化學作為不同于語數外的一門全新的課程，必然會引發學生強烈的學習興趣，所以作為化學老師來講，對學生進行合理的引導，讓學生學會基礎的化學知識，并且進行相應的理解，是教學目標中的一個重要組成部分。 今天小編在這給大家整理了一些2021九年級化學上冊教案模板，我們一起來看看吧!

2021九年級化學上冊教案模板1

教學重點：用過濾和結晶分離混合物的一般原理。

教學難點：利用結晶方法，分離幾種可溶固體物質的混合物的原理。

教學過程：

引言：在生產生活中，人們所接觸到的物質很多都是混合物，為了適應各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質分開，得到較純凈的物質，這叫做混合物的分離，過濾和結晶是最常用的混合物分離的方法。

(板書) 第四節 過濾和結晶

一、過濾

1.定義：過濾是把溶于液體的固態物質跟液體分離的一種方法。

2.原理：過濾時，液體穿過濾紙上的小孔，而固態物質留在濾紙上，從而使固體和液體分離。

3.操作方法：

例如：粗鹽提純(請學生設計實驗步驟)展示粗鹽，讓學生看到粗鹽上的沙子等不溶性固體物質，以利于學生思考。

(演示實驗)粗鹽提純

歸納出：

(1)步驟：

①在燒杯中溶解粗鹽

②過濾

(2)注意事項：

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁

二低：濾紙低于漏斗邊緣0.5cm

濾液低于濾紙邊緣

三靠：漏斗下端緊靠燒杯內壁

玻璃棒靠在三層濾紙處

燒杯靠在玻棒上傾倒液體

(3)玻璃棒的作用

溶解——加速溶解

過濾——引流

讓學生總結過濾作為分離物質的一種方法的適用范圍。

過濾是用于分離不容性固體和可溶性固體的一種方法。

設問過渡：如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過濾的方法嗎?如果不能，想一想能用什么方法來分離它們?

二 結晶

1.定義：溶質以一定幾何形狀的晶體從溶液中析出的過程叫做結晶。

2.原理：幾種可溶性固態物質的混合物，根據它們在同一種溶劑里的溶解度不同，用結晶的方法加以分離。

(講述)常用的結晶方法主要有兩種，對于溶解度受溫度影響不大的固態溶質，一般用蒸發溶劑的方法得到晶體;對于溶解度受溫度影響較大的固態溶質，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質結晶析出。

例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應怎樣分離?

(演示實驗)在燒杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀察的析出，再進行過渡，晶體留在濾紙上，NaCl溶解在濾液中。

(講述)我們已經知道，的溶解度受溫度變化的影響較大(80℃時，的溶解度是169g，20℃時為31.6g)，因此較高溫度下的飽和溶液降溫時，部分從溶液里結晶析出。而NaCl的溶解度受溫度變化的影響較小(80℃時，NaCl的溶解度是38.4g，20℃時為36g)，降溫時大部分NaCl仍溶解在溶液里。過濾時，晶體留在濾紙上，大部分NaCl仍留在濾液里(這種濾液叫做母液)。

小結：

作業：課本142頁習題1、2、3

2021九年級化學上冊教案模板2

物質的變化和性質

一、教學目標

1.知識與技能

(1)了解物理變化和化學變化的概念及區別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

(2)了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理性質，那些是化學性質。

2.過程與方法

(1)通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理

(2)用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發學習化學的興趣。

3.情感態度與價值觀

(1)激發興趣，培養學習的自覺性和主動性

(2)培養嚴謹務實的科學作風。

二、教學重點：物理變化和化學變化的概念

三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷

四、教學方法：實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高

五、課時安排： 1課時

六、教學過程:

[引言] 我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環境會慢慢生銹等。認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的。現在我們就來學習物質的變化和性質。

[板書] 課題1 物質的變化和性質

化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態，列表記錄。

演示[實驗1-1] 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示[實驗1-2] 首先展示膽礬晶體 藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末

[提問] 實驗1、2有什么共同特征?

變化過程中只是形狀或狀態發生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書] 一、物質的變化

物理變化 1. 概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。

2. 特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態(氣態、液體、固體)的變化。

演示[實驗1—3] 由學生描述并記錄實驗現象

兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。

演示[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現象

加入鹽酸后立即有氣泡產生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發熱。

[提問]實驗3、4有什么共同特征?

這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。

我們日常看到木材燃燒，鐵生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生。

[板書] (二)化學變化

1.概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。(又叫化學反應)

2.特征：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等。

[討論] 判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據什么?

[練習]口答課本第10頁1、2。

[引入]化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們將物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

[板書] 二、 物質的性質

(一)化學性質 物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

[講解] 例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質表現出的性質都是化學性質。

請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。

蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹;

[小結] 化學變化和化學性質的聯系

在敘述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：(1) 木柴燃燒—化學變化 木柴能燃燒—化學性質

(2) 鐵生銹——化學變化 鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學性質

鐵(在干燥的空氣里)難生銹——化學性質

(3) 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應—化學變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應—化學性質

[過渡] 物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質。

[板書](二)物理性質

物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質

[講解] 這里不需要發生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現出來的性質;一是在物理變化中表現出來的性質。例如，顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理性質。

下面我們就幾個重要的物理性質作一簡單介紹

[板書]1、熔點

我們知道，當溫度升高時，固態的冰會變成液態的水。物質從固態變成液態叫做熔化，物質的熔化溫度叫做熔點;

[板書]2、沸點

把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。

物質的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。

[板書]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質量是不相等的。我們把物質單位體積的質量，叫做這種物質的密度。

演示[實驗1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質、化學性質。

課堂小結：這節課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質和化學性質”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質區別，多做一些練習。

布置作業：習題1、2、3、4、5

2021九年級化學上冊教案模板3

燃料的合理利用和開發

教學目標:

知識與技能：

1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。

2.列舉新能源開發的重要性。

過程與方法：

1.通過對燃料的選用來培養比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

2.通過討論，形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度和價值觀：

1.通過燃料對環境影響的學習來樹立保護環境的意識，體會化學與社會發展的關系。

2.通過實驗和討論逐步養成善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新實踐的科學精神。

數學重、難點及突破

重點：1.燃料燃燒對空氣的影響。

2.新能源、新燃料的開發和利用。

難點：1.對燃料燃燒產物的分析。

2.新能源、新燃料的開發和利用。

教學過程

一、導課(約5分鐘)

教師活動學生活動設計意圖

導入：近年來人類患呼吸道疾病和皮膚病的數量在逐年增加，南極的冰川融化也在加速，這是為什么呢?回答：是因為空氣污染，溫室效應導致全球變暖。提出人們關心的問題，用一連串的問題增強學生回顧學過的知識和新的懸念

提問：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過多形成溫室效應，使全球變暖。

提問：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學生可能回答不出此問題，思考，急于知道答案。

引入新課：(板書：課題三使用燃料燃燒對空氣的影響)進入課堂情境。

二、燃料燃燒對空氣的影響(約30分鐘)

教師活動學生活動設計意圖

展示幻燈片，把問題給學生，展示答案思考、回答相關的問題回顧學過的知識

給學生發放實驗藥品及器材，展示學生要做的實驗1和實驗2進行探究實驗，觀察并記錄實驗現象，回答相關問題培養學生的實驗探究能力

展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認識

提問：酸雨可能對環境造成什么樣的影響?可采取怎樣的防止和保護措施?思考、回答問題(酸雨可能會破壞植物的生長，腐蝕建筑等;減少工業廢氣的排放)。通過實驗聯系實際

小結：煤燃燒都能產生什么?各引起什么樣的后果?一邊聽問題，一邊思考并集體回答善于歸納總結

汽車尾氣的污染、相關的問題思考，回答知識的聯系

提問：那么如何來減少汽車尾氣對空氣的污染呢?分組討論，總結歸納防治措施：

知識的由于

小結：總結展示產生污染的原因：思考、并想有關內容學生養成歸納總結知識的習慣

三、使用和開發新的燃料及能源(約10分鐘)

教師活動學生活動設計意圖

引導設問：既然煤和石油在燃燒時都會對空氣造成污染，那么我們有什么辦法可以解決這個問題呢?思考，回答：可以開發一些新的環保燃料替代煤和石油。增加懸念

提問：在實驗室我們常常用酒精作為獲取熱量的燃料，因為酒精燃燒不但方便，而且還不會產生有毒氣體，那么試想一下我們可不可以用酒精來替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能夠大量生產，酒精就可以作為一種新燃料替代石油或煤。知識之間的聯系

展示相關的幻燈片，酒精使用不利的一面是什么?引導學生寫出化學方程式，思考問題培養學生書寫化學用語的能力

引出氫氣也是一種環保燃料，讓學生寫出氫氣燃燒的化學方程式，寫出化學方程式。

討論：與乙醇作比較，看看哪種燃料更清潔?但它的使用又受什么的限制?思考客觀的看待問題

聯系實際：我們可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?聯想我們跟前的討論，思考，回答：我們可以利用太陽能，這樣既環保，又節約能源;青銅峽水電廠就是利用了自然界中的水能。聯系實際

放映一些有關太陽能、水力發電、風力發電的幻燈片，使學生認識新能源，培養學生的環保意識。觀看幻燈片，受到啟發和鼓舞。增強感性認識

情感交流

這堂課里，你學到了什么?有什么感觸?

板書設計

2021九年級化學上冊教案模板4

一、教案背景：

1、面向學生：初中

2，學科：化學

3、課時：1課時4、學生課前準備：學生查閱有關滅火方法和著火自救措施方面的資料。

二、教學課題：

1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

2.通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

3.燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題;通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規律，認識規律，掌握規律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。

三、教材分析：

人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時。

1、教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。

2、教學難點：

(1)燃燒條件與滅火原理的應用

(2)探究方案的設計與實施

四、教學方法及教學思路

教師通過創設情景，啟發質疑，多媒體輔助教學引導學生設計并實施實驗。培養學生收集和處理信息的能力，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

本節課講解燃燒的條件及滅火的原理。學生對自然及日常生活中的燃燒現象比較熟悉，在前面的化學學習中也已經了解了部分物質的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認識。學生對滅火的方法也有一定的生活經驗。本節可以通過創設問題情景→學生從生產生活實際發現和提出問題→老師引導學生設計解決問題的方案→學生親自實施探究方案→總結歸納形成結論的方法來組織教學。在教師的引導啟發下充分發揮學生的自主性，使學生在實驗中發展學習的興趣，體現科學探究的過程。

教學過程

(一)創設情境，提出問題

【引入】你聽說過劉謙嗎?劉謙在春晚表演的精彩魔術，著實讓他火了一把，今天老師也為大家表演一個魔術。想看嗎?

【老師】表演“燒不壞的手帕”

【學生】觀察魔術

【老師】在熊熊火焰中手帕為什么沒有被燒壞呢?這其中蘊含著一定的化學原理，你想為這一魔術解密嗎?本節課我們就來探究§7.1燃燒和滅火

【老師】請大家回憶一下，你見過哪些燃燒現象?

【學生】回憶學過的物質與氧氣反應的現象：如木炭，硫，鐵絲等在氧氣中燃燒。

【老師】引導學生根據物質燃燒時的共同現象總結出燃燒的定義。

【老師】你們知道為什么會發生燃燒嗎?能猜一猜燃燒需要什么條件嗎?(二)自主探索，解決問題

【學生】分組做實驗探究燃燒的條件。

實驗1.用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃。實驗2.觀察常溫下存放的蠟燭會燃燒嗎?點燃后呢?實驗3.分別點燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用燒杯罩住。

【教師】在討論試驗2時穿插著火點的概念。

【學生】通過討論歸納燃燒的條件。

【老師】板書：燃燒的條件

【老師】燃燒是不是必須要同時具備三個條件呢?帶著這個問題我們一起觀看視頻。【百度視頻】

【老師】從剛才的實驗中我們看到燃燒的三個條件缺一不可，在數學中三角形是最穩定的圖形，現在我們也構建一個三角形，缺少任何一條邊也不能形成“火”，我們稱之為“火三角”。

【百度視頻】(截取前半部分)

【老師】火能造福人類，也能給人類帶來災難，現在我們能讓燃燒發生，能不能根據燃燒的條件讓燃燒停止呢?結合你的生活經驗，小組合作討論交流。

【學生】各小組討論交流生活中燃燒的現象和滅火的方法。

【老師】多媒體展示搜集的圖片：燃燒的酒精燈、蠟燭、燃氣灶、篝火、草原著火、森林著火，我們是如何熄滅這些火焰的?

【學生】各小組討論交流滅火的方法。

【老師】以上是生活中滅火的例子。現在老師給你們一些燃燒的蠟燭，你們會運用不同方法熄滅嗎?老師為大家準備了燒杯、石棉網、沙子、剪刀和水，根據老師提供的實驗用品，小組討論滅火方案，完成實驗，并思考這些方法為什么能夠滅火。

【老師】請大家思考上述不同的方法中蘊含著怎樣的化學原理?它們為何能讓火焰熄滅呢?

【學生】學生思考方法中存在的共性，總結出滅火的原理。

【老師】板書：滅火的原理

【老師】看到同學們設計的方案我不禁想到一個故事：名字叫《小猴學樣》，說一天小猴玩火不小心點燃了一個草堆，猴媽媽急忙拎起一桶水將火澆滅。這一切被小猴看在了眼里。晚上睡覺的時候，猴媽媽讓小猴熄滅蠟燭，小猴拎起一桶水倒在了蠟燭上，蠟燭是熄滅了，而小猴挨了媽媽一頓揍。這個故事告訴我們在實際滅火過程中，我們要具體情況具體對待。

【學生】聽故事，并從中感悟，在滅火中要具體情況具體分析。

【老師】下面的方法運用了哪些滅火原理?多媒體展示：炒菜時油鍋著火、高壓水槍滅火、燃氣爐著火三幅畫面。

【老師】同學們，你是否發現燃燒與滅火的原理之間有什么關系?不論采用什么樣的方法滅火，其原理都是阻止燃燒反應的發生，破壞燃燒所需要的條件，滅火時只需阻止一個條件即可。

【老師】同學們知道了滅火的方法和原理，還有專門的滅火器具呢，我們學校就有，對于滅火器你們一定很陌生，接下來我們觀看一段視頻學習一下滅火器的使用方法和適用范圍。

【百度視頻】在電視上我們經常看到一些火災的報道，為了保護自己，救護他人，我們必須要學會一些火災中的自救知識。接下來我們觀看視頻。

【百度視頻】(截取后半部分)

(三)深化練習，拓展延伸

1、紙比煤易點燃的原因是()

A.紙比煤接觸空氣面積大B.紙比煤的著火點高

C.紙比煤的著火點低D.紙比煤的密度小

2、下列滅火方法不恰當的是()A.不慎打翻酒精燈起火，立即用濕抹布撲滅

B.圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅

C.炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅

D.石油油井著火，用大量水澆滅

3、下列關于燃燒的敘述正確的是()

A.有放熱、發光現象的變化一定是燃燒

B.在氧氣中能燃燒的物質在空氣中也一定能燃燒

C.可燃物燃燒時一定有發光放熱現象

D.可燃物燃燒時一定有火焰和發光的現象

4、在空氣中敞口放置的一瓶無水酒精,沒有燃燒的原因是()

A.沒有達到著火點B.無水酒精是液態

C.沒有與氧氣接觸D.無水酒精揮發快

5、1992年海灣戰爭期間，科威特大批油井被炸，起火燃燒，我國救援人員在滅火工作中做出了貢獻，下列措施不能考慮用于滅火的是()

A.設法阻止石油噴射

B.設法降低油井井口的溫度

C.設法使火焰與空氣隔絕

D.設法降低石油的著火點

6、夜間發現液化石油氣泄露時，應采取的緊急措施是()

A.向室內噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒

B.開燈，仔細檢查泄露源

C.打開所有門窗通風，關閉氣源閥門

D.打電話報警，并請維修人員前來維修

7、用水可以滅火，這是因為()

A、水蒸發吸熱，降低了可燃物的著火點

B、水蒸發吸熱，提高了可燃物的著火點

C、大量水蒸發吸熱，使可燃物溫度降低大著火點以下，而且水蒸氣又起著使可燃物與空氣隔絕的作用

D、水的密度大于空氣8、某商學院女生宿舍發生火災，四名女生從六樓跳下當場身亡，為此，專家呼吁，每個人都應懂得防火知識，學會如何逃生，當高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時，下列逃生措施不正確的是()A、沿樓梯迅速下樓B、用濕毛巾堵住口鼻C、匍匐前進，尋找安全出口D、封閉房門，沿繩索下墜

9、《三國演義》中的“赤壁之戰”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃。用燃燒三條件回答：

(1)周瑜使用了“火箭”射進曹軍的連環木船上，“火箭”能使木船著火的原因是__________________。

(2)起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是____________。

(3)孔明“借”來的“東風”不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了__________，使火燒得更旺。

10、請用“燃燒和滅火”的化學知識解釋下面的成語：釜底抽薪、杯水車薪、鉆木取火。(四)小結

學習了以上知識，你能對老師做的小魔術解密嗎?學完本節課你有哪些收獲?

【學生】運用所學知識解密魔術，討論交流本節課的收獲。

(五)布置作業

教科書：131頁，2、5、6

(六)附板書設計

7、1燃燒和滅火

1、燃燒的條件2、滅火的原理

(1)可燃物(1)清除可燃物(2)氧氣(2)隔絕氧氣(3)溫度達到著火點(3)溫度降到著火點以下