二年級數學教案簡短上冊篇1

教學目標：

1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

2、學習簡單的比較物體重量的方法。

3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學重點：

通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

教學難點：

會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新授引入

師：同學們，在節日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重?哪個玩具比較輕嗎?

學生交流

師：今天我們就來學習比較物品的輕與重

二、新授與探究

探究一：直接觀察

1、氣球和蘋果比

2、小胖和小亞比

師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢?你是怎么知道的?

學生交流

師：小胖和小亞比呢?

師小結：我們可以直接憑經驗來判斷。蘋果重，氣球輕。

根據圖片看出小胖重小亞輕。

探究二：動手操作

1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2 橡皮、吸鐵石、小汽車等

為學生提供學具，動手操作

2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來

之后小結方法掂一掂等方法

師：數學書和文具盒比誰輕誰重?

學生交流，你是怎么比的?

師小結：我們可以用方法來比輕重。

探究三

1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重?哪個輕?

2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重?哪個輕?

小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷

三、練習與鞏固

練習一

1、判斷輕重

棉花和小鐵球

西瓜和葡萄

冰箱和電話

練習二

小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重?哪個輕?

生：12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

答：一樣重。

師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。

練習二

小組活動

請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。

小組交流

課堂小結

四、本課小結

比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。

課后習題

五、課后作業

教科書P42

二年級數學教案簡短上冊篇2

【教學內容】

教科書第90頁例1及91頁課堂活動。

【教學目標】

1.經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理數據的方法。

2.在統計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數據，發展統計觀念。

3.在整理數據的過程中，增強與他人合作的意識和學習數學的積極情感。

【教學重點】

經歷簡單的統計過程。

【教學難點】

選擇簡便科學的統計方法。

【課前準備】

多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

【教學過程】

一、創設情境，回顧舊知

教師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。

談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家高興嗎?看一看都有誰呀?

學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。

教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張?

學生1：看不清楚，太亂了。

學生2：數不準。

教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎?

(指名學生說一說。)

教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排?

(找一個學生上來分一分，排一排。)

教師：現在你能說出它們各有多少張了嗎?學生紛紛舉手，爭先恐后地回答。

教師：像這樣分一分、再數一數的方法是我們學習過的統計。這節課我們繼續學習統計。(出示課題)

二、統計圖形，探索統計方法

1.設置問題，激發興趣

(1)教師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢?教師引導學生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。(有正方形、三角形、圓形)

教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法?

學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數不準。

學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢?

學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數一數就行了。

<<<12>>>

學生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦?

2.參與活動，探索方法

(1)教師：我有一個辦法，你們愿意聽一聽嗎?

(2)老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學說圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。

(3)學生活動，整理卡片。

(4)小組匯報，教師按照學生回答的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現以下幾種情況：

①△□○○△

②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

③△丨丨丨丨丨丨

④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

⑤△正一□○正

(5)比較擇優，掌握方法。

讓學生面對整理的結思，說一說感受。

學生1：現在比原來清楚多了。

學生2：我感覺比原來好數了。

學生3：我很快就找到了問題的答案。

(學生踴躍發表自己的看法。)

教師：剛才每個小組都匯報了自己統計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好?

學生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數。

學生2：我認為第5種方法比較好。我發現這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數出有幾個“正”字，乘5就可以了。

教師：如果我們需要統計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢?

學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學。

(6)教師小結。

把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。

三、組織練習，鞏固方法

1.課堂活動第1題

多媒體課件出示四種體育活動。

讓每個學生選出自己最喜歡的一種，并讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

讓學生想一想，根據統計的結果，你知道了什么?

2.課堂活動第2題

讓學生獨立整理，并根據整理的結果說一說每種動物各有多少只。

四、課堂小結

在日常生活中，涉及統計的內容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內容進行統計。

二年級數學教案簡短上冊篇3

教學目標：

1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。

2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養觀察、判斷等思維能力。

3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系;培養仔細觀察、認真比較等意識。

教學重點：

正確識別生活中的平移和旋轉現象。

教學難點：

正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?

二、認識平移和旋轉

1.運動現象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)

(1)車廂平移現象

小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線?小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。

電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

(3)國旗平移現象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現象里，你能發現它們相同的地方呢?引導大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書：平移。)

小朋友們，在我們教室內外，你能發現平移的現象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。

2.簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發現那么多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)

出示：把數學書放在課桌面的左上角。(學生統一做好，目光巡視，個別糾正)

繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)

讓學生演示，課件跟著演示。(統計，就是這樣平移的請舉手)看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?

小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。

繼續出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現象中初識旋轉

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉)

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)

這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉)為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)

生活中，你還在哪兒見過旋轉現象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)

4.操作中深化理解旋轉

小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎?出示：準備一個小轉盤，把指針指向A。(目光巡視)

把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)

簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志)，也可以這樣轉(貼逆時針標志)。

老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。

請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續旋轉到指向C或指向D嗎?(學生操作，一生演示一下)

三、分層練習，深化認識

1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(注意不同想法)

2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎?真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導說要素)，怎么做就是旋轉?(引導說要素)

3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩個移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)

指名學生匯報結果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)

四、全課小結

同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。

二年級數學教案簡短上冊篇4

教學目標：

1、認知目標：通過操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會用不同的材料建構三位數加法模式。

2、能力目標：發展遷移能力、建模能力，注重培養學生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是的目標。

3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

教學重點：

掌握三位數橫式計算的方法。

教學難點：

培養算法思維的多樣化。

教學過程：

一、復習引新

請你估計一下，學校的多功能廳大約有多少個座位?

生活中還有數量需要用三位數表示嗎?(說說數的組成)

二、探究新知

1. 課件引入“上海中小學生音樂會”。

學生搜集信息，老師出示信息：

A看臺356人，B看臺247人。

兩看臺共坐了多少個同學?

2. 說說解題方案、估計計算結果。

3. 學生嘗試計算。

請同學們用自己喜歡的方法進行計算。

以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算(學具、卡紙、草稿紙)

(巡視、指導)

4. 選擇用不同的算法進行講評、演示。(請學生交流，教師做適當點撥、歸納與評價)

4種方法：

小組內選擇一人進行匯報：

(1) 6+7 個加個

50+40 十加十

300+200 百加百

356+247

=13+90+500 =603

(2)300+200 百加百

50+40 十加十

6+7 個加個

356+247

=500+90+13

=603

(3)356+247

=356+200+40+7

=556+40+7 先加百

=596+7 再加十

=603 最后加7

(4)356+247

=356+7+40+200

=363+40+200 先加個

=403+200 再加十

=603 最后加百

(在教學的過程中發現：學生的解法遠遠不止書上介紹的幾種，學生運用以往的知識經驗，發揮自己的聰明才智，采用了多種解法。)

三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程

開學時，我們學校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計算題：

“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元?”

有能力的學生自己獨立完成，有困難的學生可互相探討，尋求幫助。

“你還能提出什么問題嗎?(請解答)”

教師巡視、輔導。

四、課堂總結

今天，我們學習了什么?你有什么要提醒大家的嗎?

二年級數學教案簡短上冊篇5

學習目標：

1、 結合“動物聚會”的具體情境，進一步體會相同數連加算式與乘法算式之間的關系。

2、結合具體事例體會同一個乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點難點：

提高學生提出問題的能力、進一步體會乘法的意義，會用乘法解決一些簡單的實際問題。

學習過程：

一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識鏈接

5+5+5=( )×( ) 9+9+9+9+9=( )×( )

4×3改寫成加法算式 或_______、_______

5×4改寫成加法算式 或_______、_______

二、合作探究-大膽質疑，透析重難點

導學釋疑

1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯歡會，你們看，都有誰來參加?能夠將自己的勞動果實與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊!

請解決以下問題

(1) 每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子?

(2)每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥?

(3)有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子?

(4)如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜?

能不能改成乘法算式呢?小組討論一下。

2、想一想，連一連

3、想一想，用3×6還能解決什么問題?小組合作討論提出兩個問題

三、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺

1、學生獨立完成P23練一練 錯題改正及整理

四、課堂小結

你對你今天的表現滿意嗎?

能找到合適的計算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

二年級數學教案簡短上冊篇6

教學內容：教科書第35頁的第45題，練習九的第46題。

教學目的：使學生進一步掌捏用比例解答應用題的方法，提高解答應用題的能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、復習用比例解答應用題

教師：我們學習了比例的知識，有些應用題就可以用比例的知識來解答?，F在我們就來復習一下。

1，用小黑板出示第35頁第4題：

我國發射的科學實驗人造地球衛星，在空中繞地球運行6周需行10.6小時，運行14周要用多少小時?

教師解釋：運行一周就是繞地球一圈，人造衛星的速度是一定的。

提問：

這道題有幾個相關聯的量?它們成什么關系?為什么?(有兩個相關聯的量，因圖為 =速度，而速度是一定的，所以轉的周數同時間成正比例關系。)

指名說說這道題用比例的知識怎樣解答。當學生說出后，教師板書出解答過程：

解：設運行14周要用-小時。

6：10.6=14：-

6-=10.614

-=

- 24、7

答：運行14周要用24.7小時。

2.用小黑板出示第35頁第5題：

一個農業專業組乎整土地，原來打算每天平整0.4公頃，15天可以完成任務。結果12天完成了任務，平均每天平整多少公頃?

指名學生讀題，并說出這道題的兩個相關聯的量成什么比例，當學生說出每天平整的公頃數與時間成反比例后，讓學生完成這道題。教師板書出解答過程。

3.總結。

教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關聯的量成什么比例，然后列出含有未知數-的等式，再進行解答。

二、課堂練習

完成練習九的第46題。

1。第4題，先說明一下，農藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農藥750.5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農藥和藥液的比、農藥和水的比。

2.第5題，讓學生說一說根據什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數成什么比例。

3.第6題，讓學生獨立完成，集體訂正時，說說解答思路。

二年級數學教案簡短上冊篇7

《角的初步認識》：

教學目標

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

(3)培養學生良好的合作精神。

教學重難點

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

(二)聯系實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹?教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?