關于二年級語文下冊教案篇1

教學目標

★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文，能夠體會到同學之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。

★正確認讀本課的生字，會寫生字。

★樂于觀察和發現同學中互相友愛的事例，學習關心幫助同學。

教學過程設計說明

激趣導入

第一課時

1.以圖導入，激發興趣，引出紅氣球。你們平時都是怎么玩氣球的?

2.質疑：氣球為什么會跑到窗前呢?

3、師導入新課。

板書課題：

窗前的紅氣球。

以學生喜歡的話題創設情境，導入新課，既能激發學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。

讀文識字,初步感知。

1、 生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不認識的字，勾畫出來，同學或請教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭取把課文讀通順。

2、 小組排火車讀課文，互相指正讀音，爭取把課文讀流利。

3、班內指名排火車讀文，教師適時指正讀音。

4、認讀生字生詞。

5、認會了生字，我們再來讀讀課文，思考老師提出的問題,想想通過讀課文，你都知道了什么?

交流預設

1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。

2、我知道科里亞住在醫院里，誰也不準來看望他，他心情很不好。

3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。

師;那現在你們有誰能把這個故事的主要內容，講給同學們聽呢?

生：思考后交流： 給學生充分的讀書時間。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學生的合作意識。

以“你知道了什么”為問題激發學生的表達欲。

研讀課文第二課時

1、教師感情范讀。

2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。

3、課文主要內容的基礎上進行質疑，“你有什么收獲”

4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)

A學習1、2自然段，感受戈里亞的孤獨寂寞。

師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么?

教師相機板書：真沒意思。

出示插圖：病中的戈里亞。

師：你是從哪些句子中體會到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示1、2自然段的文字。(配圖)

生：交流：(抓住相關重要語句、詞語談自己的感受)

“戈里亞病了，躺在床上一動也不能動。”

師引導：

“一動”也不能動，課件點擊著重符號“一動”。從這個詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?

指導感情朗讀這句。

師引導：都有誰不能來看望他?

師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當然覺得真沒意思。

指導感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準來/看望他。”

“戈里亞呆呆地望著窗戶。”

師引導：戈里亞怎樣地望著窗戶?

師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?

一生上臺表演。

師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶。可是，從三樓能望到什么呢?

學生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了。”

“什么”一詞引導學生擴展想象，都有什么他看不到呢?

那你能感受到戈里亞的心情嗎?

B那當戈里亞看到床前的紅氣球時心情會怎樣呢?

你能猜測出同學們當時怎么做?怎么想得嗎?

C指導學生有感情的朗讀課文。

在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發學生求知的欲望，同時也培養了學生的質疑能力。

通過關鍵詞引導學生去體會戈里亞的心情變化。

在學生體會到戈里亞的心情變化的同時去感受同學們對戈里亞的關愛。

拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴發生過哪些感人的事?

學生之間互相交流。

思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

1、學生暢所欲言，談感情收獲。

2、帶著感情賞讀課文。

書寫生字：

1、重點指導“傳”、“醫”、“卡”三個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。聯系學生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規范。

關于二年級語文下冊教案篇2

教學目標：

1、熟讀會背《長歌行》。

2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

3、激發學生朗讀、誦讀的興趣，培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

教學重點：

熟讀會背。

教學難點：

背誦詩文。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

二、學習《長歌行》

一讀古詩，讀準字音。

1、自由讀

2、抽學生個別讀、全班齊讀

二讀詩，劃節奏，讀出韻味。

1、劃上節奏依節奏讀。(提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重)

2、練習讀

★自由練讀古詩。

★指名朗讀，比賽讀(個人、分組、男女)，師生評議。

★師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?

★生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、齊讀全詩。

三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學生自學詩后注釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。(師一句，生一句，交換讀)

4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句? 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀，學生點評。

3、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

5、從剛才同學們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景?感受到了什么?

四、四讀詩，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

三、朗讀古詩，背誦古詩。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎，河水向東奔騰;一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎?請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

6、學生展示背誦情況。

五、作業

朗讀、背誦本單元三首古詩

關于二年級語文下冊教案篇3

教學目標：

知識目標：理解故事內容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

情感目標：感悟美的真正含義。

重 難 點：

1、有感情地朗讀課文

2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、知識與技能

1、認識本課字詞。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

通過理解課文,體會美并不只是表現于外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態度與價值觀

通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

教學重點、難點：

1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

2、認識本課字詞。

教學策略:多媒體課件

我們來學習第17課《一群光頭男孩兒》，請同學們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過嗎?

生：見過。

師：什么樣?用一個詞來形容。

生：丑。

師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句。

師：剛才同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎?

生：認識了。

師：那我要考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。

印第安那州　小鎮　布萊恩　藥物　治療

柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

師：把頭發剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事?

師：誰來說一說?

生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過學生的讀，了解學生的理解情況，使學生從整體上把握課文。)

三、精讀課文，深入探究。

師：這個真實的事故發生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：這個真實的事故發生在美國印第安那州的一個小鎮上，我是從第一自然段知道的。

師：誰能讀給大家聽?

生：讀(略)。

師：他漂亮的金發全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

生：答(略)。

師：布萊恩一頭漂亮的金發全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公布萊恩的情感達到共鳴。)

師：我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

生：難過極了。

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。

師：是呀，一頭漂亮的金發全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

生：不愿意去、不愿意見。

(評議：學習課文一、二自然段，引導學生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內心感受。)

師：他為什么不愿意在學校上學呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

生：怕別人笑話。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

師：你們想不想去看望一下布萊恩?

生：想。

師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態、動作再來感受一下他的心情?

生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么?

生：幫助。

師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

師：誰來說一說?

師：板書，第一天　一個，第二天　多了一個，第三天一群。

師：誰能用“出現”說一句話?

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學校就出現了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風景線。

師：讀到這里，此時此刻，你的內心有什么感受，為什么?

生：激動(感動)(佩服)。

師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?

師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

生：讀(略)。

(評議：學生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

師：當布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?

生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

師：他們彼此會說些什么?

生1：謝謝你們，是你們讓我恢復了自信，找回了快樂。

生2：略。　　　生3：略

(評議：能讓學生深入人物的內心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發揮學生的想象力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內心世界。

師：那此時布萊恩的內心發生了什么變化呢?請你仔細觀察大屏幕，根據布萊恩的神態來說一說。

生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現在臉上布滿了笑容，內心充滿了快樂與自信。

師：是什么讓布萊恩發生了這樣的變化?

生：愛心、友愛、幫助。

師：現在你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

(評議：讓學生體會出美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。)

師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?想好后在小組內交流，然后選代表發言。

關于二年級語文下冊教案篇4

第一課時

教學目標：

1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

3、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

教學準備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學過程：

一、讀字母：

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發現多。

1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時

教學目標：

1、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

2、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：鞏固學過的生字。

教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

教學過程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的'答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

關于二年級語文下冊教案篇5

教學目標：

★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發學生努力學習的情感。

★朗讀古詩并會背誦。

重點難點：

★引導學生體會詩歌表達的思想感情。

★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

教學過程：

一、由謎語導入，創設教學情境 。

1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

2.學生猜出后，老師借機板書：時間

引導學生觀察圖

仔細觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

組織討論，板書課題。

讀古詩，了解大意：

1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。

2.老師關注讀得不好的學生。

3.指名讀，學生評價。

4.糾正字音。

"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。

"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

習古詩，體會道理

過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。

默讀課文，根據上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。

師范讀，學生小聲跟讀(有語氣)。

老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

交流自學結果。

(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜：(老師強調，與今天的意思不一樣。)

朝露：早晨的露水。

日唏：露水被太陽曬干。

陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節：秋天。

琨黃：草木枯黃。

華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)

百川：眾多的河流。

復：再，又。

徒：白白地。

(2)說說每句詩的意思。

園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。

(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。

學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

學生乙：這首詩告訴我們要珍惜現在的美好時光。

(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。

學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。

學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。

同桌兩人互相討論，對詩意。

(五)指導背誦

1.老師抓住重點詞語指導背誦：少壯，老大，……

2.學生自由背誦。

3.抽查學生背詩，指出優缺點。

(六)小結

今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

第二課時

教學目標：

★學習本課的生字。

★指導學生在田字格里正確書寫。

重點難點：

學會生字，新詞。

教具準備：

生字，新詞卡片。

教學過程：

一、檢查復習

1.背誦古詩。

(1)同桌互相背誦。

(2)指名背誦。

2.說說詩句的意思。

自學生字，新詞

1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。

朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

2.學生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

(1)通過分析自形記。

(2)擴詞記。

(3)說話記。

(4)換偏旁記或去偏旁記。

(5)看拼音記。

3.組織學生在班內交流識字方法。

德：左右結構。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構成的，千萬不要忘記中間的小橫。

物：左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

華：上下結構。上面是"化"，下面是"十"。

復：上下結構。下邊是" "，不能寫成" "

努：上下結構。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

悲：上下結構。上邊是"非"，下邊是"心"。

書寫字頭，老師行間巡視。

指導書寫 擴詞練習

復：反復復習復位

華：華夏中華華麗

悲：悲傷可悲悲歡離合

四、板書設計

dé wù huá fù nǔ bēi

德 物 華 復 努 悲

關于二年級語文下冊教案篇6

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間

2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、游戲"變變變"。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的`路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝我們，送我們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。