在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?下面小編帶來一年級下冊數學教案7篇，希望大家喜歡。

一年級下冊數學教案篇1

教學目標

1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述.

2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.

3.滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣.

教學重點

掌握6加幾的計算方法.

教學難點

熟練進行6加幾的計算.

教學過程

一、復習導入.

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片： ，指名說口算過程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，學生開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了?(6加幾)

板書課題：6加幾

二、指導探索.

1.教學例1.

(1)板書： □

師：這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

學生嘗試著完成.全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程?

指名回答.教師板書：

問：為什么要把5分成4和1?

(2)板書： □

指名回答.(如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快?學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少?)

學生分組交流.

指名回答，教師板書：

2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.學生獨立完成后交流：

(可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 )

比較：哪種方法能很快說出得數?(用交換加數的位置， 來推算 比較簡便.)

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.

1.

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

學生獨立列式解答.

訂正：你是怎么計算的?

2.

學生自己敘述圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計算的?

3.指名口算.

4.學生獨立完成下題.

四、課堂小結.

今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、游戲：投籃【詳見探究活動】.

一年級下冊數學教案篇2

一、教學設計說明

《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

二、教學設計

教學目標：

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

教學重點：

時、分的認識。

教學難點：

幾時幾分的認讀。

教學準備：

教具――多媒體課件，時鐘模型;學具――小鐘。

教學預設：

一、復習引入

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

師：看一看婷婷在干什么?

生：起床、吃早餐、上學、上課。

師：她什么時間起床?你是怎么認的?

她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢? (學生一一口答)

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學生互相說一說)

歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時;分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。

二、指導探究

1 、 用 5 分 5 分數的方法認識時間

( 1 ) (課件出示圖片)婷婷現在在干什么呢? (做操) 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9：15)，你們還會認嗎?

( 2 )是幾時幾分呢?誰會認?(學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15)

( 3 )分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢? (學生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

( 4 )分針指著數字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ，分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎?同位互相說說，并在書上填出來。(學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上)

2 、認識時、分的關系

( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

( 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示?

板書： 1 時 =60 分

( 3 )你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少?

3 .新課小結

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!

三、實踐運用

1 .小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)

你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個，請同位的同學說一說。 (生生互動)

2 .婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎? (課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05)

師：她在什么時刻參加什么活動? (學生說)

這兩個時刻你們還會寫嗎? (學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。)

3 .撥一撥，說一說

( 1 )這是少兒臺的電視節目單(課件出示) ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢? (課件出示有時刻 2：55的鐘面) 同學們請你猜一猜。

( 2 )你們喜歡看什么節目呢?在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

4 .連線

( 1 )電視節目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

( 2 )拿出作業紙，自己找一找、連一連。

( 3 )小狗怎么沒有座位啊?這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間?(學生說，課件出示并完成連線)

四、全課總結

同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

附：板書設計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

五、教學反思

用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

師： (課件出示圖片) 婷婷現在在干什么呢?

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9：15) ，你們還會認嗎?是幾時幾分呢?

生 1 ： 9 時 15 分。

師：你還會認這個時刻，真了不起!

生 2 ：還可以說 9 點一刻。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢?

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎么認的呢?

生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師：分針怎么走的啊?

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。

反思：

在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕松一些呢?

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

活動一：認識時、分的關系

師： (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

師：時針走了多少?它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示?

生：可以用等號表示。( 教師板書： 1時=60分 )

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

活動二：從鐘面上認讀時間

師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎?( 教師撥鐘學生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個，請同位的同學說一說。( 學生相互開展活動 )

活動三：從實際生活中認讀時間

師：這是少兒臺的電視節目單 (課件出示) ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢?(課件出示有時刻 2：55的鐘面) 同學們請你猜一猜。( 生猜，并說說如何認的)

師：你們喜歡看什么節目呢?在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。(學生活動 )

一年級下冊數學教案篇3

教學內容：

教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。

教學目標：

1.通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3。在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教學用具：

積木塊。

教學過程：

教師活動

學生活動

教學評價

互動意圖

一、感知物體有高有矮

1.引導比較

找兩個身高相差較大的學生比較

2.板題：高矮

1.判斷高矮

2.讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評價

1.感知人有高有矮

2.明確學習目標

二、探究方法

1.情境演示

兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮

2.布置活動

小組合作探究的方法

3.匯報交流

4.總結方法;

直接比或作記號比等方法

1.不能一眼看出誰高誰矮

2.小組合作

同桌

3.以組為單位，匯報不同方法

鼓勵合作活動

組間互評

肯定方法

鼓勵求異思維

1.激疑啟思

2.培養參與意識與合作能力

3.培養思維創造性和語言表達力及自信力

三、排隊游戲

1.3人一組說說誰最高誰最矮

2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高

1.判斷并說明方法

2.判斷并說明方法

組間互評，肯定鼓勵

1.培養運用不同方法解決問題的能力

2.培養思維說理能力

四、反饋練習

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正

鼓勵互查

1.培養審題的學習習慣，能自查、互查

2.激趣

五、學生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)

2.擺高活動

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

1.自由活動

反饋

2.合作活動

觀察

判斷

反饋

鼓勵別出心裁

鼓勵別出心裁

生評

學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。

六、評價總結

比較高矮要注意什么

反饋

學會總結

教學注意事項：

1.學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生并不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。

2.指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養;合作面先窄后寬;學生對不同方法的總結。

一年級下冊數學教案篇4

課題：8加幾

教學目標

1.使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算8加幾的式題.

2.初步培養學生思維能力和動手操作能力.

教學重點

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算.

教學難點

理解掌握計算方法.

課前準備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片.

學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片.

教學過程

一、復習準備

1.復習數的組成.

2.連算.

8+( )=10

8+( )=10

8+( )=10

10+4=( )

10+3=( )

10+7=( )

8+2+2=( )

8+2+5=( )

8+2+6=( )

8+2+8=( )

3.口算.

9+4=

9+7=

9+5=

9+3=

9+6=

9+8=

師問：9+6 9+8你是怎樣想的?

師指8+( )=10問：8加幾等于10?板書：2

二、學習新課

啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的?(湊十法)

今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法.(板書課題：8加幾)

1.教學例1.

出示例1 8+3=11

(1)出示黃花、紅花圖.

師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題.

指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花?

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式?(板書：8+3=)

師問：8+3這道題怎樣計算?同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題.現在分小組討論一下.

指名說計算方法.

(2)直觀演示.

師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算.

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11.

(3)講計算過程.

請一個同學把計算過程完整地說一遍：

學生邊說，老師邊在式子上用連線表明.

師問： ① 為什么要把3分成2和1?

② 計算8+3時怎樣想?

引導學生說：這樣想：

① 先把8湊成10，把3分成2和1.

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11.

2.教學例2.

出示例2 8+4= 8+7=

(1)擺小棒，算一算.

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒.(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)

師問：誰能看圖直接列出加法算式?(板書：8+4=12)

師問：8加4等于12，你是怎樣想的?怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒.

師問：你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線：

學生自己小聲說計算過程.

(2)擺圓片，算一算.

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片.(指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式.

指名說算式：8+7=□

師問：8+7怎樣想?請同學們邊擺圓片邊說計算過程.

指名一個同學上前邊擺邊說計算過程.

指名看算式說計算過程.

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5?

3.教學例3.

出示例3 想一想：

8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.

現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算?

教師出示：8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

兩人一組說一說每道題怎樣想.

老師點題，指名口算，并說計算過程.

4.教學例4.

出示例4 8+9=□

(1)師問：怎樣想能很快說出得數?

讓學生充分發表意見，然后老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17.

② 9+8=17調換加數位置，8+9也等于17.

(2)師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好?

小組討論.老師行間巡視，聽取意見.

指名說討論結果：第二種方法好.

師問：為什么說第二種方法好?(第二種方法簡便)

師說：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題.

齊讀黑板上的算式.

5.小結.

提問：

(1)今天我們學的是幾加幾的題?

老師指課題：8加幾

(2)我們計算8加幾時，應先把8怎么樣?(把8湊成10)

(3)湊10后再怎么辦?(把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾)

(4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數的方法計算)

教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾.這就是我們要求的數.

三、鞏固反饋.

1.看圖寫算式.

2.口算.

8+2+2=

8+2+6=

8+2+5=

8+2+3=

8+4=

8+8=

8+7=

8+5=

師問：上面每組題之間有什么關系?

3.移動8，每次加上卡片上的數.(學生舉數字卡片回答)

4.猜一猜，花是幾?

8+3=

8+9=

8+5=

8+7=

8+6=

8+8=

8+10=

8+2=

8+4=

板書設計

8 加幾

一年級下冊數學教案篇5

教學目標：

1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2.認識厘米，體會厘米的實際意義。

3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學難點：

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)

二、創設情境

1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2.實際測量：

分別統一用手量，然后再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3.根據測量結果，發現了什么?

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的?

學生想到了直尺。

三、建立模型

1.初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么?

板書：刻度，刻度值，單位

2.進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

你能找到6cm的刻度嗎?

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

3.直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

B 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、理解與應用

1.試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

(通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法)

2.測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

(進一步體會測量方法)

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

六、作業

1.書p15 1、2

2. 《自主練習》p6

一年級下冊數學教案篇6

教學目標：

1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：

理解圖意，正確列式

教學過程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲。

你能把看到的數學問題講給大家聽嗎?

學生根據畫面內容獨立填寫算式并算出得數。

交流：為什么要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。)

為什么又要(-4)呢?(因為4只小鴨子回家了。)

2、第2題。

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?

(1)用線把算式和得數連起來

(2)投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖說出幾個數學問題。

2、根據畫面內容獨立填寫算式并算出得數。

學生交流計算過程。(重點說說計算順序)

同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二、計算練習

小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎?

1、比賽計算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少?

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。

三、書寫練習：第3題

1、指導學生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習：拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法?

操作。

交流匯報，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結。

一年級下冊數學教案篇7

[教學內容]

義務教育課程標準一年級實驗教科書(江蘇教育版)第16頁的例題，第1617頁想想做做的習題。

[教材簡析]

幾和第幾實際上是基數和序數的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區別。

想想做做讓學生在涂色、觀察、數數、交流等活動中，進一步識幾和第幾的區別，培養學生用數表示個數或順序并現同伴交流的能力。

[教學目標]

1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]

一、創設情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

(1)這時有幾個人在排隊?

(2)請小朋友數一數小明排在第幾?小剛排在第幾?

(3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?

(進行禮貌教育。)

(4)黃頭發的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

[評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。]

二、進一步感悟新知

1、想想做做第2題(左圖)。

過渡：小明買好票來找小麗

(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

(2)問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺?

(3)問：老師想了解哪些同學住的是樓房?你家住幾樓?

2、想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?

(1)老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠?你是怎么數的?

注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。

○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠?

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠?

(2)老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎?

(3)書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)

[評：老師在這一環節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學生。]

3、想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案)

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。

4、想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

[評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

5、想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車?是哪些車?

問：5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

問：4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家?

(小組討論)

交流：1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?

小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采用學生交流合作的形式教學，使學生既學會了肯定自己，又學會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學生的評價外，還注重學生之間的相互評價，讓學生互幫互助，真正做學習的主人、]

三、應用拓展

1、想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

[評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯系，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活，培養學生在生活中找數學、學數學、用數學的能力。]

3、發散練習。

告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么?

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。

[總評]

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到在生活中學習數學的魅力。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習興趣。