二年級語文下冊的教案篇1

★知識與技能：學(xué)習(xí)生字，初步理解詩句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力，背誦詩歌。

★過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。

★情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的重要。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)

今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報自學(xué)情況，匯報形式不限。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

四、考考你

同學(xué)們匯報的都很好!我也想借此機(jī)會出幾道題考考大家

解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。

通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

六、總結(jié)

1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學(xué)生自由匯報，談感想

七、作業(yè)

背誦詩歌

板書設(shè)計：

長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

二年級語文下冊的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):

(1)會認(rèn)18個生字，寫好田字格里的8個生字。

(2)了解“慌忙真誠、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。

2.能力目標(biāo) ：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻(xiàn)。

3.情感目標(biāo)：

關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。

教學(xué)重、難點

有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

設(shè)計說明

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?你和哪些小動物是好朋友?今天，我們教室來了一位新朋友，請聽聽他的心里話吧!《我是你的朋友》趕緊打開書，看看他對我們說了什么?

學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己個性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自主識字，合作探究。

1.自讀課文，自由識字。

2.指名小老師，領(lǐng)讀認(rèn)識的字。

3.組長用生字卡片檢查。

4.開火車檢查認(rèn)字情況。

鼓勵孩子用自己的方法識字，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過合作交流學(xué)會不認(rèn)識的字。

三、讀文感悟。

1.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂?(學(xué)生自主讀文，整體感知。)

2.小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問。

3.師生共同解疑。

第一自然段

A:“我沒有腳，卻行走如風(fēng)。”

第二自然段

B：從哪兒看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來”

第三自然段

C：為什么說我是人類真誠的朋友?

抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。

第四自然段

D:蛇對人們的貢獻(xiàn)可真不小，可是就是因為它長的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎?

4.學(xué)了這篇文章，你最想說點什么嗎?(寫在小本本上。)

在相信學(xué)生能學(xué)會的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

對于學(xué)生的疑點處和課文中的難點處，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合。

通過反問的語氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你還知道哪些動物是人類的朋友?哪些不是?你還想知道些什么?

課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查認(rèn)讀生字。

看!我們的生字朋友都來了，你認(rèn)識他們嗎?說說你認(rèn)識哪個字，不認(rèn)識哪個字?誰來幫幫他?

2.指名讀。(指名讀──集體讀)

3.當(dāng)小老師考考大家。

4.給生字組詞。并試著說一句話。

5.指導(dǎo)書寫。

(1)分析字形，“舌、丑”是獨體字，“慌、忙、誠、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬;“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(2)老師范寫，學(xué)生跟著學(xué)。

(3)練習(xí)書寫，組詞。

扎實的掌握生字，使學(xué)生在多種多樣的形式中樂于識記生字。

在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)孩子把字寫好。

六、鞏固練習(xí)。

1.今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎?我們開火車讀一讀字和詞吧。

2.游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個詞說一段話。

依據(jù)低年級學(xué)生的記憶特點，及時的鞏固、復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時，抓住機(jī)會進(jìn)行說話聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二年級語文下冊的教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。（出示生字）這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字？還沒學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識的？（同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。）

5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州——川鳥——島與——寫族——旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一局部，是哪兩個？同學(xué)討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。同學(xué)自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？56個民族人民的一起發(fā)明

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機(jī)組詞。

3、師重點指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

四、結(jié)束全文

1、問：同學(xué)們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

二年級語文下冊的教案篇4

教學(xué)思路

《升國旗》是鄂教版第三冊第二單元的課文，本課的教學(xué)重點通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重以及祖國的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感悟升旗儀式的自豪感和快樂感。本課時主要在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過多種途徑、多種方式并且聯(lián)系起自己的生活經(jīng)驗，生發(fā)出激動、自豪的心情，由此激發(fā)他們的愛國熱情。

本課目標(biāo)

★復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的七個字,學(xué)會3個生字，認(rèn)識兩個新筆畫：提、斜鉤。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

★知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

師：星期一早上，我們?nèi)熒诓賵錾隙家鍪裁?

生：升國旗。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第2課。(出示課題，齊讀課題)“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我們的首都北京，每天當(dāng)太陽剛剛升起的時候，解放軍叔叔都要在天門安廣場升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

設(shè)計意圖：一上課，讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生仿佛回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

二、課前熱身

1、根據(jù)拼音輕聲讀課文

要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

★老師檢查：

先出示拼音，再出示漢字

升國旗　　人山人?！　×⒄　琛　「吒呱稹　【炊Y

三、探究新知

1、整體感知：

出示課件圖畫

師：這幅畫上有什么?

生：這幅圖上畫了很多人在看升國旗。

師：那么我們一起去看看課文中是怎樣描述的?(生讀課文)。

2、互動學(xué)習(xí)

(展示國旗)師：我們的國旗是什么樣的?

生：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色是以前軍人打仗流下的。

師：對，紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面有五顆金色的五角星，這顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強(qiáng)。

師：你在哪里見過五星紅旗?

生：在學(xué)校、、奧運(yùn)會……

師：你知道奧運(yùn)會上為什么要升國旗?

生：因為他們拿冠軍，得金牌了，有的人還哭了。

出示劉翔拿冠軍時的圖片，問：劉翔為什么要身披國旗?

生：因為國旗代表中國，劉翔拿冠軍是代表中國得了金牌。

師：哪你自豪嗎?誰來自豪的讀讀這一句。

★設(shè)計意圖

先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這們的國旗是多么自豪。

師：升國旗的時候，我們還會聽到什么?

生：我們還會聽到國歌。

出示句子：國旗在莊嚴(yán)的國歌聲中，徐徐升起升起。

3、播放國歌，全班齊唱國歌。

師：唱國歌有什么感受?誰來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。

師：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?

生：我們應(yīng)該立正，敬禮。

師：這里的“您”指什么?為什么在這里用“您”而不用“你”呢?

生1：因為國旗是我們國家的象征。

生2：因為我們要尊重國旗。

師：向國旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國。誰來把對祖國的尊敬、對祖國的熱愛讀出來?(生讀課文)

★設(shè)計意圖

逐步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的愛國熱情。

4、學(xué)習(xí)4個生字。

師：再來仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應(yīng)該注意些什么?

生小組討論每個細(xì)節(jié)，師范寫，生在書本上描紅。

四、延伸拓展

你了解我們的祖國嗎?

我們祖國的全稱是：中華人民共和國

我們的國旗是：五星紅旗

我們祖國的國歌是：《義勇軍進(jìn)行曲》

我們的首都是：北京

★設(shè)計意圖

進(jìn)一步加深印象，對學(xué)生進(jìn)行教育，要愛國旗，更愛我們的祖國!以后在升旗的時候能莊嚴(yán)地向國旗敬禮，遵守紀(jì)律，達(dá)到教學(xué)目的。

二年級語文下冊的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文，能夠體會到同學(xué)之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。

★正確認(rèn)讀本課的生字，會寫生字。

★樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中互相友愛的事例，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助同學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計說明

激趣導(dǎo)入

第一課時

1.以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出紅氣球。你們平時都是怎么玩氣球的?

2.質(zhì)疑：氣球為什么會跑到窗前呢?

3、師導(dǎo)入新課。

板書課題：

窗前的紅氣球。

以學(xué)生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字,初步感知。

1、 生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，同學(xué)或請教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭取把課文讀通順。

2、 小組排火車讀課文，互相指正讀音，爭取把課文讀流利。

3、班內(nèi)指名排火車讀文，教師適時指正讀音。

4、認(rèn)讀生字生詞。

5、認(rèn)會了生字，我們再來讀讀課文，思考老師提出的問題,想想通過讀課文，你都知道了什么?

交流預(yù)設(shè)

1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。

2、我知道科里亞住在醫(yī)院里，誰也不準(zhǔn)來看望他，他心情很不好。

3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。

師;那現(xiàn)在你們有誰能把這個故事的主要內(nèi)容，講給同學(xué)們聽呢?

生：思考后交流： 給學(xué)生充分的讀書時間。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

以“你知道了什么”為問題激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

研讀課文第二課時

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，“你有什么收獲”

4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)

A學(xué)習(xí)1、2自然段，感受戈里亞的孤獨寂寞。

師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么?

教師相機(jī)板書：真沒意思。

出示插圖：病中的戈里亞。

師：你是從哪些句子中體會到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示1、2自然段的文字。(配圖)

生：交流：(抓住相關(guān)重要語句、詞語談自己的感受)

“戈里亞病了，躺在床上一動也不能動?！?/p>

師引導(dǎo)：

“一動”也不能動，課件點擊著重符號“一動”。從這個詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?

指導(dǎo)感情朗讀這句。

師引導(dǎo)：都有誰不能來看望他?

師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當(dāng)然覺得真沒意思。

指導(dǎo)感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/看望他?！?/p>

“戈里亞呆呆地望著窗戶?！?/p>

師引導(dǎo)：戈里亞怎樣地望著窗戶?

師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?

一生上臺表演。

師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?？墒?，從三樓能望到什么呢?

學(xué)生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了?！?/p>

“什么”一詞引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象，都有什么他看不到呢?

那你能感受到戈里亞的心情嗎?

B那當(dāng)戈里亞看到床前的紅氣球時心情會怎樣呢?

你能猜測出同學(xué)們當(dāng)時怎么做?怎么想得嗎?

C指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去體會戈里亞的心情變化。

在學(xué)生體會到戈里亞的心情變化的同時去感受同學(xué)們對戈里亞的關(guān)愛。

拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

學(xué)生之間互相交流。

思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

1、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

2、帶著感情賞讀課文。

書寫生字：

1、重點指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

二年級語文下冊的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給他人聽。

【重點】認(rèn)知生字。

【難點】理解寓意。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，俺們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴　認(rèn)讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認(rèn)知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵　積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶　借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求：

⑴　讀準(zhǔn)字音。

⑵　說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報自學(xué)情況：

⑴　檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請同學(xué)幫助。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么?

⑵　檢查第二則：

方法同上。

過渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點練一練吧!

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

⑴　寓言　焦急　盼望　喘氣　總算　白費　一大截

⑵　守株特兔　竄出來　撞　樹樁　從此　丟下　鋤頭　肥

2、第二份禮物是，機(jī)靈猴：俺會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴　盼望　焦急地　自言自語　終于　一直　筋疲力盡　揠苗助長

⑵　忽然　竄出來　撞死　又肥又大　樂滋滋地　從此　丟下

3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會讀。

要求：讀準(zhǔn)字音(可選一段讀，可全讀，讀好)

⑴　同學(xué)練讀。

⑵　小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

2、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會寓意(形成擂臺賽看哪組學(xué)的好)

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想實際中有沒有類似的例子呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎?

(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀。

五、你想對種田人說什么?

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級語文下冊的教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會“流、砍、老”3個生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

[教學(xué)重難點]

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字。

2、 引導(dǎo)學(xué)生通過讀文體會大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。

3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

CAI、圖片、詞卡

[教學(xué)過程]

一、 動情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹)

我呀，就是住在河邊的那棵大樹。(板書：大樹)

大樹上的生字寶寶你們還記得嗎?

2、 師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時候，誰來幫助它了，你們想知道嗎?請翻開書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。

二、 走進(jìn)童話，盡情體驗

(一) 角色體驗 自主閱讀第5-8段

1、師：你們知道誰來幫助大樹了。

(指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。)

2、師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰，就找到那個自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。

3、師：當(dāng)大樹傷心難過的時候，一只小鹿跑過來了。(CAI：小鹿)

大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧!(CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。) (指名讀讀這句話，比比誰會安慰大樹)

師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。(學(xué)生回答，板書“帶”)

師：猜猜小鹿會把大樹的種子帶向那些地方?

小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧

4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。

誰來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的?(學(xué)生回答，教師板書“叼”)

老師與學(xué)生合作讀第6自然段

教師引讀：鳥兒對大樹說什么?學(xué)生接讀

鳥兒是怎么做的? 學(xué)生接讀

5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時候，它們都來幫助它，除了它們聽聽，這時候誰來了?

(風(fēng)聲)學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯” 再聽聽，還有誰來了?(河水聲)學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩” 風(fēng)和河水也趕來幫助大樹了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。)

男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹的?

師：是啊，風(fēng)吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”)，河水流過來也帶走了大樹的種子(板書“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。

(二)活動體驗，學(xué)習(xí)課文9—12自然段

1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現(xiàn)了，它自由了!看，大樹沿著河盡情漂游!

你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。(CAI：“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游?！?(指名讀，一起讀)

2、師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了什么景色?

(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)

你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?(指名說)

原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)

女生讀，男生讀，全班齊讀11段

3、師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。)

師：不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?(板書：的孩子)

師：大樹的孩子都是被誰帶來的?(讀12段)

4、許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對媽媽說，誰來說說?

看到多年未見的孩子，聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語，大樹媽媽此時的心情是怎樣的?

5、總結(jié)全文

傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了!當(dāng)看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹感到由衷的幸福和自豪。

三、識記生字，指導(dǎo)寫字

1、出示“流、砍、老”三個字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、怎樣才能記住這3個生字寶寶的樣子呢?大家說一說

3、教師范寫“流”并講解書寫要點 “左窄右寬”

4、學(xué)生練寫(強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，寫完后互相評一評)

四、課外延伸，拓展知識

1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)

2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無盡，只要我們留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。