在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，以下是小編整理的一些二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商

難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算練習(xí)

24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

2、把下面的口訣補(bǔ)充完整

（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六

（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二

3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？

24÷6= 想（ ）六二十四

32÷4= 想四（ ）三十二

二、新課

談話引入：快樂(lè)的六一兒童節(jié)就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的'同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

三、解決問(wèn)題，掌握求商方法

（1）每行掛幾面？

觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）

你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

（2）每組幾顆星星？

出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？

這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

（3）能擺幾行？

出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )

（4）小結(jié)，揭題

1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣

2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

（5）試一試

課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

回憶計(jì)算過(guò)程，大家總結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)，熟練掌握

1、幫小猴子摘桃

分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對(duì)又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

兩組學(xué)生比賽，算完核對(duì)結(jié)果。

2、小鳥回家

依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢(shì)的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號(hào)房子，你們就打3的手勢(shì)。

3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。

四、學(xué)生談收獲

今天你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的口訣求商

56÷8=7 56÷7=8

(七)八五十六 七（八）五十六

49÷7=7 27÷9=3

（七）四十九 （三）九二十七

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇2）

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的`認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2. 通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？

4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流

（約10分鐘）

1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒(méi)有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動(dòng)手分。

3.以小組為單位交流、講評(píng)。

4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎？

84=2 （人）

94=2（人）1（個(gè)）

104=2（人）2（個(gè)）

124=3 （人）

114=2（人）3（個(gè)）

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）（ ）6 = 5 （ ）

2.全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

沒(méi)有余數(shù) 有余數(shù)

62=3（人） 72=3（人）1（個(gè)）

陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

84=2 （人） 94=2（人）1（個(gè)）

124=3 （人） 104=2（人）2（個(gè)）

114=2（人）3（個(gè)）

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇3）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握除法豎式的正確書寫方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解豎式中各個(gè)部分的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

二、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的`是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？

學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。

4

416

16

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開始行動(dòng)。

1、各小組倒出來(lái)后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。

2、小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。（一般會(huì)分成兩類：直角和其他的角）

3、這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的.問(wèn)題。

二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？

2、小組合作比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果。

3、根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類，并且展示分的結(jié)果。

4、教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

三、組織活動(dòng)，鞏固認(rèn)角

1、做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。）

2、找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。

師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？

（多媒體課件出示事物圖P391題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類把角送回家。）

四、畫角

1、大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來(lái)嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類角。

3、展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。）

五、拓展活動(dòng)

同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。

2、各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？

六、總結(jié)。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：

錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們村正在為我們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移現(xiàn)象

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象？

三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

1、組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？

2、引導(dǎo)交流，對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。

四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)

動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生感知平移的`方向與距離所表示的含義：

（1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）

（2）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會(huì)平移的距離。

3、設(shè)疑，對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。

如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）

五、擴(kuò)展活動(dòng)

課件出示P444題圖，配上淡色方格。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？

2、交流討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚的位置？

3、獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色。

4、引導(dǎo)觀察這些紅色小魚有什么共同特點(diǎn)？

六、總結(jié)。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝幔浚ù笃聊怀鍪局黝}圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的'順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

182=639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

84=648=819=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，探索分與秒的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，探索分與秒的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、鐘表

教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、鐘面上有_____個(gè)大格，_____個(gè)小格。

2、時(shí)針走一個(gè)大格是_____時(shí)。

3、分針走一個(gè)小格是_____分，走一個(gè)大格是_____分。

4、時(shí)針走１個(gè)大格，分針正好走_(dá)____圈，是_____分。

5、1時(shí)=_____分。

二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。

新千年的鐘聲就要敲響了，仔細(xì)看圖，還差幾秒？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

三、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖畫。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)圖畫都知道了些什么。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫提問(wèn)。

2、認(rèn)識(shí)秒。（出示鐘表面）

1秒有多長(zhǎng)？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）小組交流討論，教師參與小組活動(dòng)，掌握情況。

（3）班級(jí)集體交流

問(wèn)聲“你好”的時(shí)間大約時(shí)1秒；我跑5米的`時(shí)間時(shí)1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時(shí)間是1秒

3、分針走1小格秒針走多少？學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(zhǎng)）

1分=60秒

進(jìn)行實(shí)踐操作。教師演示，學(xué)生來(lái)回答大約幾秒。

三、鞏固練習(xí)。

自主練習(xí)第1題。

學(xué)生自己體會(huì)10秒能做那些事情。然后交流。

第2題。學(xué)生仔細(xì)看鐘表說(shuō)說(shuō)差幾秒到幾時(shí)

第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再填空。

第4題。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)時(shí)、分、秒一一的理解自己填寫，交流時(shí)說(shuō)明自己的理由。

第5題。學(xué)生自己閱讀找出其中的幾條信息。說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能指著鐘表說(shuō)給爸爸媽媽聽嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)秒

分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈

秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(zhǎng)

1時(shí)=60分

課后反思：

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的.運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）

1. 計(jì)算：

40+6×8 70-5×4

2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）

二、扶放結(jié)合探究新知

1. 讓學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

4. 針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法？（意義上來(lái)多說(shuō)。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件？

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6. 及時(shí)總結(jié)：

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：（分男女生比賽）

4+24÷8 5-8÷4

72÷8－3 36+81÷9

45+8×4 80-6×8

指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問(wèn)題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇9）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

2．通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

ppt課件

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

活動(dòng)二、教學(xué)新課。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。活動(dòng)流程：

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。

2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？

（3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

想一想：要用什么方法來(lái)解決？

根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報(bào)。

學(xué)習(xí)卡一：

一共花多少錢？用加法計(jì)算

算式：20__＋1000=（）

1、交流算法

（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）

2、電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的`價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。

算式是：20__－1000=（）

（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。

3、完成“做一做”，第1題

活動(dòng)三:

1、你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？

學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成

80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=80

2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=

1500－600=1500－600=

組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正

3、完成“做一做”，第2題

4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，解決問(wèn)題。

五、拓展性練習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固新知。

五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。

整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。

板書：

1000+ 20__=3000

1個(gè)千+2個(gè)千= 3

2個(gè)千- 1= 1

《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

謝桂仙

《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

1、采用類比推理的方法來(lái)學(xué)習(xí)加減法。

在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20__=3000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。

2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。

3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處：

1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。

2、在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。

每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

1、提問(wèn)后學(xué)生回答(課件演示)。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過(guò)剛才的'猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會(huì)明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，

你們想知道是誰(shuí)嗎?

1、出示1(課件演示)

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

②要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾嗡伎寄?

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

B、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

③通過(guò)剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

④用什么方法來(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書后再演示課件)

⑤回顧剛才的分析過(guò)程再次加深理解。

已知小紅拿的是語(yǔ)文書。

又知小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是( )書，小麗拿的是( )書。

3、教師小結(jié)：

像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)單的推理，換句話說(shuō)，推理就是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問(wèn)：

像上面的例題中，如果我們只分析小麗說(shuō)的話而不看小紅說(shuō)的話，能得出正確答案嗎?

由此可見，在簡(jiǎn)單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。

3、連線(第三關(guān))。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順利的闖過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來(lái)了一位有名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽黑貓警長(zhǎng)告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

1、課件出示

①神探出擊;

②神秘暗號(hào)。

剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)、思考，現(xiàn)在老師讓你們輕松一下好嗎?

2、學(xué)兒歌

我是一名小偵探，

根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，

能確定的先確定，

確定哪個(gè)先排除，

剩下越少越好猜。

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到更復(fù)雜的推理，老師相信，只要你們善于觀察，勤于思考，你們一定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問(wèn)題。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學(xué)法：

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、對(duì)口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2、口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

３０÷５＝（）２４÷６＝（）

１８÷６＝（）８÷２＝（）

３÷１＝（）１２÷４＝（）

師：你們用的`是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1、師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。）

通過(guò)觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。）

3、梳理信息，提出問(wèn)題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請(qǐng)一人讀題，提問(wèn)：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

（３）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７。

師：我們平時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說(shuō)這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說(shuō)出來(lái)就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（２）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（１）男生一道，女生一道。教師巡視。

（２）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？

５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

三、反饋練習(xí)（課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

2、請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。

（學(xué)生匯報(bào)）

師：通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛(ài)的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來(lái)看熱鬧。這幾只可愛(ài)的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來(lái)到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對(duì)了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來(lái)，同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學(xué)生說(shuō)，教師板書：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

《買洗衣機(jī)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。）

（評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。）

生：調(diào)查好了。

師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽聽。

生1：__的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

生2：__的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

生3：__的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流。）

師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說(shuō)：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是980元。”）

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

（找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？”小剛做思考狀。）

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：能。

（評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個(gè)月。）

師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。”）

（評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

（評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇13）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

2、讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識(shí)

1、觀察直尺，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的.小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）

（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

（5）介紹字母表示毫米。

提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

2、實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

（4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你見過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？

3、實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。

4、探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

二、用新知，解決問(wèn)題

1、做教科書第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

3、指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

4、鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇14）

指導(dǎo)思想：

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。

學(xué)生情況分析：

本年級(jí)學(xué)生__人，大部分家住__花園。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境良好，家長(zhǎng)有一定輔導(dǎo)能力的約占50%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率49%。總體來(lái)看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

本期教學(xué)內(nèi)容：

以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的.近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇15）

教學(xué)內(nèi)容：

P36我長(zhǎng)高了

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺（米尺、厘米尺）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）

2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的`長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

二、小組活動(dòng)要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

2、組長(zhǎng)做好記錄工作。

（教師巡視指導(dǎo)）

三、小組開始活動(dòng)。

四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？

五、課堂總結(jié)。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇16）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確數(shù)出10000以內(nèi)的數(shù)，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

2、會(huì)寫、讀10000以內(nèi)的數(shù)（不含0），說(shuō)出數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

3、體驗(yàn)遷移類推的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，對(duì)兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展從兩位數(shù)擴(kuò)展到四位數(shù)。學(xué)生將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)。因此要切實(shí)的學(xué)好本單元，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、課件展示家電用品及其價(jià)格。復(fù)習(xí)最高位、各數(shù)位的意義等。

2、學(xué)生試讀更大的數(shù)。（板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

3、由課題想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、動(dòng)手操作，探求新知

（一）教學(xué)例4

1、數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。（數(shù)小方塊）（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）

2、（用計(jì)數(shù)器）一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)

3、練習(xí)數(shù)數(shù)（課本第75頁(yè)第2題）

4、感受身邊的數(shù)（一萬(wàn)）

（二）數(shù)位順序表

1、“萬(wàn)”所在的數(shù)位是“萬(wàn)位”，之前還認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位、千位。

2、擺一擺：小組合作，把5個(gè)數(shù)位進(jìn)行排序。

3、數(shù)位順序表，從右數(shù)起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，……

4、練習(xí)

（三）教學(xué)例5

1、課件逐一出示小方塊，讓學(xué)生數(shù)；最后所有的.小方塊加在一起有多少個(gè)？

2、用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)，并寫數(shù)和讀數(shù)。

3、說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成。

活動(dòng)3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)，知識(shí)考查

大考驗(yàn)——尋找密碼

1、第一關(guān)【讀一讀，說(shuō)一說(shuō)】（課本第75頁(yè)第1題）

提示1：密碼是一個(gè)四位數(shù)，最高位是5。

2、第二關(guān)【撥一撥，數(shù)一數(shù)】

要求：同桌兩人比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)！

(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從1260開始往后數(shù)5個(gè)數(shù)

（）（）（）（）（）

(2)一百一百地?cái)?shù)，從3700開始往后數(shù)4個(gè)數(shù)

（）（）（）（）（）

提示2：十位的數(shù)字是3的3倍。

3、第三關(guān)【聽一聽，寫一寫】

老師報(bào)數(shù)，你來(lái)寫。

1313 3258 4735 9999 10000

提示3：百位和個(gè)位的數(shù)字相同，它們的和是4。

密碼門打開，感受生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

活動(dòng)4【練習(xí)】四、課堂小結(jié)，知識(shí)比賽

1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

2、知識(shí)比賽（練習(xí)紙）

（1）從（）邊數(shù)起，第一位是個(gè)位，第三位是（）位，第五位是（）位。

（2）5236是一個(gè)（）位數(shù)，它的最高位是（）位。

（3）由3個(gè)一，5個(gè)十，6個(gè)百和8個(gè)千組成的數(shù)是（）。

2025年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇17）

教學(xué)內(nèi)容

教材第1~2頁(yè)內(nèi)容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

教學(xué)重點(diǎn)

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

白板展示：超市購(gòu)物時(shí)的對(duì)話情境?

教師：同學(xué)們，畫面中他們?cè)谡f(shuō)什么？（學(xué)生交流）?

教師引用對(duì)話中提到的'克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)（板書：克、千克）

二、新知探索

1.認(rèn)識(shí)工具——稱。

2.認(rèn)識(shí)克（g）。

（1）活動(dòng)：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺(jué)很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）說(shuō)說(shuō)。

通過(guò)剛才的掂掂、稱稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺(jué)？（輕或很輕的感覺(jué)）

小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）

（4）議議。

在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學(xué)生獨(dú)立教材第2頁(yè)“填一填”，并匯報(bào)。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認(rèn)識(shí)千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？?jī)纱}呢？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個(gè)蘋果重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個(gè)蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。

（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯(cuò)誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。

四、板書設(shè)計(jì)

五、課后反思

教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。