教科版五年級語文上冊教案篇1

教學(xué)目標：

1.認識12個生字，會寫出8個生字.

2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

教學(xué)準備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等

教學(xué)過程：

第一課時;

一、引入新課：

1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。

2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。(用聽寫、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯的字。

3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準確、讀流利。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。

2、教師將問題進行梳理，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點，作者怎樣具體描寫這些特點的。

3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題

(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。)

四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。

第二課時

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?(出示句子：好一個高傲的動物!)

3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

(這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?(師板書： 叫聲 步態(tài) 吃相)

二、挖傲品詞語

(學(xué)習(xí)第一部分：叫聲)

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

(充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點。)

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。(師相機板書：嚴肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么?我們一起來當“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ 。”

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“ 。”

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情)

6、全班齊讀這段

7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物!”

三、扣傲賞妙語

(一)、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)

2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段，試著演一演。

4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當小評委，評一評他們演得怎么樣?

5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評

6、評議時相機解決：

(1)“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。

(2)理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣

(3)課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子

8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

(對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。)

(二)、學(xué)習(xí)第三部分：吃相

1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。

2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。)

8、默讀課文，質(zhì)疑。

9、看動畫讀文，自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動畫)

10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。

三、 拓展延伸，布置作業(yè)

1、齊讀板書上的詞語，積累下來。

2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

板書設(shè)計：

白鵝

好一個高傲的動物!

叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

教科版五年級語文上冊教案篇2

教學(xué)目標：

知識能力

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

過程與方法

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點、難點：

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示。

猜謎語

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說話像驢叫。

打一動物( )

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機點評、引導(dǎo))

2.同學(xué)們觀察得真仔細，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧

簡介作者豐子愷。(出示課件3)

二、閱讀課文，整體感知。

1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。(課件出示范文朗讀)

2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。

3.課件出示詞語，讀生字、新詞。

4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。)

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝?

7.開火車讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.交流。

(出示課件6)

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容?

(明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。)

這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

2.填空： 這是一只_________ 的白鵝。

(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識“高傲”

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3.表情朗讀： “好一個高傲的動物!”

五、自讀自悟

1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。

六、寫字

課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。

1. 認讀、組詞并說話。

2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。

3. 看范寫，學(xué)生書空。

第二課時

一、 談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝

2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?

預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足。

3.圍繞文中哪句話寫的?

課件：好一個高傲的白鵝!

理解：高傲。

二、精讀感悟

師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面?

1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?

板書：叫聲 步態(tài) 吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀。

課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這么多，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)

理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。

指讀---說體會---練讀

師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。

出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么?

指名說。

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細，你覺得這是一只怎樣的鵝?

預(yù)設(shè)生答

好一個(個性實足、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?

相機出示課件：鵝的步調(diào)______ 的，頗像_____出場。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……)

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

(引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會)學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的?

請一位同學(xué)來讀這一自然段(多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏)

師：這么個吃法有趣在哪里呢?為什么作者說“常常使我們發(fā)笑?”

相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子

引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀

6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

課件出示課文最后一段

指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?

再讀一讀，說說上演了哪一出呀?有趣嗎?

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀—指讀

三、 擴展

難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情?

預(yù)設(shè)：喜愛

師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

課件出示：好一個高傲的白鵝!

仿照填，好一個-------的白鵝!

總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

四、總結(jié)延伸

1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎(對比，反語，擬人)

2.結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

板書設(shè)計：

13、白鵝

好一個高傲的動物!

叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

教科版五年級語文上冊教案篇3

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識"緘、霹、靂"3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花"等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解"一句話"的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會"一句話"的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

教學(xué)策略：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、明理導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔(dān)爆發(fā)，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學(xué)回來，當他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報。

學(xué)習(xí)“ 緘默”：找一名學(xué)困生領(lǐng)讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學(xué)習(xí)“霹靂” “禍”：觀察字形、指導(dǎo)書寫、理解詞義。

學(xué)習(xí)多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

教jiāo(教唱歌)jiào(教學(xué))

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀。——請同學(xué)們注意劃分斷句、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

1、概括詩歌的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

2、抓住重點次默讀詩歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報并指導(dǎo)朗讀重點句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說錯了話就會引來禍患。

火——民眾積蓄的力量

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

默讀——匯報

鐵樹開花——勝利是來之不易的

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風(fēng)飄揚;聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

請同學(xué)們說一說剛剛讀完這兩句話后心里有什么感受?(熱血沸騰)

這說明你已經(jīng)融入了是個當中，你已經(jīng)被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

8一句話指的是什么?

五、總結(jié)

同學(xué)們，當我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖國母親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

教科版五年級語文上冊教案篇4

教學(xué)目標

1.認識14個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

3.運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

教學(xué)準備

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。

課時安排

2課時

第一課時

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙

請同學(xué)們打開書，老師請幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認識的生字中，“鈍”“滄” “涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音。“菌”不能讀成“jǔn”，“苛”不能讀成 “kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個多音字，在本課讀“xiān”。

本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。)

三、默讀課文，理解文章大意

同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?

四、再讀課文，匯報交流

1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題?！?/p>

(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數(shù)改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是就放棄自己的觀點。)

3.請同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。

五、布置作業(yè)

1.寫要求回寫的生字

2.讀熟課文

第二課時

一、再次學(xué)文，齊讀課題

二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?

三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點：

(第5、8、12、14、17、18自然段)

本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時候，要聯(lián)系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候，要表現(xiàn)出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴肅。

課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時候也要聯(lián)系上下文，體會人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據(jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實事求是地講科學(xué)，不是來爭分吵架的。

四、默讀課文，理清文章的順序

這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的講評不夠全面，找到教務(wù)老師說明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補回來。最后講這件事對“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。

五、再次默讀課文，感受兩個主人公的情感變化，并加以批注。

課文中兩個主人公的情感變化都是很大的?！拔摇苯拥酵ㄖ院?，并沒有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對生活的向往和激情;在學(xué)?？荚囍幸驗樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評和扣分，“我”感到冤枉;當老先生讓“我”站起來很注意地看“我”的時候，“我”很害怕;當老先生向“我”道謝，表揚“我”的時候， “我”深受感動，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。最初，我們認識的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來他很生氣;接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴肅。聽了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)聽到年輕學(xué)員的不同意見能認真反思，當他認識到這樣的做法是對的，積極肯定，而且把扣掉的分改過來。他維護的是學(xué)術(shù)的，而不是自己聲望的。第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個人改分。與其說是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個人上了一堂課，告訴我們“忠誠于病情和病人，要比忠實于導(dǎo)師更重要”。這時候的老先生從“我”身上看到了無論是做學(xué)問還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實事求態(tài)度，這份認真求實的嚴謹讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話語是嚴肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。教學(xué)時，要結(jié)合閱讀相關(guān)段落，體會人物感情變化，把握人物的特點，進而認識文中兩個人物優(yōu)秀品質(zhì)。

六、回歸文本，總結(jié)全文

課文中主要是從神態(tài)、動作和語言這幾個方面來具體描寫這位老先生的。請你想一想，當教務(wù)老師把“我”的意見轉(zhuǎn)給老先生的時候，老先生會想到什么?

七、布置作業(yè)，拓展練習(xí)

請你運用心理描寫的手法，寫一寫這位老先生。

教科版五年級語文上冊教案篇5

目標要求：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

教學(xué)重點：

1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。82年前，又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的詩篇——《天上的街市》。

二、范讀，初步感知詩歌。

1、 教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀，理解詩歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息? ——表明時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對黑夜看到了什么? ——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的? ——理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

⑷詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒? ——天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容? ——運用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。 ——他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融;夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

四、品讀，理解作者感情。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同? ——在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?教師穿插介紹寫作背景。 ——1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運動在全國展開，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四”運動的____一過，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時，詩人郭沫若從日本回到祖國，目睹現(xiàn)狀，他一度的興奮激動變?yōu)榱丝鄲灨袀?，但他并沒有悲觀失望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空，他寫下了這首詩。 ——表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀，背誦全篇詩歌。

1、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。

詩人巧妙運用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往。

布置作業(yè)：

1、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

⑴深秋時節(jié)，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會聯(lián)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么?

⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會聯(lián)想到 ， 想到他(們)。

2、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

板書設(shè)計：

天上的街市

郭沫若《星空》

聯(lián)想

街燈(明)→(閃)明星 光明 明星(現(xiàn))→(點)街燈 自由

想象

街市(美麗)→物品(珍奇) 幸福 天河(淺淺)→牛郎織女(來往) 美好

流星(燈籠)→牛郎織女(閑游)

教科版五年級語文上冊教案篇6

教學(xué)目標

1、認識十四個生字，會寫九個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

3、運行瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)本課通過描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。

5、學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

設(shè)計意圖：

1.積極探索《新課程標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.通過各種方式促使學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。

3.力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入。

1師：自信是成功的第一秘訣。人的一生總會遇到很多挫折，只有面對挫折仍能保持自信，頑強拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人憑著對自己科學(xué)假設(shè)的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。今天我們就一同去尋找我們的自信。

2.出示課題：“自信第一課”

二.學(xué)習(xí)新課。

1.看題質(zhì)疑。(看了題目，你想知道些什么?)

重要問題：誰給誰上的一課，是什么樣的課，怎樣獲得的自信，為什么稱為自信第一課?

2.初讀課文，解決問題。

①解疑

課件逐步出示重點問題。

②說說事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局以及我從中感悟到的人生真諦。

③學(xué)習(xí)生字、新詞。

學(xué)生聯(lián)系上下文，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，然后集體訂正。

重點理解

恩惠：給與或受到到的好處。

無動于衷：心里一點不受感動，一點也不動心。

茹毛飲血:原指原始人連毛帶血的生吃動物。

：本指老先生的醫(yī)術(shù)水平卓著，第一。

黢黑：很黑，很暗。

教條：比喻僵化死板，不知變通。

擲地有聲：說話豪邁有力。、

鏗鏘有力：形容有節(jié)奏而響亮有力的聲音。

苛求：過嚴的要求。

虛懷若谷：胸懷像山谷那樣寬而且廣，形容十分謙虛。

磊落：(心地)正大光明。

高層建筑：形容居高臨下的形勢。

拳拳之心：形容十分懇切的心情。

教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

3.深讀課文。

①自讀課文。

要求：

1、注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。

2、把你喜歡的句子畫下來反復(fù)品讀。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

①輕聲讀第一——三自然段，畫出我從軍的經(jīng)歷，體會我在部隊中養(yǎng)成了怎樣的性格。

②學(xué)生匯報, 師插敘：(利用多媒體顯示)作者于1969年參軍入伍，時年17歲，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當兵3年時被調(diào)入新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在蒼茫的高原上，她親眼所見一些年輕人為祖國的安全富強而永遠長眠在冰層中的悲壯，那些驚心動魄，可歌可泣的死亡，使她對生命有著特別的關(guān)注。從軍的經(jīng)歷不但培養(yǎng)了她淡泊處世的人格，也煉就了她自信、自強的品質(zhì)。引導(dǎo)體會“我”經(jīng)歷了三年的高原艱苦軍旅生活，養(yǎng)成了堅毅淡然的性格.

③指導(dǎo)朗讀：

第二課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“‘我’經(jīng)過三年的高原軍旅生活，養(yǎng)成了淡然的性格，那是不是她對什么都漠不關(guān)心，對什么都不感興趣呢?今天我就接著來學(xué)習(xí)這一課。

1、學(xué)習(xí)課文二——五部分

學(xué)習(xí)四、五自然段。

自由讀四、五自然段，邊讀邊思考事件的起因，讀后把你讀懂的和你的同桌說一說。

匯報交流。

2、學(xué)習(xí)第三部分

①、默讀第三部分。畫出我加抗菌素的理由，以及體現(xiàn)教務(wù)老師反應(yīng)的句子。

②、匯報交流：我為什么覺得冤枉?我加抗菌素考慮到了什么?你認為我的方案正確嗎?教務(wù)老師對我的反應(yīng)如何?你是從哪里看出來的。這說明了什么?老教授的醫(yī)術(shù)水平如何?從哪里可以看出來。

師：老師也會寫錯字，做錯事。但是卻很少有人提出質(zhì)疑。而文中的我作為一個初出茅廬的學(xué)生，竟敢向挑戰(zhàn)，可以看出文中的我是個怎樣的人。

③、指導(dǎo)朗讀

下面讓我們在平淡的語氣中體會“我”的堅持。

3、學(xué)習(xí)第四部分

①、自由讀第四部分，一邊讀一邊想一邊畫，重點體會老先生的言行舉止。②、讀后，小組交流

③、匯報交流：你讀懂了什么?想一想老先生為什么只給“我”的分數(shù)改過來了?我的方案在什么時候是正確的，在什么時候是錯誤的?針對大多數(shù)病人，這樣治療正確的比例大還是錯誤的比例大?你覺得，老先生給我改分數(shù)的原因有哪些?

多媒體顯示18自然段中老先生的話。指名讀，思考老先生的話中講了幾層意思?

引導(dǎo)學(xué)生體會老先生的磊落胸懷以及我的優(yōu)秀品質(zhì)。

④、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第五部分

① 齊讀最后一段，體會我從這件事中獲得的真諦。

②我從這件事中懂得了什么?

③ 你怎樣理解最后一句話。

④ 品讀最后一句話。

5、這自信第一課，是誰的第一課?收獲了什么?

五、總結(jié)

文中的“我”堅持自己的意見，敢于向挑戰(zhàn)，這都源于我的自信。通過老先生對我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍視生活的信心。同學(xué)們，你們知道自信來自那里嗎?它來自于自身知識的積累和對機會的把握。那么沒有淵博的知識就沒有真正的自信，所以，從現(xiàn)在起我們要努力學(xué)習(xí)，充實自己，做一個有信心滿滿的人。你們要相信自己是最棒的。

教科版五年級語文上冊教案篇7

知識與能力：通過多樣誦讀，理解，體會詩中蘊含的深刻含義體會作者的情感讓學(xué)生的心在詩中過程與方法;學(xué)習(xí)詩歌誦讀技巧，教會學(xué)生誦讀，賞讀，品讀詩歌的方法。

情感態(tài)度：在反復(fù)誦讀中感受詩歌的美，回歸生活。

教學(xué)準備;課件

課時;第二課時

教學(xué)過程;一導(dǎo)入

在中國近代文學(xué)有這樣一位人他自稱“東方老憨”，然而熱情洋溢，感情豐富。朱自清稱他為抗戰(zhàn)前的詩人，他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大書籍進行整理與研究，被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”

他在悼念李公樸先生的大會上拍案而起發(fā)表了的《最后一次演講》，當天下午，他被國民黨特務(wù)暗殺在昆明街頭。他就是聞一多，出示聞一多的簡介，指生讀，今天我們就走進聞一多去欣賞他的詩歌，感受震天憾地的民族魂。出示《一句話》，齊讀課題.

二初讀課文，整體感知

1范讀課文，讓學(xué)生畫出生字，注意停頓。

2自由讀文，畫出不理解的詞語。

3交流不理解的詞語。

4指生讀文，思考;課文主要講了什么?

5交流上述問題。

6瀏覽課文，文中“一句話”之哪句話?

二了解背景

過渡：咱們的中國這句話在今天說起來感覺很平常，詩人為什么要反復(fù)強調(diào)呢?這與作者所處的社會背景有關(guān)，出示社會背景，由資料你了解當時的社會環(huán)境嗎?在這種情況下，聞一多是怎樣將自己的情感傳遞給大家的呢?自由讀第一小節(jié)，

三品讀詩歌

1自由讀第一小節(jié)，思考，你有什么問題?

2交流，在統(tǒng)治壓迫下，人們怎么做的呢?師引讀如晴天里的霹靂，爆一聲，咱們的中國。由這句話你想到什么?指導(dǎo)讀，勞苦大眾懷著怎樣的情感?

過渡：火山的緘默意味著什么?作者用什么比喻對中國崛起充滿信心的?

3自由讀第二小節(jié)，寫寫含義深刻的句子。

4交流：鐵樹開花。對那些不相信的人怎么做的呢?談?wù)勀愕睦斫猓笇?dǎo)朗讀，

5對比“咱們的中國”

指導(dǎo)朗讀

6齊讀全詩。

三拓展

出示開國大典圖，冰雪圖，奧運繪圖體會咱們的中國。

四結(jié)束《七子之歌》

板書設(shè)計I 一句話

聞一多 愛國

咱們的中國

教科版五年級語文上冊教案篇8

學(xué)習(xí)目標

1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

教學(xué)重、難點

體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

課前準備

1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，“凈角出場‘’vcd。

2、收集有關(guān)”鵝“的故事和古詩。

第一課

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動資料(vcd或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

b.王羲之寫“鵝”的故事。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。

2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。

b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?

細讀解疑

1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

題目《我的爸爸》

內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。

b.在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴格。

要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。

4、小結(jié)。

a、承上啟下。

b.點明鵝的特點。

c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。

總結(jié)

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。