教案在很大程度上彌補了教師教學理論與教學實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學習與教學實踐緊密地結合起來。這次小編給大家整理了一年級下冊數學找規律教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

一年級下冊數學找規律教案1

教學目標：

1、學生通過觀察、操作、實驗、猜測等活動發現最簡單圖形變化規律，并創造出有規律的圖案。

2、培養學生初步觀察、推理能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，激發學生感受數學、發現數學的情感。

教學內容：教科書第88頁

教學重難點：

1、探索一些圖形的簡單排列規律規律。

2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維，

教學具準備：水果圖片，課件，正方形、圓、三角形每組一份

教學過程：

一、情景導入，初步感知規律

師：小朋友，今天這節課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看?

小雞 小熊 小雞 小熊

師：猜一猜，下一個會是什么?

學生猜，出示“小雞”。

師：小朋友真聰明，別急，還有好吃的呢!

再次出示：蘋果 西瓜 蘋果 西瓜

師：你猜下一個是什么水果呢?

學生猜，出示桔子，下一個呢?出示草莓。

師：咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢?為什么?

引導學生說出第一排是按小雞、小熊有順序的排列，第二排是沒有規律的。

師：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來找像第一排這樣有規律的知識。(板書課題：找規律)

二、自主探究，進一步認識規律

師：“六、一”兒童節快要到了，一年級小朋友正在準備聯歡會呢!

課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞

師：這個舞臺布置得這么美!你最喜歡什么?

生：燈籠!

師：老師也挺喜歡的，你能告訴大家燈籠有哪些顏色嗎?

生：有紅色，還有黃色。

師：請小朋友們仔細觀察它們的排列有什么特點?

生1：是按一紅一黃又一紅一黃……的順序排下去的。

師：說的真不錯!你是從哪邊看起的?

生：左邊。

生2：我看出燈籠是按—黃—紅……的順序排下去的。

師：看得真仔細!請小朋友們猜一猜他是從哪邊看起的?

生：右邊。

充分肯定、贊同小朋友的說法并告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的“規律”。

出示燈籠排列：

“猜一猜”下一個應掛一個什么顏色的燈籠?

生指出，并說明理由。

(2)提議小朋友繼續找一找舞臺上還有什么是有規律的?

生：鮮花

教師讓學生先和同座位小朋友說說鮮花的排列規律，再在全班進行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花應是什么顏色的?

生指出，并說明理由。

(3)引導學生接著說說自己還喜歡哪種裝飾物。

生：彩旗

師：確實很漂亮!小彩旗的排列有什么規律?你能在屏幕上邊指邊說嗎?

生1邊指邊說：小彩旗是按一面紅一面黃又一面紅一面黃、一面紅一面黃的規律排列的。

生2 ：小彩旗按一面黃一面紅又一面黃一面紅的規律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面應是什么顏色的?

生指出，并說明理由。

師：太奇怪了，這么多難題都難不住你們，為什么猜得又對又快呢?

生：因為他們的排列有規律。

(4)表揚小朋友并鼓勵他們繼續觀察畫面，說說還有什么新發現。

生1：小朋友的隊伍排列得有規律!是按一男一女又一男一女的規律圍成圈的!

師：真棒!你來指指是從哪個小朋友看起的。

生2：小朋友是按一女一男又一女一男的規律圍成圈的!

出示小朋友排列：

提問：下一個小朋友應是小男孩還是小女孩?

生指出，并說明理由。

四、觀察較復雜的規律

用電腦課件引出學生的好朋友“聰聰”。讓他們觀看“聰聰”排列各種顏色、形狀不同的圖形的動畫場景。

師：瞧，我們的好朋友聰聰在裝飾自己的房間呢。仔細觀察，你發現了什么?

1、演示氣球排列圖，生說出其中的規律，并幫忙“掛”氣球。

2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。

師：誰能幫著掛上去?能說出理由嗎?

生1：是按，一個圓，一個三角形，一個正方形然后又一個圓，一個三角形，一個正方形這樣的規律排列的。

師：說得真好!還有沒有小朋友和他說得不一樣?

生2：明明是按一個紅色圖形，一個綠色圖形，一個紫色圖形這樣的規律排列的。

師：真棒!誰還能說得更完整，更具體一些?

生3：明明是按一個紅色的圓，一個綠色的三角形，一個紫色的正方形這樣的規律排列的。

3、出示三角形排列，要求學生同桌互相說一說應該掛什么圖形，派代表匯報。

五、探索實踐

師：聰明的小精靈擺出幾種不同的規律，那我們小朋友也發揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規律和她比一比!(想怎么擺就怎么擺)

(學生拿出準備好的各種顏色、形狀不同的圖形數個，動手在紙板上有規律地排列，然后交流)

小組展示。

六、聯系實際尋找生活中的規律。

師：在我們的生活中，像這樣有規律的排列在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認真觀察，規律就在我們的身邊，請你仔細找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規律排列的。

生2：小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規律排列的。

生3：女同學辮子上的皮筋顏色是按一個藍一個紅一個綠又一個藍一個紅一個綠的規律排的。

生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規律的。

七、欣賞規律：

課件演示日常生活中有規律的事物，學生欣賞規律，感受規律。

八、拓展思維，創造規律

師：小朋友們，接下來就發揮你們的聰明才智，利用自己身邊的材料，來創造規律了，看哪組小朋友創造的規律最特別。

1、分組討論交流，創造規律。

2、匯報，展示作品。

九、全課小結。

一年級下冊數學找規律教案2

教學目標：

1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知

道什么是規律，能從顏色、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養學生的動手能力，

掌握找規律的基本方法，激發創新意識。

3、情感目標：使學生在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，

體會規律的美和創造的快樂，培養發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。

教學難點：

學生掌握找規律的基本方法，能自己創造出有規律的排列。

教具：教學課件PPT，練習紙。

教學過程：

一、利用游戲，感知規律

1、師：同學們，我們的生活中處處有數學，就連我們的游戲也有數學的知識。現在，咱們先來玩個游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

(1)師：請仔細看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰能接著來?

生：我可以……(學生紛紛舉手。)

師：他接得對嗎?

生：對!

師：好，再來一組動作。(再請另一位學生做動作。)

(2)同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰來接?(學生舉手接著念。)

師：一起接一次吧? (全班學生一起接著念。)

2、師：我們都會玩這個游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動作的?

生：老師做的動作和念的詞都是重復的……有規律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。(板書：規律)

師：這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。

(板書課題——找規律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規律。

二、引導探索、認識規律

1、課件出示游樂園圖片

師：“六一”兒童節快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準備了各項慶祝活動。請看!(例1主題圖)

師：游樂園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么? (指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發現了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案 )

師：我們先來看看彩旗的規律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學能夠完整地回答?

生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表揚這位同學!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學那樣完整地回答嗎?

生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說法嗎?

生：同意。

師：那……游樂園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個燈籠是紫色的。

師：同學們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規律排列的，下一位應該是女生。

2、師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規律。

師：今天，老師在擺放物品的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規律?下一個物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個物體是圓柱。

師：這位同學回答得好嗎?

生：好!

師：對，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個三個一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規律?接下來涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規律是由藍、黃、紅三種顏色一組輪著出現的，藍色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯系生活，尋找規律

1、師：規律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規律的美，你能發現藏在我們身邊的規律嗎?誰來說一說?

生1：我們教室的地轉是有規律的。

生2：教室的窗簾也有規律。

生3：我們學校的圍墻設計是有規律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規律來安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細。

四、實踐操作，創造規律

師：老師發現，同學們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細。現在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請同學們當一個小小的設計師，涂一涂，在練習紙上設計出更好看的圖形。

師：請同桌的兩個同學先商量好，然后再動手操作，設計圖案。(師巡回輔導)

展示作品，集體評價。表揚小小設計師。

師：你們覺得這組同學設計的圖形怎么樣?誰來評一評?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規律很漂亮。

……

五、課堂小結

今天我們一起學習了《找規律》，希望同學們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。

板書設計： 找規律

一年級下冊數學找規律教案3

教材分析：

《找規律》數學課程標準在探索規律的內容中明確說明：“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規律的事物都是有規律的存在，這為數學的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。

教學目標：

1、 使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發現事物中隱含的排列規律。

2、 通過研究交流、動手實踐等活動，培養學生的邏輯分析和動手能力，激發創新意識。

3、 使學生在教學活動中體會數學的價值，增加學習數學的興趣。

4、 培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：從圖形中找出排列的規律。

教學難點：在數量變化圖形中找出排列的規律。

教學準備：多媒體課件，反饋卡，飲料瓶(3色3組)，跳繩5根，沙包10個，

彩條(紅、黃、綠、藍各3條)。

教學過程：

一、情境導入

師：大家看看這是誰?(課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片)

師：它們要干什么去呢?(課件出示去看聯歡會的圖片)

師：(課件展示主題圖)大家仔細觀察，說說你們從圖中都看到什么?指名回答。

師：這幅圖大家看著很混亂嗎?為什么你覺得不混亂?

(排列整齊，有順序)板貼“有順序”

二、新知探究

師：你能結合圖片中的人或物來說說，它們的排列有什么樣的順序嗎?

1、 課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么順序排列的?(生讀出彩旗的顏色，師板貼出對應的圖片。)

師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎?指名回答。

師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎?

生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。

師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復排列的。

(板貼“一組”“重復排列”)

師引導學生有停頓地讀圖。

2、課件出示彩花圖

師：彩花是按什么順序排列的?(生讀出彩花的顏色，師板貼出對應的圖片。)

師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎?指名回答。

師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎?

生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花

師：你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎?(指名板演)

師歸納：我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復排列的。

師引導學生有停頓地讀圖。

3、課件出示小朋友圖

師：仔細觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎?

師：(板貼小朋友圖片)誰來把這些小朋友一組一組的圈出來?(指名板演)

師：這些小朋友是按怎樣的順序重復排列的?

師歸納：我們就說這些小朋友就是以1個男生和一個女生為一組，重復排列的。

4、課件出示燈籠圖

師：仔細觀察，你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎?

生：燈籠是按1個紅燈籠2個藍燈籠為一組重復排列的。

師：你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎?(指名板演)

師：接下來的燈籠是什么顏色?(指名板貼，集體判斷。)

師引導學生有停頓地讀圖。

5、新知歸納：

師：黑板上不同的事物，數量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，

你發現了嗎?

師生共同總結：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復排列。

師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復排列，就形成了排列的規律。

(課件出示“規律”)

師：我們這節課就來一起“找”規律。(板貼課題)

三、鞏固新知：

師：在我們學習的時候，羊村的羊兒們也在運用這樣的規律設計制作小柵欄。

分別出示(1藍3黃為一組、2紅2黃為一組、和1長1短為一組)的柵欄圖，讓學生

說一說它們排列的規律。

四、拓展訓練：

1、火眼金睛(判斷題2道)

2、精挑細選(選擇題2道)

四、生活中的規律

師：我們認識了事物排列的規律，你能說說生活中，哪些事物的排列是有規律的嗎?

學生發言，師注意傾聽，并引導學生列舉。 課件出示生活中有規律的事物。

如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復排列的

女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復排列的

公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復排列的

每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復排列的

欣賞規律的美

在我們的生活中，在運動場的圍墻上，

在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規律的閃耀

在熱帶的草原，在神秘的海底，動物美麗的外衣里也藏著排列的規律

就連我們在校的每一天生活，都是在上課、下課、上課、下課間有規律地重復進行中度過的

在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節中有規律地重復著某一組動作

聽，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽到了它有規律的節奏了嗎?

在我們靜美圖畫中，規律使畫面整齊美觀

五、實踐活動

師：我們把全班同學分成5個組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦

啦隊。啦啦隊的任務是創造有規律的動作;宣傳科的任務是設計有規律的聲音或節奏;

綠化部的任務是制作有規律的拉花;另外兩組是把本組的物品有規律的擺放好。音樂響

開始，音樂停止活動結束。

提示：先想好以什么為一組，然后再將它進行重復排列。

小組合作操作，教師注意巡視指導。

學生匯報時說說是以什么為一組重復排列的。

“這節課我和大家一起學習得非常快樂，我把羊村的兩部電話留給大家，希望我們以后常聯系。”

大家看看哪個號碼容易記?為什么?(有規律，是以139為一組，重復排列4次。)

今天，我們找到了許多排列的規律，希望你能做一個小小觀察員，仔細觀察生活，勤動腦筋，

發現更多更有趣的規律，講給你的小伙伴聽。