教案可以幫助教師更好地評估學生的學習效果，從而更好地調整教學策略。下面小編給大家提供一些教案高三地理參考，希望對大家寫教案高三地理有幫助。

教案高三地理篇1

【教學重點】

①理解氣壓帶和風帶的形成及分布規律;

②理解海陸分布對大氣環流的影響;

③理解季風環流的形成、特點及其影響的范圍。

【教學手段】多媒體資料庫

【教學過程】

(引課)引起大氣運動的根本原因是什么?從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區各是哪里?

(教師繪制板圖或展示多媒體動畫，引導學生思考)赤道附近地區獲熱最多，空氣在垂直方向上如何運動?極地附近地區終年或熱較少，空氣在垂直方向上如何運動?這種垂直運動導致的結果是什么?如果不考慮地表起伏和海陸分布，只考慮地轉偏向力的影響，大氣運動的結果如何?三圈環流的作用是什么?

(板書)一、三圈環流

1.成因

2.高、中、低緯環流圈

3.三圈環流的作用

(教師引導學生觀察三圈環流示意圖多媒體動畫或思考)赤道地區空氣上升，兩極地區空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化?副熱帶地區空氣下沉，副極地地區冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異?比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異?由于近地面高低氣壓的分布極地轉偏向力和摩擦力的影響，會導致空氣在水平方向如何運動?氣壓帶和風帶的分布是否不會改變?氣壓帶和風帶各有什么性質?

(板書)二、全球氣壓帶和風帶

1.氣壓帶的分布及成因的差異

2.風帶的分布規律

3.氣壓帶和風帶的季節移動

(引導學生觀察教材中一、七月氣壓分布圖，或黑板上繪制的板圖或多媒體動畫)以亞歐大陸為例，冬季大陸是一個冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個氣壓帶?夏季大陸是一個熱源，形成低壓中心，切斷了哪個氣壓帶?這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么?

(板書)三、海陸分布對大氣環流的影響

1.海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風帶的不同影響

2.北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱

(引導學生觀察教材亞洲季風是一圖或多媒體動畫思考)由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心，因此不同季節在海洋和陸地之間大氣水平運動的特點是什么?東亞和南亞的冬、夏季風其成因有什么差異?冬夏季風的特點是什么?影響范圍有多大?

(板書)四、季風環流

1.季風環流的成因

2.東亞和南亞冬、夏季風的特點及其影響范圍

【設計思想】

本節以講授、談話法為主。由于本節對學生空間思維能力的培養是一個重要的教學內容，因此在教學過程中，應該注意運用各種地理原理示意圖或多媒體動畫，引導學生觀察思考，由形象思維、抽象思維的培養，最終做到兩種思維的結合。

教案高三地理篇2

教學內容分析】

了解地球的宇宙環境是形成科學的宇宙觀的基礎，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運用這些圖表有利于學生形成正確的認識。

【教學目標】

一、知識與技能

1.初步了解地球的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太陽系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉的運動特征、結構特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

3.理解地球上出現生命的原因。

二、過程與方法

1.閱讀“宇宙是由物質組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征;利用網絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環境的認識。

2.通過閱讀“天體系統”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環境。

3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉運動的共同特點;閱讀“太陽系其他行星與地球的質量和體積比”圖，歸納三類行星的結構特征。從的結構特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。

4.運用相關學科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感態度與價值觀

1.通過了解地球所處的宇宙環境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園-“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

3.通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發展都有其普遍性和特殊性的觀點;通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態度。

4.通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發地理審美情趣。

【教學重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環境。

【教學難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質的條件。

【教學方琺】指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

【學法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養能力，發展個性。

【教學過程】

[導入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境。

第一，地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析。

第二，隨著科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。(引入認識地球的宇宙環境的主題，進而以談天說地引出本節課的學習目標)

[導學、自主探討、討論交流]

先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點?讓學生通過閱讀P2圖1.1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質存在?

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導]

(引導啟發)認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現的一些地理現象，并找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發展之中，但是有規律可循的。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。讀圖指導)圖1.2體現了宇宙是按一定層次和結構組成的有序的物質世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統，逐層展示了它們之間的隸屬關系。

(方法步驟)

1.利用天體系統層次圖找出地球的位置;

2.將(P3)圖1.2轉換為(P4)圖1.3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置;

3.用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。

[自主探究]

學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。

[交流點評]

鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，并使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷發展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負著繼往開來，不斷探索的使命。

二、太陽系中一顆普通的行星

[探究引導]

地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。

[自學、討論、點評]

1.認識地球作為行星的普通性

(學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論)

第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析P4表中各要素的相關數據，運用基本的數理知識比較九大行星的運動特征(即公轉方向、軌道平面夾角、公轉軌道形狀)和結構特征(體積和質量等)，進一步認識地球。

(點評指導)點評側重運用數理知識解讀圖表信息，并得出結論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉方向的箭頭，得出同向性特征;根據九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征;根據九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據這些共同特征證明地球并不例外;再從結構特征，如質量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結論。最后，以上述探討的兩方面結果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。

2.認識地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因為到目前為止，整個宇宙中只發現在地球上存在生命物質。(只提出，側重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。)

三、存在生命的行星

[導學]

用人類對火星生命的探測，引發學生思考生命生存需要哪些基本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環境是人類賴以生存和發展的基礎”的地理觀念。

[自學整理、交流點評]

第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內部物質變化與液態水形成的關系，整理出自己的觀點。

第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。

點評側重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學科知識的運用(注意運用中是否存在科學性錯誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進行分析)、描述能力(即條理性和科學性);采用集體評議與教師評議相結合的方式。

[活動]

如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

(指導探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發現了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創意，敢于“異想天開”。

[拓展]

第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論;再根據自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。

第二步，感興趣的同學課后可查閱雜志、資料。根據條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網站了解更多的信息，采用網上討論、撰寫小論文等形式深入探究。

教案高三地理篇3

第三節新加坡教學目的

1．了解新加坡的位置特點，領土組成及居民構成。掌握新加坡經濟特點及發展原因。

2．通過對新加坡發展經濟的基本條件分析，培養學生分析與綜合地理事物的能力。

3．通過新加坡經濟迅速發展的事實，聯系我國國情對學生進行教育，增強學生的責任感。

教學重點新加坡的經濟特點及發展原因。

教學方法談話法與講述法結合。

教學用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經濟作物及新加坡城市風光景觀圖。

教學提綱

第三節新加坡

一、位置、領土和居民

1．位于馬六甲海峽東口

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

二、東南亞新興的工業國

1．發展經濟的有利條件

2．主要經濟

三、花園城市

教學過程

引入新課前面通過第一二節的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環境及經濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區別呢？今天我們講東南亞的國家地理。

學習新教材

[指導閱讀]教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。

[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節我們重點分析新加坡。

第三節新加坡（板書）

一、位置、領土和居民（板書）

讀《東南亞地形圖》

[提問]新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。

1．位于馬六甲海峽東口

[讀新加坡地圖]

[提問]新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區。）

[教師補充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區。居民以華人為主，約占四分之三。

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

上述地理特征對新加坡的經濟發展會產生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發展經濟的條件。

二、東南亞新興的工業國（板書）

1．發展經濟的有利條件。

[提問]新加坡發展經濟有哪些有利條件和不利條件？

提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。

[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內幾乎沒有礦藏，又無重要的經濟作物。但新加坡的地理位置優越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發，充分利用這一優勢，迅速發展了本國經濟，成為東南亞新興的工業國。

2．主要經濟

新加坡是怎樣利用這一優勢，因地制宜發展經濟的？

[閱讀思考]新加坡的經濟以哪些方面為主？

[教師講授]新加坡利用位置的優勢發展對外貿易和航運業。利用引進的資金、技術及進口原料，發展了許多新興工業，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優美的城市環境發展了旅游業。

對外貿易、航運、新興工業、旅游業（板書）

新加坡在發展經濟的同時，很注意環境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規劃布局。

[閱讀課文]第137頁“花園城市”。

[提問]新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

三、花園城市

[讀一讀]指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。

[提問]從上述新加坡經濟發展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經驗？

[教師講授]只有結合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發展經濟的正確方向。我們在發展經濟時，一方面要借鑒外國的經驗，同時還要根據各地具體情況，充分發揮其優勢，促進經濟的發展。

教案高三地理篇4

第四節生物多樣性保護

課時安排：1課時

教學目的：1.了解生物多樣性的層次，地球物種數量與分布。

2.了解物種滅絕的自然原因和人為原因。

3.理解生物物種資源對人類的重要意義，逐步樹立熱愛自然、保護自然的意識。

教學重難點：

重點：1、

難點：物種滅絕的自然原因和人為原因

教具準備：多媒體圖片

教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

教學過程：

導入：“參差多態，乃幸福的本源。”是羅素追求的人類社會各人群、各種族及多元文化與生活方式的共存、交流與和諧相處。但今天，我們追求參差多態的現實可能更多地轉移到人類賴于生存的自然環境。?由于目前人類活動對森林、草地和濕地等生態系統造成的消極影響，地球物種滅絕造成的生物多樣性減少正愈演愈烈。生物多樣性保護已經成為生態環境保護的重要內容。

一、物種滅絕的原因——自然因素

1、生物多樣性與物種滅絕關系：

生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次，而物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現。

提問：物種滅絕和物種瀕危是否是一回事?

點撥：物種滅絕和物種瀕危的區別是它們分別處于某一特定物種走向消亡過程的不同階段。物種多樣性保護的對象是瀕危物種而不是已滅絕的物種。

提問：同學們能否舉出一些物種滅絕的例子?

舉例：(1)兩億四千五百萬年以前，所有動物的95%，幾乎是整個動物王國，全部灰飛煙滅，這被認為是歷史上最恐怖的物種滅絕事件。

(2)《美國國家地理》發表文章指出在過去600年中，至少有4.4萬種昆蟲從地球上銷聲匿跡，更令人吃驚的是，大量昆蟲滅亡這一趨勢將逐年惡化，預計在未來50年里，可能會有數十萬種昆蟲走向滅絕之路。

提問：物種滅絕僅僅是一種偶然的不幸事件嗎?

點撥：答案是否定的。物種和它的個體一樣，也有發生、發育和消亡的過程。

?請同學們閱讀課本P107最后兩自然段和課本P108頁閱讀材料，從而認識到：物種滅絕不是一種偶然的事件。提示學生從數量、分布、壽命三個方面進行對比。

點撥：通過上面的對比，我們可以看出：物種滅絕本來是一種正常的自然現象。

2、物種滅絕本來是一種正常的自然現象

提問：那么物種滅絕與哪些自然因素有關呢?

點撥：物種大規模滅絕的原因可能是火山爆發、隕石撞擊地球、氣候變化。

過渡：雖然物種滅絕本來是一種正常的自然現象，但當代人們對現今世界上動植物物種的消失速率越來越感到擔心。科學家警告：地球上的生物的滅絕速度超過了以往任何時候。《自然》雜志稱，50年后100多萬種陸地生物將從地球上消失。人口急速增長、全球氣溫變暖和自然環境惡化，使地球上的生物正在經歷有史以來第六次大滅絕。

二、人類活動加速了物種滅絕

1、人口數量與物種滅絕數量的相關性：

讀圖4.13，分析下列問題：

(1).300年來世界人口數量變化的趨勢怎樣?

(2).300年來世界物種滅絕數量變化的趨勢怎樣?

(3).世界人口和物種滅絕數量變化有怎樣的相關性?

(4).由此，你得到了什么結論或推論?

點撥：人口數量不斷增加;物種滅絕數量也不斷增加→世界人口增加和物種滅絕數量是正相關。人類活動加速了物種滅絕。

2、不同時期人類活動與物種滅絕關系：

提問：不同時期人類活動對物種滅絕有什么不同?

點撥：人類早期狩獵和采集加劇物種滅絕，現今則是由于污染和破壞生態系統加速物種滅絕。

3、人類活動對物種滅絕速度的影響：

讀課本P109頁案例和補充材料，讓學生認識到：人類活動造成物種滅絕的速度在不斷增加。

補充材料：

每小時一個物種滅絕地球貼上死亡標簽

每一小時就有一個物種永遠從地球上滅絕，人們很難想象，一個經歷了千萬年物競天擇的進化而生存下來的物種，就在一個小時內終結了它堅強的物種進化史。這只是野生動物被人類趕向滅絕之路的一個縮影。

人類社會的發展史，可以說就是人類利用野生動植物資源不斷發展的歷史。然而，工業革命以來的近200年，伴隨著人口數量膨脹和經濟快速發展，野生動植物的種類和數量以驚

人的速度減少。據科學家估計，由于人類活動的強烈干擾，近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比形成速度快100萬倍，物種的喪失速度由大致每天1個種加快到每小時1個種。據世界《紅皮書》統計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物和139全種和亞種的鳥類在地球上消失了。16世紀以來，地球上滅絕的鳥類約150種，獸類95種，兩棲及爬行類約80種。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。

造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災害因素外，人類活動是其主要原因，特別是由于商業貿易而導致人類對野生動植物資源的掠奪式利用，是造成物種瀕危乃至滅絕的重要因素。目前，全球野生動物非法走私的規模已經達到驚人的程度，成為僅次于軍火、毒品走私的第三大非法貿易。1只訓練有素的獵隼價值5000到20000美元;1只鸚鵡約值4000到40000美元;1公斤麝香價值50000美元;1條藏羚羊絨圍巾價值35000美元;1株蘭花的價格也可高達2000美元;1株大燭臺仙人掌竟可達7000美元。這一切的貨幣規模至少達到60多億美元。

教案高三地理篇5

本文題目：高三地理教案：環境保護專題突破復習教案

一、環境污染問題

(一)全球氣候變暖

思維：co2的來源?森林的減少?

⒈溫室氣體：主要是co2;其它有氯氟烴等

⒉對全球生態環境、社會經濟的影響

⑴海平面上升，沿海低地國家、地區被淹

原因：①海面因溫度升高而膨脹，導致海平面上升

②極地增溫強烈，部分極冰融化

⑵世界各地區降水和干濕狀況發生變化，導致各國農業經濟結構的變化

①干旱地區將變得更干旱

②溫帶耕作業發達的地區，因氣溫升高，蒸發加強，氣候會變得更干旱、退化成草原

③亞寒帶某些地區，因氣溫升高，熱量條件有所改善，適應溫帶作物生長

⒊產生原理：

co2能強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射而使大氣溫度增高，全球氣候有變暖的趨勢產生原因：

①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣，釋放大量的co2

②森林被子大量砍伐，植物吸收的co2減少，使大氣中co2的含量增多

⒋解決措施

①減少礦物燃料的使用量于②植樹造林、保護植被③推廣使用綠色能源。

(二)酸雨

思維：酸性氣體?降水的形成?

⒈形成條件：

酸性物質：大量硫氧化物(so2)和氮氧化物(nox)+降水：濕潤的氣候;PH小于5.6的降水，PH值小于4.5的為重酸雨

⒉主要污染源：工礦企業、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和天然氣，排放so2、nox;有色冶金工業大量排放so2

⒊危害：使河湖水酸化，影響魚類的生長繁殖及死亡;使土壤酸化，危害森林和農作物生長;腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。

4.解決措施：減少酸雨根本途徑是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。

①建立酸雨控制區和SO2污染控制區②限制高硫煤的開采③發展潔凈煤燃燒技術和煤炭脫硫技術④調整能源結構，開發利用新能源、清潔能源⑤加強廢氣中SO2的回收與利用

(三)臭氧空洞

思維：氯氟烴、紫外線、白內障

⒈產生原理：人類大量使用冰箱、空調時釋放出的氟氯烴化合物，上升到平流層后，通過化學反應大量消耗臭氧。

2、產生地區：三個寒極

3、臭氧層破壞對地球環境和生物的影響：臭氧層被破壞，使到達地面的太陽紫外線輻射增加，直接危害人體的健康(皮膚癌、白內障)，對生態環境和農林牧魚業造成破壞，同時也會使全球變暖。

4、時間：9—11月含量最低(聯系季節我國秋季)

5、措施：減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，積極研制新型的制冷系統，加強國際保護臭氧層的合作，是保護臭氧減少的積極措施。

二.生態問題

(一)森林保護

[人教]南美熱帶雨林的保護

1、森林的生態效益——大自然的總調度室

①重要作用：調節氣候、穩定大氣成分、涵養水源、保持水土以及繁衍物種和維護生物多樣性。

②環保功效：凈化空氣、關化環境、吸煙除塵、防風固沙。

2、森林被毀的危害：

全球氣候失凋、生態環境惡化、自然災害頻發，生物多樣性銳減

3、全球熱帶雨林被毀的原因

根本原因(背景)：①當地發展中同家的人口增長和貧困，以及由此產生的發展需求(第一位)②發達國家的無度需求及跨國投資手段(也很重要)

直接原因：人類的開發。①過度的遷移農業②采礦、修路、城鎮建設③商業性伐木④開辟大型農牧場

4、保護亞馬孫雨林的措施：

①加強環境教育，提高公民環保意識;②設立國際基金，使當地從管理和保護中獲益;③加強雨林管理和保護，建立自然保護區;④鼓勵保護性的開發方式，如雨林觀光、生態旅游等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結合;⑥加強雨林緩沖區的建設，減少移民和農耕進入雨林區的機會

(二)草原退化

思維：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化

1、草地退化原因：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化

草地退化表現：草群變得稀疏低矮，產草量減少，草質變劣

草地退化的后果：土地沙化、鹽漬化，物種滅絕，氣候惡化

2、我國草地退化的原因及其治理措施

⑴原因：自然原因：①氣候干旱，生態環境脆弱②全球變暖，蒸發加劇，降水減少③鼠害，蟲害嚴重

人為原因：①過度放牧②過度開墾③亂采濫挖④濫捕濫獵野生動物⑤人工管理少⑥水資源不合理利用

⑵治理措施：①實行禁牧、輪牧制度②變逐水草而居的游牧方式為牲畜舍飼、半舍飼方式③加強牧場的基本建設④建立飼草料基地，建設“草庫倫”⑤優化畜群結構，合理放牧⑥退耕還草，嚴禁濫牧，濫墾，濫挖

(三)濕地保護

1、濕地的定義：指水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地。天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺水區。人工濕地：水庫、稻田、魚塘、人工河、人工湖

2、濕地的功能：提供水資源、調節氣候、涵養水源、調蓄洪水、美化環境、凈化水中污染物質、保護生物多樣性。被譽為：地球之腎、生命的搖籃、鳥類的天堂

3、濕地破壞的原因及對策(以洞庭湖為例)

原因對策

自然原因泥沙淤積，湖面減小禁止長江中上游天然林的砍伐，植樹造林，保持水土，減少泥沙淤積。

人為原因圍湖造田,湖面減少退田還湖，移民建鎮

危害(1)調蓄洪水的能力下降，洪澇災害頻繁(2)影響航運

(3)破壞生物多樣性

4、保護濕地的措施：退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染;保護野生動植物、禁止濫捕濫獵;建立保護濕地的法規，增強保護濕地意識。

(四)生物多樣性保護

1、生物多樣性包括三個層次：遺傳多樣性，物種多樣性，生態系統多樣性

2、物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現

3、世界上物種最為豐富的地區：熱帶雨林和珊瑚礁

4、物種滅絕的原因有哪些

①物種本身有發生、發育、消亡過程(被自然環境淘汰)②火山噴發、隕石橦擊地球、全球氣候變化等自然事件③外來物種入侵④生物資源的過度開發利用⑤人類活動對森林、草地、濕地等生物生存環境的破壞⑥工業化、城市化等帶來的大氣、水等環境的污染⑦戰爭，核試驗⑧人口增長

5、人類社會不同時期導致物種滅絕的原因：早期-----狩獵和采集;現在-----污染和破壞生態

6、人類活動導致滅絕的物種主要是植物和昆蟲

7、怎樣保護生物多樣性：

①就地保護，建立自然保護區②遷地保護，建動物園，植物園③離體保護，建基因庫，種子庫

(五)水土流失問題

思維：水?土?自然原因?人為原因?

黃土高原為例

1.危害：使耕地土層變薄，土壤養分流失，耕地質量下降，導致農作物單位面積產量降低。使大量泥沙匯入黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴重威脅著兩岸地區人民的生命財產安全。造成當地生態環境惡化，直接或間接地誘發和加劇自然災害的發生。

2.原因：自然原因：黃土土質疏松，容易被侵蝕;降水集中夏季且多暴雨;(地質災害頻繁)。

人為原因：植被破壞;不合理的耕作制度(輪荒);(開礦)。

3.治理措施：

工程措施：保源、固溝、護坡。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護林等—“固溝工程”;在緩坡地段，實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結合—“護坡工程”;在塬面上，堅持平整土地，大力營造護林網，合理利用水土—“保塬工程”。

①合理利用水資源;②利用生物措施和工程措施構筑防護體系;③調節農林牧用地之間的關系;④采取綜合措施多途徑(如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶)解決農牧區的能源問題;⑤控制人口增長

(七)沙塵暴

思維：沙源?動力(強風)?

1、沙塵暴的概念

沙塵暴(黑風暴、白風暴)是大風揚起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣(浮塵、揚沙、沙塵暴)中的一種。

2、沙塵暴的形成沙塵暴易發生于降水少而多大風的季節，多發生于沙漠及鄰近的地區，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區，中國北方是中亞沙塵暴區的一部分。我國北方冬春季節，特別是春季，空氣不穩定，多大風(冷鋒活動)，氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。

人類不當活動破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區是沙塵暴的主要影響區。

3、造成的危害表現在：強風、風蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。

4、防治：通過氣象衛星對沙塵暴的監測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關鍵在于做好生態保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草，發展高效節水農業，推廣免耕法，加強國際合作等。

教案高三地理篇6

1.通過案例學習，分析造成水體污染的污染源及其污染物，明確水污染成因。

2.聯系當地實際，學習分析有關水污染現象的污染過程及其危害。

3.以天然水凈化為例，了解環境自凈能力和環境容量對環境污染的影響。

【課前預習】

1.圖2.2河道中不同層面水的凈化作用

位置凈化物質凈化過程

上層

中層

底層

【問題探究1】

導入新課：看漫畫思考：(1)從圖中你們發現了什么?聯想到什么?(2)這種現象和問題哪里最突出?我們生活在農村，這種問題農村有嗎?

1.什么樣的水體自凈能力強?

2.什么樣的水體更易受到污染?

3.水體的自凈能力與水污染之間有著怎樣的關系?

【歸納總結】

一、天然水的自凈作用

1、圖2.1天然水的凈化作用的機理

①②③

2、水體的自凈能力與①________②_________③_________有關，河流水湖泊水地下水

【問題探究2】

1.日本水俁病的主要污染物和污染發生過程是什么?產生的危害?

2.水體富營養化發生條件?其污染物和污染源分別是什么?有哪些危害?進一步思考如何治理太湖藍藻事件?

3.海洋石油污染的污染物和污染源?怎樣清除石油污染?

4.為什么沿海地區水污染嚴重的`工業要布局在河流入海口附近?

5.一節5號電池能污染6噸水，在現有的技術條件下，我們為什么不主張廢舊電池回收?

【歸納總結】

二、水體污染現象

1.水體富營養化發生條件：

2.治理水體富營養化措施：

3.清除石油污染措施：

4.水污染的防治措施：

【課堂反饋】

橫貫在上海中部的蘇州河，西源太湖，東接黃浦江。蘇州河附近分布著機械、鍛造、紡織、造紙、印染、蓄電池、電鍍、搪瓷等百余家大小工廠，碼頭連綿不斷，舟揖林立，這里早已成為工業品和農副產品的集散地帶。然而隨著上海的工業化和城市化，蘇州河河床變淺了，河道變狹窄了。在海潮和上游來水的共同作用下，汛期水位往往會高出地面，岸壩幾度加固加高。河水的黑臭現象日益嚴重，魚類活動絕跡。多年來，上海市人民政府把治理蘇州河作為建設一流城市的重要實事和標志性工程，決心將它改造成清新而充滿詩情畫意的觀光河。

(1)蘇州河附近的工廠向河中排入廢水，污染了河水。請列舉蘇州河河水中所含有害人體健康的3種重金屬元素。

(2)蘇州河水域環境的生態平衡被嚴重破壞，并在短期內無法恢復.，請簡述其主要原因。

(3)目前，靠蘇州河的自凈能力為何不能使河水變清?

教案高三地理篇7

今天我說的課題是《地圖上的方向》。

本節主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經緯網定向法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。

在有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或弧狀(以南北極為中心)的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。

為了能使學生把所學知識用于解決生活中的實際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學生活動，讓學生學會在野外、在北半球確定方向的方法。本節教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學生能理論聯系實際，學以致用。培養了學生正確的學習觀，使他們懂得學好地理知識將會終身受益。

據此，根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的目標如下。

知識目標為：讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

情感目標為：通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

接著我再說一下教學重難點的確立及其依據：根據新課標對學生認知水平的要求，結合教學目標和教材內容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學重點。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，在有經緯網的地圖上辨別方向是本節的重點。

由于中學生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經緯網的地圖中辨別方向為教學難點。

綜上所述，我把本節內容安排一課時，結合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經緯網的地圖，運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現在學生面前。

“有經緯網的地圖”這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規律。

本節內容教學方法以“讀圖分析”為主，講授法相結合，并安排分組討論與課堂練習等教學活動，充分發揮教師為主導、學生為主體的教學模式。學生通過合作學習、小組討論，提高學生與人交往、處理問題的綜合素質。

于是我設計了以下教學過程。

首先，我是這樣導入的。

十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎?你知道在新中國成立的那天，______是在哪宣布的“中華人民共和國成立了”的嗎?我聽說-的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的-?你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城?

師：你知道北京在我們的什么方向嗎?

師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在-的什么方位嗎?這就是本節課要重點討論的。板書：《地圖上的方向》

首先課件展示地圖上的八個方向。

接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。

首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向?

那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個長途客運站嗎?

看看木樨園在-的什么方向?

找一找北京動物園在-的什么方向?

板書：一般定向法為上北下南，左西右東

課件展示實驗中學平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個指向標，我們這時就要按照指向標來確定方向了。板書：指向標定向法

首先請請同學判斷一下，在此圖中哪面是北?

那么教學樓在南門的什么方向?操場在南門的什么方向?

通過一系列問題，讓同學們掌握利用指向標確定方向的方法。

接著我們學習如何在有經緯網的地圖上辨別方向。

板書：經緯網定向法

①首先復習舊知：經線指示什么方向?緯線指示什么方向?

教案高三地理篇8

教學目標：

1.了解旅游活動是社會經濟發展的必然產物，是現代社會生活的重要組成部分。

2.了解現代旅游發展的特點，認識現代旅游的基本要素。

教學重難點：

重點：現代旅游的主要特點和基本要素

難點：現代旅游的主要特點。

教具準備：有關掛圖、自制圖表等

教學方法：導思——點撥、啟發式教學

教學過程：

一、旅游的發展及現代旅游的特點

1.旅游活動的歷史發展

旅游活動自古就有。根據旅游活動的歷史發展，分為三個階段：古代旅游、近代旅游和現代旅游。

(1)古代旅游：

時間：1840年以前

特點：只局限于一定社會階層的少數人，事務性出游占絕大多數，出游的距離較短，沒有出現提供旅游專業化服務的企業。

(2)近代旅游：

時間：1840年～1950年

標志：1841年，英國首次出現以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務，隨后誕生了旅行社

特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規模仍然有限，沒有形成完整的旅游產業結構。

(3)現代旅游：

時間：1950年以后

發展：以前所未有的速度向前發展。

原因：①新的科技革命推動世界經濟迅速發展，世界局勢也日趨穩定，經濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。②交通條件的改善，尤其是超音速大型客機的出現，使世界各地的距離日益“縮短”。

2.現代旅游的特點

(1)旅游主體的大眾化

圖1.1國際旅游人數及收入的增長通過讀圖，了解到：

國際旅游人數及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據世界旅游組織的統計，全球旅游人數每年多達30億人次。

思考

1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?

點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。

2.旅游主體的大眾化說明了什么問題?

點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經濟的發展和進步。廣大人民的經濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節奏快、強度高、風險大的工作狀態。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。

(2)旅游形式的多樣化

常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務旅游和文化旅游等。

新出現的特種旅游形式：農業旅游、紅色旅游、尋根旅游等。

圖1.2農村果園采摘

圖1.2是近年來發展迅速的農業旅游的真實寫照。農業旅游又稱觀光農業，是農業與旅游業相結合的產物，是一種新型的交叉行業。

圖1.3革命圣地——延安

圖1.3是革命圣地——延安的遠景。

閱讀形形色色的現代旅游

通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。

思考

教案高三地理篇9

一、指導思想

遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。

二、教學目的

（一）、知識要求

1、理解地球、地圖的相關知識。

2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。

3、掌握世界地理及相關分區地理的內容。

（二）智能訓練要求

1、培養學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的.能力。

2、培養學生自學能力，教會學生正確的學習方法。

（三）思想教育要求

1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法論。

3、培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。

三、主要工作

1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發現問題，及時解決。

2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。

3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。

4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。

5、教給學法，培養能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養成自學能力。

四、重點難點

1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。

2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。

五、教學措施

1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養學生學習興趣。

2、適當補充課外地理內容。

3、加強雙向教學，培養學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。

4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。

5、精講多練，向45分鐘要質量。

6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。

7、集體備課，互相探討。

教案高三地理篇10

一、教學指導思想

高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要把握高中畢業合格標準的水平考試與選拔性考試的區別和聯系。要以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

二、教材分析

1．教師必備的教材和相關材料

全日制普通高級中學教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學教科書選修第5冊；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；20__年、20__年、20__年山東高考文科綜合試卷及其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。

2．教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

3．教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要。

三、學生情況分析

根據上期末統考成績分析，學習地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養尖子生。

四、具體措施

高三地理第一輪復習結束后，學生已經有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復習注重培養學生的知識遷移能力、應用能力、創新能力。對高三地理后期復習我們通過探討，得到以下幾點認識：

1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯系

有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創造。地理課本中的文字系統、圖像系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯，這樣就會出現知識弱點和盲區，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。復習課本時，一定要建立起知識網絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。

2、進行專題訓練，培養地理思維能力

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統化、條理化，也更能培養學生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內容概括為四大系統。

教案高三地理篇11

學科地理年級高三文科組科組長姓名羅明軍

一.工作思路

遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得__年高考的優異成績。

二.工作目標

1.上好每堂課，規范課堂教學。根據__年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數超過目標上本科線的人數超過要求上專科線的人數超過98%。開展培優和補差的工作關注尖子生力爭在__年的高考中再現地理學科的輝煌。

2.按質按量完成學校在創建工作中所下荙的各項工作。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結、教研

活動報表;科組計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發課件，優化課堂教學。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。

三、工作要求

在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：

鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立必修概念系統網絡，進行全面系統地復習。

(1)全面了解教材，掌握重點。

(2)突出主干，落實基礎，做好用好概念系統化。

(3)留意總結，特殊是地理事現象、規律分析與歸納。

2、努力提高教育教學質量。

(1)集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。

加強集體備課，發揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節在五樓教師辦公室進行。

(2)上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優。要留意做到講練結合。加強對學生的學法指導。

(3)課后反思：總結課堂得失，養成課后反思的習慣，在反思中求進步。

(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。

(5)遵照學校安排，堅持做好教學常規。

3、全面備考，習題精選、精練、精評

堅定執行學校提出的習題系列化教學要求，對

試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養，回元強調答題的

規范化，地理語言的專業化。提高學生的解題析題能力。

四.工作措施

為荙到今年的高考目標我們高三地理科a組決心:同心協力、齊抓共管;既要質量、又元數量。清楚措施如下:

1.充分利用每節課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分;對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數。為荙到這一目的，我們全體高三教師要齊心協力，

教案高三地理篇12

本學期我任教七年級6個班的地理教育教學工作。一學期來兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級幾乎整個年級的地理教學任務，希望該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，更何況我還是一名非專業老師，這樣給我帶來了很大的壓力。

分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的學習態度、學習方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣。

首先，我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法

及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《發展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精癬精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態度發生了改變，變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業中，我的批語是“現在進入復習階段，以積極的學習態度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油!”。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。

現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校的公開課，我也積極的參加。

在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。

“科學技術是一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽償試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。

一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業，爭取取得更好的好成績!

教案高三地理篇13

一、教材分析

依據課程標準的要求，本節通過重點介紹工業的區位因素和工業地域的形成，旨在闡述工業生產與地理環境之間的關系。

第一目“影響工業的區位因素”，教材在介紹工業區位因素的基礎上，側重從實際出發，分析各區位因素的發展變化對工業區位選擇的影響。

第二目“工業地域的形成”主要包括工業聯系、工業集聚和分散及工業地域三個部分。

第三目“工業生產對地理環境的影響”主要是概要的&39;闡述了工業生產對地理環境的負面影響。

二、教學目標

1、理解影響工業區位的主要因素及工業部門的分類。

2、理解工業區位因素的發展變化及社會、環境需要對工業區位選擇的影響。

3、初步學會分析某一工業地域的主要區位因素，并找出其中的主導性區位因素。

4、理解工業聯系的具體形式及工業地域的形成和影響

5、掌握工業生產對地理環境的影響

三、教學重難點

1、影響工業區位的各種因素，

2、工業區位因素的發展變化。

3、分析工業地域形成的區位因素

四、學情分析

高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農村學生對工業生產活動不熟悉，以講為主，多分析一些案例。

五、教學方法

實例分析法、歸納法、圖示法

六、課前準備

1、學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。

2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。

3、教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。

七、課時安排：

1——2課時

八、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實學生的預習學案的完成情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標。

前一節課，我們學習了農業生產與地理環境，這節課我們一起學習工業生產與地理環境。

[板書]：工業生產與地理環境首先請大家回憶一下影響農業的主要區位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。）

（三）合作探究，精講點撥

學生活動：閱讀教材回答影響工業的區位因素和主要工業類型及其特點。

教案高三地理篇14

【教學目標】

1.知識和技能目標

結合實例讓學生理解地理環境整體性的基本內涵。學生能說明生物循環和生物在地理環境形成和演化中的作用。學會說明地理環境各要素的相互作用產生新的功能。能從地理環境整體性的視角分析一些自然現象。

2.過程和方法目標

學生看書自學、討論。教師利用語言、課件發揮教師主導作用，運用啟發式層層遞進，逐步引導學生學習、思考，得出結論。

3.情感態度與價值觀目標

教會學生學會運用“事物普遍聯系”的觀點分析問題

【教學手段】

多媒體教學

【重點和難點】

重點：光合作用、生物循環、平衡功能。

難點：平衡功能、地理要素相互作用，進行物質和能量的交換。

教材內容分析及設計思路：

地理環境的整體性是地理環境的兩大基本特點之一。這一內容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作為一種思想一以貫之的。高中地理教材除繼續把它作為一種思想貫穿外，重要的一點是要把整體性講出內容和道理來。為此，教材從物流(能流)、功能、過程、與人類的關系等方面，逐步深入地講述自然地理環境整體性規律。并且教材中輔以多個案例，幫助學生理解整體性的基本內涵。

教學設計與教學策略：

【導入】創設情景

情景：播放錄像《大連自然風光》

提問：在錄像中看到了些什么?有哪些景觀?

生答：有動物、植物、河流、土壤、大氣、地貌等。

引出課題：第一節自然地理環境的整體性

師總結：自然地理環境就是由上面錄象中的各種地理要素組成的!

【教學過程】

思考：錄像中的地理要素食如何相互制約的?

學生探討回答：如：氣候——水文、地形——水文、植物——地貌等。

師總結：

一、地理要素之間進行著物質和能量的交換。

自然地理環境是由大氣、水巖石、生物、土壤等地理要素組成。它們并非簡單的匯集在一起，而是相互聯系、相互作用、相互制約，組成了自然環境的整體。這就是地理環境的整體性，也是地理環境的一個重要特點。

加深印象(出示圖片)

引導探究1：P91活動：(活動問題參考答案：(1)生物、土壤、大氣、水等(2)植物通過根系從土壤中吸收水分或植物的枝葉截流大氣降水;植物又通過蒸騰作用將水份釋放到大氣中;通過大氣降水補給土壤的、生物的水分等(3)太陽能因為植物光合作用保存在植物體內并轉變成了化學能傳遞給動物并保存在動物體內，植物與動物在呼吸的過程中消耗了熱量，將化學能變成熱能釋放到環境中。)

總結過渡：在這個整體中，通過水循環、生物循環和地殼物質循環等過程，使地理要素之間進行著物質運動和能量交換，形成了一個相互滲透和相互作用的整體。

引導探究2：

請同學們閱讀課本的“生物循環”內容，思考

什么是生物循環?

在生物循環中還有哪些地理環境要素參與?

你能簡要說明生物循環的意義嗎?

學生討論，回答：體會通過循環地理要素間進行物質和能量的交換。

引導探究3：

利用教材材料“生物在自然地理環境形成與演化中的作用”，分析作為自然地理要素之一的生物，對地球上的大氣、水、巖石、土壤等其他要素的影響，進而形成了適合人類生存的地理環境。

引導探究4：

指導學生閱讀課本有關藏羚羊的文章，

問：你能解釋為什么藏羚羊的數量在一定范圍內穩定嗎?

總結過渡：

地理環境各要素不僅通過物質與能量的交換相互作用和制約，各要素相互作用還會產生其他功能。如生產功能、平衡功能等!

知識鞏固

讀課本93-94頁，思考下列問題：

1.什么是生產功能?其形成過程是怎樣的?有什么特點?

討論94頁活動

2.什么是平衡功能?其形成過程是怎樣的?其性質如何?

學生歸納：(略)

過渡：

我們曾經學習過的地理要素，如氣候、水體、地貌等是否會隨時間的變化?(學生回答：會。)各要素變化之間是否有聯系?(學生回答：有。)是一種怎樣的聯系呢?

教案高三地理篇15

【課標要求】

“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。”

第一課時

【教學目標】

1知識和技能目標

掌握大氣環流的概念及氣壓帶、風帶的形成與分布規律;理解氣壓帶和風帶的季節移動規律。

2過程和方法目標

通過制作三圈環流模型，繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規律性。

3情感態度與價值觀目標

用運動、變化、聯系的觀點認識事物

【教學重點】地球表面氣壓帶和風帶形成及其分布和移動規律。

【教學難點】三圈環流形成機制，氣壓帶和風帶的季節移動及產生的結果

【教學方式】講授法、討論法、實驗法

【教具準備】多媒體課件、動畫

【教學方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等

【課時安排】1課時

【教學過程】

(引入)

情景引入:二戰期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?

學習了這節課以后，你就會得到問題的答案。

[組織復習，請同學板圖熱力環流，在評價同學板圖時，設問]

上一節課我們學習了由于冷熱不均引起的熱力環流，在赤道和極地之間有沒

有這樣的熱力環流?為什么?

今天我們來學習熱力環流在全球的空間分布——全球性大氣環流，及其產生

的全球氣壓帶、風帶的分布規律。

一、三圈環流的形成

(提問)

大氣環流的概念?

1、定義：全球性的有規律的大氣運動。

2、大氣環流的形成：

第一步假設：①地表均一②地球不自轉

③太陽直射赤道(直射點位置不移動)

(提問)

?赤道地區空氣上升，兩極地區空氣下沉，導致近地面的氣壓如何變化??

高

帶小結：冷熱不均產生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因為熱力因素所

致。

第二步假設：①地表均一

②太陽直射赤道(直射點位置不移動)

(提問)

?由于地轉偏向力的影響，會導致空氣在運動過程中如何變化?副熱帶地區空氣下沉，導致近地面氣壓如何變化?副極地地區冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?

小結：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉的條件下產生，故為動

(板書)三圈環流

1.成因

2.高、中、低緯環流圈

3.三圈環流的作用：促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，

促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。二全球氣壓帶和風帶

(指導畫圖)根據課標要求，強調氣壓帶、風帶示意圖的繪制：

(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高

低壓相間分布的規律，畫出7個氣壓帶。

(2)根據水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原

則畫出6個風帶。

讓學生到黑板和在草稿紙上反復操練，教師從旁指導。

(讀圖提問)：

?地表氣流上升區位于什么地方?

?下沉區位于什么地方?

引出熱力上升的赤道地區，該地區的受熱與太陽高度角有關------而太陽直射

點是移動的------氣壓帶風帶的季節移動

三氣壓帶和風帶的季節移動

讀課本“地球上氣壓帶和風帶的季節移動圖”分析并掌握由于太陽直射

點的移動而引起的氣壓帶和風帶的移動的規律。

春分日

冬至日66034/66

23026/000

026/2366034/

高氣壓帶低氣壓帶太陽位置

(據圖歸納)氣壓帶與風帶的季節移動氣壓帶與風帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉運動，黃赤交角的存在，引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動，以至地表熱能分布有季節性變化，例如6月22

日太陽直

射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應北移，風帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風帶的位置移動幅度不及北半球大。

總結并布置作業

(1)讓學生四人一小組制作三圈環流模型(教材P38活動)

(2)討論復習并預習下一課時

第二課時

【教學目標】

1知識和技能目標

分析海陸分布對氣壓帶和風帶的影響;應用典型氣候分析氣壓帶和風帶對氣候的影響，通過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。

2過程和方法目標

分析典型氣候，敘述氣壓帶和風帶對氣候的影響。

3情感態度與價值觀目標

用運動、變化、聯系的觀點認識事物。

【教學重點】氣壓帶和風帶對氣候的影響。

【教學難點】氣壓帶、風帶交替控制對氣候的影響。

【教學方式】講授法、討論法、實驗法。

【教具準備】多媒體課件、動畫。

【教學方式】讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。

【課時安排】1課時

【教學過程】(略)

教案高三地理篇16

內容提要：一年一度的高考結束了，今年文綜試卷與去年相比難度穩中有降，平穩過渡．立足于考查學科的基礎知識、原理和規律，更突出了對學生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。反思這一學年來的地理教學，今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面：認真研討考綱；立足課本，夯實雙基；提高地圖技能，培養信息處理能力；優化練習，提高練習的針對性；文理交融、學法兼用；教師學會換位思考；關注社會熱點問題．

關鍵詞：反思地理教學

分析今年高考全國文綜試卷（Ⅰ）地理試題，仍以考試大綱為依據，延續往年的題型和試題特點，整體上體現了穩中求變的思路。總體而言，與去年的試題相比，今年的地理考題難度穩中有降，分值比例基本保持往年水平，以往的文綜試卷中只有36題是地理題，而在今年的試題中，單純性的地理題包括了36、37兩大題。至于客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題如6～8題的難度相對整套試卷來說稍大，部分考生會感覺把握不大。

1。注重能力考查

地理試題突出基礎知識的運用和學科的特色，凡是地理題都以圖、表引領或切入。強調能力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的能力，考生只有掌握基礎知識，并具備一定能力之后，才能答好。

2。與現實問題緊密結合

試題的另一突出特點是聯系實際，關注熱點問題，體現了人文科學的社會功能。如：選擇題1——2題蘊含對我國“城市化”問題的關注；綜合題36——37題涉及工業的合理布局、全國各地的降水量在時間和空間上的差異分析，近幾年工業污染愈演愈烈、氣候異為反常，此兩題具有深刻的現實意義，也突出了地理學科的主題———協調人地關系問題。

總之，今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎知識、原理和規律，更突出了對學生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學年來的地理教學，本人以為在今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面：

一．認真研討考綱

作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二．立足課本，夯實雙基

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環境相關的具體問題。在第二輪復習階段，則要打破常規的章節，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。

三．提高地圖技能，培養信息處理能力

地圖是學習地理的重要工具，復習時堅持圖文結合實際的原則，教會學生閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關地理圖像的技巧，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，引導學生認真觀察、閱讀、分析地圖，提高廣泛的空間聯系和深入邏輯聯系的能力，幫助學生抽象思維與形象思維協調發展，培養學生對圖像信息的獲取和綜合。

設置新情境，考查學生對信息的提取、分析、評判能力是目前命題的趨勢，教師要有意識地收集有關教學材料，特別是各種圖像，精心設計出知識聯系廣、思維量大的題目，培養學生提取、加工、整合多種信息的能力。

四．優化練習，提高練習的針對性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規范專業術語，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發現知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。

五．文理交融、學法兼用

復習過程中，自然地理應采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于地理原理、規律的理解應用，聯系實際分析解決問題，平時多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

人文地理的復習，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要，學習時多看書、熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的主要思路、觀點；引導學生多思多想，善于總結，形成自己的看法。

六．教師學會換位思考

教師可換位思考，反思錯題，請學生說出自己的解題思路，傾聽學生的心聲，以便走進學生的思維，從中發現學生的創造性或出錯原因。教師若經常試著與學生同步思維，可使學生學得扎實、穩妥，學得“心安理得”，學得快樂、聰明。

七．關注社會熱點問題

社會焦點與熱點問題是文綜高考試題的主旋律，熱點永遠是考點，熱點冷拼是今年高考文綜試題地理部分的一大特色。因此，在高三地理教學中，教師應有意識地對近年來社會上發生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發展的重大問題傾注更多的關注，要指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發現毛病，下課結束，教學設計的`疏漏之處不找自見。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。自我反思既是教學過程的一個必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。筆者認為，寫教學后記是進行課堂教學自我反思的重要法寶。

教案高三地理篇17

一、指導思想

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及20__年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。

二、教學目的

以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

全年度高三復習分三輪：

第一輪復習，從20__年7月底到年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、辭職信范文能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，20__年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區域聯系的自然化:

(1)不盲目追逐熱點;

(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.

第三輪復習：20__年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。

復習對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個別輔導.

1、qq分組超拽抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

教案高三地理篇18

高三地理二輪復習計劃：制定計劃

地理進入二輪復習之后，每位同學首先需要做的就是要有針對復習的計劃，要注意兩點，一是計劃內容上要注意自我復習和聽講、訓練和整理的合理處理;二是要考慮執行的可行性。

高三地理二輪復習計劃：跟緊老師

課堂上老師的講解是整個備課組的集體智慧，老師在地理第二輪中能高屋建瓴，或許老師稍作點撥就能頂上自己很長時間的摸索。二輪復習中老師的講解時間將十分有限，或許每講一點都可能是經典;二輪復習要做的事情很多，老師的指點會讓你更有收獲，更有底氣。如果你一輪復習時基礎知識掌握的好，在二輪復習中你會有飛躍的改變。同時在學習中有什么不懂的問題時要及時的去請教老師，及時解決。

高三地理二輪復習計劃：科學訓練

在地理二輪復習中，高強度的訓練絕對是必不可少的，但是訓練也要講究科學性。首先，在老師的指導下。該做什么做到什么程度都要按照老師的要求;其次，不要盲目做題，要做到與專題板塊有針對性和滾動性;最后，在做復習題或是專題時不要只做不思考不總結，要讓知識、錯題、方法等的整理成為一種習慣。

高三地理二輪復習計劃：查缺補漏

用地理專題的形式重新接觸某塊知識，你會有新的收獲，溫故能知新，同時你也會發現自己在地理上新的知識漏洞。在二輪復習中要有自覺的去發現這些漏洞，在復習中查缺補漏可以說是十分重要的一項任務。在練習或是考試中遇到自己沒有掌握的知識，立刻回顧教材，找出相應內容，鞏固提高。

教案高三地理篇19

目的：

1.通過案例分析可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2.通過案例分析酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

3.理解調整能源生產和消費結構對大氣污染治理的普遍意義。

4.分析大氣污染現象發生的時空尺度差異。

教學重難點：

重點：

1.可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2.酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

難點：可吸入顆粒物的概念、酸雨的危害及防治。

教具準備：多媒體課件

教學方法：討論法、案例分析法、講授法等

課時安排：1課時

教學過程：

導入：

大氣是自然環境中最活躍的組成部分。雖然大氣也具有一定的自凈作用，但若排放的大氣污染物超過大氣環境容量(自凈能力)時，就會產生大氣污染。大氣污染造成的影響和危害是多方面的。

一、大氣污染現象和大氣污染物

1.大氣污染

由于自然或人為的原因，大氣圈中的原有成分被改變，而且增加了某些有毒有害的物質，致使大氣質量惡化，影響了原有的生態平衡，嚴重威脅著人體健康和正常的工農業生產，并對建筑物及各種設備設施造成損害，這種現象稱為大氣污染。

案6例博帕爾毒氣泄漏事件

通過案例能夠掌握：

1.本案例講述的是大氣污染中的急性中毒事件。(說明：大氣污染現象是多種多樣的，它們污染和影響的時空尺度不同：有急性中毒事件;有困擾某個局部地區的地方性大氣污染問題;有的則是全球性的大氣環境問題，需要全人類的共同關注。)

2.事件的污染源：聯合碳化物工廠

事件的污染物：45噸劇毒性甲基異氰酸鹽氣體

事件造成的危害：1750人當即喪生，2萬人終生殘廢，受毒氣影響的人數達50萬，還有無數十、羊、家禽死去。多年以來一直危害著博帕爾市民的健康，繼續吞噬著人們的生命。

2.大氣污染物

(1)可吸入顆粒物(技術上標為TMl0)

①“總懸浮顆粒物”：空氣中懸浮著無數固體顆粒的統稱。

②可吸入顆粒物：指總懸浮顆粒物中去掉10微米以上的那些大顆粒，它是空氣質量播報中一個重要參數。

原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以將大多數大于10微米的粉塵過濾掉，只有小于10微米的顆粒物才會隨氣流進入氣管和肺部。

閱讀什么是空氣污染指數(簡稱APl)?

通過材料了解如下問題：

1.概念：空氣污染指數是目前世界上許多國家或地區評估空氣環境質量狀況的一種指標。它是將許多復雜的空氣質量監測數據，經一定方法處理，變成公眾易于理解和掌握的形式。

2.目前北京空氣質量日報公布的主要污染物有：可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和臭氧。

3.空氣質量的好壞取決于各種污染物中危害最大的污染物的污染程度。空氣質量級別根據國家環保局統一規定劃分為五級。

③可吸入顆粒物的危害：

如果吸入顆粒物過多或顆粒物中含有毒有害成分時，就可能出現免疫功能障礙，危害健康。顆粒物中如果含有較多病菌和病毒時，則可能引發傳染病;長期吸入過量顆粒物，積聚在肺部，可能使人患“塵肺病”;有些顆粒物沉積在肺部，還可能引起惡性病變。

說明：

①吸入少許顆粒物并非壞事。它們能刺激并鍛煉人的免疫機能。

②我國北方降水量較少，植被覆蓋率較低，有些地區土地荒漠化加劇，加上近年來建筑工地遍布，城市汽車數量猛增，尾氣排放缺乏標準或不達標，使可吸入顆粒物成為不少城市的主要空氣污染物。

(2)酸雨

①概念：人們一般把pH值小于5.6的降水稱為酸雨。

說明：酸雨不單指“雨”，也包括雪、雹、霧等各種酸性的降水形式。

②形成酸雨的大氣污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等。

③對環境造成的危害：

A.水生生態：使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖，乃至大量死亡;

B.土壤生態：使土壤酸化，造成養分淋失，影響微生物的活性，使土壤肥力降低，導致農作物減產;

C.植物生長：腐蝕樹葉，使光合作用受阻，影響森林生長，林木成片死亡;

D.建筑物：腐蝕石材、鋼材，造成建筑物、鐵軌、橋梁和文物古跡的損壞。

④我國的酸雨：(以硫酸型酸雨為主)

A.特點：以煤炭為主要能源。隨經濟發展，酸雨分布范圍亦有擴大的趨勢。

B.分布范圍的變化：20世紀80年代西南地區

90年代擴大到長江以南、青藏高原以東

目前擴展到華北和東北地區

閱讀歐洲、北美的酸雨問題

通過閱讀能夠使學生有如下認識：

酸雨是現代工業文明的產物，雖然在分布上具有一定的地域性，但出現酸雨的范圍在日益擴大。目前，整個歐洲都在降酸雨，在北關東部和加拿大南部酸雨也很嚴重，酸雨還席卷了包括印度、日本、中國、東南亞在內的—亞洲，因此，酸雨是全球性大氣環境污染現象。

全球變暖、臭氧層破壞、酸雨是當今世界公認的三大全球性大氣環境問題，它們的產生與大氣污染有關。

教案高三地理篇20

本學期我擔任高三文理兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

一、研讀考綱，梳理知識。

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》。

二、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

三、狠抓常規，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。

落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

四、不同學生不同要求

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。