九年級(jí)歷史的教案篇1

一、教材

主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”為主題，以經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中更應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

經(jīng)濟(jì)“全球化”趨勢(shì)的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎(chǔ)，她是任何人、任何國(guó)家都不能阻擋。因此，本課對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也離不開(kāi)中國(guó)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，又可以使他們?cè)鰪?qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響，經(jīng)濟(jì)全球化中國(guó)應(yīng)對(duì)的措施。

2、過(guò)程與方法：借助于多媒體教學(xué)輔助手段，通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、最后的課堂總結(jié)等問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂達(dá)到最佳效果。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識(shí)，增強(qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課肯得基、麥當(dāng)勞、可口可樂(lè)、海馬汽車(chē)、奔馳轎車(chē)、家樂(lè)福、耐克、海爾集團(tuán)、波音飛機(jī)……教師提問(wèn)：說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)教師設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課：什么是經(jīng)濟(jì)全球化？它是如何到來(lái)的？它對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

2、新課學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)置6多個(gè)具體問(wèn)題，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題學(xué)習(xí)課本。通過(guò)小組合作探究：經(jīng)濟(jì)全球化的影響，學(xué)生既體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，有解決本課難點(diǎn)問(wèn)題。

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的含義（通過(guò)讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，從而了解經(jīng)濟(jì)全球化的含義。）教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國(guó)界流通和優(yōu)化配置，從而使各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越密切，世界經(jīng)濟(jì)逐漸形成一個(gè)整體的趨勢(shì)。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因

（通過(guò)閱讀教材、獲取有效信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因。）教師提問(wèn)：我們當(dāng)前的生活中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，它出現(xiàn)的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第一個(gè)子目“經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)的原因：（1）冷戰(zhàn)結(jié)束后，和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了客觀環(huán)境；（2）各國(guó)積極尋求國(guó)際合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足；（3）第三次科技革命以來(lái)，交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了便利條件。通過(guò)PPT補(bǔ)充資料的得出。

（三）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的表現(xiàn)（通過(guò)收集和整理出的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)論從史出的能力，突出重點(diǎn)。）教師出示三則材料，理解內(nèi)容。

（四）經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

3、課堂小結(jié)：當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃，在國(guó)際利益的博弈中是自強(qiáng)還是退卻，國(guó)人已經(jīng)找到了一個(gè)振聾發(fā)聵的答案：那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！

九年級(jí)歷史的教案篇2

科學(xué)和思想的力量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握以伏爾泰為代表的法國(guó)啟蒙思想主張及其影響，英國(guó)科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文的成就;愛(ài)因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察等能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：科學(xué)的革命。

難點(diǎn)：“思想啟蒙的火種”。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：18世紀(jì)中期，法國(guó)有個(gè)名叫卡拉的新教徒，他的兒子因欠債而自殺了。天主教會(huì)向法院誣告卡拉，說(shuō)他兒子因?yàn)橄敫男盘熘鹘蹋恍叛鲂陆痰母赣H殺死了。法院不問(wèn)青紅皂白，逮捕了他的全家，還將卡拉判處死刑。伏爾泰聽(tīng)說(shuō)后，非常憤怒，譴責(zé)法國(guó)天主教會(huì)。四年后，教會(huì)不得不宣布卡拉無(wú)罪，恢復(fù)了他和家人的自由。你想了解伏爾泰和他的同齡人更多的故事嗎?讓我們走進(jìn)歷史，共同學(xué)習(xí)和了解伏爾泰等人的思想。

(設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的故事，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

(二)教師引領(lǐng)，合作探究

一、理性的追求——思想啟蒙運(yùn)動(dòng)

展示：

啟蒙：?jiǎn)l(fā)智慧,擺脫蒙昧。

思想啟蒙運(yùn)動(dòng)是使人類(lèi)獲得智慧的一次思想解放運(yùn)動(dòng)。

1、啟蒙思想出現(xiàn)的原因

展示：

14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷稱(chēng)為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家。18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。

教師：?jiǎn)⒚伤枷氤霈F(xiàn)的原因是什么?時(shí)間?

學(xué)生：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。

(設(shè)計(jì)意圖：利用文藝復(fù)興和法國(guó)大革命的背景來(lái)把握啟蒙思想的原因。)

2、啟蒙思想家的不同主張及其作用

展示：學(xué)生完成表格

(設(shè)計(jì)意圖：采用表格方式直觀展示，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)。)

教師：各位啟蒙思想家反對(duì)君主專(zhuān)制和對(duì)自由平等思想的宣傳，促進(jìn)了人們的思想解放，促進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

展示：

材料一美國(guó)《獨(dú)立宣言》：痛斥了英國(guó)國(guó)王對(duì)殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。

材料二美國(guó)1787年憲法:規(guī)定總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國(guó)會(huì)和法院分別掌握國(guó)家的立法和司法大權(quán)。

材料三法國(guó)《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。

材料四戊戌變法時(shí)期的啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)，在英國(guó)留學(xué)期間，開(kāi)始研究西方政治學(xué)說(shuō)，考察資本主義社會(huì)的實(shí)際情況。他認(rèn)為要救國(guó)，只有效法西方推行維新改革。

教師：結(jié)合上述四則材料歸納啟蒙思想的影響。

學(xué)生：促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)也促進(jìn)了亞洲社會(huì)的思想解放和社會(huì)進(jìn)步。思想啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?

學(xué)生：討論，回答問(wèn)題。

展示：

戊戌變法為資產(chǎn)階級(jí)民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用。辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。新文化運(yùn)動(dòng)高舉“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，為中國(guó)革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系中國(guó)的思想解放運(yùn)動(dòng)，注重知識(shí)的拓展與延伸。)

教師：?jiǎn)⒚伤枷刖拖褚槐K明燈指引了社會(huì)發(fā)展的方向，沖破了封建專(zhuān)制和天主教會(huì)的束縛，也推動(dòng)科技成就有了重大突破。

二、科學(xué)的革命——近代科學(xué)成就

1、近代科學(xué)家的主要貢獻(xiàn)

問(wèn)題：近代歐洲的科技發(fā)明有哪些成就?(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)139—140頁(yè)，標(biāo)記。)

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。)

教師：以牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦為代表的科學(xué)家的杰出成就奠定了近代科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

2、近代科技發(fā)明碩果累累的原因

展示：

材料一隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中逐漸解放出來(lái)，獲得了極大的發(fā)展。

材料二牛頓在少年時(shí)代就喜歡制作機(jī)械玩具。相傳，他做過(guò)一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風(fēng)箏時(shí)，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現(xiàn)。他還做了一個(gè)日晷放在村子中央，被人稱(chēng)為“牛頓鐘”。牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神不開(kāi)。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一連幾個(gè)星期都在實(shí)驗(yàn)室工作。

教師：通過(guò)上述材料，你認(rèn)為科技革命成功的原因有哪些?

學(xué)生：討論回答。

教師：資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展是大前提，也是根本原因;思想自由是重要因素。掙脫封建神學(xué)的束縛，促使人們?nèi)シe極思考，對(duì)科技進(jìn)步的促進(jìn)作用不可低估;科學(xué)家的個(gè)人因素：勤奮、實(shí)踐、創(chuàng)新。榜樣的力量是無(wú)窮的，語(yǔ)言的魅力是勢(shì)不可擋的。

展示：名言警句

如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀！ｎD

聰明人之所以不會(huì)成功，是由于他們?nèi)狈?jiān)韌的毅力。——牛頓

不要努力成為一個(gè)成功者，要努力成為一個(gè)有價(jià)值的人。——愛(ài)因斯坦

(三)課堂總結(jié)，拓展延伸

三、進(jìn)步的階梯——科學(xué)和思想的力量

教師：在人類(lèi)近代文明的歷，理論常常是行動(dòng)的先導(dǎo)。近代歷史的發(fā)展正是建筑在先進(jìn)的思想理論基礎(chǔ)之上的。在科學(xué)技術(shù)上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠(yuǎn)都是空前的。

課后小結(jié)

教師：在人類(lèi)近代文明的歷，理論常常是行動(dòng)的先導(dǎo)。近代歷史的發(fā)展正是建筑在先進(jìn)的思想理論基礎(chǔ)之上的。在科學(xué)技術(shù)上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠(yuǎn)都是空前的。

課后習(xí)題

閱讀材料，回答下列問(wèn)題：

材料一在法國(guó)為即將到來(lái)的革命啟發(fā)過(guò)人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的，他們不承認(rèn)任何外界的，不管這種是什么樣的。……一切都受到了最無(wú)情的批判……

——恩格斯

材料二難道農(nóng)民的兒子生來(lái)頸上帶著圈，而貴族的兒子生來(lái)在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的……除了法維之外，不依賴(lài)任何別的東西，這就是自由人。

----伏爾泰

⑴材料一反映的是什么歷史事件?

⑵材料一中受到最無(wú)情批判的“”指的是什么?

⑶根據(jù)材料二概括伏爾泰的主要思想。

板書(shū)

第22課科學(xué)和思想的力量

一、理性的追求——思想啟蒙運(yùn)動(dòng)

二、科學(xué)的革命——近代科學(xué)成就

三、進(jìn)步的階梯——科學(xué)和思想的力量

九年級(jí)歷史的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。

2.能力與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育，體會(huì)到“得民心者得天下”的道理

【教學(xué)重點(diǎn)】陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】

認(rèn)知前提：秦朝是在什么時(shí)候建立的，實(shí)行了怎樣的政策來(lái)加強(qiáng)期統(tǒng)治?

二新知認(rèn)知：

整體感知：通過(guò)瀏覽課本62-65頁(yè)內(nèi)容，初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容?并寫(xiě)在下面。

(二)局部揣摩：

詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)，從整體上對(duì)本節(jié)課有所認(rèn)識(shí)。

預(yù)習(xí)任務(wù)一：詳細(xì)閱讀課本62-63頁(yè)，了解秦朝的暴政。

暴政的表現(xiàn)：(1)繁重的;(2)沉重的;(3)殘酷的。(秦二世更加殘暴)

(記住：秦朝的暴政是秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因)

預(yù)習(xí)任務(wù)二：詳細(xì)閱讀課本63-64頁(yè)，掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)及西漢建立的相關(guān)知識(shí)。

1、第一階段：由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)

(1)時(shí)間：(2)政權(quán)：在稱(chēng)王，建立政權(quán)

(3)結(jié)果：起義失敗

(4)意義：陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)。

2、第二階段：由項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)

(1)戰(zhàn)役：時(shí)間，名稱(chēng)，以少勝多，項(xiàng)羽大敗秦軍。

(2)戰(zhàn)役結(jié)果：秦朝滅亡

3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。

【課堂設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課：

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨，這場(chǎng)雨一連下了十幾天，淹沒(méi)了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當(dāng)斬，面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

二、交流展示：

1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)

學(xué)生思考：這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?

2、分組討論(四人為一組)

話(huà)題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?

各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)

秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

3、學(xué)生自主思索：

在這種情況下，你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線(xiàn)”呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生分析).(媒體顯示)

戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因：(遇雨誤期)

戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：(秦的暴政)

4、分組學(xué)習(xí)：“陳勝、吳廣起義“

小組討論，按“時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”可以自行擬訂一個(gè)表格，在書(shū)中找出這些內(nèi)容。然后小組交流，理請(qǐng)線(xiàn)索。

5、學(xué)生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就此結(jié)束了嗎?

通過(guò)閱讀教材，學(xué)生知道，不僅沒(méi)有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢(shì)。那么在這之后，是誰(shuí)又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。

6、合作探究：

學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，然后討論搜集那個(gè)時(shí)期的成語(yǔ)故事。

注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過(guò)這些成語(yǔ)故事，把同學(xué)們帶入那個(gè)時(shí)期的歷史故事中去。

①同學(xué)們細(xì)說(shuō)“破釜沉舟”。從而知道這個(gè)故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中，是項(xiàng)羽大敗秦軍主力，項(xiàng)羽因此英名遠(yuǎn)揚(yáng)，成為各路起義軍中公認(rèn)的領(lǐng)袖。

②同學(xué)們細(xì)讀P59小字“楚漢之爭(zhēng)”。細(xì)說(shuō)“約法三章”成語(yǔ)故事。知道劉邦率兵直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。

③引導(dǎo)探究分析“楚漢之爭(zhēng)”的最終勝利者為什么是劉邦?并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長(zhǎng)安。

三、拓展提升：(教師寄語(yǔ)：通過(guò)討論增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)!相信自己!)

關(guān)于陳勝、吳廣起義，某同學(xué)這樣寫(xiě)到：“公元前207年，九百多個(gè)貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到咸陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達(dá)。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊(duì)長(zhǎng)陳勝、吳廣，設(shè)計(jì)殺死押送的軍官，號(hào)召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。”

回答下列問(wèn)題：

(1)這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎?如有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤處劃線(xiàn)并改正。

(2)如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒(méi)有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)爆發(fā)嗎?為什么?

處理：①學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)自己獨(dú)立思考寫(xiě)出答案;然后在小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。

九年級(jí)歷史的教案篇4

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：巴黎和會(huì)的召開(kāi);凡爾賽和約和凡爾賽體系;國(guó)際聯(lián)盟;華盛頓會(huì)議的召開(kāi)及主要內(nèi)容;凡爾賽--華盛頓體系。

2.思想教育：通過(guò)本課講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)：①巴黎和會(huì)是戰(zhàn)勝?lài)?guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議，它和華盛頓會(huì)議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國(guó)主義列強(qiáng)暫時(shí)妥協(xié)的結(jié)果，不能維護(hù)世界和平。②國(guó)際聯(lián)盟是帝國(guó)主義維護(hù)戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。

3.能力培養(yǎng)：通過(guò)講解帝國(guó)主義列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上爭(zhēng)奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力來(lái)分析帝國(guó)主義外交政策動(dòng)向的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①《凡爾賽和約》。②《九國(guó)公約》。

難點(diǎn)：“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。

教學(xué)方法 講述法，輔以討論法。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)與學(xué)生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說(shuō)明戰(zhàn)勝?lài)?guó)集團(tuán)企圖根據(jù)變化了的各國(guó)實(shí)力對(duì)比關(guān)系重新分割世界，他們召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，建立起對(duì)世界統(tǒng)治的新秩序。

(講授新課)

一、戰(zhàn)后的“新秩序”(板書(shū))

1919年1月，戰(zhàn)勝?lài)?guó)協(xié)約國(guó)集團(tuán)在巴黎召開(kāi)和會(huì)。27個(gè)國(guó)家參加會(huì)議，實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。(請(qǐng)學(xué)生看教材《巴黎和會(huì)“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國(guó)爭(zhēng)霸圖謀和矛盾，然后補(bǔ)充講解)法國(guó)總理克里孟梭，英國(guó)首相勞合·喬治，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜。美國(guó)有位歷史學(xué)家說(shuō)：“凡爾賽和約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門(mén)懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義。”

(請(qǐng)學(xué)生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個(gè)方面，教師講解與組織學(xué)生討論穿插進(jìn)行)領(lǐng)土問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國(guó)疆域變動(dòng)情況，德國(guó)喪失了近 1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對(duì)德意志民族心理上會(huì)造成什么影響?軍事方面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系德國(guó)十一月革命這個(gè)背景，考慮“只準(zhǔn)保留陸軍10萬(wàn)人”這項(xiàng)規(guī)定的雙重目的--既防止德國(guó)軍事力量威脅協(xié)約國(guó)，又為德國(guó)保留鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)革命力量的相當(dāng)兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的實(shí)質(zhì)是什么?(使戰(zhàn)勝?lài)?guó)重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中國(guó)也是戰(zhàn)勝?lài)?guó)之一，但是，我們?cè)鯓涌创图s關(guān)于山東問(wèn)題的規(guī)定?(帝國(guó)主義大國(guó)漠視弱小國(guó)家正當(dāng)?shù)拿褡鍣?quán)益)凡爾賽和約是戰(zhàn)勝?lài)?guó)強(qiáng)加給德國(guó)的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來(lái)希特勒所利用。和會(huì)一結(jié)束，德國(guó)復(fù)仇主義者便喊出“凡爾賽和約”口號(hào)。

繼凡爾賽和約后，協(xié)約國(guó)又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構(gòu)成凡爾賽體系，確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護(hù)這個(gè)"新秩序"的工具就是國(guó)際聯(lián)盟。

二、國(guó)際聯(lián)盟(板書(shū))

創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜首先提出來(lái)的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國(guó)人民渴望根除戰(zhàn)爭(zhēng)，保障和平的愿望。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過(guò)是戰(zhàn)勝大國(guó)爭(zhēng)霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國(guó)殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國(guó)主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國(guó)際聯(lián)盟來(lái)實(shí)現(xiàn)美國(guó)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國(guó)聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題，國(guó)聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國(guó)最終沒(méi)有加入國(guó)際聯(lián)盟。

三、華盛頓會(huì)議(板書(shū))

為了協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)間的爭(zhēng)霸關(guān)系，在美國(guó)倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國(guó)在內(nèi)的九國(guó)代表在華盛頓舉行會(huì)議。

會(huì)議的主要內(nèi)容：《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍協(xié)定》和《九國(guó)公約》(板書(shū))

早在1902年英日締結(jié)同盟條約，相約互相維護(hù)其在遠(yuǎn)東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國(guó)在這一地區(qū)擴(kuò)張的極大障礙。在美國(guó)的壓力下，英、法、日、美締結(jié)《四國(guó)條約》，取代了英日同盟。

爭(zhēng)奪海軍優(yōu)勢(shì)的斗爭(zhēng)近乎于瘋狂，最終達(dá)成的妥協(xié)規(guī)定了五國(guó)海軍主力艦的噸位比例。(請(qǐng)學(xué)生看《五國(guó)海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表，討論分析這種規(guī)定對(duì)英、美、日的不同影響。教師歸納講解)英國(guó)喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢(shì);美國(guó)取得與英國(guó)平等的海軍軍備權(quán);日本海上強(qiáng)國(guó)地位得到歐美列強(qiáng)承認(rèn)。

日本利用歐美國(guó)家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時(shí)機(jī)，侵華勢(shì)力急劇膨脹，獨(dú)霸中國(guó)態(tài)勢(shì)日趨明朗。這直接損害了美國(guó)侵略中國(guó)的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”原則，引起美英等國(guó)的忌恨和不安。中國(guó)問(wèn)題成為華盛頓會(huì)議的另一個(gè)重頭戲。在美英的壓力下，經(jīng)中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國(guó)的權(quán)益。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字相應(yīng)內(nèi)容。提問(wèn)：中國(guó)收回山東等部分主權(quán)，能否僅僅看作是美英壓力的結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生分析并明確：這首先要?dú)w功于中國(guó)人民堅(jiān)持不懈地開(kāi)展的反帝救國(guó)斗爭(zhēng)。)

1922年2月，與會(huì)九國(guó)代表簽署關(guān)于中國(guó)問(wèn)題的《九國(guó)公約》。公約表面上宣稱(chēng)尊重中國(guó)的獨(dú)立和領(lǐng)土、主權(quán)完整，實(shí)際上對(duì)中國(guó)代表提出的收回關(guān)稅自主權(quán)、取消領(lǐng)事裁判權(quán)、放棄各國(guó)在華勢(shì)力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強(qiáng)確認(rèn)并同意把“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”、“機(jī)會(huì)均等”作為它們共同侵略中國(guó)的基本原則。華盛頓會(huì)議是在承認(rèn)美國(guó)在遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)占相對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，削弱了英國(guó)在遠(yuǎn)東的勢(shì)力，遏制了日本的擴(kuò)張勢(shì)頭，使中國(guó)又回復(fù)到受列強(qiáng)共同主宰的局面。它與巴黎和會(huì)共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新爪分世界的安排。

列寧說(shuō)：“靠凡爾賽和約來(lái)維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山上的。”請(qǐng)同學(xué)們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內(nèi)部存在哪些重大矛盾，說(shuō)明這一體系不可能長(zhǎng)久維持下去的原因。(歸納學(xué)生分析并講解)首先，這個(gè)體系是建立在戰(zhàn)勝?lài)?guó)掠奪戰(zhàn)敗國(guó)，帝國(guó)主義列強(qiáng)奴役殖民地半殖民地的基礎(chǔ)上，隨著戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲，必然動(dòng)搖這一體系的基礎(chǔ)。其次，各戰(zhàn)勝?lài)?guó)的擴(kuò)張野心并未得到、也不可能得到完全滿(mǎn)足，特別是日本和意大利認(rèn)為自己所獲甚少，美國(guó)沒(méi)有批準(zhǔn)凡爾賽和約和拒絕加入國(guó)際聯(lián)盟，已經(jīng)使這個(gè)體系出現(xiàn)了解體的裂痕。

九年級(jí)歷史的教案篇5

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策;蘇聯(lián)的成立;蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就;蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化;1936年蘇聯(lián)憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。②通過(guò)介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

3.能力培養(yǎng)：①在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①新經(jīng)濟(jì)政策：②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。

難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。

教學(xué)方法 以講述為主，輔以談話(huà)法和課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)生回答略)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢?則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，政權(quán)鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)創(chuàng)造了條件。俄共(布)在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。為什么要實(shí)施這一政策?這一政策的主要內(nèi)容是什么?它實(shí)施以后起了什么作用?

一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索(板書(shū))

1.實(shí)施的原因(板書(shū))

四年的世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此，還有更重要的，(解釋?xiě)?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策)隨著形勢(shì)的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開(kāi)始不滿(mǎn)，階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿(mǎn)，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。再有，為建設(shè)社會(huì)主義，黨制訂了俄羅斯全國(guó)電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)。而要使這一切成為現(xiàn)實(shí)，就要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是要首先恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)。

1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過(guò)了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。

2.主要內(nèi)容(板書(shū))

新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢?(學(xué)生回答略)允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

如果說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。

二、蘇聯(lián)的成立(板書(shū))

蘇聯(lián)的全稱(chēng)是“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢?這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要;是加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來(lái)侵略的需要;是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國(guó)有四個(gè)，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)逐步增加，到1940年共有15個(gè)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本P8《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》)

1924年列寧逝世了，這對(duì)蘇聯(lián)，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄(蘇聯(lián))，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化(板書(shū))

蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

1.蘇聯(lián)的"一五"計(jì)劃和"二五"計(jì)劃(板書(shū))

由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共(布)確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。

2.農(nóng)業(yè)集體化(板書(shū))

到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯(lián)通過(guò)了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書(shū)，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。(看書(shū)P10)

九年級(jí)歷史的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)了解第三次科技革命浪潮興起的背景和情況，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實(shí)。

體會(huì)、理解第三次科技革命的特點(diǎn)以及第三次科技革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動(dòng)和對(duì)世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生的重要影響。

學(xué)生還應(yīng)認(rèn)識(shí)到科技是一把雙刃劍，在科技發(fā)展中應(yīng)當(dāng)關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境質(zhì)量，注重可持續(xù)發(fā)展，趨利避害。學(xué)會(huì)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問(wèn)題，形成新的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的了解暢談第三次科技革命對(duì)人類(lèi)生活的改變，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科技革命的感受和體會(huì)。

結(jié)合第一、二次工業(yè)革命的情況，讓學(xué)生對(duì)比分析第三次科技革命的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)，概括、提煉歷史觀點(diǎn)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的巨大促進(jìn)作用，印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，已成為以科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。由此培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)中國(guó)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的騰飛做出貢獻(xiàn)。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，分析第三次科技革命的特點(diǎn)

難點(diǎn)：第三次科技革命的影響

教法方面：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法，情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生活動(dòng)情景、歷史情景，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

教學(xué)媒體使用：

學(xué)清分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是初三學(xué)生，他們具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有了基本的分析和理解能力，自學(xué)能力也在不斷提高，但有些抽象的問(wèn)題還不能分析，需要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用生活里的內(nèi)容來(lái)啟發(fā)他們的思考。另外一部分學(xué)生的家里有電腦并可以上網(wǎng)，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)課：

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課

1、我們來(lái)看兩則材料：

材料一：“當(dāng)革命風(fēng)暴橫掃整個(gè)法國(guó)的時(shí)候，英國(guó)正進(jìn)行一場(chǎng)比較平靜的但是威力并不因此減弱的變革。”——恩格斯

材料二：這次工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力·······主要資本主義國(guó)家變成壟斷資本主義國(guó)家。

——九上教材

以上兩則材料分別反映了什么歷史事件?產(chǎn)生的時(shí)間是什么?

2、〖溫故知新〗近代歷史上已經(jīng)發(fā)生過(guò)哪兩次重要的技術(shù)革命?開(kāi)始的時(shí)間、理論基礎(chǔ)、主要標(biāo)志和時(shí)代特征各是什么?

比較項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)間理論基礎(chǔ)主要標(biāo)志時(shí)代特征第一次工業(yè)革命18世紀(jì)60年代牛頓力學(xué)蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用蒸汽時(shí)代第二次工業(yè)革命19世紀(jì)70年代麥克斯韋電磁學(xué)電力和內(nèi)燃機(jī)的廣泛使用電氣時(shí)代(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀教材了解第三次科技革命興起的時(shí)間、涉及的領(lǐng)域、核心。

2、結(jié)合材料歸納第三次科技革命的特點(diǎn)。

3、通過(guò)閱讀教材、總結(jié)第三次科技革命的影響。

(三)出示自學(xué)指導(dǎo)

讓學(xué)生閱讀教材102—104“第三次科技革命的興起”一目，思考并找出問(wèn)題答案，要求5分鐘完成。

1、第三次科技革命興起的時(shí)間、標(biāo)志、核心各是什么?(識(shí)記)

2、了解第三次科技革命的原因和背景。

3、電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位?

(1)、電子計(jì)算機(jī)：_______________是計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)最有前途的發(fā)展方向。___________是全世界由_________、__________互相連接成的信息傳送網(wǎng)絡(luò)，是使世界上各種計(jì)算機(jī)能交換各種數(shù)據(jù)的____________，它是人類(lèi)歷史發(fā)展中的一個(gè)里程碑，人類(lèi)由此進(jìn)入____________的社會(huì)。

(2)、生物工程是在________、________、________、________等學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的________科學(xué)。生物工程的核心是基因工程，而在此核心發(fā)展中，________技術(shù)尤為引人注目。

4、與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點(diǎn)?(識(shí)記)

5、第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的影響?(識(shí)記)

講授新課

一、第三次科技革命的興起(二十世紀(jì)四五十年代開(kāi)始)

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思路：看書(shū)第102頁(yè)小字部分)

1.第三次科技革命產(chǎn)生的原因主要有：

第一，社會(huì)條件是促使新的科技革命加速到來(lái)的重要條件。在第二次世界大戰(zhàn)中，各國(guó)為適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求都集中全國(guó)的物力、財(cái)力和人力，研究開(kāi)發(fā)威力巨大的新式武器，這使科技水平迅速提高。戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家為了增強(qiáng)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，各壟斷組織都在科研方面加大投入，大力開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，促使科研水平不斷提高;為了與美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，蘇聯(lián)也非常重視科技事業(yè)的發(fā)展。這些情況加速了第三次科技革命的到來(lái)。從理論上說(shuō)，這是社會(huì)實(shí)踐的需要。

材料一：美國(guó)為計(jì)算炮彈彈道而研制了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，利用原子能研制了原子彈并用于實(shí)踐，德國(guó)人制造液體燃料火箭用于空襲英國(guó)。戰(zhàn)后，這些原本用于制造殺人武器的技術(shù)轉(zhuǎn)為民用并迅猛發(fā)展，形成了風(fēng)起云涌的第三次科技革命浪潮。

(1)(二戰(zhàn)后，戰(zhàn)時(shí)軍事技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為民用。(二戰(zhàn)加速了第三次科技革命的到來(lái))

材料二：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的物理學(xué)革命，使人類(lèi)的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀和方法論都發(fā)生了變革。二戰(zhàn)后初期形成的控制論、信息論和系統(tǒng)論成為第三次科技革命的理論依據(jù)。

(2)愛(ài)因斯坦相對(duì)論等自然科學(xué)理論迅速發(fā)展和重大突破。

材料三：19世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)基本上還是科學(xué)家和發(fā)明家個(gè)人的事業(yè)。二戰(zhàn)后，國(guó)家撥出巨資，制定計(jì)劃，組織全國(guó)力量聯(lián)合攻關(guān)，如美國(guó)的“曼哈頓工程”和“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”是國(guó)家規(guī)模的科研行動(dòng)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，科技事業(yè)的國(guó)家間合作有了廣泛發(fā)展，國(guó)家之間、跨國(guó)公司之間均在一些重大高科技項(xiàng)目上加強(qiáng)合作，取得了重大進(jìn)展和突破，如現(xiàn)在的太空合作行動(dòng)更是國(guó)際間的科研合作。

(3)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化。是第三次科技革命成功的社會(huì)保證

(4)、國(guó)家是科技事業(yè)的組織者和推動(dòng)者，大大加快了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐。

除此之外，技術(shù)與物質(zhì)條件是前提條件。科技的發(fā)展有歷史的繼承性和連續(xù)性，第二次工業(yè)革命所創(chuàng)造的技術(shù)與物質(zhì)條件為第三次科技革命奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二次世界大戰(zhàn)中迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，更是新的科技革命的基礎(chǔ)。

標(biāo)志：原子能、計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得重大突破。

〖問(wèn)題過(guò)渡〗第三次科技革命使我們的生活發(fā)生了重大變化，而在這一系列的科技成果中，同學(xué)們比較熟悉而感受又最深的當(dāng)首推電子計(jì)算機(jī)的使用和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

2、第三次科技革命興起的表現(xiàn)

(1)計(jì)算機(jī)技術(shù)

(2)生物工程

電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位?

A、電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用是第三次科技革命的核心，互聯(lián)網(wǎng)是人類(lèi)歷史發(fā)展中的一個(gè)里程碑，人類(lèi)由此進(jìn)入信息社會(huì)。

B、基因工程是生物工程的核心，其中尤為引人注目的是克隆技術(shù)。)

〖概念釋疑〗什么是克隆技術(shù)?這一技術(shù)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步有哪些作用?