二年級語文教案怎么寫篇1

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1.范讀。師：你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文。

(1)請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像_這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

(2)說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”。

師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。”現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內互讀。

師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是小小朗讀員。”

第二課時

一、復習舊知，引入新課

認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內交流。

師：在你讀的小節中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內討論交流。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

2014年二年級上冊語文《假如》教案：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3.拓展說話。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創設情境誦讀這首詩。

(1)第一小節。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請_看圖，男生讀第一小節。

(2)第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，_輕聲讀第二小節。

(3)第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟_比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與_賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6.說說你在讀的過程中有什么體會。

7.指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽學生上臺展示。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎么說?

四、指導書寫

1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3.指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假如

(有神筆)

畫太陽讓小樹成長

畫谷粒讓小鳥吃飽

畫好腿讓西西奔跑

二年級語文教案怎么寫篇2

《一株紫丁香》

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫10個字;

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情;

3.樹立起尊敬老師的心愿;

重難點：

1.掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.體會師生之間深厚的情感;

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.播放歌曲《每當我走近老師窗前》;

2.出示紫丁香圖片，老師講解;

3.看著美麗的紫丁香，學生練習說話;

4.出示課題，讀了課題后，你想知道什么?

二、自讀課文，整體感知

1.要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍;

2.課件出示帶拼音生字，請小老師領讀;

3.課件出示去拼音生字，開火車讀;

4.指名讀生字詞，并正音;

三、細讀課文

(一)學習第一節

1.請同學們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節?

2.指名讀第一小節;

3.這株紫丁香是誰種的?種在哪兒?

4.小朋友是怎樣走進小院的?誰來做做踮起腳尖的動作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應該怎樣讀這一節?

5.指導朗讀

(二)學習2—5節

師：小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前呢?請同學們讀讀2—5節從中找出答案

1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

2.指名讀第二節;

3.現在有紫丁香和老師作伴了，真好!出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/

4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?

5.如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌?

6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么?

7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過嗎?

8.指導朗讀;

9.夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?

10.誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息;

11.老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會實現嗎?”

四、朗讀詩歌，升華情感

1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)

2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?

3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請同學們拿起書，再次感受這濃濃的師生情;

五、總結延伸

讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎?那就請同學們把你的心里話寫下來嗎!(課件出示小練筆)。

二年級語文教案怎么寫篇3

(1)指讀詞語

(2)找一找輕聲音節的詞，多音字

(3)選擇其中的一個說句話

二、精讀課文

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么?玩了些什么?

(一)第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;

“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞?指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;

“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動的云變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么?

4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。

小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)

(二)第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學生交流

(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)

(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)

(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)

3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

(三)第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢?誰來讀讀課文?

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

三、總結全文

這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎?

四、學習生字

1、出示生字：喊、追、逐

(1)指讀

(2)學生自己想辦法記住字型

(3)交流方法

2、指導書寫

五、作業

1、有感情的朗讀課文

2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級語文教案怎么寫篇4

教學目標：

★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發學生努力學習的情感。

★朗讀古詩并會背誦。

重點難點：

★引導學生體會詩歌表達的思想感情。

★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

教學過程：

一、由謎語導入，創設教學情境 。

1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

2.學生猜出后，老師借機板書：時間

引導學生觀察圖

仔細觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

組織討論，板書課題。

讀古詩，了解大意：

1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。

2.老師關注讀得不好的學生。

3.指名讀，學生評價。

4.糾正字音。

"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。

"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

習古詩，體會道理

過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。

默讀課文，根據上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。

師范讀，學生小聲跟讀(有語氣)。

老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

交流自學結果。

(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜：(老師強調，與今天的意思不一樣。)

朝露：早晨的露水。

日唏：露水被太陽曬干。

陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節：秋天。

琨黃：草木枯黃。

華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)

百川：眾多的河流。

復：再，又。

徒：白白地。

(2)說說每句詩的意思。

園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。

(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。

學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

學生乙：這首詩告訴我們要珍惜現在的美好時光。

(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。

學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。

學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。

同桌兩人互相討論，對詩意。

(五)指導背誦

1.老師抓住重點詞語指導背誦：少壯，老大，……

2.學生自由背誦。

3.抽查學生背詩，指出優缺點。

(六)小結

今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

第二課時

教學目標：

★學習本課的生字。

★指導學生在田字格里正確書寫。

重點難點：

學會生字，新詞。

教具準備：

生字，新詞卡片。

教學過程：

一、檢查復習

1.背誦古詩。

(1)同桌互相背誦。

(2)指名背誦。

2.說說詩句的意思。

自學生字，新詞

1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。

朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

2.學生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

(1)通過分析自形記。

(2)擴詞記。

(3)說話記。

(4)換偏旁記或去偏旁記。

(5)看拼音記。

3.組織學生在班內交流識字方法。

德：左右結構。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構成的，千萬不要忘記中間的小橫。

物：左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

華：上下結構。上面是"化"，下面是"十"。

復：上下結構。下邊是" "，不能寫成" "

努：上下結構。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

悲：上下結構。上邊是"非"，下邊是"心"。

書寫字頭，老師行間巡視。

指導書寫 擴詞練習

復：反復復習復位

華：華夏中華華麗

悲：悲傷可悲悲歡離合

四、板書設計

dé wù huá fù nǔ bēi

德 物 華 復 努 悲

二年級語文教案怎么寫篇5

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優點。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什么小動物?

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優點。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優點?

4、匯報：小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

6、全班表演。

7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

17、小青蛙

小青蛙　　游泳

二年級語文教案怎么寫篇6

教學目標

1.知識目標:

(1)會認18個生字，寫好田字格里的8個生字。

(2)了解“慌忙真誠、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。

2.能力目標 ：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。

3.情感目標：

關心自然和生命，熱愛人類的朋友。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。

教學過程

教學過程

設計說明

一、談話導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎?你和哪些小動物是好朋友?今天，我們教室來了一位新朋友，請聽聽他的心里話吧!《我是你的朋友》趕緊打開書，看看他對我們說了什么?

學生各抒己見，抒發自己個性化的情感，激發學生興趣使學生主動進入學習狀態。

二、自主識字，合作探究。

1.自讀課文，自由識字。

2.指名小老師，領讀認識的字。

3.組長用生字卡片檢查。

4.開火車檢查認字情況。

鼓勵孩子用自己的方法識字，把主動權還給學生，通過合作交流學會不認識的字。

三、讀文感悟。

1.師引導學生質疑。

讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂?(學生自主讀文，整體感知。)

2.小組內交流讀完之后的收獲和存在的疑問。

3.師生共同解疑。

第一自然段

A:“我沒有腳，卻行走如風。”

第二自然段

B：從哪兒看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來”

第三自然段

C：為什么說我是人類真誠的朋友?

抓住典型事例“衛士、珍貴”。

第四自然段

D:蛇對人們的貢獻可真不小，可是就是因為它長的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎?

4.學了這篇文章，你最想說點什么嗎?(寫在小本本上。)

在相信學生能學會的前提下，引導學生在讀中感悟，自己成為學習的主人。

對于學生的疑點處和課文中的難點處，教師的主導與學生的主體緊密結合。

通過反問的語氣，激活學生的思維，使學生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你還知道哪些動物是人類的朋友?哪些不是?你還想知道些什么?

課內與課外相結合，拓展學生的視野，增加他們的知識。

五、記憶字形，指導書寫。

1.檢查認讀生字。

看!我們的生字朋友都來了，你認識他們嗎?說說你認識哪個字，不認識哪個字?誰來幫幫他?

2.指名讀。(指名讀──集體讀)

3.當小老師考考大家。

4.給生字組詞。并試著說一句話。

5.指導書寫。

(1)分析字形，“舌、丑”是獨體字，“慌、忙、誠、珍”都是左右結構的字，書寫時左窄右寬;“貴和殺”是上下結構的字。

(2)老師范寫，學生跟著學。

(3)練習書寫，組詞。

扎實的掌握生字，使學生在多種多樣的形式中樂于識記生字。

在分析字形的基礎上，充分發揮教師的示范作用，引導孩子把字寫好。

六、鞏固練習。

1.今天，小朋友都學得很認真，這些生字都掌握了嗎?我們開火車讀一讀字和詞吧。

2.游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個詞說一段話。

依據低年級學生的記憶特點，及時的鞏固、復現是很必要的。同時，抓住機會進行說話聯系，增強學生的口語表達能力。

二年級語文教案怎么寫篇7

《贈汪倫》

[設計理念]

著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。

[教學目標]

1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現代文或嘗試寫詩。

[教學過程]

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評)

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他;臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。(讀通)

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?

2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學試背，請二位同學上來默寫。

十二、總結學習古詩的方法(小黑板出示)

一讀：理解題目，了解字詞;

二讀：連詞譯句，連句譯全詩;

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學生開始作業。