初三歷史教案怎么寫？歷史學，以人類歷史為研究對象的學科，也叫史學。歷史學，是人類對自己的歷史材料進行篩選和組合的知識形式。下面是小編為大家帶來的初三歷史教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

初三歷史教案模板（精選篇1）

教學目標

需要掌握的知識：印度淪為英國的殖民地，1857-1859年印度民族起義。1905-1908年印度反英民族運動的新高漲。伊朗淪為半殖民地。伊朗資產階級革命。土耳其淪為半殖民地，土耳其資產階級革命。帝國主義瓜分非洲的簡況，蘇丹馬赫迪起義。埃塞俄比亞抗意斗爭的勝利及意義。帝國主義壓榨下的拉丁美洲。墨西哥資產階級革命。

通過對亞非拉國家的民族民主運動的講解，培養學生分析、歸納問題的能力。

通過對亞非拉民族民主運動掀起的原因的分析讓學生認識工業革命后，西方列強積極向亞洲、非洲、拉丁美洲擴張，亞非拉美各國民族危機加深，掀起了民族民主運動。通過學習本課中杰出人物的事跡，對學生進行民族意識的教育。

重點：印度民族起義和民族運動的高漲，蘇丹馬赫迪反英起義。埃塞俄比亞抗意斗爭。墨西哥資產階級革命。

難點：亞洲人民的覺醒，認識帝國主義的本質

教學過程

一、亞洲的覺醒

引導學生回憶工業革命的內容。

提問。工業革命的后果如何?

(學生思考問題并回答。)

(學生答后教師總結)工業革命后，西方資本主義國家成為強大的工業國，它們為爭在原料產地和傾銷商品的市場，爭相在海外霸占殖民地，把侵略的魔掌伸向遼闊而富饒的亞洲。

1.列強的魔掌伸向亞洲(板書)

2.英國對印度的侵略(板書)

印度成了英國在亞洲的主要簡略對象。19世紀中期，印度已淪為英國的殖民地。英國是怎樣進行侵略的呢?

(指導學生看書后回答，注意看圖。)

小結。英國對印度的這種長期統治和掠奪使印度各階層極為不滿，因此導致了強烈的反英斗爭和起義。

3.印度民族起義(板書)

投影出示以下問題，學生看書討論找出答案。

(1)這次民族起義的時間?

(2)起義的導火線是什么?

(3)起義的中心城市在哪?斗爭情況如何?

認識起義中的幾個主要地點。

(4)起義中出現的民族女英雄是誰?我們應向她學習什么?

(學生看書并進行討論，總結出答案。)

投影《印度民族起義》圖。

學生逐個回答每一個問題，教師分別總結。

強調：占西女王肩負民族大義，挺身赴難，衛國保家，率眾同外敵拼死搏斗，表現了威武不屈的精神，這種為民族解放獻身的品格是值得我們學習的。

4.印度民族運動的新高漲(板書)

①在向帝國主義過渡時期，英國又是怎樣掠奪印度?(板書)

(學生看書后回答。)

(使學生認識英帝國主義是靠剝削殖民地發展起來的。)

總結。19世紀末對世紀初英國對印度的侵略是帝國主義性質的侵略。英國視印度為其“生命線”直接加以控制，連駐印度總督寇松也不得不承認：沒有印度就沒有大英帝國。

英國的掠奪政策激起了印度人民的憤恨，也引起了資產階級的反感。1905~1098年印度掀起了新的反英運動。

②1905~1908年印度的反英運動(板書)

(提出問題)這場斗爭的情況怎樣呢?

(學生看書后進行回答。)

在學生回答的基礎上進行總結并板書。

初期——工人罷工，商人罷市，抵制英貨，抗捐抗稅。

中期——國大黨提出印度“自治”。

高潮——1908年孟買10萬工人學生總罷工，標志著工人階級登上了歷史舞臺。

除印度反英斗爭外，亞洲的民族民主運動還包括伊朗和土耳其的資產階級革命。

5.伊朗資產階級革命(板書)

(學生自學后教師進行小結。)

伊朗是個封建王國，以伊斯蘭教為國教。封建王朝的統治已腐朽反動，19世紀末伊朗成了英俄的半殖民地。

1905-1911年伊朗發生了資產階級革命運動，揭開了本國反帝反封建斗爭的新篇章。

6.土耳其資產階級革命(板書)

引導學生回憶土耳其帝國的情況，指出：土耳其曾是一個地跨歐亞非三洲的封建帝國，但到了近代，由于政治腐敗、經濟落后卻完全淪為了帝國主義的半殖民地，被當作“病夫”受帝國主義國家的宰割。(指導學生看圖，作適當說明)

面對土耳其的內憂外患，哪些人挺身而出參加了斗爭，結果如何?

(學生答后小結)1908-1909年的土耳其資產階級革命，人民群眾積極參加，廢除了素丹哈米德，另立新素丹，土耳其確立了君主立憲政體。

二、非洲人民的反帝斗爭(板書)

1.非洲被瓜分(板書)

簡介非洲情況，引導學生回憶15世紀末新航路開辟后，歐洲殖民國家對非洲的劫掠情況。

19世紀中期，90%以上的土地仍屬于非洲人民，但到了19世紀末帝國主義階段，列強的魔爪伸向非洲內陸，20世紀初非洲幾乎被瓜分完畢。

出示投影《帝國主義瓜分非洲》

提出問題(要求學生結合課文中表格，思考回答。)

(1)占地面積最多的是哪兩個國家?

(2)非洲一些國家的國界線有何特點?

(3)為什么說非洲幾乎被瓜分完畢?

(4)在瓜分非洲過程中，英國都占領了哪些地區?

(學生回答問題。)

總結。英國先取非洲南端，反又侵占北端的埃及、蘇丹，進而想在非洲建立縱貫南北的殖民地。書中漫畫形象地畫出了帝國主義者的丑態，正是對這種野心的諷刺。

英國對蘇丹的侵略和日益掠奪，終于導致了蘇丹人民大起義。

2.蘇丹馬赫迪大起義(板書)

領導人，馬赫迪。起義的時間，1881年。

(起義的主要情況指導學生看書了解。)

小結。馬赫迪領導的反獎大起義雖然失敗了，但它是蘇丹歷也是非洲歷具有重大歷史意義的事件。在其歷寫下了燦爛的篇章。

3.埃塞俄比亞抗意斗爭的勝利(板書)

介紹埃塞俄比亞地理位置的重要。正是因其地理位置的重要，因此也就成了法、英、意爭奪之地。特別是意大利尤其想吞并埃塞俄比亞。國難當頭，喚醒了人民的民族意識。他們是如何進行斗爭的?領導人是誰?結果如何?

(學生按照提出的問題看書總結答案。)

小結。埃塞俄比亞人民抗意斗爭的勝利大大鼓舞了非洲人民。它也是非洲惟一取得反帝斗爭勝利的國家。

拉丁美洲民族民主運動最突出的是墨西哥。

三、墨西哥資產階級革命(板書)

墨西哥獨立運動的領導人是誰?

墨西哥獨立后，形勢是怎樣的?

獨立后的墨西哥，政局動蕩，經濟不振。識世紀晚期，迪亞斯以武力建立獨裁統治，85%的土地掌握在1%的人手中。迪亞斯政府對內獨裁、對外賣國，終于導致了墨西哥資產階級革命。

革命的時間、領導人、革命主力、這次革命的特點及成果各是什么?

(思考題)“從列強對亞洲、非洲、拉丁美洲的侵略事實中，你怎樣認識帝國主義的本質?”

總結。帝國主義的本質就是侵略和掠奪。

初三歷史教案模板（精選篇2）

(一)教學目的：

1.基礎知識目標：

慕尼黑會議;德吞并捷克;突襲波蘭;二戰全面爆發;奇怪的戰爭;德攻占丹、挪、盧、荷、比;敦刻爾克撤退;法國潰敗和戴高樂的自由法國運動;不列顛之戰;德軍侵入巴爾干;突襲蘇聯;二戰擴大;蘇聯衛國戰爭開始;莫斯科保衛戰的勝利。

2.思想教育目標：

①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發，英、法嘗盡苦果。

②二戰初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰爭，蘇聯進行的是反法西斯衛國戰爭。

3.能力培養目標：通過思考題培養學生用馬克思主義的觀點在復雜情況下分析戰爭性質的能力。

(二)教學重點、難點：

1.重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛戰的勝利。

2.難點：二戰初期性質的復雜性。

(三)教學時數：4課時

(四)教學方法與手段：講述，談話法，投影，錄像

(五)教學過程

[復習提問] 德、意、日三國勾結，對世界產生了什么影響?

[導入 新課] 由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發動侵略戰爭的步伐，終于導致了二戰的爆發。

[講授新課]

一、慕尼黑會議(板)

(掛93頁圖)1936年，德國無視凡爾賽和約的規定，將軍隊開進菜茵非武裝地區。1938.3______出兵吞并了奧地利，這兩次行動都是違反巴黎和約的規定的，但都沒有得到英、法的抵制和制裁，這使______的野心越來越大，他的下一個目標，便對準了捷克斯洛伐克。捷克西北部的蘇臺德區居民大部分是德意志人，他們在捷克屬于少數民族，______唆使當地的納粹黨羽提出蘇臺德區“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。______便在德捷邊境集結軍隊，進行戰爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態度呢?(P92小一)

英法政府既害怕戰爭，又妄想禍水東引，犧牲捷克斯洛伐克的利益，把______的侵略矛頭引向蘇聯，使其兩敗俱傷坐受漁翁之利。因此英國首相張伯倫挾著一把雨傘，風塵仆仆兩度飛往德國和______談判。 同時，又向捷政府施加壓力，強迫捷政府接受______的條件，慕尼黑會議正是法西斯德國對外擴張政策和英法縱容的產物。

1.慕尼黑會議(板)

1938年9月底，德、意、英、法首腦______、墨索里尼、張伯倫、達拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協定，協定的內容是什么呢?(P92大二)他們在沒有捷克代表參加的情況下，就決定了捷克的命運。(P92小二)

英、法出賣了捷克的利益，德國又在侵略擴張的道路上邁出了一步。

(討論)英、法與捷本無利害關系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們為什么與德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢?(①英、法國內普遍存在畏戰情緒，千方百計避免戰爭;②仇視蘇聯，禍水東引)這是大國強權政治的表現，這種犧牲小國利益，滿足自己私欲的行為是卑劣的，也必然是要搬起石頭砸自己的腳的。慕尼黑陰謀的后果是極其嚴重的，使______看清了英法的軟弱可欺，得寸進尺，慕尼黑協議的墨跡未干，德軍就長驅直入布拉格，1939.3吞并了整個捷克。

2.德國吞并捷克(板)

吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經濟力量大增，在戰略上處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但______考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰，鑒于蘇聯的強大，他打算先打敗吞并英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進攻蘇聯。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下達了永遠消滅波蘭的作戰計劃，經過精心的策劃后，于1939.9.1閃擊波蘭。

3.德軍閃擊波蘭，二戰全面爆發(板)

9.1德軍以58個師、2500輛坦克、6000門大炮、2000多架收音機的強大兵力，對波蘭發動了“閃電”般的突然襲擊，這無疑等于對波蘭的盟國英、法一記響亮的耳光，使其非常難堪，加上國際輿論的壓力，英、法兩國政府向德國提出了停止軍事行動的要求，又遭拒絕，被迫于9.3對德宣戰。全面爆發。

二、德國占領西歐(板)

英法對德宣戰后，實際上是宣而不戰，始終按兵不動，坐視波蘭孤軍苦戰而亡，因此被稱為“奇怪的戰爭”。

1.奇怪的戰爭(板)

在西線，英法擁有115個師，而德國只有23個師，但英法卻沒有利用這一優勢發動大規模的進攻，卻躲在鋼筋水泥工事里相望。到39年底，法軍只損失了1400人，英國遠征軍損失3人，10.2波蘭滅亡，波蘭人民倍受苦難，整個戰爭期間，被德國法西斯殺害的高達600多萬人。(問)英法國為什么靜坐觀戰呢?(禍水東引之心未死)

(錄像片：波蘭淪陷20′)

英、法靜坐觀戰的局面持續了7個多月，這就給法西斯德國以從容調配兵力，準備新的進攻的時間。德國并沒有東進去進攻蘇聯，而是集中力量對付英法。

當英、法軍隊坐失戰機的時候，法西斯德國已經做好了西進的準備，丹麥、挪威是控制北海、波羅的海的必爭之地，具有重要的戰略地位，又是瑞典鐵礦輸往德國的交通孔道。1940.4.9清晨，德軍突襲了丹麥、挪威，四小時內占領丹麥，傍晚又占領了挪威的首都奧斯陸，挪威軍隊退到內地繼續戰斗，英、法軍隊在挪威沿岸登陸援助挪威，但是遭到炮火的攻擊而被迫退卻。6.10德軍占領了挪威。

1940.5.10德軍在西線發動了攻擊，______計劃先占領比利時、盧森堡、荷蘭，再迫使法國投降。盧國小力弱，不戰而亡，荷蘭抵抗了四天以后宣布投降，比利時進行了英勇的戰斗，到5.28才宣布投降。當時，在比利時境內的英、法盟軍約有40萬人，被迫向法國北部的敦刻爾克撤退，遭到德軍的包圍轟炸，經過努力，約有34萬人得以撤到英國海岸，但是全部重型武器卻落到了德軍手中。

(錄像：敦刻爾克大撤退21′)

2.敦刻爾克撤退(板)

這次撤退為反法西斯戰爭保存了有生力量。

在攻打比利時的時候，德軍主力已經從比利時繞到了馬奇諾防線的背后，于5.14突破法國要塞色當，隨即轉鋒南下。6.5德軍向法國發動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于6.10對法宣戰，同時出兵進攻法國的南部，6.14德軍未發一彈占領了巴黎，22日，法國投降，法國號稱帝國主義強國之一，僅僅在一個多月的戰斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結果把自己葬送到______的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領導“自由法國”的運動。

3.法國的潰敗(板)

______在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內對張伯倫政策的嚴重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時候，5.10張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。

法國淪亡后，______想勸說英國談和，遭到邱吉爾的拒絕，于是，______下令，準備入侵不列顛。

(錄像片：不列顛之戰22′38″)

4.不列顛之戰

1940.7.10德國為了控制空權，發動了稱之為“不列顛之戰”的大空戰。每天，德國出動幾百架次甚至上千架次的飛機對英國輪番轟炸。但是，空襲沒有挫敗英國人民的斗志，反而增強了他們反法西斯斗爭的決心。______入侵英國本土的計劃被無限期地擱置起來，法西斯德國第一次遭到重大失敗。

三、蘇聯衛國戰爭的開始(板)

消滅社會主義國家蘇聯是______德國的一貫目標，為此他做好了充分的準備。

1941年夏季，德國已經占領了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯的準備。6.22法西斯德國撕毀了蘇德互不侵犯條約，以190個師、3700多輛坦克、5000架飛機的龐大兵力，對蘇聯發動了突然襲擊，規模之大，史無前例。

(錄像片，擴大戰爭12′)

1.突襲蘇聯(板)

德國妄圖在1.5~2個月內打敗蘇聯，蘇聯被迫進行衛國戰爭，二戰擴大了。

2.莫斯科保衛戰的勝利(板)

蘇聯衛國戰爭的初期，由于準備不足，使德軍在幾個月里，深入蘇聯境內，北路圍攻列寧格勒，南路深入烏克蘭，尤其是中路德軍直逼蘇聯首都莫斯科，形勢危機，對此，英勇的蘇聯軍民，在斯大林和蘇聯政府的領導下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛莫斯科，捍衛國家，成功地阻止了德軍的進攻，保衛了莫斯科。莫斯科保衛戰的勝利是德軍在二戰開始以來的第一次大失敗，蘇聯紅軍粉碎了______軍隊“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

[鞏固小結]20世紀30年代，法西斯德國無視凡約，在歐洲擴大戰禍。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939.9.1閃擊波蘭，二戰全面爆發。面對德國的進攻，英、法宣而不戰，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功。1941.6.22德突襲蘇聯，二戰擴大，蘇聯人民開始了衛國戰爭，取得了莫斯科保衛戰的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。

(六)板書設計 ：

初三歷史教案模板（精選篇3）

(一)教學目的：

1.基礎知識目標：

什么是?首先發生在英國;英國從棉紡織業開始;哈格里夫斯發明珍妮紡紗機;瓦特改良蒸汽機;富爾敦發明汽船;史蒂芬孫發明火車機車;的影響

2.思想教育目標：

①首先發生于英國，是英國政治經濟發明的必然結果。

②科技是生產力，要努力掌握科技。

3.能力培養目標：

①結合英國的前提、條件及后果進行思考、加以認識，從而提高辯證看問題和正確評價歷史事件的能力。

②掌握英國的進程，從而培養綜合和概括的能力。

(二)教學重點與難點：

1.重點：英國的前提、條件和影響，瓦特改良蒸汽機。

2.難點：引起階級關系的變化。

(三)教學時數：1課時

(四)教學方法與手段：講述數，讀書指導法，投影

(五)教學過程 ：

[復習提問]資本主義最初萌芽出現的時間和地點

[導入 新課]手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18C60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的革命發生了。這次革命被恩格斯稱為，它是資本主義發展的一個重要階段。今天……

[講授新課]

這場開始于18C60年代的英國，到19C上半期英國完成了。隨英國之后，法國、美國等資本主義國家也先后進行了。

一、英國(板)

為什么開始于英國，而不是英國以外的什么別的國家呢?這是因為英國最先具備了的前提和條件。那么，英國具備了的哪些前提和條件呢?(P131)

(提問)前提?

1.前提：資階統治在英國的確立(板)

資階統治在英國的確立。一方面，掃除了英國資本主義發展的障礙，促進了英國資本主義的迅速發展，就是資本主義生產力迅速發展的產物。另一方面，資階統治在英國確立以后，也必須發展資本主義的生產力才能鞏固自己的統治基礎。所以在英國發展資本主義經濟所需要的一切條件都因為有了資階的政權而得到了保證。因此，資階統治在英國的確立，即是迅速發展資本主義的前提，也是英國的前提。

那么，的必要條件有哪些呢?

(提問：P131圖表)

2.的必要條件：(板)

①雄厚的資本?(板)

英國資本的原始積累有哪兩個主要來源呢?(問：殖民掠奪，黑奴圈地運動剝削本國人民)

一是通過圈地運動剝削本國勞動人民，(P131注解)一是殖民掠奪和販賣黑奴。哪位同學能舉例說明?(英入侵印度，從1757到1815年，48年間，就從那里總共榨取了十億英鎊的財富，利物浦一地的奴隸販子在1783—1793年的十年間，就販賣奴隸33300多人，賺取1500多萬鎊)這些大量的錢財都能轉化為資本，使有了雄厚的資本。

②充足的勞動力(板)

這就要從圈地運動談起，圈地運動在英國早就開始了。不過，在英國資階革命前夕，圈地運動零星地、非法地在進行。革命后則公開地、大規模地進行。被剝奪土地的農民四處流浪，涌入城市，隨時準備接受資本家的雇傭。這就為的進行提供了充足的廉價勞動力。

③豐富的資源和原料(板)

英國本土煤、鐵資源十分豐富，更多的原料則是從廣大的海外殖民地掠奪的。

④海外貿易的迫切需求(板)

英國在18C中期，經過多年戰爭打敗了自己的競爭對手——法國，變成了一個的資本主義殖民國家。市場不斷擴大，工場手工業的生產已經不能滿足日益增長的需求，這就日益要求在生產技術上得到改進，以增加商品的生產。

所有這些情況表明，已經提到了日程上來。

3.的進程(板)

是資本主義發展的一個重要階段。是從工場手工業發展到大機器生產的一個飛躍。它在生產領域里和社會關系上都引起了根本性的變化。是從發明和使用機器開始的。機器的發明和使用，最早產生于棉紡織工業部門。

(1)棉紡織機械的發明和改進(板)

(P132圖表)

①珍妮紡紗機(板)

它的發明是從飛梭的發明引發的。1733年，機械師凱伊發明了飛梭，飛梭使織布速度大大加快。棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業各部門各環節的連鎖反應。到了1765年，經過幾年的心血研究，紡織工人哈格里夫斯終于發明了手搖紡紗機。(P132圖)他用女兒的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16—18倍，它被認為是的第一臺機械，以此為起點開始了。

珍妮紡織機雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想，為什么呢?(細而易斷)，為了克服這一弱點，有一個學徒出身的鐘表匠阿克萊特克服了重重困難，刻苦鉆研，于1869年發明了水力紡紗機。

②水力紡紗機(板)

紡出的紗很結實，但是紡出的紗較粗。后來工人克隆普頓將珍妮機的一部分和水力紡紗機結合起來，發明了“騾機”。

③騾機(板)

英語mule，比喻結合兩種機器的優點。它能同時轉動幾百個紗綻，紡出的紗既細又結實。(P132圖)

棉紡織業包括紡和織兩個相關部門，紡紗環節的重大突破，把織布環節又拋到了后面，這就促使人們在這方面進行研究突破。有一個叫卡特菜特的鐘表匠想，既然機器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經過研究，他終于發明了水力織布機。

④水力織布機(板)

提高織布效率40倍，隨即大規模的織布廠也出現了。

機器的發動需要既便宜又有效的動力。剛才我們所講的4部機器中，除了珍妮機是以人力為動力的以外，其余三部機器是以什么為動力的呢?(水力)沒水的地方和冬季結冰的地方能使用嗎?(不能)因此，以水力為動力具有很大的局限性，這就需要一種更方便而又更有效的動力來帶動機器，解決這一問題的是徒工出身的機械師瓦特。他經過20多年的研究，同時吸收前人的研究成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機，并用作紡織機器的動力。蒸汽機成為帶動機器的動力之源，就把人類帶入到“蒸汽時代”。

紡織工業的技術革新，對冶金、采礦等一系列工業部門提出了新的要求，促使這些部門迅速采用新技術，大量使用機器和蒸汽動力。到19C上半期，英國完成了，大機器生產基本上取代了工場手工業。法國、美國等資本主義國家里也先后進行了。

二、交通運輸的革新(板)

以后，大機器生產需要運進大批原料并及時地把堆積如山的產品運到各地。人力、牲畜和簡陋的運輸工具就無法勝任了。于是交通運輸上的革新又被提上了日程，這方面的突破首先發生在美國。

1807年，美國人富爾敦吸收前人的研究成果，造成了第一艘汽船“克萊苧特號”。

1.富爾敦發明汽船(板)

(P184圖)他親自駕汽船在美國的哈得孫河上試航，只用了32小時就走完了從紐約到奧爾巴尼長248km的航路。1819年，汽船橫渡大西洋成功。從此，汽船開始在遠洋航線上發揮了重大作用。

1814年，英國工人出身的工程師史蒂芬孫又發明了火車機車。

2.史蒂芬孫發明火車機車(板)

(P135圖，小字)1830年，英國正式使用了火車，鐵路交通飛速發展。到1870年，全世界鐵路總長度已超過20萬km。

是人類歷范圍極廣的一次革命，它對人類歷史的發展產生了什么影響呢?

三、的影響(權)

1.創造了巨大的生產力，促進經濟迅速發展(板)

(P135表)我們以英國棉加工和生鐵產量為例，珍妮機發明的前一年，即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長到3240萬鎊;1740年英國生鐵產量僅有1.7萬噸，1800年增到25萬噸。正如馬、恩在《共產黨宣言》中所說的“資產階級在它的不到100年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多……”使社會生產力迅速提高，說明科學技術是生產力。

2.社會日益分裂成兩大直接對立階級(板)

是從技術革新開始的，但它又不同于一般的技術革命，那就是它不僅給生產領域帶來了巨大的變化，使資階社會日益分裂成兩個對立的階級：資、無，這是的重要后果。資階用種.種手段，如設法延長工人的工作時間，壓低工人的工資，大量使用廉價的女工和童工。使工人們用自己的勞動和發明所創造的巨額財富，落到了資階的手中，無階卻日益貧困。(P136《礦井中的童工》)，這就使兩大階級的對立和斗爭逐漸明顯和尖銳化了。

3.造成亞、非、拉許多國家和地區的落后(板)

完成后，一些歐美資本主義國家成為工業強國。強國的掠奪和傾銷造成了亞、非、拉許多國家和地區的落后。

[鞏固小結]

結合板書，指出重點。

(六)板書設計

第19課

一、英國

1.前提：資階統治確立

2.必要條件①②③④

3.的進程

①

②瓦特改良蒸汽機

二、交通工具的革新

1.富爾敦發明汽船

2.史蒂芬孫發明火車

三、的影響

1.創造……促進……

2.社會日益分裂……

3.造成亞、非、拉落后

(七)作業 ：

①P136，1~2

②產生了哪些影響?

初三歷史教案模板（精選篇4）

一、要求學生掌握的基礎知識：

東歐劇變的實質和方式;東歐劇變的主要原因;戈爾巴喬夫的經濟改革和政治改革;“八一九”事件;蘇聯的解體;蘇聯解體的原因。

二、要求學生認識：

1.東歐劇變和蘇聯解體，是蘇聯社會主義模式的失敗，但不是社會主義的失敗。

2.國際共產主義運動的發展從來不是一帆風順的，是在曲折中前進的。然而，國際共產主義運動的潮流是任何力量都阻擋不了的。

3.通過對蘇聯解體原因的分析，使學生進一步理解和認識中國共產黨的社會主義初級階段基本路線的理論和實踐意義。今天，中國模式的社會主義還在實踐和發展。

三、要求培養學生的能力

1.通過引導學生比較波蘭、民主德國和羅馬尼亞劇變的經過，找出三國在劇變過程中所具有的共同特點，培養學生比較、歸納的能力，并以此深化學生對特定歷史進程的分析和認識能力。

2.通過引導學生分析東歐劇變、蘇聯解體的原因，培養學生運用內因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與矛盾的次要方面的辯證關系等辯證唯物主義觀點分析問題的能力。

重點、難點

一、本課重點：蘇聯的解體。

二、本課難點：東歐劇變、蘇聯解體的原因。

教學手段

利用投影儀顯示教學提綱及資料

教學過程

引言導讀：

本章引言共有三段。

第一段指出了20世紀80年代中后期，東歐劇變和蘇聯解體的內部原因和消極影響。請同學們具體說明。內因是蘇聯東歐改革進程中的重大挫折;消極影響是社會主義力量遭到重大挫折。

第二段說明了兩極格局瓦解后世界的政治形勢。請同學們說出其特點。1.世界格局的多極化的局面和走向緩和的世界形勢的總趨勢;2.美國的霸權主義，一些地區、一些國家固有矛盾的激化，導致地區性沖突和局部戰爭不斷;3.當今社會面臨的重大問題——爭取世界和平。)

第三段指出了兩極格局瓦解后世界經濟局勢的特點。(世界經濟發展中的區域集團化和經濟全球化的進一步發展;發展中國家為改變不公平、不公正的國際經濟舊秩序，爭取建立國際經濟新秩序，以促進經濟的發展而斗爭。)

復習小結：導入 新課

二次大戰后至上世紀80年代，世界政治格局出現了怎樣的變化過程?1.戰后初期到50年代中期，雅爾塔體系確立，兩極格局形成，冷戰開始;2.從50年代中期至60年代末，世界政治在兩極格局的大框架下，出現動蕩、分化和改組。由于蘇聯推行霸權主義政策，社會主義陣營到60年代解體;帝國主義陣營也出現了分化。戰后兩大陣營的對峙為美蘇爭霸所代替;第三世界崛起并作為一支獨立的政治力量登上國際政治舞臺。3.從70年代初至80年代中期，世界政治格局從兩極向多極發展，資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面開始形成。

而到了80年代中期至90年代初，東歐劇變、蘇聯解體、“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結了。

第一節 東歐劇變和蘇聯解體

一、東歐劇變

1989年至1990年，東歐局勢發生了激烈的動蕩，急轉直下的政局變化，令全世界為之瞠目。在短短兩年的時間里。波蘭、羅馬尼亞、民主德國、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等東歐社會主義國家，政權紛紛易手。執政40多年的共產黨、工人黨紛紛下野。伴隨著共產黨喪失執政地位，東歐各國的社會制度也發生了根本性的變化。(指出東歐制度的實質。)

課本的楷體字部分提供了波蘭、民主德國、羅馬尼亞和南斯拉夫四國的變革情況，請同學們閱讀后比較四國在劇變過程中所具有的相同點和不同點。(相同點：①因經濟困難導致政治危機;②面對動蕩的政局，執政的共產黨、工人黨的妥協退讓，實行政治多元化、多黨制，使反對派得以擴大勢力;③反對派最終得逞，取得了政權。反對派奪權的方式有所不同。波蘭等大多數國家是通過和平方式，民主德國是通過并入聯邦德國的方式，而羅馬尼亞則是通過流血沖突的方式實現了政權交替。)東歐各國政權更迭之后，德國統一，而南斯拉夫則分裂為斯洛文尼亞、克羅地亞、馬其頓、波斯尼亞—黑塞奇維那、南斯拉夫聯盟五個共和國，捷克斯洛伐克一分為二，即捷克和斯洛伐克。

東歐國家的劇變并不是偶然的，它是各國長期積累起來的各種矛盾的總爆發，是各種因素綜合作用的結果。

我們先來分析東歐劇變的內因。

1.歷史原因

東歐諸國建立人民民主政權的主要原因是什么?東歐國家無產階級政黨領導人民進行了革命斗爭;社會主義蘇聯強有力的援助。所以，二戰后，蘇聯對東歐各國的共產黨一直以老子黨自居。在蘇聯大國主義的控制下，東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權利。為了對抗美國的冷戰攻勢，蘇聯著意鞏固在東歐的勢力范圍，強使東歐國家在內政外交上同它保持一致。在政治上，蘇聯要求東歐各國的執政黨按照它的旨意部署行動計劃、處理各自的內部事務和相互之間的關系;在經濟上，蘇聯高度集中的計劃經濟體制成為東歐各國惟一可奉行的社會主義模式。東歐各國完全背離了各自的具體國情，成了美蘇冷戰的犧牲品。

2.經濟原因

照搬蘇聯模式所帶來的消極后果，促使東歐各國不同程度上擺脫蘇聯模式束縛的要求，50～80年代，社會主義國家的改革出現了高潮。但這些改革除了南斯拉夫外，都未涉及到蘇聯社會主義模式的主要弊端，因而沒有對舊體制進行根本改革。以致改革成效不大，經濟發展日趨緩慢，甚至出現滑坡。

3.政治原因

由于在高度集中的政治體制下官僚主義的滋生膨脹，進而導致民主和法制遭到嚴重破壞、特權和腐敗現象出現。經濟、政治上的失誤和偏差，使各國黨和政府的威信低落，其結果是使反對派能夠獲取相當數量的群眾的支持并最終以大選的形式獲取政權。

東歐劇變的外因：

1.蘇聯因素

1985年戈爾巴喬夫上臺后，面對蘇聯的衰落進行戰略收縮。據估計，從1972年到1981年，蘇聯對東歐的貿易補貼總額為 1019億美元。為了甩掉東歐這個經濟包袱，蘇聯放松了對東歐的控制。同時，戈爾巴喬夫的東歐政策“新思維”，即建設“民主社會主義”的綱領，推動了東歐各國黨的改組、分裂和蛻變，催化了東歐的變化并促使東歐各國的反對派借勢突起。

2.西方因素。

“和平演變”戰略是以美國為首的西方帝國主義國家針對社會主義國家的一項長期基本戰略。其目標是使社會主義國家實行經濟私有化、政治多元化、思想文化和價值觀念西方化，最終使社會主義國家演變為資本主義國家，實現以美國為領導的資本主義一統天下的世界。東歐是西方實施這一戰略的突破口。80年代初，西方國家加緊了這一戰略的實施。在東歐劇變過程中，西方國家進一步協調行動，采用的手法有：利用各種傳媒，宣揚西方的價值觀念，進行意識形態的滲透;利用貸款、貿易和技術援助，誘壓東歐國家向西方靠攏;利用“人權”問題干涉內政，扶植支持東歐國家內部的反對勢力。

導致東歐劇變的多方面的原因中，最主要的原因是什么?(歷史和現實的因素相比，現實的因素是主要的;內因和外因相比，內因是主要的;主觀因素和客觀因素相比，主觀因素是主要的;政治因素和經濟因素相比，經濟因素是主要的。所以，東歐劇變諸原因中，最重要的原因是經濟原因。)

二、蘇聯解體

(一)戈爾巴喬夫的改革

蘇聯作為兩大超級大國之一，曾擁有著與美國相匹敵的龐大軍事力量，但它的經濟實力卻一直不如美國。80年代，里根上臺后，提出了“戰略防御計劃”，打算通過以高技術為核心的新一輪軍備競賽，拖垮經濟力量相對落后的蘇聯。蘇聯的經濟實力，再難以支撐龐大的軍費開支同美國繼續爭霸了。為了扭轉經濟發展的頹勢，為了維持蘇聯在世界上的大國地位，改革已是勢在必行。

戈爾巴喬夫在1985年就任蘇共中央____后，就確立了把國內和對外工作的重點轉到發展經濟上來的方針。但由于對原有經濟體制觸動不大，改革困難重重，成效不大。

經濟改革推進不下去，戈爾巴喬夫認為主要是政治阻力太大，于是他轉向政治改革，以求掃清障礙。而他所推行的政治改革，則是以“民主社會主義”取代科學社會主義，提倡“民主化”和“公開性”。這種“新思維”的認識，反映到政治改革上，便是從揭露社會主義的“黑暗面”，發展到推行西方式的多黨制，致使全國政治上失去了領導核心，思想上失去了統一的基礎，各民族失去了聯系的紐帶。結果，導致了蘇聯社會思想混亂、民族矛盾加劇、經濟狀況惡化和社會秩序全面動蕩。蘇聯的政治局面已到了難以控制的地步。

(二)蘇聯解體

1.過程：“八一九”事件——明斯克協定——《阿拉木圖宣言》。

1991年8月14日，蘇聯公布了《蘇維埃主權共和國聯盟條約》，條約將“蘇維埃社會主義共和國聯盟”改名為“蘇維埃主權共和國聯盟”。這一條約的簽訂，不僅意味著蘇聯國家體制將面臨重大變化，而且意味著對民族分離活動的讓步和認可、蘇聯瓦解的開始。在蘇聯行將毀滅的時候，一些試圖維護蘇聯本來的聯盟體制、避免蘇聯解體的蘇聯高級官員于8月19日發動事變。這是在懸崖邊上挽救蘇聯的最后一次嘗試，但僅為期3天就宣告失敗，“八一九”事件的悲劇性在于，它以維護蘇聯為初衷，但卻成了蘇聯加速瓦解的催化劑。“八一九”事件后，葉利欽及其支持者迅速掌握了國家大權。蘇共被排擠出政權機構，國家政權發生了根本的質變;各加盟共和國分離勢力急劇增長，紛紛宣布獨立。蘇聯解體的速度驟然加快。1991年12月8日，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭等六國領導人簽署明斯克協定，宣布成立“獨立國家聯合體”，同時宣稱，蘇維埃社會主義共和國聯盟已“不復存在”。12月 22日，《阿拉木圖宣言》的簽署，標志著蘇聯的完全解體。12月25日圣誕節夜，戈爾巴喬夫發表電視演說，宣布辭職。19時32分，克里姆林宮屋頂旗桿上，那面為幾代蘇聯人熟睹的鐮刀錘子旗開始徐徐下落、下落……，一面三色旗(俄羅斯聯邦國旗)升上了克里姆林宮上空。蘇聯從地圖上消失了，永遠地消失了。

2.原因

歷史原因——蘇聯體制上的弊端和政策上的錯誤。

請同學們根據學過的有關知識來議一議蘇聯體制上的弊端和政策上的失誤。

(答案要點：不適應當代科技發展;全力發展軍事工業，而忽視輕工業和農業的發展;民族政策中的偏差;霸權主義的對外政策。)

內部原因——戈爾巴喬夫錯誤的路線和政策。

戈爾巴喬夫推行的路線和政策之所以造成混亂和蘇聯的解體，根本原因在于其政治改革的指導思想背離了科學社會主義的理論和社會主義的方向。

外部原因——西方國家的“和平演變”。

這里需強調的是，西方國家“和平演變”戰略的成功，所憑借的，歸根到底是其經濟上的實力。

蘇聯的解體對歐洲產生了深刻的影響。

首先，蘇聯的解體使歐洲的政治格局發生變化。如果說在蘇聯解體前歐洲處于兩極對峙狀態，而蘇聯持進攻態勢，西歐面臨蘇聯的強大壓力的話，那么在蘇聯解體后，情況就發生了逆轉，俄羅斯居防守態勢，北約東擴使俄羅斯面臨巨大壓力。

其次，蘇聯解體加速了歐洲以民族為特征的聯邦制國家的分裂過程，如南斯拉夫的分裂。

其三，蘇聯的解體加速了歐洲一體化的進程，為歐盟和北約擴大創造了條件，也為歐洲擺脫美國而成為獨立的力量提供了前提。

最后，蘇聯的解體對歐洲科學社會主義事業是嚴重打擊，使得歐洲的社會主義運動面臨更大的困難。但這并不意味著這一偉大運動的終結。蘇聯解體充其量只是一種社會主義模式的失敗。在當前世界社會主義發展處于低潮時，仍有一些社會主義國家保持著自己旺盛的生機和活力。人們正從蘇聯的興亡中研究它的經驗教訓，進而為社會主義運動的發展尋找更為正確的道路。

本課小結

1.總結蘇聯東歐劇變的經驗教訓。由學生討論進行。經驗教訓的要點：

(1)解放思想，實事求是，從本國國情出發，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路。

(2)建設社會主義必須以經濟建設為中心，大力發展社會生產力，努力把經濟建設搞上去，不斷提高人民的物質和文化生活水平。

(3)社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產力。同時，在改革中必須堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。

(4)必須重視國內民族問題，正確處理民族關系。

(5)要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權主義，反對強權政治。

(6)必須加強社會主義民主和法制建設，以保障經濟建設;要搞好執政黨的自身建設，堅持黨的群眾路線。

(7)必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。

初三歷史教案模板（精選篇5）

教學目標

知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿 現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點 該亞的傳說 父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說

①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農業的產生對人類社會發展的影響，培養學生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養學生的想象能力。

過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛;同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與自然，也創造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。

情感態度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養成唯物觀，培養其崇尚科學的精神。

②使學生會懂得勞動創造了人，原始農業的產生和發展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創造性的勞動中前進的，生產力的發展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培養學生平等、博愛的觀念。

重點難點

重點：南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點

難點：三大主要人種的形成及其原因

教學過程

課前引導

教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法?你贊同哪一種?為什么?科學家是根據什么知道人類是古猿進化而來的呢?

在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。

新課教學

一、人類的起源

1.早期人類——南方古猿

教師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區之一，而且是世界上發現早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進化而來的?什么標志著古猿演變成了真正的人呢?

在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區別。隨著腦力和生產活動能力的不斷增強，現代人產生了。

2.三大主要人種的形成

人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人;白色人種是天然的優等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎?為什么?”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。

在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的?從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1.母系氏族社會形成的原因及特點

要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。

原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。

特點：是以母系的血緣為紐帶的穩固的集團;婦女在生活中占據著主導地位。

教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農業在人類發展的巨大作用。

2.該亞的故事

教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1.父系氏族社會形成的原因及特點

教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。

原因：隨著生產的發展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。

特點：以父系的血緣為紐帶;男子在生活中占主導地位。財富增多，出現私有財產。

2.厄瑞斯忒的傳說

要求學生看書后能用自己的話講出來。

教師總結指出，今天的人們一方面是根據考古發現，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。

小結鞏固

歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農業對人類發展的作用等認識到人與自然的關系。

課后探究

上網查找有關人類起源的知識。

第2課 亞非文明古國

教學目標

知識與能力

古埃及統一的奴隸制國家　金字塔 古巴比倫統一的奴隸制國家 《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現和奴隸制小國的建立 古代印度的種姓制度

①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養學生的科學探究精神和創新能力。

②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質、印度的種姓制度，培養學生辯證地看問題、認識歷史事件本質特征的能力。

③組織學生探討“古代文明的產生與自然地理環境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。

②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。

③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。

情感態度與價值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。

②通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質。

③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統治服務的，是印度奴隸社會的特點。

重點難點

重點：金字塔 《漢謨拉比法典》

難點：印度的種姓制度 古代文明的產生與自然地理環境的關系

教具準備

多媒體軟件。

教學建議

本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發現問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。

教學過程

課前引導

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎?人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的?這些文明古國現在還存在嗎?我們今天就來了解這些內容。

新課教學

提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎?學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產生的地理位置有何共同點?為什么古代文明多產生于大河流域?各個文明是怎樣產生、發展的?

一、古代埃及

1.尼羅河流域文明的產生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農業生產提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國，產生了尼羅河流域的文明。

2.埃及統一的奴隸制國家形成

公元前3100年形成，首都孟斐斯

3.古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”?②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓?并要將陵墓修建成金字塔的形式?③你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識?④金字塔的修建有何歷史影響?

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1.兩河流域奴隸制國家的出現

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰爭。兩河流域南部時而統一，時而分裂。

2.古巴比倫王國的建立

公元前18世紀，首都巴比倫

2.《漢謨拉比法典》

實質：維護奴隸主階級的利益

特點：是歷以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1.印度河流域奴隸制城邦的出現

公元前2300年左右，印度河流域出現了一些城邦

2.種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產生的?不同等級之間的權利和義務有什么區別?種姓制度的實質是什么?種姓制度對印度社會有什么影響?

指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發展產生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國

小結鞏固

本節課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發展做出了重大貢獻。

第3課 歐洲文明的起源

教學目標

知識與能力

歐洲文明源于古代希臘　 古代希臘的地理環境　愛琴文明的興起　希臘文明的中心雅典 伯里克利當政時的雅典民主政治 羅馬奴隸制共和國的出現 布匿戰爭與羅馬的擴張 羅馬共和國的衰落 屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代

①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養學生分析評價歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養學生的動手能力和比較歷史現象的能力。

過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰爭對羅馬共和國興衰的影響。

情感態度與價值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環境之間的關系，從而確立積極進取的人生態度;另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發展;另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統治、推動奴隸社會向前發展的動力。

重點難點

重點：伯里克利執政時雅典的奴隸民主政治

難點：布匿戰爭和羅馬共和國興衰的關系

教學過程

課前引導

提問：古代亞非文明是在哪些地區發生的?分別產生了哪些文明古國?繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發現問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學

一、愛琴文明

1.歐洲文明源于古代希臘

歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2.愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的?它以什么海洋為中心?②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么?③愛琴文明為什么先以克里特島為中心?④說一說愛琴文明創造了哪些燦爛的文化?

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創作的結晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典

1.雅典的繁榮

公元前6世紀末，雅典成為希臘最的城邦。工商業發達，是地中海地區的商業中心。

學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦?②公元前6世紀初，執政官梭倫改革的內容是什么?改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權利呢?③雅典為什么在希臘各城邦中居于領導地位?

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發展里程碑中的一個，而雅典民主政治發展到奴隸制民主政治的峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。

2.伯里克利當政時的民主政治

學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治?

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執政時期發展到奴隸制民主政治的峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

當公元前6世紀末雅典成為的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰

1. 羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀末，意大利半島中部出現了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統治機構如何設置?它屬于什么政體形式?②羅馬何時稱霸地中海?它是怎樣成為地中海的霸主的?

2. “布匿戰爭”

公元前3世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達100多年的時間里進行了三次戰爭。公元前2世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰爭對羅馬共和國有何影響?

布匿戰爭給羅馬的發展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經濟、軍事和綜合國力達到極盛;另一方面它也導致了小農破產、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。

3.羅馬共和國的衰落

4.羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權，羅馬從共和時代進入帝國時代。

指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。

小結鞏固

古代希臘是歐洲文明的發祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執政時期發展到奴隸制民主政治的峰。羅馬共和國經過布匿戰爭成為地中海的霸主，從而也使國內的危機爆發，共和國衰落，進入帝國時代。

初三歷史教案模板（精選篇6）

【課標要求】

1.了解英國資產階級革命的歷史。

2.《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

【學習目標】

1.英國資產階級革命爆發的原因、經過、結果及影響;《權利法案》

2.引導學生思考與探究英國資產階級革命爆發的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。

3.認識英國資產階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類社會的進步。

【學習重點】

《權利法案》、英國資產階級革命的歷史意義。

【學習難點】

英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。

【學習過程】

本課的學習內容為兩部分：第一部分英國資產階級革命;第二部分為《權利法案》頒布

一、英國資產階級革命

1.閱讀教材，回答下列問題

(1)根本原因：

(2)領導階級

(3)導火線：人民起義

(4)開始的時間：領導人：

(5)開始標志：

(6)年查理一世命喪斷頭臺。

(7)年宮廷政變，另立新國王。

(8)作用：

2.閱讀材科，回答問題

材料一我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在

少數人手中。在解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的。

——伯里克利

材料二2010年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領袖卡梅倫為首相，

并授權他組建新一屆政府。……伊麗莎白二世雖然是英國國家的象征，卻不掌握國家的權力，是統而不治的君主。

(1)根據材料一，說出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。

(2)結合所學知識，判斷材料二所反映的是英國什么政治制度?該政治制度是怎樣在英國確立起來的?

(3)結合上述材料，談談你對西方民主政治的認識。

二、《權利法案》頒布

1.認真閱讀教材說出《權利法案》的目的、時間、基本內容、作用

2.交流展示，合作探究

康熙說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制”

(1)聯系你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。

(2)迄今為止，除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，請你通過查詢，列舉出其中的2個。

初三歷史教案模板（精選篇7）

教學目標

1、知識與能力目標：

通通過本課的學習，使學生了解英國資產階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發展，斯圖亞特王朝的專制統治;革命的經過;《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。

2、情感態度與價值觀目標：

通過本課的學習，使學生認識到英國資產階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。

教學重難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

難點：英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。

教學過程

導入新課：

復習提問，請學生回答以下兩個問題：

歐洲文藝復興是一場什么性質的文化運動?

新航路開辟的后果是什么?

學生回答后教師指出：文藝復興不僅為歐洲近代資產階級文化奠定了基礎，而且也為以后的資產階級革命做了思想動員和準備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發展，資產階級力量迅速壯大。

不久，英國爆發了資產階級革命。

一、“君權神授”

包括兩方面的內容：一是英國資本主義的發展;二是封建王朝的專制統治。教師可首先布置學生看書，并思考“為什么會爆發英國資產階級革命?”培養學生自主學習的能力。本目重點要講清資產階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。

教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿易中心已由地中海轉移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿易航道的要沖，新興的資產階級借此有利條件積極推進海外貿易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。

隨著英國資本主義的深入、廣泛的發展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉用資本主義方式經營農、牧場或投資手工工場，稱之為資產階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統治期間，大肆鼓吹“君權神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴重阻礙了資本主義制度的發展。請學生朗讀資產階級給國王-書的摘錄部分，加深理解。

二、《權利法案》的頒布。

教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權?”學生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產階級的功臣，成為共和國的執政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結，達成妥協。

流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復辟了。在講述這個問題時，教師可指導學生閱讀教材中小字部分，從而使學生進一步理解“復辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產階級革命的曲折性。

教師在講1688年政變時，應對學生指出：面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產階級和新貴族的利益也受到損害，他們發動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當時的荷蘭執政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產階級和新貴族的統治得以在英國確立。

在講《權利法案》的制訂時，可讓學生閱讀教材中有關《權利法案》的內容，然后提出問題讓學生回答：“英國議會制定《權利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學生回答的基礎上，教師進一步指出：《權利法案》限制了王權，確定了議會的大權，這就使英國建立起君主立憲制的資產階級專政。

三、英國資產階級革命的意義

在分析英國資產階級革命的歷史意義之前，先請同學們回顧：“為什么英國會爆發資產階級革命?”。在學生回答的基礎上，引導學生分析出這場革命的國內意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發了資產階級革命，北美殖民地的資產階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷資本主義制度戰勝封建制度的一次重大勝利。

4)全課講完后，教師可以把課前準備好的“英國資產階級革命簡表”展示出來，讓學生逐項回答作為本課的總結。　(使用VCD)

5)練習：英國資產階級革命的意義。

6)作業：.“《權利法案》的內容。