一份優秀的教案應該包含合理的教學流程，其中包括引導課程、教授新知識、復習鞏固、課堂總結以及布置作業等環節。這里給大家分享免費九年級英語教案下載，方便大家寫免費九年級英語教案下載時參考。

免費九年級英語教案下載篇1

各位老師：

大家好，今天我要說課的內容是初二英語上冊第6單元SectionA的前部分，Title(題目)是I`mmoreoutingthanmysister.其主要的內容是：“Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople.”一話題。由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續，又為后面形容詞級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用;再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

對于SectionA前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結對活動的核心對話(即學生說的能力培養)作為難點。這是因為我校地處農村，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，有些學生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助材料，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的美，激發他們的學習興趣，這為突破難點作好鋪墊;而難點的確立是由于本套教材的特點是采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序并結合我?！靶抡n程與學習方式的轉變”課題實踐，從而突出學生參與探究活動的主體作用。

基于以上的分析，本節的教學要達到以下幾個目標：

在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用;“能力目標”方面：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。

為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。

首先，采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語的識記經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法、競賽法來突破重點，培養學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立與課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓?皮亞杰的“建構主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的，以及結合我校的學情，在本節教學中主要采用小組自由合作學習的方式，全班學生自由組合4-6人一小組(但原則上各小組要有各個層次的學生)，因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發學生求真、向善的潛能，使學生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現自我價值的幸福。

接下來是教學程序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：

活動一：課堂激趣

在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如用姚明來讓學生感覺單詞tall，并以一個矮個short的人物來形成比較，通過連續幾幅夸張的比較圖片讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯，并引出比較級的句子，如：Heistallerthanhim./SamiswilderthanTom.等句式，本環節以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：激趣后的體驗

本人認為要充分挖掘教材的內涵，利用1b來培養學生的聽力能力，并結合學生的猜猜他人的游戲(一個學生描述班里一位同學并和自己作比較，其他同學猜所描述的人是誰)，如：He/Sheis┅thanI.ButI’m┅thanhe/sheis.使此活動是在激趣環節上的再一次升華，不僅反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。

活動三：生生的互動探討和體驗

采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，這個環節分為兩個小步驟：1.分小組展開競賽，由每個小組自選一個同學上來進行比較的描述，其他組的同學來回答。2.利用多媒體制作動畫，進行小組搶答的形式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。

活動四：聽力能力的反饋

采用分層的形式完成聽力能力的培養(針對學生的個體差異進行聽力訓練)，在利用2a及2b的多種聽力形式材料的同時，又反饋于1a及1b，，使學生能更進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。

活動五：知識的拓展遷移

此環節是在活動三的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分小組.結合循序漸法進行活動：假設班上要派一名交換生到美國學習，小組討論誰是合適的人選，如描述Frankissmarter.Ithinkheshouldbetheexchangestudent./Frankissmarter,butIthinkJackismoreindependent.Hecantakecareofhimself等等，最后全班匯集候選人，共同討論誰最合適。在討論、進行交際互動的過程中，使學生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，我在家庭作業布置中，分常規性作業和合作探究性作業：

1.常規性作業主要完成WORKBOOK的練習。

2.合作探究性作業主要分為兩層：

⑴成績較差的成員讓小組同學根據本節課的內容完成問、答操練(由易到難的漸進方式)，以次來鞏固重、難點。

⑵各小組總結本課形容詞比較級的形式，如+er、/changyintoi+er/加more的形式以及他們的讀音規律，進而培養學生的自主探究能力和合作精神。

以上的教學過程注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，寓教于樂，把掌握知識，形成技能，發展能力與培養學生個性健康發展有機結合起來，讓學生在集體合作中，發揮每個人的長處，是學生在合作中能互補、啟發，形成立體的、交互的思維網絡，產生1+1?2的效果。

免費九年級英語教案下載篇2

教學目標：

1。識別并使用頻度副詞;

2.識別并使用可數名詞和不可屬名詞;

3。能夠將可數名詞變成正確的復數形式，包括規則變化和不規則變化。

4。能正確使用量詞修飾名詞。

教學內容：

詞匯：free,story,potato,shelf,knife,sheep,salt,tea,kilo,buy,grandpa

詞組：infrontof,apacketof,akiloof,

句型：

1.Heoftenplaysfootballafterschool.

2.Sheseldomplaysbadminton.

3.Shealwaysswimsafterschool.

4.Heneverplaysfootball.

5.Shealwaysdancesafterschool.

6.Milliesometimesgoesrollerskating.

7.Whatdoweneedtobuy?

教學準備：數碼投影或食物實物。

教學過程：

Step1:Introduction

①Revisethenamesofthefood:What’syourfavouritefood?…

②Doyoudrinkmilkeveryday?

Doyouhaveanappleeveryday?

Doyouruneverydayoreveryweek?

…

Introducethenewwords:always;usually;often;sometimes;seldom;never.領讀并突出發音規則.

Step2:Presentation

①教師向學生介紹他的生活方式：Mylifestyle.

Ialwaysgotoschoolbybike.

Iusuallyhavemilkforbreakfast.

Iofteneatfruitatlunchtime.

Isometimesplaybadmintonintheafternoon.

Iseldomplayfootball.

IneverdrinkCoke.

②參見PPT讓學生理解六個頻度副詞所表示的做事情的頻率。

③自己仿照教師的示例，讓學生談自己的生活方式。

④完成A練習，并請學生讀出答案。

⑤看著食物圖片，用六個頻度副詞來表示自己的飲食習慣;學習新單詞potato;salt;tea

(這是一個承上啟下的環節，既讓學生用頻度副詞來練習，又引出下面的名詞的學習)

Step3:Practice

①區分圖中食物的哪些是可數的，哪些是不可數的;指導學生使用名詞的時候要考慮用法。

②可數名詞的用法：讓學生總結“a”、“an”的用法;尤其是在字母前的使用;復數的變形方式，閱讀書中表格，掌握可數名詞變形的技巧。

③在語境中具體使用的練習。

④不可數名詞：可以用量詞來表達一定的數量概念。提供量詞，讓學生與不可數名詞搭配。(提醒：當然量詞也可以和可數名詞搭配)

⑤完成B的練習，全班朗讀;

⑥總結對話中出現的可數名詞單/復數、不可數名詞。

Step4:Homework

1.掌握頻度副詞的用法;

2.配以練習，鞏固名詞的用法。

免費九年級英語教案下載篇3

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、學生好動，就讓學生在活動中學，學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標。

1、學習2個元音音素[i:]和[i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的

發音方法。

2、訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。

4、培養學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前準備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

三、教學過程。

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復習26個英語字母的讀音）

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)

A、教授[i：]的發音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。

B、教授[i]的發音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模仿。

（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1）發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發音。（p---p---[p][p][p]）

（運用“p---p---[p][p][p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）

3）簡單拼讀：[p]-[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）

D、教授[b]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律）

E、教授[m]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。）

3、音標鞏固練習。

1）學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]

2）字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：showmethesmallletterp/b/m/I?；蛘f：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

（通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。）

3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發音的準確、到位。）

4）、朗讀句子。（長條卡片出示）

1）Iseeabeeinthesea.

2）Abigpiginthebigship.

（在教師示范并總結[i：]、[i]的發音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。）

4、拓展訓練

繞口令。（小黑板出示）

Heseesaship.

Sheseesasheep.

Ashipandasheep.

Thisisaship.

Thatisasheep.

（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。）

5、字母、音標書寫。

1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

四、小作業。

課后和同學比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標：參與人數不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：whatisyourname？被撈的同學說：mynameis[m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。

反思:我們在教學中常常發現這樣的現象：學生們在學單詞的時候，即使在課堂上讀得滾瓜爛熟，下了課之后就忘得差不多了；背單詞是學生們的一大難題，反復地背也記不住，就是背下了，也容易丟字母或錯字母；有的學生為了能記住單詞的音，就擅自用漢字標音。如：“goodmorning狗的貓鈴”，“Thankyou.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死must媽死得”等等，鬧出很多笑話；更有學生用類似漢語拼音的只有他們自己能懂的符號來給英語單詞注音，書上記的密密麻麻。在讀單詞的時候，就根據自己標的符號來讀。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的發音。學生的這些做法嚴重影響了他們的正確發音。如果這種不標準的讀音成了習慣，很難得糾正過來，甚至會影響到孩子的一生。

究其原因，是由于他們的語音知識貧乏，對音標知之較少，英語單詞拼讀識記只有靠死記硬背。在他們眼里，每個單詞的字母都是毫無規律地組合在一起，背記單詞是他們最頭疼的一件事。隨著學習內容的不斷增多，他們學習就會越來越吃力，這會大大地削弱他們的自信心，最后甚至造成不想學英語的嚴重后果。因此，我覺得，盡管難，在小學階段教國際音標是有必要的。但是英語的基礎音標有48個，集中在一起教學，不僅量大，而且枯燥無味，不能最大程度上激發學生的學習興趣，甚至影響學生學習音標的積極性。所以要潛移默化地、化整為零地進行教學，并且要經常運用。在運用的過程中讓學生熟練拼讀單詞，逐步地糾正學生的不良的拼讀習慣，逐步培養學生運用英語讀音規則拼讀單詞的能力，并且教會學生查字典。一旦學生學會了音標，從心理上覺得背記單詞不是一件難事，就會激發學習英語的積極性和學習熱情，為他們掌握聽、說、讀、寫的技能打好良好的基礎。

免費九年級英語教案下載篇4

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of asudden,biscuit,cookie, instrument

2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。

3)進一步學習運用一般過去時態的被動語態。

4) 掌握主動語態變被動語態的方法，并通過不同方式的練習，來熟練運用。

2. 情感態度價值觀目標：

培養想象力，善于觀察事物。面對難題，用積極的態度去解決，發揮想象力，認識世界，改造世界。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 學習生詞fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of a sudden, biscuit,cookie,instrument

2) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2. 教學難點：

1) 一般過去時態的句子變為被動語態。

2) 綜合運用所學的知識進行練習運用。

三、教學過程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Haveadictationof the new words learned in the last class.

2. Reviewsomemainphrases we learned in the last class. Check the homework.

3. Let someSstellsomething about how tea was invented by accident.

Tellsomethingabouthow tea was invented by accident.

One day ShenNongwasboiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plantfellintothe water and remained there for some time.

It producedanicesmell so he tasted the brown water. It was quite delicious and oneoftheworld’sfavoritedrink was invented.

TellsomethingaboutLu Yu and his Cha Jing.

Lu Yu “thesaintoftea” mentioned Shen Nong in his book Cha Jing.The bookdescribes how teaplants were grown and used to make tea. It alsodiscusses wherethe finest tealeaves were produced and what kinds of water wereused.

It isbelievedthattea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries.InEngland, teadidn’tappear until around 1660. The teatrade from China toWestern countries tookplace in the 19th century.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。

① 拉鏈是什么時候被發明的?

___________the zipper ________?

②它于1893年被發明。

It_______________in 1893.

③它是由誰發明的?

___________itinvented ______?

④它是由惠特科姆?賈得森發明的。

It_________________ Whitcomb Judson.

⑤茶葉什么時候被帶到朝鮮去的?

___________tea________to Korea?

⑥茶葉在六到七世紀之間被帶到朝鮮。

It ____________toKorea ________the 6th and 7th centuries.

⑦熱冰淇淋勺用來做什么?

What ____thehotice-cream _____ _____?

⑧它用于挖很冷的冰淇淋。

It’s___________ ______ really cold ice-cream.

⑨電話機在1876年被貝爾所發明。

Thetelephone_____________ _____ Alexander Graham Bell in 1876.

⑩貝爾于1876年發明了電話機。

AlexanderGrahamBell _________ the telephonein 1876.

2. 學生們根據記憶，看大屏幕來完成填空練習。

3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。

Ⅲ. Grammar

一般過去時態的被動語態的構成

英語有兩種語態：主動語態和被動語態。主動語態表示主語是動作的執行者，而被動語態則表示主語是動作的承受者。如：Wecleanedtheclassroom yesterday.我們昨天打掃了教室。(主動語態，主語we是clean這一動作的執行者)

Theclassroomwascleaned yesterday.

教室昨天被打掃。

(被動語態，主語the classroom是clean這一動作的承受者)

一、一般過去時被動語態

一般過去時被動語態的結構為“主語+ was /were +及物動詞的過去分詞(+by+動作的執行者).”。如：

Treeswereplantedlast spring.

去年春天種了樹。

1. 肯定句：

主語 + was/were +及物動詞的過去分詞 +其他.

Paper wasinventedbyChinese people two thousand years ago.

紙是中國人在二千多年前發明的。

2. 否定句：

主語 + was/were not +及物動詞的過去分詞 + 其他.

Womenwerenotallowed to take part in the games at first.

開始婦女不允許參加奧運會。

3. 一般疑問句：

Was/Were +主語 +及物動詞的過去分詞 + 其他?

Werethesepictures drawn by your sister?

這些圖片是由你妹妹畫的嗎?

二、被動語態的用法：

1. 不知道誰是動作的執行者，或沒有必要指出誰是動作的執行者。

e.g.Englishisspoken all over the world.全世界都在說英語。

2. 需要突出或強調動作的承受者。

e.g.Thisdictionaryis used by most students.

這本字典是大多數學生在用的。

三、主動語態變被動語態應注意的問題

1. 有些短語動詞相當于及物動詞，變為被動句時介詞或副詞不能去掉。

They putoffthe meeting because of theweather.

Themeetingwas put off because of theweather.

會議因天氣的緣故被推遲了。

2. 含有雙賓語的主動句變為被動句時，通常把指“人”的間接賓語變為主語，指“物”的直接賓語保留不變;如果把指物”的直接賓語變為主語，則在間接賓語前加to或for。

My auntgaveme an e-dictionary yesterday.

I was givenane-dictionary yesterday.

Ane-dictionarywasgiven to me yesterday.

3. 主動句中感官動詞see/hear/watch/feel等和使役動詞make/let/have等后跟省略to

的動詞不定式，變為被動語態時應加上不定式符號to。

I saw aheavymanenter the house.

A heavy manwasseento enter the house.

4. 系動詞、不及物動詞或某些短語動詞(happen, takeplace,come true, fall asleep…)沒有被動語態。

What happenedtoMr.Brown?

布朗先生發生了什么事?

Ⅳ. Exercises

練一練

將下列句子變為被動語態。

1. He chosesixstorybooks the other day.

Six storybooks____________ by him the other day.

2. UncleLeegaveJack a large cake for he painted the wall wonderfully.

Jack ___________alarge cake for he painted the wall wonderfully.

3. A mouseatehalfof the cake last night.

Half ofthe_____ ____ by a mouse last night.

將下列句子變為主動語態。

4.Werethesemachines invented by Edison?

_______Edison_______these machines?

5. The postcardwassent to Linda by Paul.

Paul _______thepostcard _______ Linda.

6.Americawasdiscovered by Columbus.

_______Columbus discovered _________?

Ⅴ. Practice

Work on 4a:

1. Tell Sstoreadthe sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice.

2. 做題方法點撥示例：

①點撥：原句為一般過去時態，原句的謂語動詞為sold，賓語為thefridge;改為被動語態時，應將the fridge作主語，謂語動詞用wassold的形式。

They soldthefridgeat a low price. →

The fridgewassoldat a low price.

②點撥：分析原句的句子結構可知，stole是謂語動詞，mycamera是句子的賓語;改為被動語態句時，應將my camera作句子主語，謂語動詞用wasstolen的形式。

Somebodystolemycamera from my hotel room. →

My camerawasstolen from my hotel room.

學生們自主將其他三個句子變成被動語態。

3. 最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋，或做出合理的分析點撥。

Wherewerethese photos taken?

Wewereadvised not to go out alone.

The bookwastranslated into differentlanguages by different writers.

Workon4b:Completethe sentences with correct forms of the verbs in the box.

1. 讓學生們閱讀方框中的詞匯，了解詞匯及句子的意思，為進行填詞做好準備。

eat,like,invite,tell, lock, ring, break, bring

2. 認真閱讀每個句子，根據上下文確定空格處應填的意思。

3. 逐句進行分析推敲，然后分析句子的時態及語態，用適當的形式填空。

1)You____________to the party last night, weren’t you? Why didn’t you go?

2)Theearthquakehappened all of a sudden, but luckily the villagers _____________toa safeplace.

3)Thedoor___________ when we arrived, so we ______ the bell.

4)Thestudents___________ not to eat or drink inclass,butRuby ______ the rule when she started eating a biscuit inscience class.

5)Thecookies__________ by the hungry kids in less than 20 minutes, and theyreally_____them.

4. 最后，通讀一遍所有句子，進行綜合理解，看句子的意思是否通順，合理。

5. Checktheanswerswith the Ss.

1.wereinvited2. were brought

3. was locked,rang(前一句中，門是被鎖的，故應用被動語態;后一句中，我們去按門鈴，是主動語態。)

4. were told,broke(前一句中，學生們是被告訴不要做這些事情，故應用被動語態;后一句中，Ruby違反規則，則是主動語態。)

5. wereeaten,liked(前一句中，餅干是被孩子們吃掉了，故應用被動語態;后一句中，孩子們喜歡這些餅干，則是主動語態。)

Ⅵ. Practice

Work on4c:Decidewhether active or passive forms should be used in these sentences.Writethecorrect forms in the blanks.

1. 先通讀小短文，了解大意。

Thetelephone______________(invent) by Alexander Graham Bell. He __________ (born)in 1847.Mr. Bell________ (work) on the invention of the telephone with ThomasWatson.

In 1875,Mr.Bell_________ (learn) how to send musical notes through an instrument similartoatelephone. Finally, the telephone _____________ (invent) in 1876.Thefirstsentence that _________ (say) on the telephone by Mr. Bell was “Mr.Watson,comehere; I want to see you.” Today thetelephone ________(use) around theworld.

2. 逐句分析每一句話的意思，確定句子主語和謂語動詞之間主動或被動關系。

3. 結合句子的時態，填上正確的形式。

4. 復讀短文，看是否通順。

5. Check theanswers

Homework

補全下列主動句變被動句。

1. Jennyputherclothes in the suitcase last night.

Herclothes________in the suitcase last night.

2. The twinssanganEnglish song that day.

An Englishsong_________ ___ by the twins that day.

3. Did theybuildabridge here a year ago?

____ abridge____here by them a year ago?

4. They soldoutthelight green dresses yesterday.

Thelightgreendresses ____ _____ _____ out.

免費九年級英語教案下載篇5

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：

(1)學習、掌握some,few的比較等級;

(2)學習單詞strong。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。

確立教學目標的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習表示數量some,afew的比較等級。

難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

1、新課導入

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去農場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反復操練和鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、反饋練習

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點--比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

免費九年級英語教案下載篇6

學習目標

1.重點單詞：expression，discover，secret，grammar

2重點短語：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up

3重點句式：

The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.

I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.

I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.

學習重點

1.重點短語和句型　2.學習英語的方法

學習難點

學習英語的方法

自主學習

一、預習課本P3新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.表達_________　2.發現________3.秘訣_______ 4.語法______

二、認真預習P3找出下列短語和句型。

1.一部叫做Toy Story的電影

2.喜歡上

3.也

4.老師說得如此的快以至于我大多數時間都不明白。

5.因為我的發音很差，我害怕問問題。

6.我通過在字典里查詢找到新單詞的意思。

課堂導學

Step 1　情景導入

Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didn't use to like English.Do you knowwhat has changed her?Let's read the passageto find the answer.

環節說明：由Wei Fen英語成績的變化為話題，引起學生的好奇，同時又引出要學的內容。

Step 2　完成教材3a-3b的任務

1.閱讀3a中的短文，根據短文內容，回答3個問題。(2分鐘)

2.認真閱讀短文，根據文章內容用文章中的單詞或詞組完成3b中的句子填空。完成后讓學生展示自己的答案，教師點撥。(3分鐘)

3.再次細心閱讀短文，理解每一句話的意思，小組合作解決遇到的疑難問題。(3分鐘)

4.教師點撥短文中出現的重點和難點。(2分鐘)

5.熟讀短文，識記并背誦知識要點。(3分鐘)

6.小結訓練。(5分鐘)

(C)1.He speaks ________quickly ________ I can't hear clearly.

A.too;to　　　B.enough;to　C.so;that D.very;that

(D)2.He didn't go to school________ his illness.

A.because with B.because　C.so D.becauseof

(B)3.—Are you afraid of________ alone?

—No，I'm not.

A.be B.being　C.stay D.tostay

(B)4.You mustn't ________the bus until it stops.

A.get up B.getoff　C.get down D.getover

(C)5.Have you ever beento the village ________ Green Country?

A.call B.calling　C.called D.tocall

(C)6.I think ________ isa good way to learn English well.

A.listen to tapes B.listeningtapes　C.listening to tapes D.listentapes

(D)7.He likes English andhis brother likes English ________.

A.also B.aswell as　C.either D.aswell

(C)8.Can you help me ________the words in a dictionary?

A.look like B.lookafter　C.look up D.lookat

環節說明：通過閱讀分析文章，學生的閱讀分析能力在這一環節得到提升，小結訓練又及時地鞏固強化了重要的知識點。

Step 3　問題探究

(　)1.She said that memorizing the wordsof pop songs ________ also helpful.

A.were　　B.is　　　C.was　　D.are

答案選擇C，此句為復合句，是由主句和一個賓語從句構成。賓語從句的主語由動名詞短語memorizing the words ofpop songs來充當。動名詞做主語，謂語動詞用單三形式。又因為主句是一般過去時態，所以從句也應該用一般過去時態，所以答案選擇C。

2.as well 的用法

他懂法語，他也懂英語。He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.

as well相當于also或too，表示“還，也”等意思，常用于肯定語或疑問句句尾。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

免費九年級英語教案下載篇7

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列單詞和短語：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west

2) 能掌握以下句型：

Life is full oftheunexpected.

I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.

As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.

Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.

3) 進一步熟練掌握過去完成時的用法。

2. 情感態度價值觀目標：

1) 通過學習使學生認識到生活中充滿著許多出乎預料的事件，培養學生正確看待事物的積極心態。

2)能運用所掌握的語法，句型和詞匯進行交流。

3)能比較流利地講述自己曾經有的特別的一天。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1)掌握本課時中出現的生詞

block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west

2) 學會用過去完成時敘述自己曾經有的特別的一天。

2. 教學難點：

用過去完成時敘述自己曾經有的特別的一天。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?

unexpectedadj. 出乎意料的

by the time … 在……以前

backpackn. 背包

oversleepv. 睡過頭;睡得太久

2. Please makeyourown sentences.

By the time Igothome, _____________.

By the time Icamein, ______________.

By the time I gottoschool, __________.

By the time thebellrang, ___________.

By the time Igotup, _______________.

3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.

Ⅱ. Discussion

Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.

Ⅲ. Reading

Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:

1) Which twoeventsdoes the writer mention?

2) How didthewriter end up missing both events?

1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.

2. Let Ss completethework on their own.

3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.

Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the

earthquake inNewZealand.

2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.

4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.

Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.

Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.

5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.

閱讀方法指導：

快速閱讀全文，注意描述事件的關鍵詞或短語，有助于整篇文章的理解。

這些關鍵詞可能是動詞或動詞短語，可能是介詞短語，形容詞，或連詞等。

第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive

第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3b.

1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.

1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --

Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full

2. Let Ss writeasentence with each word on their own.

e.g. I foundthemoney on the floor.

1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.

2. Check their answers together.

V. Practice

Finish 3c.

1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.

2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.

Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!

Ⅵ. Language points

1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.

be aboutto 忙于;即將做某事。側重于表示動作馬上就要發生，常與when引導的從句連用，但不與具體的時間狀語連用。

e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.

我的一個朋友馬上就要生第二個小孩了。

2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.

eventhough 即使，雖然，盡管，用于引導讓步狀語從句。

blockn. 街區

e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.

他雖然經驗最少，卻是最好的老師。

3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.

stare v. 盯著看，凝視

表示看得比較仔細，有時候也帶有吃驚的意味去看，常與at, into連用。

e.g. Don’t stare at me like that.別那樣盯著我看。

in disbelief 不相信，疑惑，懷疑

e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.

塔瑪拉一邊狐疑地盯著他看，一邊搖著頭。

She lookedat him in disbelief.她全然不信地看著他。

above prep.

1)(表示位置)在…正上方;高于”(與 below相對)。

e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.

我們上面的那座摩天大樓就是布賴恩住的地方。

He liftedhis hands above his head. 他將雙手舉過頭頂。

2) 表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”、“在……之上”、“比……強”。

e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力優于其他人。

He is aboveme in every way.他各個方面都比我強。

3) adv. 在上面

e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皚皚的群峰。

See theexamples given above.見上述例子。

burnv. 著火，燃燒

(burnt, burnt/burned, burned)

burning adj. 著火的;燃燒的

e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.

哎喲!沙子這么燙!會燙傷腳的。

He wastrapped in a burning house.

他被困在正在燃燒的房屋里。

4. I felt luckytobe alive.

alive 一般作表語;也可以作后置定語或賓補?！盎?著)的;在世的;(繼續)存在的”;反義詞是dead。

e.g. Do youknow she’salive? 你知道她還活著嗎?

People aliveshould try their best to livebetter. (后置定語)

活下來的人應該盡力生活得更好。

Tom was keptalive in the big fire.

( 賓補) 湯姆在這次大火中活下來了。

辨析 alive, living, lively

alive “活著的”，在句中常作表語或定語。作表語時，常可與 living互換;作定語時，常要放在被修飾詞之后。

living“活著的”，在句中用作表語或定語。

lively“活潑的”，在句中可作表語或定語。

5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.

airport n. 機場

takeoff 脫掉;起飛

e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他經過時脫帽鞠躬。

We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.

我們終于在11點起飛，1:30 到達威尼斯。

VII. Exercises

Completethesentences.

1. 我在動物園里見過活鱷魚。

I have seen a_____crocodile in the zoo.

2. 他是那場火災中唯一活下來的人。

He is theonlyperson ____ in the fire.

3. 露西是個活潑的孩子，大家都喜歡她。

Lucy is a_____child and everyone likes her.

4. Theboy____________________ (正要開始) but someone spokefirst.

5. Hurry up.Thetrain ______________ (馬上就要開了).

Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start

Homework

Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.

免費九年級英語教案下載篇8

學習目標

1.重點單詞：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence

2.重點短語：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient

3.重點句式：

How can we become goodlearners?

—How do you study for a test?

—I study by working with a group.

What about reading aloudto practice pronunciation?

It's too hard to understandspoken English.

—Have you ever studied with a group?

—Yes，I have.I've learned a lotthat way.

Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.

You can become better byreading something you enjoy every day.

The more you read，the faster you'll be.

學習重點

1.重點短語和句型

2.How對方式進行提問及用by+doing回答

學習難點

How對方式進行提問及用by+doing回答

自主學習

一、預習課本P1-2新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.課本________　　2.交談_________　3.大聲地__________

4.發音(n.)_________　5.句子_________ 6.有耐心的________

二、認真預習1a-2d找出下列短語和句型。

1.制作單詞卡片

2.和朋友一起學習

3.向老師請教

4.聽磁帶

5.口語技能

6.逐詞地

7.耐心點兒

8.我們怎樣才能成為好的學習者?

9.——你怎樣為考試復習做準備?

——我通過和小組合作來學習。

10.大聲朗讀來練習發音怎么樣呢?

11.理解英語口語太難了。

12.——你曾經和小組一起學習嗎?

——是的，用那種方法我學到很多。

13.通過閱讀一個單詞前后的句子盡量來猜測它的意思。

14.通過每天閱讀一些你喜歡的東西，你能變得更好。

15.你讀得越多，就會讀得越快。

課堂導學

Step 1　情景導入

(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.

環節說明：由圖片入手，圖文并茂，引起學生的學習興趣。

Step 2　完成教材1a-1c的任務

1.學生領讀1a中的短語，教師糾正錯誤讀音，學生識記短語后再添加其他的學習英語的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分鐘)。

2.認真聽錄音，看看這些學生的學習方法，緊挨著名字寫下圖中的字母。(2分鐘)

3.再聽一遍錄音，并跟讀對話。(2分鐘)

4.結對練習1c中的對話，并請一些學生表演出他們的對話。(3分鐘)

5.模仿1c中的對話，結合1b的答案材料與同伴編練新對話，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：How do you study for a test?

B：I study by working with a group.

6.小結訓練。(3分鐘)

(B)1.________ do you studyfor a test?

A.What　　B.How　　　C.When　　D.Where

(D)2.He learns Englishby ________ English songs.

A.listen B.listento　C.listening D.listeningto

(D)3.How do you study ________an examination?

A.to B.at C.with D.for

(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?

A.with B.for C.to D.at

(B)5.—How do you studyfor a test?

—I study by ________.

A.ask the teacher for help　B.asking the teacher forhelp

C.ask the teacher to help　D.asking the teacher to help

環節說明：聽說結合，第一時間向學生傳達了語言目標，通過結對對話練習和小結訓練，使語言目標得以強化。

Step 3　完成教材2a-2c的任務

1.在小組內認真讀一讀2a中的句子并交流句子的意思，為聽力做好準備。(2分鐘)

2.認真聽錄音，在你聽到的問題前打勾。(2分鐘)

3.再認真聽一遍錄音，從2b中把2a中的問題的答案找出來，把序號填寫在2a表格Answers欄目下，集體核對答案。(3分鐘)

4.讓學生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式練習對話，并要求多組同學表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：Have you ever studied with a group?　B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.

5.小結訓練。(2分鐘)

1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?

2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).

3.Have you ever studied (study) with a group?

4.It's too hard for me to_learn(learn) English.

5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.

環節說明：通過聽、說、讀、寫訓練讓學生掌握了詢問方式的句型及答語，并且使學生的口語表達能力在這一環節得到提升。

Step 4　完成教材2d的任務

1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)

1)Why is Jack nervous?

2)How should Jack readfaster?

3)What's Annie's adviceabout understanding the words?

2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。(3分鐘)

3.邀請三組同學來表演對話。(5分鐘)

4.小結訓練。(3分鐘)

1.不要逐詞地讀，要讀字群。

Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.

2.每天讀一些你喜歡的東西你就能變得更好。

You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.

3.你讀得越多，讀得越快。

The_more_you_read，the_faster_you'll_be.

環節說明：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深對課文的理解。小結訓練又對對話中的重要句型進行了鞏固加深。

Step 5　問題探究

(　)1.—How do you study English so well?

—________ reading lots of books.

A.To　　　B.Of　　　C.At　　　D.By

答案選擇D，“by+v.-ing”短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。

(　)2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.

A.speaking;speaking B.spoken;spoken　C.speaking;spoken D.spoken;speaking

答案選擇C，spoken和speaking 這兩個都是形容詞，spoken意為“口頭的，口語的”，speaking意為“講話的”，因此答案選擇C, speaking skills意為“說話技能”;spoken English意為“英語口語”。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

免費九年級英語教案下載篇9

教學目標

1.語言目標

1)能聽讀并認讀cake等12個有關食物的單詞，能在日常生活中運用

2)通過情境會話，學會運用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正確，語調自然

2.情感目標

1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂于嘗試

2)樂于與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助

3.策略目標

1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結，能夠主動地創造性地去學習和運用語言

2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合

教學重難點

能聽讀并認讀cake等12個有關食物的單詞，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型并清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,,bread和Frenchfries的三個單詞的發音。

教學工具

ppt課件

教學過程

Step1:warmup

1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..

(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態.)

2.Playthegame“Listen,sayanddo”

Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”

(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是復習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現新知作好鋪墊。)

Step2:presentation

1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通過猜謎語的方式引出新單詞，調動學生的積極性)

2.教師出示卡片bread，并問”Doyoulikebread?”,學生邊說，老師板書該單詞，。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)讓學生認讀。

(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發揮聯想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悅)

3.Game:What’smissing?

教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生說出拿掉的那張卡片。最快說出的同學為本小組贏得一個“蘋果”。

4.Game:Guessing(呈現課件，顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成hotdog)

T:Guess,what’sthis?(顯示屏上只出現一些碎片)

Ss;Acake?

T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片漸漸擴大)

Ss;Oh,it&39;sahotdog.

T:Yes,it&39;sahotdog.

…

(培養學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發展;充分關注學生的情感，創設民主，寬松的學習氛圍。)

Step3:Dialogueteachingandpatterdrills

1.趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片貼在黑板上，請一位同學上講臺和教師一起完成。

T：Ahotdog.

S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.

Ss:Metoo.(喜歡吃熱狗的同學邊說邊舉手)(用相同的方法操練其他有關食物的單詞)

2.通過多媒體課件操練新句型

T：Whatdoyoulike?

S1:Ilikehotdogs.

T:Hereyouare.(教師把hotdog的卡片送給說的正確的學生)(HaveSssayhereyouare)

S1：Thankyou.

T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(顯示平出現真實餐館情景)

3.模擬情境交際。(pairworkandactitout)

Step4：Playthegame(rollergame)

T1:Ilikechicken.

T2:Ilikechicken,bread.

T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.

…

(通過游戲，鍛煉了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)

Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’sdo部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小組比賽說做let’sdo部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組互評結合的方法。

(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)

Step6:Dialoguepractice

1.學生操練課文的對話。首先屏幕上出現課文對話并跟讀，然后分角色朗讀，然后教師放課件對話，最后讓三人一組表演Let&39;stalk中的對話。

2.學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。

(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)

Step6：Summingup

Evaluatethestudents’performanceinclass.

免費九年級英語教案下載篇10

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：boss,Germany,surface, material, traffic, postman, cap, glove

2) 進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。

3) 對詢問物品的制作材料、生產地點、生產制作過程等語句進行歸納總結和探究學習。

4) 掌握被動語態的用法，并通過不同方式的練習，來熟練掌握被動語態。

2. 情感態度價值觀目標：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養成良好的生活習慣;

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 被動語態的用法。

2. 教學難點：

1) 探究學習詢問物品的制作材料、生產地點、生產制作過程等句型。

2) 被動語態的用法。

三、教學過程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Have adictationof the new words learned in the last class.

2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。

①你的襯衫是棉的嗎?

____ yourshirts____ ____ cotton?

②是的，而且它們產于美國。

Yes. And theywere_____ ___ the US.

③飛機模型是由什么制成?

______ themodelplane ______ of ?

④它是由舊木頭和玻璃制成。

It’smade of _____ ______ and ______

⑤茶產自中國哪里?

_______ ____tea___________ in China?

⑥茶產自很多不同的地區。

It’sproduced inmany ________ _______.

⑦茶是如何制成的?

_____ istea__________?

⑧茶樹種植在山坡上。當茶葉長成后，它們被手工采摘下來，然后送去加工。

Tea plants____________ on the sides of the mountains. When the leaves are ready they___________ by hand and then ______ ______for _________.

⑨在杭州人們種植茶葉。

People_______________ in Hang Zhou.

Tea _____________(by people) in Hang Zhou.

Ⅲ. Summary

一、被動語態

當主語為動作的執行者時, 謂語的形式為主動語態;當主語為動作的承受者時, 謂語要用被動語態。

e.g. Manypeoplespeak English.

(主動語態, 句子的主語manypeople是動作speak的執行者)

English is spokenbymany people.

(被動語態, 句子的主語English是動作speak的承受者)

二、被動語態的構成

被動語態由“助動詞be + 及物動詞的過去分詞”構成。與主動語態一樣，被動語態也有時態、人稱和數的變化, 其變化規則與be作為連系動詞時完全一樣。

肯定式 否定式 疑問式

一般

現在時 Iam asked …

He/She is asked …

We/You/They are

asked… I am not asked…

He/She is notasked…

We/You/They arenotasked … Am I asked …?

Is he/she asked …?

Are we/you/they

asked …?

IV. Practice

1. Work on 4a:

Tell Ss to readthesentences in 4a and try to fill in the blanks with the correct forms oftheverbs in brackets.

Learn somenewwords.

2. Work on 4b:

1) 讓學生們閱讀句子，理解句子的意思，為進行句子轉換做好準備。

2) 將主動語態句變為被動語態句時，應先確定句子的謂語動詞，并找出句子的賓語。然后，將句子的賓語變成被動句的主語，將謂語動詞變成be+ V-ed形式。

3) 逐句進行分析推敲，確定括號中單詞的恰當時態。

4) 最后，通讀一遍句子，進行綜合理解，看句子是否通順，合理。

5) Check theanswerswith the Ss.

Learn somenewwords.

V. Talking

1. Askfiveclassmates about something they are wearing or have in their schoolbags.Thelist of words below may help you. (Learn some new words.)

2. Let one pairreadout the conversation in the box as a model.

3. 提示學生們運用左側方框中的示例詞。

4. 讓學生們以小組為單位分別自主發揮，用英語談論自己的物品的制作材料及生產地點。

Homework

將下列句子變成被動語態句

1. We usecomputersto search information.

2. The teacheroftenrepeats the story.

3. They don’tallowfishing here.

4. Bill looksafterhis cat carefully.

5. We don’toftenspeak English at home.

免費九年級英語教案下載篇11

teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析與重組

1.教材分析

本單元以ilikemusicthaticandanceto為話題,共設計了四個部分的內容：

sectiona

該部分有4個模塊：第一模塊圍繞themusicthat…這一話題展開思維(1a)、聽力(1b)、口語(1c)訓練;第二模塊圍繞music進行聽力(2a-2b)、口語(2c)訓練;第三模塊繼續就music這一話題展開訓練，訓練形式為閱讀配對(3a)和角色表演(3b);第四模塊仍就one’spreferences以pairwork的形式進行討論，展開口語訓練(4)。

sectionb

該部分有4個模塊：第一模塊就one’sfavorite展開思維訓練;第二模塊就兩個孩子的對話繼續對thingsonelikes進行聽力(2a-2b)、口語(2c)訓練;第三模塊繼續圍繞上一話題展開閱讀(3a-3b)和寫作(3c)訓練;第四模塊仍就whatwouldyouprefertodo這一話題以口語訓練形式為主展開小組活動(4)。

selfcheck

該部分有2個模塊：第一模塊對所學詞匯進行填空訓練(1);第二模塊就一封筆友來信展開閱讀和寫作訓練(2)。

reading

該部分共設置了3項任務：第一項任務以問題討論的方式激活學生相關背景知識(section1);第二項任務要求學生運用所供策略完成閱讀;第三項任務要求學生通過快速閱讀獲取信息(section2,section3);第四項任務通過討論、寫作等形式要求學生進行一次classsurvey.(section4)。

iii教學策略

通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力。尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。

1)合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成四人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

2)創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的&39;主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。

iv教學手段：多媒體

vi.teachingproceduresandways教學過程與方式

period1newfunctionpresenting

languagegoals語言目標

1.words&expression_r_rs生詞和短語

prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of

2.keysentences重點句子

iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)

ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)

rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)

abilitygoals能力目標

enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.

emotion&attitudegoals情感和態度目標

enablethesstoenjoykindsofmusic.

strategygoals策略目標

listeningforkeywords.

cultureawarenessgoals文化意識目標

people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.

teachingimportantpoints教學重點

1.由that引導的定語從句，其先行詞為物。關系代詞that作主語和作賓語兩種情況。

ilikethemusicthathasgreatlyrics.

ilikethemusicthaticandanceto.

2.由who引導的定語從句，其先行詞為人。關系代詞who做主語。

ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,

teachingproceduresandways教學過程與方式

stepiwarming-up

playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(讓學生在輕松、愉快的情境中進入新課)

stepiilead-inandpresentation.(呈現歌詞并句子)(師生互動，學習探究)

1.themusichasgreatlyrics.

2.themusicisloudandenergetic.

3.themusicisn’ttooloud.

將三個句子轉化成定語從句：

1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.

2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.

3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.

并說明，that在從句中做主語?？偨Y：1+1=“1”

(設計目的：延伸、拓展教材內容，創造性的使用教材，這樣訓練即能讓學生體會不拘于教材的學習，又能拓展他們的思維。)

使用練習加強鞏固。

(設計目的：讓學生在教師創設的情境中，操練新句型，學會使用定語從句表達自己喜歡的音樂類型。)

stepiiilistening(1b:p44)

askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty

t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.

askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.

t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.

ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.

playthetape.andthenchecktheanswers.

(設計目的：訓練學生聽力技巧，培養學生聽的能力。聽的環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。)

stepivoralpractice(1c:p44)

askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.

t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.

asktwosstoreadtheexamplefirst.

t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.

showthefollowing.

beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,

knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…

sampledialogue1:

s1:whatkindofmusicdoyoulike?

s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?

s1:iprefermusicthatmakesmehappy.

(設計目的：新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習策略都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與熱情，激發學生的學習興趣。)

stepvisummaryandhomework

t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,

1.listentotheconversationsagain.

2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.

(設計目的：通過書面作業，使學生鞏固本節課所學的內容，拓展學生的課外知識，同時也可以彌補口頭報告的不足。也為下一節課的知識提供鋪墊。)

免費九年級英語教案下載篇12

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 復習一般過去時態被動語態的用法。

2) 能夠用英語講述自己所熟悉的某一發明的簡單過程。

3) 能用就本單元所學習的寓言故事等語言材料，進行完型填空。并用英語介紹某一發明的簡要過程。

2. 情感態度價值觀目標：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發明的相關信息，開闊學生的眼界，養成勤于思考，善于發現的好習慣，培養學生的創造精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1)用英語介紹某一發明的簡要過程。

2)掌握本單元所學的詞匯、句型及語法知識，并能進行綜合練習運用。

3)完成Self check部分的練習試題。

2. 教學難點：

用英語介紹某一發明的簡要過程。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.

2. Checkthehomework.

Let Ssintroducethehistory of basketball.

Ⅱ. Lead in

1. AskSswhichinvention they like best.

Ssthinkabout their favorite inventions.

2. Let someSstalkabout their favorite inventions.

Ⅲ. Thinking

1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.

e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.

2. Discussingroupand think of an invention that could help you.

e.g. Newinvention: a special pen

What it is usedfor： taking notes quickly in class

3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.

4. Let someSsreadtheir notes to the class.

Ⅳ. Writing

Work on 3b:

1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.

2. Thefollowingsentencestructure may help you.

常用句型：

① Ithink … is a very useful invention.

我認為……是一項很有用的發明。

② … was invented by…

……是由……(某人)發明的

③ … was invented in…

……是在……(某時間)發明的

④ Itwas used for…它被用來……

⑤… is made of………是由……(材料)制成的

Ⅴ. Self Check

Work onSelfCheck1:

1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.

2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.

3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.

3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.

Work on Self Check2

1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.

2. 方法指導：

復習一般過去時態的被動語態的句子結構。

復習將主動語態句子變為被動語態句子的過程。

3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.

4. Checktheanswerswith the class.

Work on Self Check3

Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.

Invention:__________

When:_____________

Who: _____________

Purpose:__________

Exercise:

If time isenough,dosome more exercises on big screen.

一、用所給單詞的適當形式填空

1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.

2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.

3.The__________(Canada) song Alouette(百靈鳥) is a fun songabout a bird.

4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.

5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.

6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.

7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).

8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.

Homework

1. 試著向你的朋友用英語講述籃球的發展過程。

2. 用下列詞匯造句子。

look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at the Olympics.

免費九年級英語教案下載篇13

一、指導思想：

1、在教學過程(本文來自)中要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養他們的創新精神;

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。

3.、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

教學目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：

(1)能聽懂課文大致內容;

(2)能抓住簡單語段中的觀點;

說：

(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;

(2)能經過準備就一般話題作短暫表達

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

(2)能識別不同文體的特征;

(3)能通過分析句子結構理解難句和長句;

寫：

(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

(2)能默寫課文;

(3)能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;

2.語言知識：

語音：

(1)逐步做到語音、語調自然、得體;

(2)根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;

(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：

(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;

(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;

(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

三、學情分析：

今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。

四、教學具體措施：

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

免費九年級英語教案下載篇14

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday

2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解“中國制造”已在世界各國廣泛存在，并被世界人民所認可。

2. 情感態度價值觀目標：

通過閱讀短文，讓學生們明白中國在近代的發展狀況，認識到我們偉大的中國正在快速崛起，從以前依賴進口國外工業產品，到中國制造，中國已加入工業大國之列。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.

2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.

(1). This ringismade of silver.

(2). This kindofpaper is made from wood.

(3). What ispaintmade from?

(4). Hang Zhouisfamous for tea.

(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.

Ⅱ. Lead in

1. 展示一段倫敦奧運會禮品的視頻，讓學生了解中國制造已被世界人民所接受。

Then ask Sssomequestions:

T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:

1) Where did KangJianvisit last year?

2) Were theremanythings made in China in the US?

3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?

4) Where weretheymade?

Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:

2. 方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內，找到答案。

3. 學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這二個問題。

4. 最后，教師讓部分學生回答答案，并校對答案。

III. Reading

Work on 3b:

1. 告訴學生們再次閱讀短文內容，并完成3b中的問題。

2. 讓學生們先讀這五個問題，確信所有的學生都能理解這些問題的意思。

3. 然后仔細回讀短文，在短文的相關信息處劃線，并回答出問題。

3. 讓學生們回答問題，校對答案。

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3c

1. 告訴學生們本學習活動的要求：寫出下列指示代詞在短文所指代的事物。

2. 讓學生們讀3d中的內容，理解黑體指示代詞所處的句子的意思，及其上下文的意思，開動自己大腦進行思維，確定它們所指的內容。

3. 如果不能確定，可以在小組內進行討論。

4. Checktheanswers.

V. Post reading

Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.

Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.

Read thesecondparagraph and fill in the blanks.

Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.

He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.

Ss try to fill intheblanks by themselves.

Check theanswerswith the Ss.

VI. Explanations

1. no matter 無論;不論

no matter意為“無論”與“what, who, which,where, how”等疑問詞連用，引導讓步狀語從句。

e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.

無論你說什么，我都不會相信你。

No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.

無論你什么時候有空，都可以來這里喝杯茶。

2.localadj. 當地的;本地的

e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 當地人對游客一向很熱情。

3. avoidv. 避免;回避

avoid doing sth.避免做某事

avoid 后面常跟名詞、代詞或動名詞作賓語，但不能跟不定式作賓語。

e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他們盡量避免讓李老師生氣。

Jack keptback his anger and avoided a fight.

杰克壓住了怒火，避免了一場斗毆。

4. mobileadj. 可移動的;非固定的

mobile phone 手機

e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?

你能給我們一些你的手機的細節嗎?

5. everydayadj. 每天的;日常的

everyday是every和day構成的合成詞。everyday是形容詞, 僅用在名詞前作定語，不能單獨使用。

e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日?；顒?/p>

everyday與every day 辨析

every day是副詞短語，意為“每天”，用作時間狀語。

e.g. Theteacherasked us to read English books every day.

老師讓我們每天都要讀英語。

VII. Exercises

用括號中單詞的適當形式填空

1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.

2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?

3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.

4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?

5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.

Homework

1. Read thepassageseveral times after school.

2. Makesentenceswith these words:

no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things

免費九年級英語教案下載篇15

學習目標

1.通過交流和表達，進一步掌握學習英語的技巧與方法。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud

■重點短語：①studyfor②makeflashcard③makevocabularylists④asktheteacherforhelp

⑤readaloud⑥studywithagroup

■重點句型：①Howdoyoustudyforatest?②Whataboutlisteningtotapes?

■語法：by+μing的用法

預習導學

預習單詞，完成下列各詞。

1.抽認卡

2.詞匯

3.Aloud(近義詞)

4.發音(名詞)

5.ever(反義詞)

6.1isten(現在分詞)

7.study(過去分詞)

8.(如何)doyoustudyforatest?

合作研討

一、重點單詞與短語

1.pronunciationn.發音;發音法，其動詞形式pronounce

【跟蹤訓練】

(1)她認識很多法語單詞，但發音不正確。

SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.

2.Aloudadv.出聲地;大聲地

例如：readaloud大聲朗讀

【辨析】aloud/loud/loudly

aloud出聲地;大聲地。常與read，cail等動詞連用，loud高聲地;大聲地;喧鬧地。常用于talk，speak等動詞之后;

loudly高聲地;喧鬧地。一般可以和10ud互換，但含有“吵鬧”的意思。

【跟蹤訓練】

(2)老師要求我大聲朗讀課文。

Theteacheraskedmetothetext.

(3)請大聲點說，以便我能聽清楚。

PleasesothatIcanhearyouclearly.

(4)不要這么大聲說，嬰兒在睡覺。

Don&39;tso.Thebabyissleeping.

3.asksb.for…向某人請求

例如：asktheteacherforhelp向老師請求幫助

(拓展)asksb.todosth.請求某人干某事

asksb.nottodosth.請求某人不要干某事

【跟蹤訓練】

(5)他們向我求助，

Theymehelp.

4.too...to...太……而不能……

【拓展】too...to...可以與so...that(如此……以至于……)或

Enoughtodo...(足夠……以至于……)轉換。

【跟蹤訓練】

(6)TheproblemissodifficultthatIcan’tworkitout。

(同義句轉換)

Theproblemisdifficultworkout.

5.alot表示程度，作狀語，意為“很;非?！?/p>

【拓展】alotof=lotsof許多;很多。修飾可數名詞復數與不可數名詞。

【跟蹤訓練】

(7)我有許多有趣的書。

Ihaveinterestingbooks.

二、重點句型與語法

■句型

Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?

通過大聲朗讀來練習發音怎么樣?

【精解】What/Howabout...?

用來征求意見或詢問有關情況，意為“……怎么樣”，about后跟名詞、代詞或動名詞。

【拓展】提建議的其他表達方式有：

(1)Let’sdo...(2)Shallwedo...?(3)Whydon&39;tyou.../Whynotdo...?

(4)Wouldyouminddoing...?(5)Youshould...(6)You’dbetter(not)do...?

【跟蹤訓練】

(8)出去散散步好嗎?

goingoutforawalk?

(9)那個電視劇怎么樣?

theTVplay?

(10)我是北京人，你呢?

IamBeijinger.you?

■語法

“by+υing"短語

“by+υing"短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。

例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那個老婦人以收廢品和賣廢品謀生o

【跟蹤訓練】

(11)—HowdoyoustudyEnglishSowell?

—reading1otsofbooks。

A.ToB.OfC.AtD.By

當堂檢測

Ⅰ.用所給單詞的適當形式填空

1.Westudyby(work)withagroup.

2.Itisagreatway(1earn)a1anguage.

3.Whatabout(read)a1oud(practice)pronunciationandintonation?

Ⅱ.根據漢語提示完成句子

4.Haveyouever(和朋友一起練習對話)friends?

5.IstudyEnglish(通過制作)f1ashcards.

6.(怎么樣)1isteningtotapes?

7.這個問題太難了，我理解不了。

It&39;shardmethisquestion.

8.朗讀能提高你的口語。

canyourspokenEnglish.

課后練習

1.根據句意及首字母提示完成單詞

1.Ican’tgetthepofthewordright.

2.Readingainthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.

3.He1earnsEnglishbymakingv1ists。

4.Doyou1earnEnglishbywEnglish-1anguagevideos?

5.Ioftenlistentotapestoimylisteningskills。

Ⅱ.閱讀理解

ManyChinesestudentsdon’tpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrdertoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(搖動)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasn’tabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyandfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.

Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesn’tmaster(掌握)aforeignlanguage.

根據短文內容，判斷下列句子正(T)誤(F)

()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.

()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.

()8.ThestoryhappenedinarestaurantinNewYork.

()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.

()10.AnothermanspokeEnglishverywell.

免費九年級英語教案下載篇16

教學目標：

1、語言目標(Languageskills)

鞏固和強化上節課的知識：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.

能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。

學會表達某人擁有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot?！眮磉M行交流。

2、技能目標(Objectivesofskills)

學會運用havegot表述擁有某物

3、情感目標(Objectivesofemotionandattitude)

讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。

重點難點：

能正確拼讀新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本課句型：Ihavegot。并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學過程：

Step1、Warmingup:

Greeting.T:Hello,boysandgirls!

S:Hello,teacher!

T:Howareyou,today?

S:Fine,thankyou.

T:What’stheweatherliketoday?

S:It’ssunnyday.

設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。

Step2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.

T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板書并做動作讓學生理解意思I’vegot)

讓學生運用

I’vegot——像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.

設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。

Step3、Presentation:

1、(PPT出示課文圖)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍錄音)

S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.

2、老師拿出一個游戲機：I’vegotacomputergame。

T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.

(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer,分三個音節教發音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)

3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computergame的意思。)

4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?

(PPT出示問題：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsawpuzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)

5、T：當Daming弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’tworry!

Let’sfixit.(同時出示單詞卡片，fixfixLet’sfixit.老師用動作去幫助學生理解fix的意思)

T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?讓學生模仿說出，并從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’vegot”句子時，要站起大

聲朗讀出來。并指導careful發音及釋義。

設計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務型教學激發他們學習的興趣。

Step4、Practice:

1、分角色朗讀。(個人，小組)

2、課后練習題。

3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內全組盡量多的用I’vegot

說句子，限定時間內說出句子最多的為勝。

設計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環節中體驗句子的作用，激發學生的興趣。

免費九年級英語教案下載篇17

教學目標

1.識別therebe句型和have/has的區別。

2.熟練掌握therebe句型，包括肯定、否定和疑問形式。

教學內容

詞匯:bottle,noodle,wow

詞組:acartonof

句型:Thereis(not)abananaonthetable.

Thereis(not)toomuchsugarinthem.

Thereare(not)manypotatoesonthetable.

教學準備：多媒體(電腦)

教學過程：

Step1呈現

1.呈現課本P67(或相似)的圖片,讓同桌間就該圖進行對話操練，引入therebe句型。

A:Whatcanyouseeonthetable?

B:Icansee…

A:Are/Isthere…onthetable?

B:Yes,thereare/is.

No,therearen’t/isn’t.

在此過程中，鼓勵學生能用完整的句子對therebe句型進行回答，如Thereare/is…onthetable./Thereare/isnot…onthetable.

2.指導學生就教室中的物品用therebe句型進行對話操練。

A:Whatcanyouseeinourclassroom?

B:Icansee…

A:Are/Isthere…inourclassroom?

B:Yes,thereare/is.

(Thereare/is…inourclassroom.)

No,therearen’t/isn’t.

(Therearen’t/isn’t…inourclassroom.)

3.指導學生根據以上對話操練歸納出thereis和thereare句型的區別。

4.給出一系列和thereis/are及have/has有關的句型，讓學生用這些詞(組)的正確形式填空。

5.指導學生歸納出thereis/are及have/has的區別。

Step2練習

1.完成一組用thereis/are或have/has的正確形式填空，以檢驗學生是否已掌握什么情況下用thereis,thereare,have,has以及它們各自的不同用法。

1).Howmanydays_______inamonth?_______thirtyorthirty-onedaysinamonth.

2).Howmanylegs______thechair_______?It______onlytwo.Itisbroken.

3).What’sintheshoppingmall?_______asupermarket,somerestaurantsanddifferentkindsofshops.

4).Look!Theclocks_______roundfacesandonthefaces_______threelegs.

5).Canyouseethetallbuildinginthecentreofthecity?It_______38floors.

_______manycompaniesandshopsinit.

6).________somechickenontheplate.。_______anynoodlesinthebowl.

7)._______you_______muchhomeworktodoeveryday?Yes._______notimeforusto

watchTV.

8).Who________aChinese-Englishdictionary?Nobody________.Ithink_________someintheteacher’soffice.

2.指導學生完成課本67頁練習，掌握therebe句型的正確用法。

3.用therebe句型的正確形式完成一組新對話。

Kitty:Iamhungry.

Amy:Metoo.

Kitty:_________arestaurantaroundhere?

Amy:Idon’tthinkso.________notonethatIknowof.

Kitty:Then_________asupermarketnearby?

Amy:Letmethink.Well,________abigsupermarketattheendofthisstreet.________alotofthingswecaneatthere.

Kitty:That’sgreat,but_______alwaysmanypeopletheretoo?

Amy:Ithinkso.

Kitty:Oh,Ihatetoomanypeople.Look,_______asnackbaroverthere.Shallwegothere?

Amy:OK.

4.學生運用已學的therebe句型，參照以上練習中出現的對話自由發揮，同桌間編對話進行操練。

Step3Homework

免費九年級英語教案下載篇18

StarterUnit1

Goodmorning!

一、單元教材分析

本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pairwork等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學任務：

(1a-2e)用1課時

(3a-4d)用1課時

(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello

2)能掌握以下句型：

①Goodmorning,Helen!

②Hello,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.情感態度價值觀目標：

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.教學難點：

1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程

Ⅰ.Leadin

Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導入新課.)

Ⅱ.Presentation

1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)Teacher;Class

Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class

2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)

3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.

(Practiceitseveraltimes.)

Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)

1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.

(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。)

(ShowthepictureofBob.)

T:ThisisBob.(TeachSsBob)

Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)

(ShowthepictureofGrace.)

T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)

Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)

2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.

3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?

4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用漢語說明I&39;m…意為“我叫??名字?！?

S1:I&39;mAlice.

S2:I&39;mBob.

…

Ⅳ.Listening

1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來

讓學生們有足夠的時間讀完。)

2.Sslistenandrepeataftertherecording.

Ⅴ.Pairwork

1.(讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)

T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.

Sspracticetheconversationsinpairs.

T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.

Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.

2.運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。

S1:Goodmorning,Cindy!

S2:Hello,Frank!

S3:Goodmorning,Grace!

S4:Hi,Bob!

Ⅵ.Listening

1.(告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)

2.教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。

3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意糾正學生們不準確的讀音)

4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.

5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)Ⅶ.Writing

1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.

2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.

S1：大字字母都是占上兩格。

S2：字母a、c、e占中間的一格。

S3：字母b、d、h占上兩格。

S4：字母g占下兩格。

S5：字母f占三格。

3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.

4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice

1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.

2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.

3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.

(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk

1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.

2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.

S1:HB(鉛筆芯)硬黑

S2:CD光盤;激光唱片

S3:BBC英國廣播公司

Ⅹ.Game

Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.

1.第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。

2.第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa~Hh。然后，各小組交換，校對答案。

3.評價：得分最多的組為優勝組。