初中歷史的教學是一個循序漸進的過程，教師制作一份有趣的教案會對學生學習歷史有很大的幫助，能讓學生更深層次的理解歷史，這樣，學生學習歷史的興趣增加了，學習效率就能大大提高。今天小編在這給大家整理了一些九年級下冊歷史教案人教版，我們一起來看看吧!

九年級下冊歷史教案人教版1

蘇聯的改革與解體

一、教學目標

1、通過學習，使學生了解蘇聯社會主義建設中的探索與曲折，掌握蘇聯改革及其解體過程。2、通過學習，初步鍛煉學生的學科綜合能力。3、通過學習，使學生認識到社會主義發展不是一帆風順的，是有曲折的。

二、教學重點與難點

1、重點：赫魯曉夫改革

2、難點：蘇聯解體

三、教學要點

一、赫魯曉夫改革

1、背景

2、改革的經過及其內容

3、改革的效果

4、勃列日涅夫改革

二、蘇聯的解體

1、戈爾巴喬夫改革

2、“八一九”事件

3、蘇聯的解體

四、教學過程

【導入新課】

師：今日世界，已經沒有了在第二次世界大戰期間力挽狂瀾以及在戰爭后與一個資本主義世界強國──美國相抗衡的號稱“北極熊”的蘇維埃社會主義共和國聯盟，即通常所說的蘇聯。現在，俄羅斯聯邦可以說已經成為蘇聯龐大遺產的的繼承者。那么，蘇聯是如何從國際舞臺上消失的?是如何解體的?又是什么原因導致的?對我們中國的社會主義建設有何借鑒呢?帶著這些一問，今天，我們一起學習第10課“蘇聯的改革與解體”。

【新課講授】

資料：斯大林晚年政治體制僵化的表現

“斯大林模式”的運行已經偏離常態，這個僵化的體制已成為蘇聯社會繼續發展的障礙。

師：在弊端和問題面前，由于斯大林在世時體制已經僵化，而且也沒有人敢于對斯大林的做法提出異議，可是隨著斯大林的逝世，轉機出現了。

一、赫魯曉夫改革

1、背景：

師：其中，有一次關鍵性的會議，就是蘇共“二十大”。1953年9月，赫魯曉夫正式就任蘇共中央第一書記。大會閉幕前夕，赫魯曉夫突然召集代表開會，作了題為《關于個人崇拜及其后果》的報告，即《秘密報告》，報告揭露了斯大林大搞個人崇拜、破壞社會主義法制、肅反擴大化等一系列嚴重錯誤極其危害，但對斯大林的錯誤缺乏歷史的、辯證的分析，把個人崇拜的根源簡單的歸結為他的“不良品質和性格”。報告在蘇聯國內造成了思想混亂，

2、改革經過及其內容)

師：赫魯曉夫的改革主要集中在哪些領域?對斯大林模式進行了哪些方面的修整?

生：經濟、政治領域

師：首先，赫魯曉夫的改革在政治體制領域首先是平反冤案和加強法制。

其次，經濟體制領域的改革重點放在農業方面。首先，提高農產品的收購價格，調整農業政策的同時，赫魯曉夫還大力提倡墾荒運動，赫魯曉夫執政后期，農業又陷入了困難境地。

第三，工業管理體制方面，赫魯曉夫也作過改革的嘗試。其中的動作是將原來由中央部門直接管理的企業改為由經濟行政區管理。

3、改革的效果)

師：那么，赫魯曉夫的改革有沒有取得成效呢?

從總體上看，赫魯曉夫執政時期在政治體制和經濟體制方面的改革是淺層次的，形式的變化遠大于內容，它沒有突破“斯大林模式”的基本框架，也沒有形成系統的改革理論，政策的調整和改革措施的選擇帶有很大的盲目性和隨意性，赫魯曉夫的個人意志起著重要作用。所以，在赫魯曉夫執政的后期，隨著他本人政策舉措的失誤、權力集中程度的提高，蘇聯體制模式所固有的弊端再度凸現，社會政治經濟形勢又朝著危機的方向發展。

4、勃列日涅夫改革

二、蘇聯的解體

1、戈爾巴喬夫改革

師：第一，改革的背景：蘇聯作為兩大超級大國之一，擁有著與美國相匹敵的龐大軍事力量，但其經濟實力卻一直遠不如美國。進入70年代之后，面臨以電子信息技術為中心的新技術革命時代的到來，蘇聯的經濟卻日益衰退和惡化。蘇聯不僅在科技水平方面與西方國家的差距迅速拉大，其經濟實力也再難以支撐龐大的軍費開支以同美國繼續爭霸了。為了扭轉經濟發展的頹勢，為了維持蘇聯在世界上的大國地位，進行較為徹底的改革，

其結果，造成了否定革命歷史、丑化共產黨和社會主義的嚴重后果，導致了人們思想的嚴重混亂和出現黨派林立、紛爭不已的局面。到1990年，伴隨蘇共中央決定放棄黨的領導地位，實行多黨制，蘇聯社會的各種矛盾迅速尖銳并表面化，局面已到了難以控制的地步。

2、“八一九”事件)

師：戈爾巴喬夫的政治體制改革沖擊了高度集權的舊體制，卻沒有建立起能夠實現平穩過渡的替代機制，

師：面臨聯盟解體的威脅，戈爾巴喬夫提出“更新聯盟”的構想，即在確認各加盟國主權的基礎上締結一個新的聯盟條約──“主權國家聯盟條約”。

政變者在當晚組成了國家緊急狀態委員會。“八一九”事件引起國內外的強烈震動。葉利欽指責政變是違反憲法的行為，呼吁人民群眾起來反擊。到21日，政變失敗已成定局。

影響：“八一九”事件的結果與其發動者的愿望相反，進一步加速了蘇聯的解體進程。這一事件雖然以戈爾巴喬夫的復職告終，但真正的勝利者卻是葉利欽。事件后，戈爾巴喬夫已失去實際領導國家的威望和能力，

3、蘇聯的解體

蘇共的解體是蘇聯解體的前奏。由于失去了中央集權的政治核心，殘存的中央政府已沒有力量阻止各加盟共和國的獨立。繼立陶宛和格魯吉亞在“八一九”前宣告獨立后，愛沙尼亞和拉脫維亞在8月21日和22日也宣告獨立。尤其是8月24日烏克蘭宣告獨立引起了其他共和國的連鎖反應，短短一個月內，又有7個共和國(白俄羅斯、摩爾多瓦、阿塞拜疆、烏茲別克、吉爾吉斯、塔吉克、亞美尼亞)相繼宣告獨立(土庫曼和哈薩克分別于10月和12月宣告獨立)。1991年12月21日，俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯、阿塞拜疆、亞美尼亞、摩爾多瓦和中亞五國的領導人在哈薩克首都阿拉木圖簽署了《阿拉木圖宣言》等六項文件，正式宣告11個原蘇聯共和國以創始國身份自愿結成獨立國家聯合體，與此同時，蘇維埃社會主義共和國聯盟停止存在。12月25日晚，戈爾巴喬夫最后一次以蘇聯總統身份發表電視講話，宣布自己辭去蘇聯總統和武裝力量統帥職務，并把“核匣子”轉交給葉利欽。7時32分，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯國旗在寒風中降下;7時45分，俄羅斯聯邦的國旗升起，克里姆林宮換了主人，歷史揭開了新的一頁。

師：可是，也有人認為，如果沒有“八一九事件”，蘇聯也許還會存在下去。但也有人說：即使沒有“八一九事件”，蘇聯最終也會解體。想一想，他們誰說的有道理?為什么?

生：后者的觀點說的有道理。“八一九事件”以維護蘇聯為初衷，卻直接導致蘇聯解體，但其只是成了蘇聯加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯最終也會解體，因為蘇聯的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經濟體制;嚴重的經濟危機;社會動蕩不安;否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫;右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化;西方勢力的影響;等等。

【課堂小結】

師：20世紀七八十年代，中國和蘇聯先后進行了改革。然而，中、蘇的改革卻導致了不同的結果。為什么會出現這樣的情況?請談談你的想法。

生：十一屆三中全會以后中國開始改革，在改革中找到了一條符合中國國情的、有中國特色的社會主義道路。蘇聯戈爾巴喬夫上臺后開始改革，改革激化了蘇聯社會的各種矛盾，引發了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯解體和蘇共的垮臺。出現不同的結果可從這幾個方面分析：①改革中是否堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，不斷提高人民的物質和文化生活水平;②是否堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖;③是否重視國內民族問題，正確處理民族關系;④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策。

【布置作業】

1、完成歷史地圖填充冊

2、思考：蘇聯改革與蘇聯解體之間有何關系?

[板書]：第10課蘇聯的改革與解體

一、赫魯曉夫改革

1、背景

2、改革的經過及其內容

3、改革的效果

4、勃列日涅夫改革

二、蘇聯的解體

1、戈爾巴喬夫改革

2、“八一九”事件

3、蘇聯的解體

九年級下冊歷史教案人教版2

東歐社會主義國家的改革與演變

一、教學目標

1、通過學習，使學生掌握二戰后東歐社會主義國家的發展與改革，以及80年代末的東歐劇變。

2、通過學習，使學生進一步認識到社會主義的發展歷經曲折，只有結合本國國情，探索具有本國特色的社會主義建設道路。

3、通過學習，進一步培養學生歷史分析與歸納能力。

二、教學重點與難點

1、重點：匈牙利的改革

2、難點：東歐劇變的原因

三、教學要點

一、匈牙利的改革

1、二戰后東歐社會主義國家改革的背景

2、匈牙利的改革

3、東歐其他國家的改革

二、東歐劇變

1、背景

2、概況

四、教學過程

【導入新課】

師：二戰結束后，歐洲有哪些國家走上了社會主義道路?

生：(略)

師：“東歐”作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區、蘇聯西側的8個國家，它們是：保加利亞、羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國和南斯拉夫。這些國家在第二次世界大戰后曾經按照蘇聯模式建立起社會主義制度，并與蘇聯結盟，成為社會主義陣營的成員(1948年南斯拉夫因與蘇聯沖突被開除出社會主義陣營，1962年阿爾巴尼亞與蘇聯決裂，退出陣營)。既然同是社會主義國家，那么這些東歐國家在二戰后的發展歷程與蘇聯相似嗎?今天，我們就一起來學習第11課“東歐社會主義國家的改革與演變”。

【新課講授】

一、匈牙利的改革

1、二戰后東歐社會主義國家改革的背景

師：(1)東歐各國在戰后建立了共產黨領導的新政權后，以蘇聯的“斯大林模式”為榜樣，展開了對國民經濟的社會主義改造。

(2)匈牙利事件的教訓：匈牙利因為蘇共二十大的消極影響，引發了“匈牙利事件”，匈牙利陷入了一場_____之中。

2、匈牙利的改革

卡達爾宣布成立社會主義工人黨，11月4日，卡達爾宣布成立工農革命政府，并以新政府的名義請求蘇軍進入，幫助粉碎“反革命勢力”，恢復秩序。11月7日，卡達爾政府遷回布達佩斯，到11月中旬，局勢被平定。

歷時三周的動亂使匈牙利遭受重大損失，數萬人傷亡，二十余萬人外逃，經濟損失約占全年國民收入的1/4。這場民族的悲劇對匈牙利以后的發展進程產生了深遠影響。

此后，卡達爾開始推行漸進的經濟體制改革。

擴大了企業的自主權，中央政府不再向企業直接下達指令性計劃指標，而是運用價格、稅收、信貸等經濟手段對企業進行調節管理，在這個時期，匈牙利外貿出現順差，國際收支有盈余。匈牙利也因此被譽為“東歐消費者的天堂”。

但是，從根本上來看，匈牙利的漸進式改革并沒有最終突破計劃經濟框框，3、東歐其他國家的改革

在50年代初期，捷克斯洛伐克也實行高度集中的中央計劃管理體制。從60年代開始，捷經濟嚴重惡化，捷克斯洛伐克在1968年春出現的改革新氣象被輿論界稱作“布拉格之春”。蘇聯糾合波、匈、保、民德幾個華沙條約國，突然出兵占領了捷克斯洛伐克。捷克斯洛伐克的改革運動由此中斷。

二、東歐劇變

1、背景

師：總的來說，由于國內外一系列原因，尤其是沒有擺脫斯大林模式的制約，加上蘇聯的干預，缺乏獨立自主權利，東歐國家的社會主義改革都沒有獲得最終的成功。與蘇聯一樣，改革后不久，這些國家又陷入了經濟困難。經濟困難加劇了政治上的危機，到80年代沒，東歐國家的各種矛盾終于集中爆發了。

2、概況

師：什么是東歐劇變?劇變的實質是什么?

生：(略)

師：在南斯拉夫，于1992年4月最終分裂為五個獨立的共和國。捷克斯洛伐克一分為二，德國實現統一。伴隨共產黨喪失執政地位，東歐各國的社會制度也發生了根本性的變化，在政治上，實行多黨制，在經濟上，否定公有制占主導地位，開始實行混合所有制或私有制基礎上的市場經濟。劇變后的東歐各國，背離了社會主義的方向。

【課堂小結】

師：東歐劇變對我們有哪些啟示?

生：①堅持走建設有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內外政策;②大力發展生產力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優越性;③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國;④加強執政黨建設，維護黨的領導地位;等等。

師：舉出你知道的中外歷出現過的改革。并以其中的一個為具體例子，說明其成敗的原因。

生：(略)

師：從東歐劇變，談談斯大林模式對東歐國家的影響。

生：東歐各國大都照搬蘇聯的斯大林模式，這一模式在二戰后初期恢復和發展東歐各國的國民經濟中發揮了作用，但以后這一高度集中的經濟管理體制越來越不適應經濟發展的要求，導致東歐各國出現經濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經濟狀況日益惡化導致經濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。

【布置作業】思考：東歐劇變是東歐歷史發展的必然嗎?請說明理由。

【板書】一、匈牙利的改革1、二戰后東歐社會主義國家改革的背景2、匈牙利的改革3、東歐其他國家的改革

二、東歐劇變1、背景2、概況

九年級下冊歷史教案人教版3

俄國十月革命

一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性、戰斗性強

領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導

同盟軍——占全國人口大多數的農民支持革命

2、二月革命

時間：1917年3月

結果：推翻了沙皇統治，形成兩個政權并存的局面

性質：資產階級民主革命

3、 革命準備

方針：《四月提綱》提出兩種不同性質革命的過渡

策略：先提出和平奪權，后組織武裝起義

準備：黨中央會議決定武裝起義

4、 十月革命

起義：1917年11月7日;彼得格勒

性質：無產階級社會主義革命

結果：推翻臨時政府，建立工農蘇維埃政府

措施：對內——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地

對外——簽訂和約，退出一戰

5、 鞏固政權

背景：國內——地主資產階級的叛亂;

國外——協約國的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;

經濟——戰時共產主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿;強制勞動

6、 歷史意義

國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;

鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現代史的開端

九年級下冊歷史教案人教版4

亞非拉的奮起

一、教學目標

1、通過學習，使學生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨立浪潮與影響、拉美民族獨立運動與成果等歷史知識。

2、通過學習，使學生認識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發展的必然。

3、通過學習，進一步培養學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力，以及提高學生運用歷史唯物主義觀點解決現實社會問題的能力。

二、教學重點與難點

1、重點：印度的獨立與經濟發展;非洲民族獨立浪潮

2、難點：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權

三、教學要點

一、亞洲國家的獨立與振興

1、印巴分治

2、印度經濟的發展

3、亞洲其他國家的獨立與發展

二、非洲民族獨立浪潮

1、二戰后非洲掀起民族獨立浪潮

2、非洲民族獨立的四個階段

三、拉丁美洲捍衛民族主權的斗爭

1、古巴革命

2、巴拿馬人民收回運河主權的斗爭

四、教學過程

【導入新課】

師：第二次世界大戰對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨立運動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現了一系列新興的民族獨立國家，而且使資本主義列強于19世紀末20世紀初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學習第12課“亞非拉的奮起”。

【新課講授】

一、亞洲國家的獨立與振興

1、印巴分治

師：哪位同學來介紹一下印度是如何淪為英國的殖民地?印度曾經發生國哪些的反英斗爭?

生：印度于17世紀開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策結束了對印度長達277年的侵略和近200年的直接統治歷史。印度自1857年進行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀末20世紀初、一次大戰后、二次大戰后進行了許多次民族獨立斗爭，直至最終獲得獨立。

師：眾所周知，英屬印度殖民地不單單包括現在的印度，還至少包括現在的巴基斯坦和孟加拉等地，那為什么英屬印度殖民地最終沒有形成一個統一的國家，而是陷入分裂?

生：印巴分治、蒙巴頓方案的提出。

師：第二次世界大戰后，印度殖民地人民為了爭取民族獨立，進行了不屈不撓的斗爭。英國無力應付，只好打算讓印度獨立。1947年，英國駐印度的新總督蒙巴頓上任。在6月3日向英國議會提出了《印巴分治方案》(史稱《蒙巴頓方案》)印度獨立后，尼赫魯出任第一任總理。1950年1月26日，印度共和國宣告成立。1956年3月23日，巴基斯坦伊斯蘭共和國成立。印度與巴基斯坦成為兩個獨立的國家。但是，1971年12月3日，第三次印巴戰爭爆發，在聯合國干預下，12月7日雙方停火，東巴基斯坦獨立，成為現在的孟加拉共和國。

2、印度經濟的發展

印度充分利用外資發展本國經濟，印度的科學技術人才十分豐富，每百萬人口中有科技人員3329人，科技人員數量僅次于美國和俄羅斯，1991年以后，印度推行經濟改革，取得了一些成效。印度GDP連續10年保持年均6%的增長速度，特別是1994～1997年間，更是平均達到了7%。據統計，到2001年，印度的外匯儲備也達到了450億美元。

3、亞洲其他地區的獨立與發展

師：新加坡、韓國抓住機遇，大力吸收外國資本和技術，發展勞動密集型產業，根據國情適時調整經濟發展戰略，發展高技術產業和外向型經濟，積極參與國際競爭。師：就在亞洲國家紛紛獨立，并走上發展道路的同時，非洲地區也出現了民族解放運動的高潮。

二、非洲民族獨立浪潮

1、二戰后非洲掀起民族獨立浪潮

師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀的黑奴販賣活動，19世紀末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。

2、非洲民族獨立的四個階段

第一階段，二戰結束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨立。其中重要的包括埃及獨立和收回蘇伊士運河斗爭、阿爾及利亞的獨立等。

1952年爆發了“自由軍官組織”領導的“七月革命”。埃及獨立，納賽爾當選為總統。

1956年蘇伊士運河戰爭

又稱英法以侵埃戰爭或第二次中東戰爭，是英法為重占蘇伊士運河，聯合以色列發動的侵埃戰爭。蘇伊士運河是埃及境內的國際通航運河，扼亞、歐、非三洲交通要沖，具有重要的戰略和經濟意義。在埃及人民反抗和國際社會的壓力下，英法被迫于11月7日宣布停火，22日從埃及撤軍。次年3月以軍也從埃及撤出。

師：第二階段，20世紀50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個獨立國家。其中1960年，就有17個國家取得獨立，因此，這一年被稱為“非洲獨立年”。

第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨立的時期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經過長期武裝斗爭，贏得獨立，結束了葡萄牙在非洲長達500年的殖民統治。

第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標志是1990年納米比亞的獨立。1994年，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷第一個黑人總統，標志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。

三、拉丁美洲捍衛民族主權的斗爭

1、古巴革命

1959年古巴革命沉重地打擊了美帝國主義。

2、巴拿馬人民收回運河主權的斗爭

師：巴拿馬人民為收回運河及運河區主權進行了長期斗爭。巴拿馬逐步收回運河區主權。至1999年年底，巴拿馬已完全收回運河區的主權。

【課堂小結】

師：請同學們歸納一下亞非拉民族獨立運動的階段特點

生：四五十年代，獨立運動興起;五六十年代，獨立運動高漲;七八十年代，獨立運動深入;90年代，殖民體系崩潰。

【布置作業】

思考：印度與中國都曾遭受西方列強的侵略，請問印度與中國獲得民族獨立的方式一樣嗎?為什么?

【板書】一、亞洲國家的獨立與振興

1、印巴分治

2、印度經濟的發展

3、亞洲其他國家的獨立與發展

二、非洲民族獨立浪潮

1、二戰后非洲掀起民族獨立浪潮

2、非洲民族獨立的四個階段

三、拉丁美洲捍衛民族主權的斗爭

1、古巴革命

2、巴拿馬人民收回運河主權的斗爭