主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，這次小編給大家整理了一年級下冊數學生活中的鐘表教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

一年級下冊數學生活中的鐘表教案1

教材分析

(1)教材的地位與作用

<認識鐘表>是<義務教育課程標準實驗數學教科書>一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。

(2)教學目標的確定及依據

知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程;初步了解鐘表的外部結構;認識整時的兩種表示形式;能夠正確地寫出整時

情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣

能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式

3)教學的重、難點

其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式

難點是：正確說出鐘表上的整時

4)教具：模具表、多媒體課件

學具：模具表

教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰?你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎?喜歡這些鐘表嗎?那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]

二、合作學習，探究新知

其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發現呢。現在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎?

誰來說說這個鐘面上都有什么?

誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀?那鐘面上還有什么呢?

[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環節的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的理念。]

想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢?你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎?

那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎?你們會看時間嗎?好，誰來說說這是幾點?你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀?

小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎?

小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

想不想自己動手撥一個時刻呢?

[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]

三、鞏固新知，解決問題;

想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時?你發現了什么?為什么會有兩個10時呢?

小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎?

請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點?說來說說。

小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么?

大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎?

[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環節，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時?讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]

在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎?在哪見過?這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的?

小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

你能用這種方法表示2時嗎?在練習本上試試。

[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過?”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]

好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎?

那，再過一小時是幾時呢?

今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎?我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情?再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

[設計意圖：練習設計，沒有大量出示一些人為設置的鐘面時刻讓學生去認讀，而是創設了猜謎語、再過一小時是幾時和做游戲等情境，把對時刻的認識與有趣的情境結合在一起，有效地激發了學生的學習興趣，更為重要的使學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，受到珍惜時間的教育。]

四、總結全課

親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

[設計意圖：學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。]

五、拓展應用

這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時?

一年級下冊數學生活中的鐘表教案2

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教具：自制課件，實物鐘。

學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。

三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數

四、教學難點：會看半時數，

五、教學過程：

(一)創設情景，激發學習愿望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎?仔細聽。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡)。

2、師：猜猜它是誰?

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師：喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!(板書課題)

5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識?你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識?(學生自由說)

(設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。)

(二)聯系生活，感知鐘表面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

(有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……)

學生匯報(得以下答案)：①有1～12個數字(點擊閃爍)。②有2根指針，長針和短針。(點擊閃爍)，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

(設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。)

(三)依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，(出示書上90頁的圖。)仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的?

生匯報。(學生互相評價)，師引導。

3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，(師手指黑板上的鐘面)，你認為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學生到黑板前整理鐘面)

師：你是怎樣分類的呢?

(整時的分一類，半時的分一類)

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報：得出結論。(生評價)

5、結論：分針指著12，(點擊閃爍)，時針指著幾就是幾時整(點擊閃爍)，分鐘指著6(點擊閃爍)，時針走過幾就是幾時半。(點擊閃爍)。

(設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。)

6、反饋練習

師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時)

生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

小貓鐘：“我的朋友在哪里”(指著11時)

生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

(2)師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”(3時半)

生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

(3)接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

(4)小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

(設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識)

(四)認識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢?(板書6時，6：00)

7時半可以怎樣表示呢?(板書7時半，7：30)

2、找朋友游戲

師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個鐘面下。(開始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

師：你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置)

(設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。)

(五)寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時?(生答)：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”

這是幾時?(生答)：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是中午幾時?(生答)：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”

這是幾時?(生答)：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是晚上幾時?(生答)：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業呢!

2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢?

3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎?生交流匯報。

(設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。)

(六)實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧!請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

(學生交流、討論，在情景圖中寫時間)

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

(設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。)

(七)全課小結

師：這節課你最成功的是什么?

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

(設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。)

一年級下冊數學生活中的鐘表教案3

[教學目標]

1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。

2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

[教學重、難點]

認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。

[課時安排]2課時

信息窗——老師的關愛

[教學目標]

1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。

2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。

3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。

[教學重、難點]

認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。

第一課時

[教學內容] 信息窗、自主練習3

[教學過程]

一導入新課

今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰?(鬧鐘)今天咱們就來認識一下鐘表。

二新授

(一)教學第一個紅點標示的內容

1. 情境圖

鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

2.認識鐘面

(1)出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么?

(2)鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎?誰愿意來為大家介紹一下呢?(“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。)

(3)鐘面上還有12個數字。

(4)自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。

3.認識“整時”

(1)剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。

(2)王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的?”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里?分針指在哪里?

(3)現在是幾時呢?你是怎樣知道的?(鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。)

(4)這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。

(5)補充：整時的兩種寫法①5時②5：00

(6)做幾個小練習：讀時間、撥時間。

(二)教學第二個紅點標示的內容

小云、小青和小力，誰最先到家?我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的，然后才能進行比較。

1.認識“半時”

(1)我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里?(時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上)那現在是什么時間?

(2)自己在學具上撥一撥。

(3)我們習慣說5點半，但在數學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。

2.認識“快到幾時”

(1)我們再來看看小青是幾時到的家?觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里?

(2)分針接近12，說明什么?那現在是快幾時了?

(3)如果分針指在接近12的數上,時針指著幾就是快幾時。

3.認識“幾時剛過”

(1)最后我們來看一下小林是幾時到家的?分針和時針分別指在哪里?

(2)分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。

4.誰最先到家?

比較一下，這四位同學誰最先到家?把書上的時間填寫完整。

補充：順時針、逆時針

(三)練習

1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。

2.給鐘表畫指針。

三小結

我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學內容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎?和“豐收園”

[教學過程]

一自主練習

1.自主練習1：用水彩筆涂色

8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。

2.自主練習2：認一認，說一說

(1)看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事?

(2)說一說你一天的安排。

(3)珍惜時間，養成有規律的作息時間。

3. 自主練習4：填一填

說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么?按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。

(1)小剛和爸爸、媽媽幾時出門?

(2)他們快幾時來到了食品專柜?

(3)他們幾時剛過來到了奶奶家?

(4)他們幾時半吃的晚飯?

4. 自主練習5：你發現了什么?

(1)說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同?

(2)小朋友在做什么?周圍的環境有什么區別嗎?這兩幅圖是一天中同一時間發生的事嗎?

(3)引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。

5. 自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。

(1)看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事?

(2)你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎?

二我學會了嗎?

在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發現了什么?在小組內交流一下。

三“豐收園”

通過“你覺得自己又有哪些新收獲?”、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣?”、“哪些方面比較滿意?”、“哪些方面還需要繼續努力?”、“與小伙伴的合作怎樣?”這些問題，以小組為單位說一說自己經過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅。

四通過本單元的學習，我學會了……