物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學，許多物理知識都是以觀察、實驗來得出的結(jié)論。你知道2021版九年級物理公開課教案怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些2021版九年級物理公開課教案，我們一起來看看吧!

2021版九年級物理公開課教案1

教學目的與要求：

1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵

2.了解電磁體磁性強弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系

教學準備：

電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。

教學過程：

一、新課引入

設(shè)置情景

桌上有一堆大頭針，請同學們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請一名學生上來演示： )

然后老師手掌中藏著一個電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事?

下面我們來看一段錄象。視頻資料：電磁起重機

(放到把廢鋼鐵吸起來時停頓)問：起重機把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質(zhì)?(生答： )

視頻播放完后，問：起

重機吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況?(生答： )

這個起重機里用的是永磁體嗎?為什么?(生答： )

實際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學的內(nèi)容——電磁鐵。(顯示課題)

二、新課教學

1.探索電磁鐵的工作原理

我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。

板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。

在同學們的桌子上就有一個電磁鐵，請同學們先觀察它的構(gòu)造，然后動手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過程)

在這個過程中，同學們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來;然后又斷電，才能使得大頭針被放下。請同學們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)

板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。

2.自制電磁鐵

同學們能不能仿照模型自己做一個電磁鐵呢?(把學生手上的電磁鐵收回)

問：我們需要哪些器材呢?

(學生能答出——要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個部件或有什么用?

學生不能答出——看看老師給你們準備了什么：

鐵釘，它用來干什么?為什么要包上紙?

漆包線，用來干什么?)

板書(屏顯)：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯(圖片)

問：如何證明同學們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來)

趕快動手，看誰做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學生利用選擇的器材自制一個電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。

3.探究：電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)

問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題?(生答： )

問：為什么電磁鐵的磁性強弱不同?電磁鐵的磁性強弱究竟與哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗提出猜想并說明理由。

猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小……

請學生設(shè)計實驗來證明自己的猜想是否正確。(引導(dǎo)學生分析，注意控制變量

①你選擇哪些器材?

②如何判斷電磁鐵磁性的強弱?

③怎樣控制變量?

④怎樣設(shè)計實驗記錄表格?)

然后學生根據(jù)自己的實驗方案進行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。

步驟1：移動滑動變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。

步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結(jié)論。(提示學生可以尋求其他組的幫助，電池個數(shù)不同的兩個組可以相互合作，共同探究)

讓學生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書。

2021版九年級物理公開課教案2

教學目標：

1、知識和技能

了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

初步認識物理知識的實際應(yīng)用。

2、過程和方法

通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學習物理知識的興趣。。

重、難點：

知道電磁繼電器、揚聲器的結(jié)構(gòu)原理。

能分析有關(guān)的實際器材。

教學器材：

電腦平臺、電磁繼電器、燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線

教學課時：1時

教學過程：

一、前提測評：

復(fù)習磁場、螺線管知識

二、導(dǎo)學達標：

引入課題：影響電磁鐵的磁性強弱的因素是什么?它有什么作用?

進行新課：

1、電磁繼電器：

(1)、作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來控制高電壓、強電流電路的裝置。

(2)、結(jié)構(gòu)：先觀察59頁的構(gòu)造圖再實物觀察。

(3)、原理：對照結(jié)構(gòu)圖說明。

(4)、使用方法：通過實驗分析、說明。

(并總結(jié)作用、結(jié)構(gòu)、原理)

學生閱讀“想想做做”，討論回答文章中的問題。

2、揚聲器：

(1)、結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

(2)、原理：

注意電信號與聲信號的轉(zhuǎn)換，對照結(jié)構(gòu)圖進行說明。

3、達標練習：課本60頁“動手動腦學物理”

分析這幾種器材，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

教學后記：

2021版九年級物理公開課教案3

【教學目標】

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.

【重點與難點】

內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞,兩個相同的燒杯,內(nèi)能、機械能互變演示器(J·鐸爾實驗儀),硝化棉,乙醚,高錳酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲,冷、熱水,小球,火柴等.

【教學方法】

教師演示講授,學生邊學邊實驗,師生共同分析討論。

【教學過程】

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢?

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。科學的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機械能

通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。

小 結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計

第二節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.

1.內(nèi)能不同于機械能

2.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1.熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2.做功

課后反思：

2021版九年級物理公開課教案4

一、教學目標：

1、知識和技能：了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的。了解電話交換機的用處。了解模擬信號和數(shù)字信號的區(qū)別。

2、過程和方法：通過觀看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞。通過學生分析、討論，說明電話交換機的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過了解貝爾發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生不怕困難，積極探索精神，了解技術(shù)對人類社會的作用。通過學生討論分析，培養(yǎng)合作精神。

二、重、難點：1、電話的結(jié)構(gòu)與原理。2、電話交換機的作用、數(shù)字、模擬信號。

三、輔助教學器材：多媒體課件展示

四、教學過程：

(一)引入課題：“烽火臺”……古代信息的傳遞方式，現(xiàn)代的信息傳遞方式有哪些?(發(fā)揮學生的想象力，結(jié)合生活實際展開討論)

(二)進行新課：(課件展示)

1、電話的結(jié)構(gòu)：貝爾發(fā)明了電話

話筒：把聲信號轉(zhuǎn)化為電信號，結(jié)構(gòu)與麥克風相同

聽筒：把電信號轉(zhuǎn)化為聲信號，結(jié)構(gòu)象喇叭

電話線：傳遞信號

2、電話交換機：

想想議議： 完成課本77頁的問題

結(jié)果：利用電話交換機可以大量減少線路。

電話交換機之間可以連接

簡述電話交換機的發(fā)展過程

分析：占線的現(xiàn)象

3、模擬信號與數(shù)字信號：

模擬信號：信號電流的頻率、振幅變化情況與聲音的頻率、振幅變化情況完全一樣，模仿聲信號的電信號。

缺點：在傳輸、放大、加工的過程中易失真，從而使傳遞的信息發(fā)生變化。

數(shù)字信號：利用數(shù)字的組合來代表信息的信號。

特點：一般只有兩個數(shù)字，在傳輸、放大、加工的過程中很穩(wěn)定，容易編輯。

3、達標練習：課本后79頁 “動手動腦學物理”

課堂練習：完成學考精練的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

作業(yè)：完成學考精練中課堂上未完成的內(nèi)容。

教學后記：

2021版九年級物理公開課教案5

【設(shè)計理念】

1. 通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學生探索事物現(xiàn)象的能力。

2. 通過觀察實驗，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力。

3. 通過討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。

【教學目標】

1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2. 會用彈簧秤法測浮力。

3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

5. 會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學器材】

彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個)、溶液。

【教學過程】

一、復(fù)習提問

1. 什么是力?

2. 力的測量工具是什么?(測力計)

3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力?(兩個)

4. 兩個力是什么關(guān)系?(一對平衡力)

5. 二力平衡的條件是什么?

二、導(dǎo)入新課

(一)演示實驗

1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計的示數(shù)變小了。)

2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得?

學生實驗：

將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計的示數(shù)變小了。)

問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?

演示實驗：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?

學生實驗：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題?

說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。)

(二)板書

一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力

↓ ↓ ↓

(受力物體) (施力物體)(方向)

分析：(力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入;②浸沒。

討論：

1. 給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力?

(1)先測鉤碼在空氣中的重力g 。

(2)物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)f拉。

(3)求浮力

2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)

演示實驗：

圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎?(會。因為要受到水的浮力)

(2)往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。

(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)

板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生?

(現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。)

(4)將水倒回燒杯，分析原因。

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。

圖2

我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強是否相等?(相等)

問：水給它們的壓力是否相等?(讓學生討論)(壓力相等并且方向相反)

分析：(p =ρgh p =f/s s 一定，f =p?s)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = f/sf = p?s，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書：原因：>

而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。

板書：實質(zhì)：=-，方向豎直向上。

總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。

板書：三、物體的浮沉

演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

圖3

問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)

一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)由它們共同決定。

(1)當=g 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮)

(2)當>g 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮)

(3)當<g p="" 板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)()

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么___。受到平衡力的作用。

三、總結(jié)擴展

(一)本書主要學習三個知識點：

1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力?

2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么?

3. 物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。

(二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上()

討論：物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系?

四、布置作業(yè)