好的教案可以突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質(zhì)。九年級英語教案全集規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些九年級英語教案全集，供大家參考。

九年級英語教案全集篇1

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：

(1)學習、掌握some,few的比較等級;

(2)學習單詞strong。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習表示數(shù)量some,afew的比較等級。

難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。

確立重點與難點的依據(jù)：

根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

1、新課導入

為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去農(nóng)場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

3、反復操練和鞏固應用

為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

4、反饋練習

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點--比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數(shù)量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

九年級英語教案全集篇2

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 復習一般過去時態(tài)被動語態(tài)的用法。

2) 能夠用英語講述自己所熟悉的某一發(fā)明的簡單過程。

3) 能用就本單元所學習的寓言故事等語言材料，進行完型填空。并用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發(fā)明的相關(guān)信息，開闊學生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1)用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2)掌握本單元所學的詞匯、句型及語法知識，并能進行綜合練習運用。

3)完成Self check部分的練習試題。

2. 教學難點：

用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.

2. Checkthehomework.

Let Ssintroducethehistory of basketball.

Ⅱ. Lead in

1. AskSswhichinvention they like best.

Ssthinkabout their favorite inventions.

2. Let someSstalkabout their favorite inventions.

Ⅲ. Thinking

1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.

e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.

2. Discussingroupand think of an invention that could help you.

e.g. Newinvention: a special pen

What it is usedfor： taking notes quickly in class

3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.

4. Let someSsreadtheir notes to the class.

Ⅳ. Writing

Work on 3b:

1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.

2. Thefollowingsentencestructure may help you.

常用句型：

① Ithink … is a very useful invention.

我認為……是一項很有用的發(fā)明。

② … was invented by…

……是由……(某人)發(fā)明的

③ … was invented in…

……是在……(某時間)發(fā)明的

④ Itwas used for…它被用來……

⑤… is made of………是由……(材料)制成的

Ⅴ. Self Check

Work onSelfCheck1:

1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.

2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.

3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.

3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.

Work on Self Check2

1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.

2. 方法指導：

復習一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

復習將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句子的過程。

3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.

4. Checktheanswerswith the class.

Work on Self Check3

Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.

Invention:__________

When:_____________

Who: _____________

Purpose:__________

Exercise:

If time isenough,dosome more exercises on big screen.

一、用所給單詞的適當形式填空

1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.

2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.

3.The__________(Canada) song Alouette(百靈鳥) is a fun songabout a bird.

4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.

5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.

6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.

7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).

8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.

Homework

1. 試著向你的朋友用英語講述籃球的發(fā)展過程。

2. 用下列詞匯造句子。

look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at the Olympics.

九年級英語教案全集篇3

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of asudden,biscuit,cookie, instrument

2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。

3)進一步學習運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。

4) 掌握主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法，并通過不同方式的練習，來熟練運用。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認識世界，改造世界。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 學習生詞fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of a sudden, biscuit,cookie,instrument

2) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2. 教學難點：

1) 一般過去時態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。

2) 綜合運用所學的知識進行練習運用。

三、教學過程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Haveadictationof the new words learned in the last class.

2. Reviewsomemainphrases we learned in the last class. Check the homework.

3. Let someSstellsomething about how tea was invented by accident.

Tellsomethingabouthow tea was invented by accident.

One day ShenNongwasboiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plantfellintothe water and remained there for some time.

It producedanicesmell so he tasted the brown water. It was quite delicious and oneoftheworld’sfavoritedrink was invented.

TellsomethingaboutLu Yu and his Cha Jing.

Lu Yu “thesaintoftea” mentioned Shen Nong in his book Cha Jing.The bookdescribes how teaplants were grown and used to make tea. It alsodiscusses wherethe finest tealeaves were produced and what kinds of water wereused.

It isbelievedthattea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries.InEngland, teadidn’tappear until around 1660. The teatrade from China toWestern countries tookplace in the 19th century.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。

① 拉鏈是什么時候被發(fā)明的?

___________the zipper ________?

②它于1893年被發(fā)明。

It_______________in 1893.

③它是由誰發(fā)明的?

___________itinvented ______?

④它是由惠特科姆?賈得森發(fā)明的。

It_________________ Whitcomb Judson.

⑤茶葉什么時候被帶到朝鮮去的?

___________tea________to Korea?

⑥茶葉在六到七世紀之間被帶到朝鮮。

It ____________toKorea ________the 6th and 7th centuries.

⑦熱冰淇淋勺用來做什么?

What ____thehotice-cream _____ _____?

⑧它用于挖很冷的冰淇淋。

It’s___________ ______ really cold ice-cream.

⑨電話機在1876年被貝爾所發(fā)明。

Thetelephone_____________ _____ Alexander Graham Bell in 1876.

⑩貝爾于1876年發(fā)明了電話機。

AlexanderGrahamBell _________ the telephonein 1876.

2. 學生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習。

3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。

Ⅲ. Grammar

一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成

英語有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，而被動語態(tài)則表示主語是動作的承受者。如：Wecleanedtheclassroom yesterday.我們昨天打掃了教室。(主動語態(tài)，主語we是clean這一動作的執(zhí)行者)

Theclassroomwascleaned yesterday.

教室昨天被打掃。

(被動語態(tài)，主語the classroom是clean這一動作的承受者)

一、一般過去時被動語態(tài)

一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)為“主語+ was /were +及物動詞的過去分詞(+by+動作的執(zhí)行者).”。如：

Treeswereplantedlast spring.

去年春天種了樹。

1. 肯定句：

主語 + was/were +及物動詞的過去分詞 +其他.

Paper wasinventedbyChinese people two thousand years ago.

紙是中國人在二千多年前發(fā)明的。

2. 否定句：

主語 + was/were not +及物動詞的過去分詞 + 其他.

Womenwerenotallowed to take part in the games at first.

開始婦女不允許參加奧運會。

3. 一般疑問句：

Was/Were +主語 +及物動詞的過去分詞 + 其他?

Werethesepictures drawn by your sister?

這些圖片是由你妹妹畫的嗎?

二、被動語態(tài)的用法：

1. 不知道誰是動作的執(zhí)行者，或沒有必要指出誰是動作的執(zhí)行者。

e.g.Englishisspoken all over the world.全世界都在說英語。

2. 需要突出或強調(diào)動作的承受者。

e.g.Thisdictionaryis used by most students.

這本字典是大多數(shù)學生在用的。

三、主動語態(tài)變被動語態(tài)應注意的問題

1. 有些短語動詞相當于及物動詞，變?yōu)楸粍泳鋾r介詞或副詞不能去掉。

They putoffthe meeting because of theweather.

Themeetingwas put off because of theweather.

會議因天氣的緣故被推遲了。

2. 含有雙賓語的主動句變?yōu)楸粍泳鋾r，通常把指“人”的間接賓語變?yōu)橹髡Z，指“物”的直接賓語保留不變;如果把指物”的直接賓語變?yōu)橹髡Z，則在間接賓語前加to或for。

My auntgaveme an e-dictionary yesterday.

I was givenane-dictionary yesterday.

Ane-dictionarywasgiven to me yesterday.

3. 主動句中感官動詞see/hear/watch/feel等和使役動詞make/let/have等后跟省略to

的動詞不定式，變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時應加上不定式符號to。

I saw aheavymanenter the house.

A heavy manwasseento enter the house.

4. 系動詞、不及物動詞或某些短語動詞(happen, takeplace,come true, fall asleep…)沒有被動語態(tài)。

What happenedtoMr.Brown?

布朗先生發(fā)生了什么事?

Ⅳ. Exercises

練一練

將下列句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。

1. He chosesixstorybooks the other day.

Six storybooks____________ by him the other day.

2. UncleLeegaveJack a large cake for he painted the wall wonderfully.

Jack ___________alarge cake for he painted the wall wonderfully.

3. A mouseatehalfof the cake last night.

Half ofthe_____ ____ by a mouse last night.

將下列句子變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)。

4.Werethesemachines invented by Edison?

_______Edison_______these machines?

5. The postcardwassent to Linda by Paul.

Paul _______thepostcard _______ Linda.

6.Americawasdiscovered by Columbus.

_______Columbus discovered _________?

Ⅴ. Practice

Work on 4a:

1. Tell Sstoreadthe sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice.

2. 做題方法點撥示例：

①點撥：原句為一般過去時態(tài)，原句的謂語動詞為sold，賓語為thefridge;改為被動語態(tài)時，應將the fridge作主語，謂語動詞用wassold的形式。

They soldthefridgeat a low price. →

The fridgewassoldat a low price.

②點撥：分析原句的句子結(jié)構(gòu)可知，stole是謂語動詞，mycamera是句子的賓語;改為被動語態(tài)句時，應將my camera作句子主語，謂語動詞用wasstolen的形式。

Somebodystolemycamera from my hotel room. →

My camerawasstolen from my hotel room.

學生們自主將其他三個句子變成被動語態(tài)。

3. 最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋，或做出合理的分析點撥。

Wherewerethese photos taken?

Wewereadvised not to go out alone.

The bookwastranslated into differentlanguages by different writers.

Workon4b:Completethe sentences with correct forms of the verbs in the box.

1. 讓學生們閱讀方框中的詞匯，了解詞匯及句子的意思，為進行填詞做好準備。

eat,like,invite,tell, lock, ring, break, bring

2. 認真閱讀每個句子，根據(jù)上下文確定空格處應填的意思。

3. 逐句進行分析推敲，然后分析句子的時態(tài)及語態(tài)，用適當?shù)男问教羁铡?/p>

1)You____________to the party last night, weren’t you? Why didn’t you go?

2)Theearthquakehappened all of a sudden, but luckily the villagers _____________toa safeplace.

3)Thedoor___________ when we arrived, so we ______ the bell.

4)Thestudents___________ not to eat or drink inclass,butRuby ______ the rule when she started eating a biscuit inscience class.

5)Thecookies__________ by the hungry kids in less than 20 minutes, and theyreally_____them.

4. 最后，通讀一遍所有句子，進行綜合理解，看句子的意思是否通順，合理。

5. Checktheanswerswith the Ss.

1.wereinvited2. were brought

3. was locked,rang(前一句中，門是被鎖的，故應用被動語態(tài);后一句中，我們?nèi)グ撮T鈴，是主動語態(tài)。)

4. were told,broke(前一句中，學生們是被告訴不要做這些事情，故應用被動語態(tài);后一句中，Ruby違反規(guī)則，則是主動語態(tài)。)

5. wereeaten,liked(前一句中，餅干是被孩子們吃掉了，故應用被動語態(tài);后一句中，孩子們喜歡這些餅干，則是主動語態(tài)。)

Ⅵ. Practice

Work on4c:Decidewhether active or passive forms should be used in these sentences.Writethecorrect forms in the blanks.

1. 先通讀小短文，了解大意。

Thetelephone______________(invent) by Alexander Graham Bell. He __________ (born)in 1847.Mr. Bell________ (work) on the invention of the telephone with ThomasWatson.

In 1875,Mr.Bell_________ (learn) how to send musical notes through an instrument similartoatelephone. Finally, the telephone _____________ (invent) in 1876.Thefirstsentence that _________ (say) on the telephone by Mr. Bell was “Mr.Watson,comehere; I want to see you.” Today thetelephone ________(use) around theworld.

2. 逐句分析每一句話的意思，確定句子主語和謂語動詞之間主動或被動關(guān)系。

3. 結(jié)合句子的時態(tài)，填上正確的形式。

4. 復讀短文，看是否通順。

5. Check theanswers

Homework

補全下列主動句變被動句。

1. Jennyputherclothes in the suitcase last night.

Herclothes________in the suitcase last night.

2. The twinssanganEnglish song that day.

An Englishsong_________ ___ by the twins that day.

3. Did theybuildabridge here a year ago?

____ abridge____here by them a year ago?

4. They soldoutthelight green dresses yesterday.

Thelightgreendresses ____ _____ _____ out.

九年級英語教案全集篇4

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合”。音標教學不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、學生好動，就讓學生在活動中學，學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標。

1、學習2個元音音素[i:]和[i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的

發(fā)音方法。

2、訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。

4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前準備。

教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關(guān)卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

三、教學過程。

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復習26個英語字母的讀音）

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)

A、教授[i：]的發(fā)音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。

B、教授[i]的發(fā)音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模仿。

（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學習的方法來集中學生的注意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發(fā)音。

1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p][p][p]）

（運用“p---p---[p][p][p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）

3）簡單拼讀：[p]-[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）

D、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）

E、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。）

3、音標鞏固練習。

1）學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]

2）字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：showmethesmallletterp/b/m/I?；蛘f：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）

3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發(fā)音的準確、到位。）

4）、朗讀句子。（長條卡片出示）

1）Iseeabeeinthesea.

2）Abigpiginthebigship.

（在教師示范并總結(jié)[i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學生探究與集體主義精神。）

4、拓展訓練

繞口令。（小黑板出示）

Heseesaship.

Sheseesasheep.

Ashipandasheep.

Thisisaship.

Thatisasheep.

（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。）

5、字母、音標書寫。

1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

四、小作業(yè)。

課后和同學比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：whatisyourname？被撈的同學說：mynameis[m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。

反思:我們在教學中常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生們在學單詞的時候，即使在課堂上讀得滾瓜爛熟，下了課之后就忘得差不多了；背單詞是學生們的一大難題，反復地背也記不住，就是背下了，也容易丟字母或錯字母；有的學生為了能記住單詞的音，就擅自用漢字標音。如：“goodmorning狗的貓鈴”，“Thankyou.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死m(xù)ust媽死得”等等，鬧出很多笑話；更有學生用類似漢語拼音的只有他們自己能懂的符號來給英語單詞注音，書上記的密密麻麻。在讀單詞的時候，就根據(jù)自己標的符號來讀。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的發(fā)音。學生的這些做法嚴重影響了他們的正確發(fā)音。如果這種不標準的讀音成了習慣，很難得糾正過來，甚至會影響到孩子的一生。

究其原因，是由于他們的語音知識貧乏，對音標知之較少，英語單詞拼讀識記只有靠死記硬背。在他們眼里，每個單詞的字母都是毫無規(guī)律地組合在一起，背記單詞是他們最頭疼的一件事。隨著學習內(nèi)容的不斷增多，他們學習就會越來越吃力，這會大大地削弱他們的自信心，最后甚至造成不想學英語的嚴重后果。因此，我覺得，盡管難，在小學階段教國際音標是有必要的。但是英語的基礎音標有48個，集中在一起教學，不僅量大，而且枯燥無味，不能最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，甚至影響學生學習音標的積極性。所以要潛移默化地、化整為零地進行教學，并且要經(jīng)常運用。在運用的過程中讓學生熟練拼讀單詞，逐步地糾正學生的不良的拼讀習慣，逐步培養(yǎng)學生運用英語讀音規(guī)則拼讀單詞的能力，并且教會學生查字典。一旦學生學會了音標，從心理上覺得背記單詞不是一件難事，就會激發(fā)學習英語的積極性和學習熱情，為他們掌握聽、說、讀、寫的技能打好良好的基礎。

九年級英語教案全集篇5

教學目標

1.語言目標

1)能聽讀并認讀cake等12個有關(guān)食物的單詞，能在日常生活中運用

2)通過情境會話，學會運用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正確，語調(diào)自然

2.情感目標

1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂于嘗試

2)樂于與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助

3.策略目標

1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結(jié)，能夠主動地創(chuàng)造性地去學習和運用語言

2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合

教學重難點

能聽讀并認讀cake等12個有關(guān)食物的單詞，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型并清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,,bread和Frenchfries的三個單詞的發(fā)音。

教學工具

ppt課件

教學過程

Step1:warmup

1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..

(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態(tài).)

2.Playthegame“Listen,sayanddo”

Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”

(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是復習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現(xiàn)新知作好鋪墊。)

Step2:presentation

1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通過猜謎語的方式引出新單詞，調(diào)動學生的積極性)

2.教師出示卡片bread，并問”Doyoulikebread?”,學生邊說，老師板書該單詞，。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關(guān)食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)讓學生認讀。

(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發(fā)揮聯(lián)想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悅)

3.Game:What’smissing?

教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生說出拿掉的那張卡片。最快說出的同學為本小組贏得一個“蘋果”。

4.Game:Guessing(呈現(xiàn)課件，顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成hotdog)

T:Guess,what’sthis?(顯示屏上只出現(xiàn)一些碎片)

Ss;Acake?

T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片漸漸擴大)

Ss;Oh,it&39;sahotdog.

T:Yes,it&39;sahotdog.

…

(培養(yǎng)學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發(fā)展;充分關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設民主，寬松的學習氛圍。)

Step3:Dialogueteachingandpatterdrills

1.趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片貼在黑板上，請一位同學上講臺和教師一起完成。

T：Ahotdog.

S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.

Ss:Metoo.(喜歡吃熱狗的同學邊說邊舉手)(用相同的方法操練其他有關(guān)食物的單詞)

2.通過多媒體課件操練新句型

T：Whatdoyoulike?

S1:Ilikehotdogs.

T:Hereyouare.(教師把hotdog的卡片送給說的正確的學生)(HaveSssayhereyouare)

S1：Thankyou.

T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(顯示平出現(xiàn)真實餐館情景)

3.模擬情境交際。(pairworkandactitout)

Step4：Playthegame(rollergame)

T1:Ilikechicken.

T2:Ilikechicken,bread.

T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.

…

(通過游戲，鍛煉了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)

Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’sdo部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小組比賽說做let’sdo部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組互評結(jié)合的方法。

(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)

Step6:Dialoguepractice

1.學生操練課文的對話。首先屏幕上出現(xiàn)課文對話并跟讀，然后分角色朗讀，然后教師放課件對話，最后讓三人一組表演Let&39;stalk中的對話。

2.學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。

(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)

Step6：Summingup

Evaluatethestudents’performanceinclass.

九年級英語教案全集篇6

teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析與重組

1.教材分析

本單元以ilikemusicthaticandanceto為話題,共設計了四個部分的內(nèi)容：

sectiona

該部分有4個模塊：第一模塊圍繞themusicthat…這一話題展開思維(1a)、聽力(1b)、口語(1c)訓練;第二模塊圍繞music進行聽力(2a-2b)、口語(2c)訓練;第三模塊繼續(xù)就music這一話題展開訓練，訓練形式為閱讀配對(3a)和角色表演(3b);第四模塊仍就one’spreferences以pairwork的形式進行討論，展開口語訓練(4)。

sectionb

該部分有4個模塊：第一模塊就one’sfavorite展開思維訓練;第二模塊就兩個孩子的對話繼續(xù)對thingsonelikes進行聽力(2a-2b)、口語(2c)訓練;第三模塊繼續(xù)圍繞上一話題展開閱讀(3a-3b)和寫作(3c)訓練;第四模塊仍就whatwouldyouprefertodo這一話題以口語訓練形式為主展開小組活動(4)。

selfcheck

該部分有2個模塊：第一模塊對所學詞匯進行填空訓練(1);第二模塊就一封筆友來信展開閱讀和寫作訓練(2)。

reading

該部分共設置了3項任務：第一項任務以問題討論的方式激活學生相關(guān)背景知識(section1);第二項任務要求學生運用所供策略完成閱讀;第三項任務要求學生通過快速閱讀獲取信息(section2,section3);第四項任務通過討論、寫作等形式要求學生進行一次classsurvey.(section4)。

iii教學策略

通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學習的能力。尤其對所學內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納的能力。

1)合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

2)創(chuàng)設情景和有意義的任務活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的&39;主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。

iv教學手段：多媒體

vi.teachingproceduresandways教學過程與方式

period1newfunctionpresenting

languagegoals語言目標

1.words&expression_r_rs生詞和短語

prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of

2.keysentences重點句子

iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)

ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)

rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)

abilitygoals能力目標

enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.

emotion&attitudegoals情感和態(tài)度目標

enablethesstoenjoykindsofmusic.

strategygoals策略目標

listeningforkeywords.

cultureawarenessgoals文化意識目標

people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.

teachingimportantpoints教學重點

1.由that引導的定語從句，其先行詞為物。關(guān)系代詞that作主語和作賓語兩種情況。

ilikethemusicthathasgreatlyrics.

ilikethemusicthaticandanceto.

2.由who引導的定語從句，其先行詞為人。關(guān)系代詞who做主語。

ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,

teachingproceduresandways教學過程與方式

stepiwarming-up

playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(讓學生在輕松、愉快的情境中進入新課)

stepiilead-inandpresentation.(呈現(xiàn)歌詞并句子)(師生互動，學習探究)

1.themusichasgreatlyrics.

2.themusicisloudandenergetic.

3.themusicisn’ttooloud.

將三個句子轉(zhuǎn)化成定語從句：

1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.

2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.

3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.

并說明，that在從句中做主語?？偨Y(jié)：1+1=“1”

(設計目的：延伸、拓展教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，這樣訓練即能讓學生體會不拘于教材的學習，又能拓展他們的思維。)

使用練習加強鞏固。

(設計目的：讓學生在教師創(chuàng)設的情境中，操練新句型，學會使用定語從句表達自己喜歡的音樂類型。)

stepiiilistening(1b:p44)

askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty

t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.

askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.

t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.

ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.

playthetape.andthenchecktheanswers.

(設計目的：訓練學生聽力技巧，培養(yǎng)學生聽的能力。聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。)

stepivoralpractice(1c:p44)

askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.

t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.

asktwosstoreadtheexamplefirst.

t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.

showthefollowing.

beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,

knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…

sampledialogue1:

s1:whatkindofmusicdoyoulike?

s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?

s1:iprefermusicthatmakesmehappy.

(設計目的：新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學習策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習興趣。)

stepvisummaryandhomework

t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,

1.listentotheconversationsagain.

2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.

(設計目的：通過書面作業(yè)，使學生鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，拓展學生的課外知識，同時也可以彌補口頭報告的不足。也為下一節(jié)課的知識提供鋪墊。)

九年級英語教案全集篇7

學習目標

1.重點單詞：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence

2.重點短語：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient

3.重點句式：

How can we become goodlearners?

—How do you study for a test?

—I study by working with a group.

What about reading aloudto practice pronunciation?

It's too hard to understandspoken English.

—Have you ever studied with a group?

—Yes，I have.I've learned a lotthat way.

Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.

You can become better byreading something you enjoy every day.

The more you read，the faster you'll be.

學習重點

1.重點短語和句型

2.How對方式進行提問及用by+doing回答

學習難點

How對方式進行提問及用by+doing回答

自主學習

一、預習課本P1-2新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.課本________　　2.交談_________　3.大聲地__________

4.發(fā)音(n.)_________　5.句子_________ 6.有耐心的________

二、認真預習1a-2d找出下列短語和句型。

1.制作單詞卡片

2.和朋友一起學習

3.向老師請教

4.聽磁帶

5.口語技能

6.逐詞地

7.耐心點兒

8.我們怎樣才能成為好的學習者?

9.——你怎樣為考試復習做準備?

——我通過和小組合作來學習。

10.大聲朗讀來練習發(fā)音怎么樣呢?

11.理解英語口語太難了。

12.——你曾經(jīng)和小組一起學習嗎?

——是的，用那種方法我學到很多。

13.通過閱讀一個單詞前后的句子盡量來猜測它的意思。

14.通過每天閱讀一些你喜歡的東西，你能變得更好。

15.你讀得越多，就會讀得越快。

課堂導學

Step 1　情景導入

(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.

環(huán)節(jié)說明：由圖片入手，圖文并茂，引起學生的學習興趣。

Step 2　完成教材1a-1c的任務

1.學生領(lǐng)讀1a中的短語，教師糾正錯誤讀音，學生識記短語后再添加其他的學習英語的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分鐘)。

2.認真聽錄音，看看這些學生的學習方法，緊挨著名字寫下圖中的字母。(2分鐘)

3.再聽一遍錄音，并跟讀對話。(2分鐘)

4.結(jié)對練習1c中的對話，并請一些學生表演出他們的對話。(3分鐘)

5.模仿1c中的對話，結(jié)合1b的答案材料與同伴編練新對話，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：How do you study for a test?

B：I study by working with a group.

6.小結(jié)訓練。(3分鐘)

(B)1.________ do you studyfor a test?

A.What　　B.How　　　C.When　　D.Where

(D)2.He learns Englishby ________ English songs.

A.listen B.listento　C.listening D.listeningto

(D)3.How do you study ________an examination?

A.to B.at C.with D.for

(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?

A.with B.for C.to D.at

(B)5.—How do you studyfor a test?

—I study by ________.

A.ask the teacher for help　B.asking the teacher forhelp

C.ask the teacher to help　D.asking the teacher to help

環(huán)節(jié)說明：聽說結(jié)合，第一時間向?qū)W生傳達了語言目標，通過結(jié)對對話練習和小結(jié)訓練，使語言目標得以強化。

Step 3　完成教材2a-2c的任務

1.在小組內(nèi)認真讀一讀2a中的句子并交流句子的意思，為聽力做好準備。(2分鐘)

2.認真聽錄音，在你聽到的問題前打勾。(2分鐘)

3.再認真聽一遍錄音，從2b中把2a中的問題的答案找出來，把序號填寫在2a表格Answers欄目下，集體核對答案。(3分鐘)

4.讓學生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式練習對話，并要求多組同學表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：Have you ever studied with a group?　B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.

5.小結(jié)訓練。(2分鐘)

1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?

2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).

3.Have you ever studied (study) with a group?

4.It's too hard for me to_learn(learn) English.

5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.

環(huán)節(jié)說明：通過聽、說、讀、寫訓練讓學生掌握了詢問方式的句型及答語，并且使學生的口語表達能力在這一環(huán)節(jié)得到提升。

Step 4　完成教材2d的任務

1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)

1)Why is Jack nervous?

2)How should Jack readfaster?

3)What's Annie's adviceabout understanding the words?

2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結(jié)對練習，分角色表演對話。(3分鐘)

3.邀請三組同學來表演對話。(5分鐘)

4.小結(jié)訓練。(3分鐘)

1.不要逐詞地讀，要讀字群。

Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.

2.每天讀一些你喜歡的東西你就能變得更好。

You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.

3.你讀得越多，讀得越快。

The_more_you_read，the_faster_you'll_be.

環(huán)節(jié)說明：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深對課文的理解。小結(jié)訓練又對對話中的重要句型進行了鞏固加深。

Step 5　問題探究

(　)1.—How do you study English so well?

—________ reading lots of books.

A.To　　　B.Of　　　C.At　　　D.By

答案選擇D，“by+v.-ing”短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結(jié)果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。

(　)2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.

A.speaking;speaking B.spoken;spoken　C.speaking;spoken D.spoken;speaking

答案選擇C，spoken和speaking 這兩個都是形容詞，spoken意為“口頭的，口語的”，speaking意為“講話的”，因此答案選擇C, speaking skills意為“說話技能”;spoken English意為“英語口語”。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

九年級英語教案全集篇8

學習目標

1.重點單詞：expression，discover，secret，grammar

2重點短語：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up

3重點句式：

The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.

I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.

I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.

學習重點

1.重點短語和句型　2.學習英語的方法

學習難點

學習英語的方法

自主學習

一、預習課本P3新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.表達_________　2.發(fā)現(xiàn)________3.秘訣_______ 4.語法______

二、認真預習P3找出下列短語和句型。

1.一部叫做Toy Story的電影

2.喜歡上

3.也

4.老師說得如此的快以至于我大多數(shù)時間都不明白。

5.因為我的發(fā)音很差，我害怕問問題。

6.我通過在字典里查詢找到新單詞的意思。

課堂導學

Step 1　情景導入

Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didn't use to like English.Do you knowwhat has changed her?Let's read the passageto find the answer.

環(huán)節(jié)說明：由Wei Fen英語成績的變化為話題，引起學生的好奇，同時又引出要學的內(nèi)容。

Step 2　完成教材3a-3b的任務

1.閱讀3a中的短文，根據(jù)短文內(nèi)容，回答3個問題。(2分鐘)

2.認真閱讀短文，根據(jù)文章內(nèi)容用文章中的單詞或詞組完成3b中的句子填空。完成后讓學生展示自己的答案，教師點撥。(3分鐘)

3.再次細心閱讀短文，理解每一句話的意思，小組合作解決遇到的疑難問題。(3分鐘)

4.教師點撥短文中出現(xiàn)的重點和難點。(2分鐘)

5.熟讀短文，識記并背誦知識要點。(3分鐘)

6.小結(jié)訓練。(5分鐘)

(C)1.He speaks ________quickly ________ I can't hear clearly.

A.too;to　　　B.enough;to　C.so;that D.very;that

(D)2.He didn't go to school________ his illness.

A.because with B.because　C.so D.becauseof

(B)3.—Are you afraid of________ alone?

—No，I'm not.

A.be B.being　C.stay D.tostay

(B)4.You mustn't ________the bus until it stops.

A.get up B.getoff　C.get down D.getover

(C)5.Have you ever beento the village ________ Green Country?

A.call B.calling　C.called D.tocall

(C)6.I think ________ isa good way to learn English well.

A.listen to tapes B.listeningtapes　C.listening to tapes D.listentapes

(D)7.He likes English andhis brother likes English ________.

A.also B.aswell as　C.either D.aswell

(C)8.Can you help me ________the words in a dictionary?

A.look like B.lookafter　C.look up D.lookat

環(huán)節(jié)說明：通過閱讀分析文章，學生的閱讀分析能力在這一環(huán)節(jié)得到提升，小結(jié)訓練又及時地鞏固強化了重要的知識點。

Step 3　問題探究

(　)1.She said that memorizing the wordsof pop songs ________ also helpful.

A.were　　B.is　　　C.was　　D.are

答案選擇C，此句為復合句，是由主句和一個賓語從句構(gòu)成。賓語從句的主語由動名詞短語memorizing the words ofpop songs來充當。動名詞做主語，謂語動詞用單三形式。又因為主句是一般過去時態(tài)，所以從句也應該用一般過去時態(tài)，所以答案選擇C。

2.as well 的用法

他懂法語，他也懂英語。He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.

as well相當于also或too，表示“還，也”等意思，常用于肯定語或疑問句句尾。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

九年級英語教案全集篇9

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 復習被動語態(tài)的不同用法。

2) 能夠用英語描述一些常用生活用品的制作材料;描述一些熟悉物品的制作過程。

3) 能用就本單元所學習的語法知識及語言材料，就自己所熟悉的話題寫一篇小作文。

介紹自己家鄉(xiāng)的某個較為著名的藝術(shù)品、食物、工商產(chǎn)品等。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣;了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學生的民族自豪感及愛國主義精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 能運用本單元所學的語法及語言材料，完成寫作介紹自己熟悉的物品的制件材料及過程。

2)掌握本單元所學被動語態(tài)這一語法知識點，并能運用這一知識進行造句。

3)能總結(jié)本單元所學的物質(zhì)材料、及一些藝術(shù)品的簡單制作過程。

2. 教學難點：

閱讀短文，完成寫作。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

Review themainphrases and sentences.

Ⅱ. Talking

Ask some Sstodescribe how to make a Chinese clay piece.

First, the pieces are carefully shaped by handfrom a very special kind of clayand then allowed to air-dry.

Second, after drying, they are fired at a veryhigh heat.

At last, they are polished and painted.

Ⅲ. Discussion

Talk aboutsomespecial things that your city is famous for.

e.g.

A: What’syour city famous for?

B: Our cityis famous for making lanterns.

A: Really!What are they made of?

B: They’remade of bamboo, silk or paper.

A: What theycan do?

B: They werefirst used for lighting in theold days. Today, they are used at festivals andother celebrations.

A: Why arethey special?

B: Chinesepeople love lanterns very muchbecause they’re symbols of good luck and family reunion(團圓).

Ⅳ. Writing

1. Work on 3a.

What aresomespecial things that your town/ city is famous for? These can be food,artworkor any other products. Discuss them with a partner and take notes.

2. Work on 3b.

Write aparagraphabout the product. Use your notes in 3a.

1. Use thefollowingexpressions to help you:

My town/cityisfamous for…

…is famous in my town/ city.

…is / are made of/ from/ with/ by/ in…

…is / are used for…

…is / are known for…

…is / are special because…

2. 寫作指導：

這是一篇科普性說明文，讓同學們介紹燈籠的相關(guān)情況，語態(tài)應為被動語態(tài)為主;時態(tài)應以一般現(xiàn)在時為主，輔以少量一般過去時態(tài)或其他時態(tài)的句子。

寫作時，應理清自己的寫作思路，逐條清晰地進行介紹。比如，可以先介紹燈籠的歷史、用途及象征意義。然后介紹人們懸掛燈籠的時間。最后，介紹燈籠的制作材料、產(chǎn)地及其類型。

注意要恰當運用被動語態(tài)，檢查被動語態(tài)句的數(shù)、時態(tài)以及句子結(jié)構(gòu)等是否正確。

3. Ss try towritedown their answers in the blanks.

4. Walk aroundtheclass give any help Ss may need.

Onepossibleversion:

Lanterns havebeenaround for about 1800 years. They were first used for lighting in the olddays.Today, they are used at festivals and other celebrations. Chinese peoplelove lanternsvery much because they’re symbols of good luck andfamily reunion.

From SpringFestivalto Lantern Festival, lanterns are hung up everywhere. Lanterns wereusually madeof bamboo and paper in the old days. Now they are made of manykinds ofmaterials, such as steel, silk, cloth, plastic and so on. They aremade allround China. Lanterns are made in the shape of different animals,vegetables,fruits and many other things.

Ⅴ. Self Check

Work on SelfCheck1.

1. List somethingsyou use every day. Write down what they are made of/from and where theyweremade?

2. Let Ssdiscusswith their partners. Try to fill in the blanks.

If necessary, Sscanreview the things in Section A and B.

Work on SelfCheck2.

1. Tell Ss tomaketrue sentences with the information in Self check 1.

2. Give Ssoneexample:

My pencil is madeofwood and it was made in Shanghai.

Ss try to maketheirown sentences.

3. Exchangetheirsentences and check if there’s any mistake.

Work on SelfCheck3.

Make sure Ssknowwhat they should do.

T: Completethesentences using the correct forms of the words in brackets.

Ⅵ. Exercise

Ⅰ. Complete the sentences.

1. 皮革是動物的皮做的。

Leather ______________ the skin of animals.

2. 這個小鎮(zhèn)以其手工藝品而廣為人知。

The small town__________ _____ for its handicraft products.

3. 茶葉被手工采摘，然后送去加工。

The leaves forteaplants are picked by hand and then _____ ____ for _________.

4. 無論你做什么，都要盡力去做。

___________________ you do, you must do it with great efforts.

5. 國際風箏節(jié)每年在濰坊舉行一次。

The ___________kitefestival ____ ______ in Weifang every year.

6. 據(jù)新聞報道，紐約州昨晚下了大雪。

________ ____thenews report, it snowed heavily in New York last night.

7. 飯桌上鋪著一層塑料臺布。

The table____________ _______ a plastic table clothes.

8. 大意駕駛釀成很多交通事故。

Careless_________causes many ________ ___________ .

Keys: 1. ismade of2. is famous for3. aresent, processing

4. No matterwhat5. international, is held6.According to

7. iscovered with8. driving, trafficaccidents

Ⅱ. Finish the sentences.

1. Inspring, we can see green ______ (leaf)and grass everywhere.

2. The Internetis______ (wide) used in most families in our country today.

3. English________(speak) by many people in the world.

4. The companyhopes____ (it) product will be successful on the European market.

5. My teacherdidwhat he could to make his class ______ (live).

6. If thetraffic_____ (be not) heavy, it’ll take us an hour to getthere.

7. They spentonepart of their holiday in _____ (French) and the other in England.

8. Bell is______(know) for inventing the telephone.

9. The Chineseuse_________ (chopstick) instead of knives and forks.

Keys: leaves,widely, is broken, its, lively,isn’t, France, known,chopsticks

Homework

上網(wǎng)搜索你所喜歡的中國傳統(tǒng)工藝品相關(guān)情況，用所學的句子寫一個報告。

九年級英語教案全集篇10

一、教師寄語:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、學習目標：

Knowledgeaims(知識目標)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目標)

1.掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語進行交際的能力。

2.掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數(shù)字信息。

Moralaims(情感目標)

禮貌待人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

三、教學重難點

介紹自己，問候他人。

四、學習過程

1、預習導學及自測

英漢互譯

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇見______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主學習

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。

【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用see。

【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，集會：sportsmeet運動會。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜?！?/p>

兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替Hello，顯得更為隨便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，簡!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①動詞be的現(xiàn)在時態(tài)

動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱I(我)時，用am,縮寫為I’m;主語是第二人稱you(你)或復數(shù)時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數(shù)時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。

Youare(You’re)LinTao.你是林濤。

Itis(It’s)3344278

下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構(gòu)成”：

我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。

單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。

變否定，更容易，be后not加上去。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

②hello與hi

(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、朋友見面時，彼此問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣反復使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展創(chuàng)新

Step1

在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯(lián)合國教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”。現(xiàn)舉例說明：

(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。

(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。

(3)如果是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。

中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“-”或隔音號“’”隔開。如：

YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。

Step23a、3b、4

5、梳理歸納

一、Greetings(打招呼)

1.常見的表達方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見面問好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事項

(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!

(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?，初次見面一般用Howdoyoudo?

(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃飯了嗎?你上哪兒去?

(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。

二、Self-introduction(自我介紹)

1.常見表達方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事項

(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。

6、達標測試

Ⅰ.用所給詞的適當形式補充完整

Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業(yè)不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。

1.What&39;s____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?It&39;sabook.(what)

Ⅱ.單項選擇

1.What&39;syourname?____________nameisJenny.

A.IB.I&39;mC.My

2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例題解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回答時用Mynameis…英語國家人的姓名結(jié)構(gòu)順序為：名+姓，故選A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其本身，故選B。如：

—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!

—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析動詞be在一般現(xiàn)在時中根據(jù)不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應與is連用。答案C

【例4】情景交際(根據(jù)情景，用所給的選項填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做出的回答一般是自報自己的姓名。

(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人習慣在別人贊美你時要表示謙虛。

答案(1)B(2)A

【例5】用動詞be的適當形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數(shù)的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數(shù);is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱單、復數(shù)和第一、三人稱復數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復數(shù)都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考鏈接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、課后反思：

我的收獲：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

九年級英語教案全集篇11

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

本單元以“產(chǎn)品制造”為話題，共設計了四大部分的內(nèi)容。以“Whataretheshirtsmadeof？”為主線，圍繞著談論某東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務活動，通過第一部分的學習，要求學會有關(guān)things和materials等基礎詞匯，并了解、學會基本句型的應用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。

2、教學目標

①知識目標：

1、掌握本課時重點單詞和短語bemadeof、bemadein。

2、了解一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

3、歸納和掌握make構(gòu)成的短語。

②能力目標：學會談論產(chǎn)品是由什么制成的及它們是在何處制造

③情感目標：學會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學習的態(tài)度。

3、教法策略

以任務型教學策略為主，采用情景教學法（如本單元新知識推導時）、聽力訓練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學、小組討論和圖片等興趣策略教學。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務型教學策略的目的是主要是讓學生多練多用，在做中學、學中樂、樂中掌握。

4、學習策略

采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言，養(yǎng)成繼續(xù)學習英語和學好英語的良好習慣。強調(diào)學生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學習、積極參加訓練。

二、重難點分析

重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，bemadeof等。

難點：聽力訓練；用功能語言句進行口語訓練。

三、教學準備：圖片、錄音機等

四、教學過程：

1、課前任務設置，在課前，我讓學生提前預習單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學生對第五單元單詞的識記情況，讓學生看著圖片，用“whatisit？”等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學生感知“Whataretheymadeof？Wherearetheymadeof”的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學融入句型，培養(yǎng)學生情境中理解記憶單詞的能力。

2、為了更好的提高學生觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity1a的部分。

3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學、學中用的能力。

4、通過單詞記憶、聽力訓練中，學生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學生講解重要短語bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準確說話做鋪墊。

5、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學生的口語表達能力。

6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎題型來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

5、總結(jié)本節(jié)課所學的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之，整節(jié)課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵，以增強他們學習英語的信心。

九年級英語教案全集篇12

聽懂，會說Goodmorning!Thisis…..并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

教學重難點

教學重點：學生學習早上問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…。

教學難點：介紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學工具

ppt課件

教學過程

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It’sme.I’mMRMa.

NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。

Whocanreadit?Riseyourhandsplease!

(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl’sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.

Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.

Theyareallgirls.引出Miss.

Whocanreadit?Riseyourhandsplease!

CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?

I’m…

B(1)T:What’sthis?

引導學生用已經(jīng)學過的：Thisisapencil./Thisisaruler…

展示MissGreen的照片

引出：ThisisMissGreen.

ThisisMissWhite.

ThisisMrJones.

(2)Practice:

練習用

圖片展現(xiàn)進一步練習thisis。。。介紹某人

(同時練習使用MRMISS)

(3)用所學知識thisisMr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.

學生操練Goodmorning.

D:FLASH來展示Let’stalk部分的對話時

學生跟讀并模仿Let’stalk部分的內(nèi)容.

學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。

學生展示練習情況。

3、活動、操練(Activities/Practice)

介紹好朋友給你的同桌:Goodmorning,thisis….

DrawandSay:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。

4、課外活動(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Goodmorning!早上好!

下午見面問候語：Goodafternoon!下午好!

晚上見面問候語：Goodevening!晚上好!

九年級英語教案全集篇13

學習目標

1.重點單詞：mooncake，lantern，stranger，relative，pound

2.重點短語：put on

3.重點句式：

Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.

—What do you like best about the DragonBoat Festival?

—I love the races，I think that they're funto watch.

I've put on five pounds!

I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.

People go on the streetsto throw water at each other.

You will have good luckin the new year.

學習重點

1.重點短語和句型

2.that，if 和whether 引導的賓語從句

學習難點

that,if 和whether 引導的賓語從句

自主學習

一、預習課本P9-10新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.月餅________　　　2.燈籠________3.陌生人________

4.親戚________ 5.磅________

二、認真預習1a-2d內(nèi)容找出下列短語和句型。

1.增加

2.Bill 想知道明年他們是否還能吃粽子。

3.—關(guān)于端午節(jié)你最喜歡什么?

—我喜歡比賽，我認為他們看起來很有趣。

4.我增加了5磅。

5.我想知道它是否和云南傣族的潑水節(jié)一樣。

6.人們都上街彼此潑水。

7.在新的一年你將會有好運。

課堂導學

Step 1　情景導入

Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.

環(huán)節(jié)說明：以中國的傳統(tǒng)節(jié)日為話題，學生易于接受，學習欲望比較強烈。同時讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解。

Step 2　完成教材1a-1c的任務

1.認真觀察1a圖片，根據(jù)圖片所提供的信息將圖片和節(jié)日匹配。完成后小組內(nèi)互相核對答案。(3分鐘)。

2.認真閱讀1b中的句子，并且理解句意，為聽力做好準備。(2分鐘)

3.認真聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷句子的正誤，在正確的句子后面圈出T，在錯誤的句子后面圈出F。完成后集體核對答案，完成課本上1b的聽力任務。(3分鐘)

4.再聽一遍錄音，并跟讀對話。(2分鐘)

5.結(jié)對練習1a圖片中的對話，并請一些學生表演出他們的對話。(3分鐘)

6.仿照1c的對話形式與搭檔來談論1a中的節(jié)日，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：What do you like best about the DragonBoat Festival?

B：I love the races, I think that they'refun to watch.

7.小結(jié)訓練。(3分鐘)

(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.

—Even scientists aren't sure aboutit.

A.whether　B.where　　C.why　　　D.that

(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.

A.when B.whether C.if D.where

(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.

A.if B.when C.that D.where

(C)4.He knew ________ heshould work hard.

A.if B.when C.that D.where

環(huán)節(jié)說明：聽說結(jié)合，第一時間向?qū)W生傳達語言目標，通過結(jié)對對話練習和小結(jié)訓練，使語言目標得以強化。

Step 3　完成教材2a-2c的任務

1.認真閱讀2a中的句子，并且理解句子意思，為聽力做好準備。(2分鐘)

2.認真聽Wu Ming 和Harry的對話，根據(jù)對話內(nèi)容圈出句子中的正確單詞，完成后集體核對答案。(3分鐘)

3.再聽一遍錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容完成2b的填空，完成后集體核對答案。(3分鐘)

4.聽第三遍錄音，學生跟讀。(3分鐘)

5.學生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式編練新的對話，并要求多組同學表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：What did you do on your vacation?

B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.

A：I guess the food was delicious，right?

6.小結(jié)訓練。(3分鐘)

(A)1.She asked ________I was a teacher.

A.if B.when C.that D.where

(C)2.He said ________ hewas doing his homework.

A.if B.when C.that D.where

(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.

A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff

(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.

A.spend B.spendsC.spending D.tospend

環(huán)節(jié)說明：通過聽、說、讀、寫學習訓練讓學生掌握了本節(jié)課的語言目標，并且使學生的口語表達能力在這一環(huán)節(jié)得到提升。

Step 4　完成教材2d的任務

1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)

1)When will Clara go toChiang Mai?

2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?

3)What do people do onthe Thai New Year?

2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結(jié)對練習，分角色表演對話。(3分鐘)

3.邀請三組來表演對話。(5分鐘)

4.小結(jié)訓練。(3分鐘)

1.我想知道它是否和云南傣族的潑水節(jié)相似。

I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.

2.我們應該互相幫助。

We should help eachother.

3.祝你好運!

Good luck to you!

環(huán)節(jié)說明：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深對課文的理解。小結(jié)訓練又對對話中的重要知識點進行了鞏固加深。

Step 5　問題探究

賓語從句

1.我聽說一小時后他會回來。

I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.

2.我想知道他是否住在那里。

I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.

3.我不知道它是不是一只鳥。

I_don't_know_if_it's_a_bird.

賓語從句是主從復合句的一種。主從復合句是由一個主句和一個或一個以上的從句構(gòu)成的。主句是復合句的主體，從句僅僅是主句的一個成分，它從屬于主句，不能獨立。從句在全句中充當什么成分，就叫什么從句。賓語從句在全句中作賓語。

當賓語從句由陳述句充當時，用從屬連詞that引導，它在句中無實在意義，在從句中不能充當成分，在口語中往往省略。

當賓語從句由一般疑問句充當時，用從屬連詞whether或if引導，它們在從句中的意思是“是否”，不作句子成分。

注意：與不定式連用，做介詞的賓語從句為選擇疑問句或與or not連用時要用whether。

如果主句是表現(xiàn)在的時態(tài) (包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時)，從句的時態(tài)可根據(jù)實際情況而定，(包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，一般將來時等)

如果主句是表過去的時態(tài)(包括一般過去時，過去完成時)，那么從句的時態(tài)一定要用相對應的過去的某種時態(tài)(包括一般過去時，過去進行時，過去完成時，過去將來時)

賓語從句的語序用陳述語序：連詞+主語+謂語+其他.

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

九年級英語教案全集篇14

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： heel,scoop,electricity, style, project, pleasure,zipper, daily, website, pioneer,list,mention

能掌握以下句型：

① —When was the telephone invented?

—Ithinkit was invented in 1876.

② —What are they used for?

—Theyareused for seeing at night.

2) 能談論物品被發(fā)明的時間、發(fā)明者，表達某發(fā)明的用途。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

了解一些近現(xiàn)代發(fā)明的時間及用途，激發(fā)自己熱愛發(fā)明的情感。培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認識世界，改造世界。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 本課時的單詞、詞組和句型，學習運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。

2) 學會詢問發(fā)明時間及用途的基本句型：

—When was the telephone invented?

—Ithinkit was invented in 1876.

—What are they used for?

—Theyareused for seeing at night.

2. 教學難點：

運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)來討論發(fā)明的發(fā)明時間及用途。

三、教學過程

I. Warming up

1. 展示一些近代發(fā)明的圖片與近代發(fā)明的發(fā)明者，讓學生們將圖片與發(fā)明者相連。

T: Do youknowwhatthese inventions are?

S1: It’sacar.

S2: It’satelephone.

S3: It’satelevision.

T: Do youknowwhothese inventors are?

S1: Karl Benz

S2: Alexander Bell

S3: J. L. Baird

Let Ssmatchtheinventions and the inventors.

Ⅱ. Presentation

引導學生們學習一般過去時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

讓學生們看大屏幕的如果愛和發(fā)明者的圖片,并將句子改為被動語態(tài)。

如：

T: KarlBenzinventedthe first car in 1885.

The firstcarwasinvented (by Karl Benz) in 1885.

Ⅲ. Talking

1. Lookatthepictures in 1a. Discuss with your group, in what order do you thinktheywereinvented? Try to number them [1-4].

2. Ssdiscusswiththeir partners and number the pictures.

3. Talkingabouttheinventions:

A: I think theTVwasinvented before the car.

B: Well, IthinktheTV was invented after the TV.

Ⅳ. Listening (1b)

1. T: Tell Sslookatthe pictures and years on the left.

2. Playtherecordingfor the Ss to listen.

3. Ss listentotheconversation and try to match the invention with the proper year.

4. Playtherecordingagain.

5. Checktheanswers.

Ⅴ. Pair work (1c)

1. Ss trytorememberthe invention and the year.

2. StudentB,coverthe dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in1bwereinvented. Then change roles and practice again.

3. Let somepairsaskand answer in pairs.

e.g. A: Whenwasthetelephone invented?

B: I thinkitwasinvented in 1876.

…

Ⅵ. Learning the new words & Listening

Look atthepicturesthen learn the new words.

Work on 2a:

T: Tell Sstheywillhear some interesting inventions.

1. Lookatthepictures in 2a. Discuss the things what they are used for.

2. Playtherecordingfor the Ss to listen and number the pictures.

3. Playtherecordingagain to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ssreadthechart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure theyknowwhatto do.

2. Playtherecordingfor the Ss to fill in the blanks.

3. Playtherecordingagain to check the answers.

4. Listenagainandfill in the blanks.

Ⅶ. Pair work (2c)

1. Tell Sstomakeconversations using the information in 2b. Make a model for the Ss.

A: Whatarethe shoes with special heels usedfor?

B: Theyareused for changing the style ofthe shoes.

2. Let someSsmakeconversations using the information in 2b.

3. Seewhichgroupdoes the best.

Ⅷ. Role-play(2d)

1.Readtheconversations and Let Ss read after the teacher.

2. Explainsomenewwords and main points in the conversation.

3. AskSstorole-play the conversation in groups.

X. Language points

1. Well, youdoseemto have a point…

haveapoint 有道理

e.g. Iadmit(that) you have a point. 我承認你有理。

2. Theyareused for seeing in the dark.

be usedfordoingsth.表示“被用來做某事”。相當于be used to do sth.

e.g.Thiscomputer is used to control all themachines.

這臺電腦是用來控制所有機器的。

Do youknowwhat this tool is used for?

你知道這工具是用于做什么的?

3. Thinkabouthowoften it’susedin our daily lives.

thinkabout 表示“考慮，想起”

e.g. Heisthinking about travelling in thesummer holidays.

他正在考慮暑假旅游的事。

Shewasthinking about her childhood days.

她正回想她的童年時期。

【拓展有關(guān)think 其它的短語】

thinkof 指“考慮，記憶，記起”

如：You thinkof everything! 你全都提到了。

I can’t think ofhis name at the moment. 我一時想不起他的名字。

think sth. over指“仔細想，審慎思考，作進一步考慮”

如：Please think over what I said.請仔細考慮我說的話。

I wanttothink it over. 我想仔細考慮一下這件事。

think sth.out 指“想通，想出，熟思”

如：He thought out a new idea. 他想出了一個新主意。

Thatwantsthinking out. 那件事需要仔細考慮。

Homework

Recitetheconversationin 2d.

九年級英語教案全集篇15

個性化學科優(yōu)化學案

目標1.掌握名詞的概念及分類

2.名詞復數(shù)變化

3.名詞所有格

重點

難點重點：名詞復數(shù)，名詞所有格

教學過程

名詞概念：人，事，地，物的名字

名詞功用：做主語，補語，賓格

名詞分類：

1、普通名詞：bookdogspaceship(這里涉及名詞的單復數(shù)形式，一般有單復數(shù)形式，在句子要有復數(shù)表現(xiàn))

2、集合名詞：classfamilyaudience(所謂集合名詞是指一個名詞即可以指一個整體的概念，也可以指整體中某個整體中的個體)

例：Myfamilylarge.

Myfamilyallearlyrisers.

3、專有名詞：一般是人名、地名。BobSmithAprilLondon等

特征：首字母大寫；不能加冠詞，沒有復數(shù)表現(xiàn)

前面要加冠詞the特殊專有名詞：專有的國家名，組織名前面加the.

例：theUnitedNationstheUnitedStates

4、物質(zhì)名詞：（一般是表示材料和材質(zhì)）woodglasspaperbutterfruit

這類名詞一般是不可數(shù)名詞，沒有復數(shù)表現(xiàn)。

__數(shù)字+容器（度量衡）+of+物質(zhì)名詞

例：1、aloaf/loavesofbread2、acupofcoffee

3、asheet/twosheetsofpaper4、aspoonfulofsugar

ahandfulofsandanarmfulwood

5、抽象名詞（看不見摸不到的名詞）：beauty,honesty,love,patience,happiness,music.(不可數(shù)名詞，沒有復數(shù)表現(xiàn))

二、名詞的數(shù)

1、可數(shù)名詞的復數(shù)變化規(guī)則

①一般在名詞后加s，變成復數(shù)。如boy→boys,pen→pens等

②以s,x,sh,ch結(jié)尾的，在后面加es。如Classclasses,fox→foxes,brush→brushes,watch→watches。但stomach的復數(shù)為stomachs

③“以輔音字母+y”結(jié)尾的，y變?yōu)閕，然后再加es。如baby→babies

④以f或fe結(jié)尾的名詞英語中共有100多個，其中直接加s的有92個，但這些絕大多數(shù)不常用，如safe,roof,belief等；把f或fe改為v,再加e的只有13個，但13個都是常用的名詞，如thief,life,wife,shelf,self,knife,half,leaf,wolf等。

⑤以o結(jié)尾的名詞，除有生命的“兩人兩物”Negro,hero,tomato,potato等少數(shù)在后面加es外，一般是在后面直接加s。如kilo→kilos,photo→photos,zoo→zoos,radio→radiospiano→pianos,video→videos

2、不規(guī)則變化

foot-feet,child-childrengoose-geeseox-oxenman-menwoman-womentooth-teethmouse-mice

3.單復同形fish,deer,sheep,Chinese,Janpanses

onefish一條魚twofish兩條魚

akindoffish一種魚twokindsoffishes兩種魚

三、名詞所有格

1、概念：表示名詞擁有的表現(xiàn)，…的（我的，你的….）

2,結(jié)構(gòu)：單數(shù)名詞：名詞’s/復數(shù)名詞：名詞s’

e.g:theboy’sschoolbag/Joan’sdress

e.g:agirls’school/thesestudents’teacher

3.字尾非s結(jié)尾的復數(shù)n:名詞’se.g:Children’splayground

__4.需特別注意的所有格用法

__共同所有格和個別所有格

共同所有格：名詞+名詞…+名詞’s

個別所有格：名詞’s+名詞’s+…+名詞’s

e.g.1.fatherisascientist.

2.fathersarescientists.

__(無)生物所有格A的B-BofA

MrandMrsBrown’s布朗夫婦

桌子的腿：thelegsofthetable

車門：thedoorofthecar

女孩的名字：thenameofthegirl/thegirl’sname(有生命的直接’s)

省略：所有格后的名詞，如果都知道可以省略

E.g：1.She’sgoingtothedentist’s.

2.Imethimatthebarber’s.

3.WeliketoeatlunchatMcDonal’s.

中考連線：

1.--Ihearyouhavetorunforhalfanhoureveryday.

--Right.Itisoneoftheinmyschool.

A.choicesB.plansC.hobbiesD.rules

2.–RecentlyIhavereadmanyaboutthedroughtsinthesouthofChina.

--Oh,thefarmerswillhaveabadharvestthisyear.

名詞專項訓練：

5.Theanthastwo____.

A.stomachesB.stomacksC.stomachD.stomachs

6.Hedoesn’tlike____forsupper.A.chickB.chickenC.chickensD.chicks

7.Itwas____hotweatherthatmanyofuswentswimming.A.soB.suchC.soasD.sucha

8.____wonderfulspacetheysawontheroom!

A.HowB.HowaC.WhatD.Whata

9.Weknow____travelsnotsofastaslight.

A.soundB.soundsC.thesoundsD.asound

10.Myfamilyraisealotof____,includingtwo____.

A.cattle,cowsB.cows,cattleC.cattles,cowsD.cow,cattles

11.Anumberofsoldiers____athecampgate

A.havegatheredB.hasgatheredC.isD.was

12.TheBrownshavespentalarge____ofmoneyontheirnewcar.

A.dealB.amountC.numberD.size

13.____workhasbeendonetoimprovethepeople’slivingstandard.

A.ManyB.AgreatmanyC.AgreatdealofD.Anumberof

14.MrLishook____warmlywithafriend.

A.handB.ahandC.handsD.thehands

15.Two____,please.A.coffeeB.coffeesC.cupofcoffeeD.cupscoffee

16.Ican’tpayas____asheaskedfor.

A.highpriceaB.highpriceC.ahighpriceD.highaprice

17.____knowledgeofspacedevelopsrapidly.

A.Man’sB.Men’sC.Mens’D.Person’s

18.Istayedat____.A.XiaoWang’sB.Wang’shomeC.theWangsD.homeofWang

19.SisterCarrieworksina____factory.

A.shoesB.shosesC.shoeD.shoe’s

20.Haveyoueverread____?

A.todaynewspaperB.newspapertodayC.newspaperoftodayD.today’snewspaper

21.Two____walkdidn’tmademetired.A.hourB.hoursC.hour’sD.hours’

22.Themotheroverthereis____mother.

A.JuliaandMaryB.JuliaandMary’sC.Julia’sandMary’sD.Julia’sandMary

23.LiMing’shandwritingisbetterthan____intheclass.

A.anyone’sB.anyoneelseC.anyone’selse’sD.anyoneelse’s

24.Thechildrenareplaying____onthe____.

A.sand,sandB.sands,sandsC.sand,sandsD.sands,sand

25.Ifthesetrousersaretoobig,buyasmaller____.A.setB.oneC.copyD.pair

26.Tomusuallytakesa____inbusonrainydays.A.walkB.rideC.tripD.travel

27.Wehaveno____aboutwhereshehasgone.

A.informationB.newsC.messageD.flash

28.Foodand____aredailynecessities⌒枰forthepeople.

A.clothB.clotheC.clothesD.clothing

29.My____ofhearingisnotsogoodasitusedtobe.A.strengthB.senseC.powerD.skill

30.The____causedbycarelessness____yesterday.Manyworkerswerekilled.

A.incident,washappenedB.matter,happened

C.event,wastakenplaceD.accident,tookplace

31.Theroomwassoquietthatshecouldhearthe____ofherheart.

A.beatingB.waysC.knockingD.striking

32.____hasbeentoldnottothrowwastethingsanywhere.

A.ThepublicB.PeopleC.WomenD.Man

33.Hewasan____inthegovernment____.

A.office,officialB.official,officeC.officer,officeD.official,officer

34.Thereareseveral____inthisnovelwhoaredifferentin____.

A.character,characterB.characters,charactersC.character,charactersD.characters,character

35.Wevisitedhim____whenhewasinhospital.A.everyotherdaysB.eachotherdayC.everyotherdayD.everytwoday

36.Myfriendwillreturnin____.

A.onedayortwoB.adayortwoC.onedayortwoD.aortwodays

37.____isalwaysdifficultforme.A.TranslationB.TranslateC.ThetranslationD.Atranslation

38.____ofthisnovelisexcellent,quitetomysurprise.

A.TranslationB.TranslateC.ThetranslationD.Atranslation

39.Thepolice____lookingintothematternow.A.beB.isC.areD.aregoingto

40.TheChineseare____braveandhardworkingpeople.A.theB.aC./D.one

41.Nonews____goodnews.A.isB.areC.haveD.has

42.Mathsstill____verydifficultforme,thoughIhavedonemybest.

A.looksB.seemsC.isD.are

43.“Where____mytrousers?”theboyasked.

A.isB.wasC.wereD.are

44.Howhappytheyare!Obviously,theyare____.

A.innicespiritsB.innicespiritC.inhighspiritsD.inhighspirit

45.Isawmany____seatedinthecornerreadingsomething.

A.JapaneseB.JapanesesC.ofJapaneseD.ofJapaneses

九年級英語教案全集篇16

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學目標

1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:

cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson

2.Learnthepresentperfecttense:

Youhavejustcomebackfromyourhometown.

Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

3.Learnsomefunctionalsentences:

Ifeltsorryforthem.

Theregoesthebell.

Ⅱ.Teachingaids教具

錄音機/童工圖片/小黑板/多媒體圖片或幻燈片/學生的旅游紀念照

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教學方案

Step1Review第一步復習(時間:12分鐘)

(通過教師詢問暑期活動，導入話題，呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時和部分生詞。)

T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老師解釋Thebellisringing等于Theregoesthebell，板書bell，要求學生掌握)

bell

Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?

Ss:Yes.

T:(問其中一學生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:Iwenttomygrandparents’home.

T:Whatdidyoudothere?

S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.

T:WangXue,wheredidyougo?

S2:IwenttoWestLakewithmyfather.

T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.

T:LiYang,whataboutyou?

S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?

S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

(板書生詞，請學生猜漢語意思并領(lǐng)讀，要求掌握。)

proper

Step2Presentation第二步呈現(xiàn)(時間:12分鐘)

1.(創(chuàng)設對話情境。Mr.Smith組織Class2去野營。在校門口集合時發(fā)現(xiàn)Jim沒來。對話呈現(xiàn)have/hasgoneto…，完成2。)

Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?

Ss:No,Jimisn’there.

Smith:Doyouknowwhereheis?(教師幫助學生用hasgoneto和volunteer回答。)

Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.

(板書volunteer，讓學生猜出意思。然后板書have/hasgoneto，解釋并稍加操練。)

volunteer

have/hasgoneto…

(星期一Jim返回學校，Mr.Smith和Jim展開對話，呈現(xiàn)have/hasbeento…)

Jim:Goodmorning,Mr.Smith.

Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.

(教師可用簡筆畫呈現(xiàn)have/hasbeento和have/hasgoneto，并講解它們的區(qū)別。)

Hehasbeentoschool.

Hehasgonetoschool.

2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?

(板書bytheway，要求學生掌握)

bytheway

T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences

duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.

(播放1a錄音，注意文中主人公在暑假中的活動。)

T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?

(教師加重語氣讀hasjustcomeback。)

S1:Rita.

(學生若有疑問或答錯，可再播放一遍錄音。)

T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?

S2:MountHuang.

(教師引導學生用現(xiàn)在完成時表達。)

T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?

S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.

3.(重放課文1a錄音，核對答案，板書并領(lǐng)讀生詞cruel，要求學生掌握。)

T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.

(多媒體展示康康、簡、麗塔和瑪麗亞的圖像和hasbeento。讓學生再聽一遍對話，教師引導學生用現(xiàn)在完成時說出四人分別在暑假中的活動。)

S4:Kangkanghasbeento…

Ritahasbeento…

Janehasbeento…

…

(教師展示印度童工圖畫。)

T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?

S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.

T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.

(板書cruel，要求學生掌握)

cruel

Step3Consolidation第三步鞏固(時間:10分鐘)

1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.

(學生讀對話，也可以三人小組分角色讀對話，教師巡視糾正學生發(fā)音。)

(學生獨立完成1b的表格。教師檢查學生所填內(nèi)容，然后學生口頭匯報，鞏固現(xiàn)在完成時have/hasbeento這一基本句型。)

2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.

(學生三人一組進行問答。)

T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?

(挑幾組學生進行表演，并對學生進行適時指導和鼓勵。)

Forexample:

S1:IhavebeentoWestLake.

S2:(指S1問S3)Wherehashe/shebeen?

S3:He/ShehasbeentoWestLake.

S2:(問S1)Whatdidyoudothere?

S1:Iwentboatingonthelake.

S2:(指S1問S3)Whatdidhe/shedothere?

S3:He/Shewentboatingthere.

(教師引導學生區(qū)別一般過去時與現(xiàn)在完成時。)

Step4Practice第四步練習(時間:6分鐘)

1.(教師讓學生兩人一組，每人拿出提前準備好的照片或圖片，操練現(xiàn)在完成時，并注意區(qū)別一般過去時和現(xiàn)在完成時，完成1c。)

A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?

B:IhavebeentoShanghai.

A:Whendidyougothere?

B:Iwenttherethissummerholiday.

…

C:Hi,D.WherehasLucygone?

D:ShehasgonetoMountTai.

C:Whydidshegothere?

D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.

…

2.(根據(jù)呈現(xiàn)的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小組完成后可討論答案，然后教師核對。在處理2時，講解并要學生掌握chairwoman,yet和grandson，板書并領(lǐng)讀。)

3.(繽紛小賽場。出示幻燈片或小黑板。)

(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)

(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)

(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(適當形式填空)

(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?

—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(單項選擇)

A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone

(5)—Where’sJane,Maria?

—Sheherhometowntoseehergrandparents.(單項選擇)

A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto

Step5Project第五步綜合探究活動(時間:5分鐘)

1.(教師制作關(guān)于暑假活動的表格，讓學生相互調(diào)查完成表格。)

NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?

…

…

2.Homework:Writeasurveyreport.

(課后根據(jù)本課內(nèi)容，用過去式和現(xiàn)在完成時寫一份暑假調(diào)查報告。內(nèi)容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)

九年級英語教案全集篇17

一、學習目標：

知識目標：能正確使用Module6中的單詞和短語;

能力目標：能掌握談論環(huán)境的日常交際用語，并能簡單介紹環(huán)保舉措，勸說人們增強環(huán)保意識;

情感目標：引導學生提高環(huán)保意識。

二、重點、難點：

重點：1.掌握句型It’s+adj.+todosth.;

2.掌握短語throwaway,insteadof,doharmto,makeadifferenceto，stop…from…的用法;

3.初步了解前綴和后綴。

難點：1.forexample,suchas與like的區(qū)別;

2.insteadof和ratherthan的辨析;

3.前綴，后綴構(gòu)詞法的構(gòu)成。

三、知能提升：

(一)重點單詞

[單詞學習]

1.waste

【用法1】n.浪費

【例句】Thesemeetingsareawasteoftime.這些會議真是浪費時間。

【用法2】v.浪費

wastesth.onsth.在某物/某事上浪費錢財、時間等;

wastetime(in)doingsth.浪費時間做某事。

【例句】Whydoyouwastemoneyonclothesyoudon’tneed?

Youarewastingyourtime(in)tryingtoexplainittohim.

【用法3】adj.無用的;廢棄的

【例句】Wastepapercanberecycled.

注意：wastefuladj.浪費的

如：It’swastefultothrowawayyouroldbook.

【考查點】詞義理解。

【易錯點】詞性混淆不清。

【考題鏈接】It’sbrightenough,turnoffthelight,please.Weshouldn’tw___________electricity.

答案：waste.

解題思路：此題考查waste的用法，句意為“這里足夠明亮了，請把燈關(guān)了。我們不應該浪費電?！惫侍顚憌aste，這里waste作動詞。

2.environment

【用法】n.環(huán)境

它是由動詞environ(包圍)+名詞后綴-ment構(gòu)成的名詞。類似的詞有：development，excitement

【例句】Thechildrenhaveahappyenvironmentatschool.

【考查點】詞義理解。

【易錯點】environment的拼寫。

【考題鏈接】

Weshouldpreventthepollutionofthee_______________________.

答案：environment。

解題思路：此題考查environment的拼寫，句意為“我們應該防止環(huán)境污染?！惫侍顚慹nvironment。

3.product

【用法】n.產(chǎn)品，制品

【例句】Thecompanysellsplasticproducts.

與product相關(guān)的動詞是produce，意思是“制造，生產(chǎn)”。

如：Manykindsofmachinesareproducedinthisfactory.

【考查點】詞義理解。

【易錯點】product的拼寫。

【考題鏈接】

Wehavetofindtherightp_______________forthemarket.

答案：product。

解題思路：此題考查product的拼寫，句意為“我們要找出適合市場需要的產(chǎn)品?！惫侍顚憄roduct。

[即學即練]

①It’sw_______________tokeepthelightoninthebrightroom.

②Thosefactoriesarecausingalotofe____________________pollution.

③Ourfactoryproducesakindofnewp______________.Theyareverypopulartopeople.

④Don’tw_______________moneyonjunkfood.

(二)重點短語

[短語學習]

1.throwaway

【用法】“扔掉，拋棄(某物)”

【例句】Youshouldthrowawaythesechairsandbuynewones.

【考查點】短語本意。

【易錯點】throw的過去式和過去分詞形式。

【考題鏈接】

他問我你剛才扔掉了什么。

Heaskedmewhatyou_______________________justnow.

答案：threwaway

解題思路：此題考查throwaway的時態(tài)，句中“你剛才扔掉了什么”是一個賓語從句，要用陳述句的語序，由表示時間的justnow可知要用一般過去時，故填寫threwaway。

2.insteadof

【用法】“代替，而不是”(后接名詞，代詞和v-ing形式)

【例句】Whatabouteatingfishinsteadofmeattoday?今天不吃肉改吃魚怎么樣?

Youshouldgooutinsteadofstayingathome.你應該出去而不是呆在家里。

注意：insteadadv.“代替，反而”，單獨用時放在句末。

【例句】Whynotplayfootballinstead?

Ifyoucan’tgo,lethimgoinstead.

【考查點】insteadof的用法。

【易錯點】insteadof與ratherthan易混淆。

辨析：insteadof和ratherthan的區(qū)別：都有“而不是”的意思

insteadof：“代替，而不是”，重點詞是of，它是介詞，所以后接名詞，代詞和v-ing形式，尤其需注意的是動詞該用動名詞形式，即v-ing;

ratherthan：“(是……)而不是……”，它是連詞，前后成分在形式上必須保持一致，所以后面的結(jié)構(gòu)應該與前面一樣，就有可能出現(xiàn)代詞主格，動詞的各種形式等，不一而足，但關(guān)鍵是要和與它對比的結(jié)構(gòu)形式一致!

【例句】I’llgothereinsteadofhim.

Iratherthanhe(與I一致)willgothere.

Yesterdayhewalkedhereinsteadofdrivinghere.

Yesterdayhewalkedhereratherthandrove(與walked一致)here.

【考題鏈接】

有些廢品是可循環(huán)再利用的，所以我們是賣掉它而不是扔掉。

Somewasteisreusable,sowe’dbettersellitforrecycling________________________.

答案：insteadofthrowingitaway/ratherthanthrowitaway。

解題思路：此題考查“而不是”的翻譯，由于“而不是”可譯為“insteadof”或“ratherthan”，需要注意它們后面動詞的形式，insteadof后只能跟動名詞，故寫為insteadofthrowingitaway;而ratherthan后的動詞要和前面的動詞形式保持一致，故寫為ratherthanthrowitaway。

3.doharmto

【用法】對……造成傷害

doharmtosb./sth.=dosb./sth.harm“給某人/某物造成傷害，傷害(某人)，損害(某物)”

donoharmtosb./sth.對某人/某物沒有造成傷害

【例句】Inmyopinion,cheatinginexamsdoesgreatharmtoourstudy.

我認為考試作弊對學習非常有害。

【考查點】短語本意及句型轉(zhuǎn)換。

【易錯點】句型轉(zhuǎn)換。

【考題鏈接】

Hardworkdoesnoharmtoanyone.

Hardwork___________________________________________________.

答案：doesanyonenoharm。

解題思路：此題考查doharmtosb.的句型轉(zhuǎn)換，由于donoharmtosb.=dosb.noharm,故寫為doesanyonenoharm。

4.makeadifferenceto

【用法】對……產(chǎn)生重大影響，對……很重要

注意：to是介詞，所以后跟名詞或動名詞。當中的a可以用“no,some”代替，表示“對……沒什么影響/有些影響”等意思。

【例句】Successorfailureintheexamwillmakeadifferencetothestudents.

【考查點】短語本意。

【易錯點】difference易寫成different。

【考題鏈接】

空氣對她的身體有很大影響。

Theairhas________________________________________________herhealth.

答案：madeadifferenceto。

解題思路：此題考查的是makeadifferenceto的翻譯，在這里要翻譯的是“對……有很大影響”，由于句子前面有一個has，說明動詞make要用過去分詞，故填寫madeadifferenceto。

5.suchas

【用法】例如

【考查點】forexample,suchas與like的辨析。

辨析：forexample,suchas與like：三者都有“例如”之意

forexample：一般只以同類事物或同類人中的“一個”為例，作插入語，用逗號隔開，可置于句首，句中或句末。如：Forexample,airisinvisible(看不見的)。

suchas：用來例舉同類人或物中的幾個例子，后跟名詞或動名詞,不用逗號隔開。

如：Welearnmanysubjects,suchasEnglish,Chineseandmaths.

like:用來舉例時，作為介詞，可與suchas互換。但suchas用于舉例時可以分開使用，且不與like互換。

如：Someanimalslike/suchasthecat,thedogandthewolf,don’tneedtohibernate(冬眠).

Hehasseveralsuchreferencebooksasdictionariesandhandbooks.

他有幾本像字典、手冊之類的參考書。

【易錯點】forexample,suchas與like的用法易混淆。

【考題鏈接】

Ilikeplayingballgames,________________basketballandfootball.

A.forexampleB.suchasC.likes

答案：B。

解題思路：此題考查的是forexample,suchas與like的辨析，由于forexample放在句中時，前后要用逗號隔開，而橫線后沒有逗號，所以排除A;而like用來舉例時，是介詞，不能在其后面加-s，因此排除C而選B。

6.stop…fromdoingsth.

【用法】“阻止……做某事”(from可省略)

相當于prevent…(from)doingsth./keep…fromdoingsth.

【考查點】短語本意。

【易錯點】不明確from后要用動名詞。

【考題鏈接】

Weshouldstopthefactories_________________theair.

A.topolluteB.polluteC.frompolluting

答案：C。

解題思路：此題考查stop…fromdoingsth.的用法，句意為“我們必須阻止工廠污染空氣”，故選C。

[即學即練]

1.Thedishsmellsbadandyou’dbetter______________.

A.tryitoutB.throwawayitC.throwitaway

2.Heistoobusy,letmego__________.

A.insteadofB.insteadC.ratherthan

3.Theheavyrainstoppedus_______________theriver.

A.tocrossB.goacrossC.crossing

4.____________,weshouldplantmoretrees.

A.SuchasB.ForexampleC.Like

5.吸煙對身體有害。

Smoking_______________________yourhealth.

6.鍛煉對她的健康產(chǎn)生了很大的影響。

Exercise__________________________________herhealth.

(三)重點句型

[句型學習]

1.It’s+adj.+todosth.

【用法】“做某事是怎么樣的”

此句型中動詞不定式作主語，it作形式主語。

【例句】It’seasytorideabike.=Torideabikeiseasy.

如要表達“對于某人來說做某事怎么樣”，可寫為“It’s+adj.+forsb.+todosth.”。

【例句】It’seasyformetorideabike.

It’simportantforustolearnEnglishwell.

【考查點】對此句型的運用。

【易錯點】不理解動詞不定式作主語，it作形式主語。

【考題鏈接】It’snotright________________rubbishinthestreet.

A.tothrowawayB.throwingawayC.throwaway

答案：A。

解題思路：此題考查It’s+adj.+todosth.這個句型，句意為“在街上扔垃圾是不對的”,故選A。

2.語法：前綴，后綴構(gòu)詞法

【用法】(一)常見的前綴形式：

1.re-表示“再”，如：reuse，recycle

2.in/im-表示“無，不”，如：incorrect，impossible

3.un-表示“無，不”，如：unhealthy，uncomfortable

4.dis-表示“不，無”，如：disappear，dislike

5.anti-表示“反對，防止”，如：anti-pollution，anti-war

(二)常見的后綴形式：

1.–able表示“可能，易于，適合于”，構(gòu)成形容詞，如：eatable，comfortable，movable

2.–ful表示“充滿……的，具有……性質(zhì)的”，構(gòu)成形容詞，如：hopeful，useful，careful

3.–less與–ful相反，表示“少的，不足的”，構(gòu)成形容詞，如;hopeless，useless，careless

4.–ment，構(gòu)成名詞，如：development，environment

【考查點】前綴，后綴構(gòu)詞法。

【易錯點】不懂得前綴，后綴的意思及用法。

【考題鏈接】

Don’tusesomuchwater.It’svery________________.(waste)(用括號內(nèi)所給單詞的適當形式填空)

答案：wasteful。

解題思路：此題考查后綴構(gòu)詞法。句意為“不要用這么多水，這樣很浪費”，因此，應用waste的形容詞形式，故填寫wasteful。

[即學即練]

1.Be_________________(care)whenyoucrosstheroad.

2.Itis____________________(possible)formetofinishtheworktoday.It’stoohard.

3.Idon’tliketravellingbybus,becauseit’s___________________(comfortable).

4.Ifwedon’tworkhard,thefutureis____________________(hope).

5.對于學生來講，有必要每天做作業(yè)。

It’snecessary_______________________________homeworkeveryday.

預習導學

上冊Module7Australia

一、預習新知

重點單詞：hand,sheep,similar

重點短語：havealookat,besimilarto,keepdoingsth.

重點句型：that引導的定語從句。

二、預習點撥

思考問題一：keepdoingsth.,keepsb.dingsth.和keepsb.fromdoingsth.有何區(qū)別?

思考問題二：beusedfor,beusedas,beusedby,beusedtodo以及beusedtodoing怎么用?

思考問題三：other,another,theother,theothers與others如何區(qū)分?

思考問題四：什么是定語從句?

同步練習

(答題時間：40分鐘)

一、單項選擇：

1.Don’tthrowawayyouroldclothes,it’svery_________.

A.usefulB.wastefulC.wonderful

2.Achinacupcanbeusedagain.It’s_____________.

A.reuseB.reusableC.useless

3.Weshouldsaveenergy,suchas__________thelightsbeforeleavingtheclassroom.

A.turnoffB.turningoffC.turningon

4.Theheavysnowstoppedus________________home.

A.goingB.goC.togo

5.Itwillbe____________atheory(理論)withoutpractice.

A.uselesstolearnB.usefullearningC.usefullytolearn

6.Lookattheheavyrain.Let’swatchTVathome________________goingshopping.

A.ratherthanB.insteadofC.instead

7.Thisbagisuseful.Don’t_____________.

A.throwawayitB.throwitawayC.throwthemaway

8.Theboywith_______unusualfacesaidthathehad_________usefulmachineathome.

A.an,anB.a,anC.an,a

9.Thereportisincomplete,________________,itdoesn’tincludesalesinFrance.

A.forexampleB.suchasC.like

10.Therearesome____________betweenthem,thoughthey’retwins.

A.differentB.differenceC.differences

_二、完形填空：

Ifoundaboysittingdownbesidemeontheseatandwatchingthecarsgopast.Hehadalittlebookandapencil.Whenacar____(1),hewrotesomethinginthebook.Hedidn’ttakeany_____(2)ofbusesorvans,butonlycars.Ofcourse,itwasnoneofmybusiness,butIstillwondered_____(3)hewaswriting.Iamveryinterestedinjobsthatsomepeoplehave.

SoafterafewminutesIsaid,“You’reveryinterestedinthecars.MayIaskwhatyou’rewritinginyourbook?”

Heanswered,“I’mwriting_____(4)thenumbersonthecars.”

“OhIsee.Isthatyourjob,orareyoujustdoingitfor____(5)?WhenIwasyourage,Icollectedtrainnumbers…”

Helaughed,“Ihaveabetterreason_____(6)that,”Hesaid.“Yousee,everycarhasitsownnumber,andeachnumberisdifferentfrom____(7).Idiscoveredthefactfiveyearsago,butitisn’twidelyknown.Well,I’mthinkingofbuyingacarmyself,andmynumbermustbedifferentfromalltheothers,”hesmiledthenandquickly_____(8)thenumberofapassingcar.Itwas68357.Hesaid,“Canyouansweranimportantquestionforme?”

“Yes,ifIhappentoknowtheanswer.Pleasegoahead.”

“What’sthehighestnumberacarcanhaveinourcountry?”

Ithoughtforaminuteandthensaid,“Ibelieveitwillbe99999.Nownewcarshavenumbersthat______(9)a6,likethatone.”Ipointedtothe68357inhisbook.

Helookedthoughtfully.“I’vegotalongway_____(10)then,if99999willbehighest.I’vegotonlyforty—sixthousandnumberssofar.I’vealreadyfinishedthreebooksandalmostthisone,butIstillcan’tfindmynumberyet.”

1.A.passedbyB.wentupC.comeoverD.wentaway

2.A.looksB.lotsC.noticeD.care

3.A.thatB.whichC.whoD.what

4.A.onB.outC.downD.in

5A.moneyB.playingC.practiceD.fun

6.A.toB.withC.ofD.than

7.A.othersB.theothersC.allothersD.eachother

8.A.putdownB.putupC.putoffD.puton

9.A.beginwithB.beginswithC.beginningwithD.begunwith

10.A.goingB.walkingC.togoD.ofgoing

__三、閱讀理解：

(A)

ThisisNewsontheHour,EdWilsonreporting.ThepresidentandFirstLadywillvisitAfricaonagoodwilltourinMay.TheyplantovisiteightAfricancountries.

ReportsfromChinasaytheChinesewantclosertiesbetweenChinaandtheU.S.andWesternEurope.AgroupoftopChinesescientistsstartsitsten-nationtournextmonth.

HereinMiami,themayorisstillmeetingwiththeleaderoftheTeachers’Uniontotrytofindawaytoendthestrike.Cityschoolsarestillclosedaftertwoweeks.Innewsabouthealth,scientistsinCaliforniareportfindingsofarelationshipbetweenthedrinkingofcoffeeandtheincreaseofheartdiseasesamongwomen.AccordingtothereportintheAmericanMedicalJournal,thefive-yearstudyshowsthat:womenwhodrinkmorethantwocupsofcoffeeadayhaveagreaterchanceofhavingheartdiseasethanwomenwhodonot.

Insports,theChargerslostagainlastnight.TheBBSbeatthem1tonothing.TheWingershadbetterresults.TheybeattheRifles7to3.Itwastheirfirstwinintheirlastfivemonths.

That’sthenewsofthehour.AndnowbacktomoreeasylisteningwithJanSinger.

1.ToimprovethetiesbetweenChinaandtheU.S.andWesternEurope.

A.someChinesescientistswillvisitU.S.andWesternEurope

B.ChinawillsendsomescientisttovisittheU.S.only

C.Chinahasexpresseditsstrongwishes.

D.Chinahasgivenmanyreportstoimprovetheties

2.FromthenewsinMiamiweknow.

A.peacefulwaywillsoonbefound

B.theteachers’strikewilllastlong

C.studentscan’tgotoschoolwiththeclassroomtightlyclosed

D.studentshaven’tbeentoschoolfortwoweeks

3.Thenewsabouthealthtellsusthat.

A.nooneshoulddrinkmorethantwocupsofcoffeeaday

B.women’sheartdiseasehasalottodowiththeirdrinkingcoffee

C.noheartdiseasewillbefoundifpeopledon’tdrinkcoffee

D.themorecoffeepeopledrink,themorechancethey’llgettohaveheartdisease

4.FromthelastnewswedoNOTknow.

A.theresultsofthetwomatches

B.theWingersplayedtheRifles

C.thenumberoftheteamswhichplayedlastnight

D.howmanytimestheWingershaslostinthepastfivemonths

5.Thepassageisprobablyfrom.

A.aradiostationB.amagazine

C.aMedicalJournalD.anewspaper

(B)

Alicealwayswantedtobeasinger.Musicwasthemostimportantthinginherlife.Shetooklessonsforyears,practicedeveryday,butinspiteofalltheeffortsshemade,hervoicedidn’timprove.Infact,itdidn’tgetbetter,itjustgotlouder.

Herteacherfinallygaveupandstoppedthelessons,butAlicerefusedtogivein,andonedayshedecidedtogiveaconcertandinvitedherteachertoattend.

Theteacherwasveryworriedaboutwhattosayaftertheconcert.Sheknewitwouldbeterribleanditwas.Shedidn’twanttotellalie,butshedidn’twanttohurtAlice’sfeelingseither.Finallyshegotanideaandwentbackstagetogreetherpupil.

“Well,”saidAlice,“Whatdoyouthinkofmysinging?”

“Mydear,”saidtheteacher,“you’llneverbebetterthanyouweretonight.”

6.Alicewantedtobeasingerbecauseshe.

A.wasgoodatsingingB.coulddonothingbutsing

C.hadagoodteacherD.wasinterestedinmusic

7.Alice’steacherstoppedthelessonsbecause.

A.Alicedidn’tmakeanyprogressinsinging

B.Alice’svoicebecamelouderandlouder

C.Alicedidn’tworkhardenough

D.Alicewastooproudtolistentoher

8.WhatmadeAlicedecidetogiveaconcert?

A.shewantedtoprovethatherteacherwaswrong.

B.shewantedtopleaseherteacher

C.shewassurethatshecouldsingbeautifully

D.shewasencouragedtoso

9.Whatisreallymeanbysaying“you’llneverbebetterthanyouweretonight”?

A.Yougaveawonderfulconcerttonight.

B.Youwon’tmakeanyimprovementinfuture.

C.Youhaveneversungsowellbefore

D.Youdidmuchbetterbeforethantonight

10.IfAlice’steacherhadtoldalie,shemighthavesaid.

A.“Idon’tliketheconcert.”B.“Youhavemadenoprogress.”

C.“Theconcerttonightisterrible.”D.“Yourconcerttonightisexcellent.”

四、單詞拼寫：

(一)根據(jù)句意及首字母完成單詞：

1.Nowitgetswarmerandwarmerbecausethep______________isgettingmoreserious.

2.Weshoulddosomethingfore______________protection,sothatwecanprotecttheearth.

3.Itish____________,althoughwedosomethingtomakeitbetter.

4.Weshouldr_____________wasteandsaveenergy.

5.Thisisas_________question.Icanansweriteasily.

6.Doyouknowthed_____________betweentheInternetandtheWorldWideWeb?

7.Weshouldbuyp____________madeinChina.

8.Don’tdoh______________totheenvironment.

9.It’sn_________________toprotectourearthrightnow.

10.W____________youcomehere,I’llinviteyoutomyhome.

(二)詞形變化：

1.It’s________________(possible)formetoworkouttheproblem.It’stoohard.

2.Ithinkyoucanworkoutthemathproblem______________.(success)

3.Wastepapercanbe__________________(cycle).

4.Pleasegivemethefull_______________(describe)oftheaccident.

5.Assoonastheygottotherailwaystation,itbegantorain______________.(heavy)

五、完成句子：

1.必須采取措施阻止人們在這里游泳。

Somethingmustbedoneto____________________________________here.

2.保護環(huán)境是重要的。

___________________________________protecttheenvironment.

3.我們的英語老師臥病在床，吳老師替她上課。

OurEnglishteacherisillathome,MrWuteachesus_________________her.

4.看太多電視對眼睛有害。

WatchingTVtoomuch_______________________oureyes.

5.氣候?qū)χ参锏纳L產(chǎn)生重大影響。

Theclimate________________________________thegrowthoftheplants.

__六、綜合填空：

Robotsaresmart.Withtheircomputerbrains,theyhelppeopleworkind_______1_placesordodifficultjobs.Somerobotsdoregularjobs.Bobby,themailcarrier,bringsmailtoalargeo_______2_buildinginWashingtonD.C.Heisoneof250mailcarriesintheUnitedStates.

MrLeachim,whoweighstwohundredpoundsandissixfeett_______3_,hassomeadvantagesasateacher.Oneisthathedoesnotf_______4_details.Heknowseachchild’sname,thep_______5_namesandwhateachchildknowsandneedstoknow.Inaddition,heknowseachchild’spetsandhobbies.MrLeachimdoesnotm_______6_mistakes.Eachchildgoesandtellshimorhername,thendialsanidentificationnumber.Hiscomputerbrainputsthechild’svoiceandnumbert_______7_.Heidentifiesthechildwithn_______8_mistakes.Thenhestartsthelesson.AnotheradvantageisthatMrLeachimisflexible.Ifthechildneedsm_______9_timetodotheirlessonstheycanmoveswitches.InthiswaytheycanrepeatMrLeachim’slessonoverandoveragain.Whenthechildrendoagoodjob,hetellsthemsomethingi_______10abouttheirhobbies.AttheendofthelessonthechildrenswitchMrLeachimoff.

試題答案

一、1.B2.B3.B4.A

5.A解析：此題考查It’s+adj.+todosth.這個句型，這里用的是將來時態(tài)willbe，句意為“學理論不結(jié)合實踐將會沒有用”。

6.B解析：此題考查insteadof與ratherthan的辨析，由于ratherthan連接的動詞要與前面的單詞形式一致，而前面的動詞watch用的是原形，所以不可以選A;instead只能用于句末，所以選B。

7.B

8.C解析：unusual是元音發(fā)音開頭，所以用an，而useful是輔音發(fā)音開頭，所以用a，故選C。

9.A解析：此題中，后面舉的例子是句子，而suchas和like后要跟名詞或動名詞，故選A。

10.C解析：some后跟名詞，different是形容詞，difference是可數(shù)名詞，故選C。

二、1~5ACDCD6~10DBAAC

三、(A)ADBDA(B)DACBD

四、(一)1.pollution2.environmental3.hopeless4.reduce5.simple6.difference

7.products8.harm9.necessary10.Whenever

(二)1.impossible2.successfully3.recycled4.description5.heavily

五、1.stoppeople(from)swimming2.It’simportantto3.insteadof4.doesharmto

5.makesadifferenceto

六、1.dangerous2.office3.tall4.forget5.parents’6.make7.together8.no

9.more10.interesting

九年級英語教案全集篇18

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： chopsticks,coin, fork, blouse, silver, glass,cotton, steel, grass, leaf, produce, widely,be known for, process, pack

能掌握以下句型：

① —This ring looks nice. Is it made of silver?

—Yes,and it wasmade in Thailand.

② What is it made of/from?

③ China is famous for tea, right?

④ Where is tea produced in China?

2) 能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣;了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學生的民族自豪感及愛國主義精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本課時中出現(xiàn)的生詞

2) 能夠用英語描述及詢問物品的制作材料

3)正確理解被動語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

2. 教學難點：

理解被動語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

三、教學過程

Ⅰ. Lead in

1. 播放動畫片《造紙過程》的視頻，讓學生們了解這個中國傳統(tǒng)發(fā)明的情況。

T: Whoinventedpaper first?

S1: Can Luninventedit in Han dynasty.

T: What waspapermade of then?

S2: It wasmainlymade of bamboo.

T: was it easyforpeople to make paper then?

S1: No, it wasverydifficult then.

T: What ispapermade of now?

S3: It’smainlymade of wood, bamboo, and cotton.

…

Ⅱ. Presentation

1. Presentthesentence structure, using the pictures on the big screen:

—What’s the goldenmedal made of?

—It’s made ofgold.

—Isthis tablemade of wood?

—No, it isn’t. It’s made of glass.

—Is Butter made from meat?

—No. It’s made from cream?

讓學生們學習掌握be made of/from句型的用法，及be made of與be madefrom的區(qū)別。

兩詞組都是“由……制成的”之意。be made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化(屬物理變化)

be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復原(屬化學變化)。

Ⅲ. Learning

1. Showsomepictures on the big screen. Try to learn the new words using “bemade of”structure.

Learn the newwords:chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass,leaf

e.g. This pairofchopsticks are made of bamboo.

This coin is madeofsilver.

Is this blousemadeof cotton?

No, it isn’t.It’smade of silk.

What’sthe forkmade of?

It’smade ofsteel.

These pigslikegrass very much.

a piece of leaf

Kolaslikeleaves.

2. Ss discusswiththeir partner and try to learn the new words.

3. Give Ss fivemoreminutes to remember the new words.

Work on 1a:

Let Ss readthethings and materials in 1a. Discuss with their partners and match them withthematerials. More than one answer is possible.

What arethesethings usually made of? Match them with the materials. More than oneanswer ispossible.

1. chopsticks

2. window

3. coin

4. stamp

5. fork

6. blouse

a. wood

b. gold

c. silver

d. paper

e. silk

f. glass

Check theanswerswith the Ss.

Ⅳ. Listening

1. T:Tell Ss they will hear a conversationabout some things and material. Listen andmatch the products with what theyare made of and where they were made.

Things Made of Madein

shirts cotton Korea

chopstickssilver Thailand

ring steel America

2. Let onestudentread the words in the box, Play the recording for the Ss tolisten.

3. Ss try tolistenand match the things with the material and here they were made.

4. Playtherecording again. Let Ss check the facts they hear.

5. Check theanswers

Ⅴ. Pair work

1. Readtheconversation in the box in 1c.

2. Ss try tomadeconversations using the information in 1b.

e.g. A: Yournew shirt looks very nice. Is it madeof cotton?

B: No, it isn’t.It’s made of silk.

3. Let somepairsread out their conversations.

Ⅵ. Listening

Work on 2a:

T: Let’slisten toanother conversation between Nick and Marcus.

1. What aretheytalking about? First, let’s look at the picturesand the phrases in 1a.

(Let onestudents read the phrases in 2a.)

Listen andcheck ( √ ) the maintopic of Nick and Marcus’ conversation.

____ thesciencemuseum

____ the artandscience fair

____ environmentalprotection

____ a model plane

____ abeautifulpainting

____ grassandleaves

2. Playtherecording for the Ss to listen and check the phrases.

3. Playtherecording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss readthesentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure theyknowwhat to do.

2. Let Ss readthequestions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.

Play therecordingfor the Ss to answer the questions. (Ifnecessary, using thepause button.)

1) Where is theart andscience fair?

_________________________

2) Do NickandMarcus have to pay to go?

_________________________

3) What is themodelplane made of?

_________________________

4) What isthepainting made from?

__________________________

3. Playtherecording again to check the answers.

4. Playtherecording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.

Ⅶ. Pair work

1. Tell Ss to makeaconversation using the information in 2a and 2b.

e.g.

A: What didyou see at the art and sciencefair?

B: I saw amodel plane.

A: What isit made of?

B: It’smade of steel, glass, and plastic.

2. Let Ss maketheirown conversations.

3. Practicetheirconversations in pairs.

Ⅷ. Role-play

1. Work on 2d

Readtheconversation and complete the blanks.

1)Chinese_____________ tea both in the past and now.

2) _________ Iknow,tea plants _________ on the sides of mountains.

3) When theleavesare ready, they _______ by hand and then _______ for processing.

4) The tea____________and sent to many different countries and places around China.

5) People saythattea ___________ ____ health _____ business!

2. Readtheconversations and Let Ss read after the teacher.

3. Explain somenewwords and main points in the conversation.

4. Ask Sstorole-play the conversation in groups.

X. Language points

1. What is themodelplane made of?

What is thepainting made from?

be made of與be made from 辨析

兩詞組都是“由……制成的”之意。be made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化(屬物理變化)

be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復原(屬化學變化)。

e.g. Glass ismadeof glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。

The paper ismade from wood. 紙是木頭做的。

2. For example,Anxiand Hangzhou are

widely knownfor their tea.

widely adv.廣泛地;普遍地

wide (形容詞) + ly → widely (副詞)

e.g. Gas iswidelyused for cooking and heating.

天然氣被廣泛地用于做飯和取暖。

3. Where isteaproduced in China?

produce v. 生產(chǎn);制造;出產(chǎn)

英語中有produce,grow和plant三個動詞均可用來描述農(nóng)作物及植物的“種植;生產(chǎn);生長”，但有所區(qū)別。

produce指農(nóng)作物成產(chǎn)量化地“出產(chǎn)”，或自然地“生長出;長出;結(jié)出(果實)”。

e.g. Thisregionproduces over 50% of the country’s rice.

這個地區(qū)出產(chǎn)整個國家50%以上的大米。

These treescan produce very good apples.

這些樹能結(jié)出優(yōu)質(zhì)的蘋果。

grow表示“種植;使生長”，著重指種植以后的栽培、生長過程。

e.g. Theseplantsgrow from seeds. 這些植物從種子生長而來。

Thevillagers grow coffee and corn to sell inthe market.

村民們種植咖啡和玉米好拿到市場上去賣。

plant側(cè)重“栽種;播種”這一行為，指把種子或秧苗種到土壤里使之生長。

e.g. How manytreeshave you planted this year? 今年你們種了多少棵樹?

They plantedtomatoes and carrots in theirbackyard.

他們在后院栽種了西紅柿和胡蘿卜。

3. For example,Anxiand Hangzhou are widely known for their tea.

be known for 以……聞名;為人知曉

be known for =befamous for

e.g. Suzhou isknownfor its beautiful gardens.

蘇州以其美麗的園林而聞名于世。

be known as和be known for

be known as意為“作為……而著名”。be known for意為“因……而著名”。

根據(jù)句意用be known as或be knownfor的適當形式填空。

1) HanHan____________ his writings.

2) As we know, YaoMing__________ a basketball player.

Homework

I. Recitetheconversation in 2d after school.

II. Translation.

1. 這個戒指是銀制的。

2. 這種紙是由樹木制成的。

3. 油漆是由什么制成的。

4. 杭州因其茶葉而為人知。

5. 據(jù)我所知，茶樹被種植于山坡上。