織學生擺一擺，讓學生邊操作邊把有關的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當學生完成操作活動后，教師可以組織學生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“>”“<”或“=”。

一、數(shù)學活動

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。

不重復，你還可以怎么圍?

通過實驗，發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，為什么?

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫，算一算。把計算結果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型

1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?

2、第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長?有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。

三、總結

通過今天的學習你有什么想法?

板書設計：

三角形邊的關系

三角形任意兩邊的和大于第三邊