教案可以幫助教師更好地預測和解決問題，以避免課堂上出現不可預料的突發情況。怎樣才能寫好九年級英語教案表格模板？這里給大家提供九年級英語教案表格模板，方便大家學習。

九年級英語教案表格模板篇1

初三英語總復習教案設計

復習

內容初二下英語第17單元：Unit17Whatagood,kindgirl!

目標要求知

識

目

標1.單詞2.短語和習慣用語:3.日常交際用語

4.語法:情態動詞can和may的用法

能力

目標1.熟練掌握運用本單元的四會詞和詞組，能舉一反三，觸類旁通。

2.熟練運用本單元日常交際用語，特別是“問路”和“指路”方面的句型。

3.掌握情態動詞may“談論可能性”和“表示許可”的兩種用法。

情感

目標德育目標

本單元敘述了一個女學生放棄看電影的機會，通過向警察問路，陪伴一個外國婦女去醫院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學生那種助人為樂的高尚品質。我們應懂得助人為樂是我們中華民族一向具有的優良傳統。年輕人應該在日常細小的瑣事中逐步培養這種高尚的情操。

美育目標

通過對本單元課文的賞析，使學生深刻領悟到社會是一個大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關心、互相幫助，才能使這個世界充滿著愛，使我們的生活永遠沐浴在愛的陽光下。

復習重點1.掌握有關問路和指路的日常交際用語。

2.學習情態動詞may等的用法。

復習難點同上。

復習方法歸納法、講解法

教學過程 設計

步驟教學活動教學方法、手段

重

點

歸

納

步驟教學活動教學方法、手段

重

點

歸

納

重

難

點

解

析

步驟教學活動教學方法、手段

重

難

點

解

析

步驟教學活動教學方法、手段

重

難

點

解

析

步驟教學活動教學方法、手段

課堂

檢測

自我評價

布置作業 1、預習：第二冊第十八單元

2、做預習練習：見初三英語總復習單元檢測題B2U18

附：初三英語總復習單元檢測題B2U17

九年級英語教案表格模板篇2

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 復習一般過去時態被動語態的用法。

2) 能夠用英語講述自己所熟悉的某一發明的簡單過程。

3) 能用就本單元所學習的寓言故事等語言材料，進行完型填空。并用英語介紹某一發明的簡要過程。

2. 情感態度價值觀目標：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發明的相關信息，開闊學生的眼界，養成勤于思考，善于發現的好習慣，培養學生的創造精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1)用英語介紹某一發明的簡要過程。

2)掌握本單元所學的詞匯、句型及語法知識，并能進行綜合練習運用。

3)完成Self check部分的練習試題。

2. 教學難點：

用英語介紹某一發明的簡要過程。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.

2. Checkthehomework.

Let Ssintroducethehistory of basketball.

Ⅱ. Lead in

1. AskSswhichinvention they like best.

Ssthinkabout their favorite inventions.

2. Let someSstalkabout their favorite inventions.

Ⅲ. Thinking

1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.

e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.

2. Discussingroupand think of an invention that could help you.

e.g. Newinvention: a special pen

What it is usedfor： taking notes quickly in class

3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.

4. Let someSsreadtheir notes to the class.

Ⅳ. Writing

Work on 3b:

1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.

2. Thefollowingsentencestructure may help you.

常用句型：

① Ithink … is a very useful invention.

我認為……是一項很有用的發明。

② … was invented by…

……是由……(某人)發明的

③ … was invented in…

……是在……(某時間)發明的

④ Itwas used for…它被用來……

⑤… is made of………是由……(材料)制成的

Ⅴ. Self Check

Work onSelfCheck1:

1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.

2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.

3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.

3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.

Work on Self Check2

1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.

2. 方法指導：

復習一般過去時態的被動語態的句子結構。

復習將主動語態句子變為被動語態句子的過程。

3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.

4. Checktheanswerswith the class.

Work on Self Check3

Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.

Invention:__________

When:_____________

Who: _____________

Purpose:__________

Exercise:

If time isenough,dosome more exercises on big screen.

一、用所給單詞的適當形式填空

1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.

2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.

3.The__________(Canada) song Alouette(百靈鳥) is a fun songabout a bird.

4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.

5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.

6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.

7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).

8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.

Homework

1. 試著向你的朋友用英語講述籃球的發展過程。

2. 用下列詞匯造句子。

look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at the Olympics.

九年級英語教案表格模板篇3

學習目標

1.通過學習短文，掌握如何處理我們在學習、生活中遇到的問題和挑戰。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development

■重點短語：①lookup②writedown③makeup④dealwith

⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage

■重點句型：

①Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.

②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.

預習導學

Ⅰ.預習單詞，完成下列各詞。

1.unfair(反義詞)________2.friend(形容詞________3.easy(副詞)

4.important(反義詞________5.agreement(反義詞

Ⅱ.預習Reading部分，回答下列問題。

6.Howdowedealwithourproblems

合作研討

一、重點單詞與短語

1.unlessconj.如果不;除非

例如：lwon&39;tgotothepartyunlessIaminvited.

除非我受到邀請，否則我不會去參加晚會的。

【拓展】unless作連詞，引導條件狀語從句，含有否定意義，相當于if...not...

【跟蹤訓練】

(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同義句轉換)

Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.

2.regardv.將……視為

【拓展】regard...as...意為“把……當作……”，后接名詞或形容詞。

【跟蹤訓練】

(2)我們把老師當作的朋友。

We________ourteachers________ourbestfriends.

3.dealwith處理;應對

例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy

你如何處理學習中的挑戰

【辨析】dealwith/dowith

dealwith的同義短語為dowith，意為“處理”。dealwith與how連用;dowith與what連用。

【跟蹤訓練】

例如：Howdowedealwithourproblems(同義句轉換)

Dowe________________ourproblems

二、重點句型

1.Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.

如果你不知道如何拼寫生詞，查一下詞典。

【精解】①證引導條件狀語從句，主句是一般將來時、祈使句或含有情態動詞can、may等時，從句要用一般現在時。

【跟蹤訓練】

(4)如果明天下雨我就不去公園了。

Igototheparkifittomorrow.

【精解】②lookup“動詞+副詞”短語，意為“查閱;查找”，若名詞作賓語，可以置于副詞叩之前或之后;若代詞作賓語，只能置于look叩中間。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查閱生詞;lookit/themup查閱。

【辨析】lookup/lookat

Lookat“動詞+介詞”型短語，意為“看……”，名詞或代詞作賓語時，只能置于介詞之后，而不能置于短語中間。

【跟蹤訓練】

(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou

A.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem

2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengein

oureducationwiththehelpofourteachers.

作為年輕人，在老師的幫助下盡努力來應對教育中的每一個挑戰是我們的義務。

【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意為“做某事(對某人來說)是....”，其中北是形式主語，真正的主語是后面的動詞不定式。

【跟蹤訓練】

(6)學好英語對我們來說不容易。

It’snoteasyforus________________________________myteachers.

【精解】②withthehelpofsb.意為“在某人的幫助下”，同義短語為withone’shelp。

【跟蹤訓練】

(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同義句轉換)

Ipassedtheexam________________________________myteachers.

當堂檢測

Ⅰ.根據句意及首字母提示完成單詞

1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.

2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.

3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.

4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.

Ⅱ.用所給單詞的適當形式填空

5.Themathproblemisn&39;tdifficult.Icanworkitout________(easy).

6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).

7.Our________(friend)has1astedforyears.

8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.

Ⅲ.根據漢語提示完成句子

9.昨天我媽媽生我氣了。

Mymother________________________meyesterday

10.保護環境是我們的責任。

toprotecttheenvironment.

11.我們應當把這個難題當作一次新的挑戰。

Weshould________theproblem________anewchallenge.

Unit2

SectionB(1a—2c)

學習目標

1.談論自己過去喜歡的事情。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：hate，candy，chew，gum

■重點短語：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime

④worryabout⑤chewgum

■重點句型：

Wehavetotakethebustoschoo1.

■語法：反意疑問句

預習導學

Ⅰ.英漢短語互譯。

1.步行去上學

2.chewgum

3.一直;總是

4.nthesoccerteam

Ⅱ.預習SectionBla,1b,寫出你小時候喜歡的事情。

5.Iusedtolike

6.Iusedto

7.Iused

合作研討

一、重點單詞與短語

1.hateu.討厭;恨;不喜歡

例如：Iusedtohatemusicclass.我過去討厭音樂課。

【拓展】hate后跟名詞、代詞、動名詞或不定式作賓語,同義詞為dislike，反義詞like。

【跟蹤訓練】

(1)他不喜歡在晚上開車

Hehates________________atnight.

2.chew.嚼;咀嚼

【跟蹤訓練】

(2)吃飯要細嚼慢咽。

Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.

3.worryabout擔心;焦慮

【拓展】與beworriedabout同義

【跟蹤訓練】

(3)不要擔心她。

Don&39;ther.

二、重點句型與語法

■句型

Wehavetotakethebustoschoo1.

我們不得不乘公共汽車去上學。

【精解】①haveto意為“必須;不得不”，后跟動詞原形。

【辨析】haveto/must

haveto具有客觀性，不以人的主觀意志為轉移;而must強調主觀性。haveto可以用于各種時態，而must則不能。

【跟蹤訓練】

(4)他不得不早起趕早班車。

Hegetupearlytocatchtheearlybus。

(5)我們必須學好英語。

We________________learnEnglish________________.

【精解】②takethebus意為“乘公共汽車”,“take+the+交通工具”，相當于“by+交通工具”。

【跟蹤訓練】

(6)gotoschoolbybuseveryday.(同義句轉換)

I________________toschoo1everyday.

■語法

反意疑問句

反意疑問句，表示說話人提出某種情況或建議，詢問對方是否同意。

(1)反意疑問句的結構

反意疑問句是由“陳述句+反意疑問部分”構成，其反意疑問部分的結構是：be動詞/助動詞/情態動詞+主語。否定形式要用縮略形式。

①主句為肯定陳述句，反意疑問部分為否定形式，即“前肯后否”式。

【跟蹤訓練】

(7)Youareastudent,

②主句為否定陳述句，反意疑問部分為肯定形式，即“前否后肯”式。

【跟蹤訓練】

(8)Hehasn&39;tfinishedhishomework，

(2)反意疑問部分的主語和謂語的確定

①反意疑問部分的主語用代詞而不用名詞。

【跟蹤訓練】

(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,

②陳述句中含有否定意義的詞，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑問部分用肯定形式。

【跟蹤訓練】

(10)HeknowslittleEnglish，

③陳述句是“therebe”結構時，其反意疑問部分用“be+there。

【跟蹤訓練】

(11)Thereisapostofficeneartheschool,

④以Let&39;s開頭的祈使句，反意疑問部分為shallwe;以Letus開頭的祈使句，反意疑問部分為willyou;主句為祈使句，反意疑問部分為willyou。

【跟蹤訓練】

(12)Let&39;sgohome，

(13)Don&39;tbelateagain，

⑤陳述句中含有情態動詞must時，若must表示“必須”時，反意疑問部分用needn&39;t。若must表示推測“一定;想必”之意時，其反意疑問部分的動詞應根據must后面的動詞來確定。

【跟蹤訓練】

(14)Wemustworkhard，

(15)Shemusthavefinishedherhomework,

⑥當陳述句為含有賓語從句的主從復合句時，反意疑問部分的動詞和主語通常與主句的動詞和主語保持一致。若主句的主語是第一人稱I/we，其謂語動詞又是think，sup-pose，believe，imagine等，則反意疑問部分的主語和動詞應與從句的主語和動詞保持一致。

【跟蹤訓練】

(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，

(17)Ithinkshecansolvetheproblem，

(3)反意疑問句的答語

應根據具體的語言環境確定用肯定回答或否定回答，即根據事實回答。對“前否后肯”式的反意疑問句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes譯為“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意為“是的”。

【跟蹤訓練】

(18)—Yourfatherisn&39;tadoctor,ishe-(不,他是).

當黨檢測

Ⅰ.根據句意及首字母或漢語提示完成單詞

1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou

2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon&39;t.

3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).

4.Sheusedto________________(討厭)gymclass.

5.HeisabasketballP________________.

Ⅱ.根據漢語提示完成句子

6.Idon&39;t(擔心)tests.

7.LiLeioften(乘公共汽車)toschool.

8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn&39;tathome.

九年級英語教案表格模板篇4

課文精解與編排意圖

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以說明;在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去;三是培養學生探索海洋動物的興趣。本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教路點睛

(1)初讀課文，了解課文內容,理清敘述順序.

(2)研讀課文,體會鯨的特點及生活習性,領悟說明方法。

(3)讀寫結合，仿說仿寫《鯨的自述》.使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。

學習目標

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4.認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

九年級英語教案表格模板篇5

一、教師寄語:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、學習目標：

Knowledgeaims(知識目標)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目標)

1.掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養用英語進行交際的能力。

2.掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數字信息。

Moralaims(情感目標)

禮貌待人，培養良好的人際關系。

三、教學重難點

介紹自己，問候他人。

四、學習過程

1、預習導學及自測

英漢互譯

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇見______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主學習

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。

【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用see。

【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，集會：sportsmeet運動會。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替Hello，顯得更為隨便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，簡!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①動詞be的現在時態

動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱I(我)時，用am,縮寫為I’m;主語是第二人稱you(你)或復數時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。

Youare(You’re)LinTao.你是林濤。

Itis(It’s)3344278

下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構成”：

我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。

單數名詞用is，復數名詞全用are。

變否定，更容易，be后not加上去。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

②hello與hi

(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、朋友見面時，彼此問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣反復使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展創新

Step1

在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯合國教科文組織已做規定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”。現舉例說明：

(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。

(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。

(3)如果是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。

中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“-”或隔音號“’”隔開。如：

YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。

Step23a、3b、4

5、梳理歸納

一、Greetings(打招呼)

1.常見的表達方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見面問好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事項

(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!

(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?，初次見面一般用Howdoyoudo?

(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃飯了嗎?你上哪兒去?

(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現在逐漸失去原來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。

二、Self-introduction(自我介紹)

1.常見表達方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事項

(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。

6、達標測試

Ⅰ.用所給詞的適當形式補充完整

Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。

1.What&39;s____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?It&39;sabook.(what)

Ⅱ.單項選擇

1.What&39;syourname?____________nameisJenny.

A.IB.I&39;mC.My

2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例題解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回答時用Mynameis…英語國家人的姓名結構順序為：名+姓，故選A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其本身，故選B。如：

—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!

—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析動詞be在一般現在時中根據不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數，應與is連用。答案C

【例4】情景交際(根據情景，用所給的選項填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做出的回答一般是自報自己的姓名。

(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人習慣在別人贊美你時要表示謙虛。

答案(1)B(2)A

【例5】用動詞be的適當形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數;is用于第三人稱單數;are用于第二人稱單、復數和第一、三人稱復數形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復數都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考鏈接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、課后反思：

我的收獲：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

九年級英語教案表格模板篇6

教學目標

1.語言目標

1)能聽讀并認讀cake等12個有關食物的單詞，能在日常生活中運用

2)通過情境會話，學會運用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正確，語調自然

2.情感目標

1)在學習活動中積極好動充滿好奇，樂于嘗試

2)樂于與同學交流，在交往過程中懂得尊重他人，樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助

3.策略目標

1)通過在實際情境中運用簡短的英語交際用語進行對話，在學習過程中不斷總結，能夠主動地創造性地去學習和運用語言

2)懂得小組分工，學會在小組活動中積極與他人進行配合

教學重難點

能聽讀并認讀cake等12個有關食物的單詞，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中運用;能靈活運用重點句型并清楚其運用的場合和語氣;能模仿本問對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。難點是在一定的場合得體運用所學的語言知識，chicken,,bread和Frenchfries的三個單詞的發音。

教學工具

ppt課件

教學過程

Step1:warmup

1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..

(簡單的問候可以幫助學生適應英語語感，拉近了師生之間的感情與交流，使學生自然地進入英語學習狀態.)

2.Playthegame“Listen,sayanddo”

Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”

(將所學歌謠巧妙的放在開課之前，既是復習舊知，也是活躍氣氛，不但達到熱身之效，又為下一步呈現新知作好鋪墊。)

Step2:presentation

1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通過猜謎語的方式引出新單詞，調動學生的積極性)

2.教師出示卡片bread，并問”Doyoulikebread?”,學生邊說，老師板書該單詞，。進行小組操練，開火車等方式快速認讀單詞。教師出示有關食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)讓學生認讀。

(由圖片帶來的視覺刺激導入新單詞，學生充分發揮聯想能力，對舊識進行重組、整和，從而通過自己的探究獲取新知，體會成功的喜悅)

3.Game:What’smissing?

教師從卡片中任意抽出一張，再讓學生說出拿掉的那張卡片。最快說出的同學為本小組贏得一個“蘋果”。

4.Game:Guessing(呈現課件，顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成hotdog)

T:Guess,what’sthis?(顯示屏上只出現一些碎片)

Ss;Acake?

T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片漸漸擴大)

Ss;Oh,it&39;sahotdog.

T:Yes,it&39;sahotdog.

…

(培養學生的競爭意識，引導學生進行自我評價，促進學生的發展;充分關注學生的情感，創設民主，寬松的學習氛圍。)

Step3:Dialogueteachingandpatterdrills

1.趣味操練：教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片貼在黑板上，請一位同學上講臺和教師一起完成。

T：Ahotdog.

S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.

Ss:Metoo.(喜歡吃熱狗的同學邊說邊舉手)(用相同的方法操練其他有關食物的單詞)

2.通過多媒體課件操練新句型

T：Whatdoyoulike?

S1:Ilikehotdogs.

T:Hereyouare.(教師把hotdog的卡片送給說的正確的學生)(HaveSssayhereyouare)

S1：Thankyou.

T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(顯示平出現真實餐館情景)

3.模擬情境交際。(pairworkandactitout)

Step4：Playthegame(rollergame)

T1:Ilikechicken.

T2:Ilikechicken,bread.

T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.

…

(通過游戲，鍛煉了孩子們的注意力，增強記憶力，同時鞏固了所學單詞)

Step5:讓學生拿出食物卡片，邊聽Let’sdo部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小組比賽說做let’sdo部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組互評結合的方法。

(老師引導學生學會對他人進行正確評價，同時，讓合作好的同學體會成功)

Step6:Dialoguepractice

1.學生操練課文的對話。首先屏幕上出現課文對話并跟讀，然后分角色朗讀，然后教師放課件對話，最后讓三人一組表演Let&39;stalk中的對話。

2.學生三人一組，模仿用各自所帶的食物編出本組的會話練習，在半晌進行表演。

(通過聽短文，讀短文，表演對話，力圖讓學生用英語完整地進行表達全班活動，自主學習，交互式語言學習)

Step6：Summingup

Evaluatethestudents’performanceinclass.

九年級英語教案表格模板篇7

一、教材分析

1、教學內容

本單元以“產品制造”為話題，共設計了四大部分的內容。以“Whataretheshirtsmadeof？”為主線，圍繞著談論某東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務活動，通過第一部分的學習，要求學會有關things和materials等基礎詞匯，并了解、學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。

2、教學目標

①知識目標：

1、掌握本課時重點單詞和短語bemadeof、bemadein。

2、了解一般現在時態和一般過去時被動語態的結構和用法。

3、歸納和掌握make構成的短語。

②能力目標：學會談論產品是由什么制成的及它們是在何處制造

③情感目標：學會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學習的態度。

3、教法策略

以任務型教學策略為主，采用情景教學法（如本單元新知識推導時）、聽力訓練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學、小組討論和圖片等興趣策略教學。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務型教學策略的目的是主要是讓學生多練多用，在做中學、學中樂、樂中掌握。

4、學習策略

采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言，養成繼續學習英語和學好英語的良好習慣。強調學生不僅要在課上積極發言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學習、積極參加訓練。

二、重難點分析

重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，bemadeof等。

難點：聽力訓練；用功能語言句進行口語訓練。

三、教學準備：圖片、錄音機等

四、教學過程：

1、課前任務設置，在課前，我讓學生提前預習單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學生對第五單元單詞的識記情況，讓學生看著圖片，用“whatisit？”等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學生感知“Whataretheymadeof？Wherearetheymadeof”的重點句型結構，把單詞教學融入句型，培養學生情境中理解記憶單詞的能力。

2、為了更好的提高學生觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的結合重要句型完成Activity1a的部分。

3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養學生在用中學、學中用的能力。

4、通過單詞記憶、聽力訓練中，學生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學生講解重要短語bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的語法：被動語態。掌握被動語態的用法和結構。為下一步準確說話做鋪墊。

5、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學生的口語表達能力。

6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎題型來檢測他們對本節課重點知識的掌握。

5、總結本節課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業讓他們更好的掌握本節課內容。

總之，整節課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，以高效課堂為載體，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵，以增強他們學習英語的信心。

九年級英語教案表格模板篇8

學習目標

1.用have\has對物品所屬進行談論、提問等的語言表達能力。

2.通過學習，具備用Yes,Ido.\No,Idon&39;t.來回答Doyouhave…?和用Yes,he/shedoes.

/No,he/shedoesn&39;t.來回答doeshe/shehave…?的能力，借此來做調查，了解班級同學的所屬物，制作表格。

學具Recorder,pictures,someobjectsofsports

學習流程：

Step1:Learnbyyourselves

Learnnewwords.

TV,ball,soccerball,tennis,racket,ping-pong,volleyball,bat,does,doesn&39;t=doesnot

Step2:Leadin

Pickupapencilcase,andask:Isthisyourpencilcase?Yes,itis.Thenask:Doyouhaveapencilcase?Helpthestudentsanswer:Yes,Ido.No,Idon&39;t.

Askotherstudents:Doeshe\shehaveapencilcase?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.

Step3.Groupwork

Practicetheconversationsabove.

Takeoutabasketball.Presentthisdialogue:

What&39;sthisinEnglish?It&39;sabasketball.

Doyouhaveabasketball?YesIdo.

Doeshe\shehaveabasketball?(Askotherstudents)Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.

Step4.Activities

1a:Matchthewordswiththethingsinthepictures.Andthenreadthewords.

1b:Listenandcirclethewordsyouhear.

2a:Listentotheconversations,numberthepictures.

2b:Listenagain.Matchthepeoplewiththeballs.

Step5.Makeasurvey

Askyourclassmates:Doyouhave…?Thenfillintheform.Thenreportthem.

九年級英語教案表格模板篇9

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學目標

1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:

cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson

2.Learnthepresentperfecttense:

Youhavejustcomebackfromyourhometown.

Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

3.Learnsomefunctionalsentences:

Ifeltsorryforthem.

Theregoesthebell.

Ⅱ.Teachingaids教具

錄音機/童工圖片/小黑板/多媒體圖片或幻燈片/學生的旅游紀念照

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教學方案

Step1Review第一步復習(時間:12分鐘)

(通過教師詢問暑期活動，導入話題，呈現現在完成時和部分生詞。)

T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老師解釋Thebellisringing等于Theregoesthebell，板書bell，要求學生掌握)

bell

Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?

Ss:Yes.

T:(問其中一學生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:Iwenttomygrandparents’home.

T:Whatdidyoudothere?

S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.

T:WangXue,wheredidyougo?

S2:IwenttoWestLakewithmyfather.

T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.

T:LiYang,whataboutyou?

S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?

S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

(板書生詞，請學生猜漢語意思并領讀，要求掌握。)

proper

Step2Presentation第二步呈現(時間:12分鐘)

1.(創設對話情境。Mr.Smith組織Class2去野營。在校門口集合時發現Jim沒來。對話呈現have/hasgoneto…，完成2。)

Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?

Ss:No,Jimisn’there.

Smith:Doyouknowwhereheis?(教師幫助學生用hasgoneto和volunteer回答。)

Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.

(板書volunteer，讓學生猜出意思。然后板書have/hasgoneto，解釋并稍加操練。)

volunteer

have/hasgoneto…

(星期一Jim返回學校，Mr.Smith和Jim展開對話，呈現have/hasbeento…)

Jim:Goodmorning,Mr.Smith.

Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.

(教師可用簡筆畫呈現have/hasbeento和have/hasgoneto，并講解它們的區別。)

Hehasbeentoschool.

Hehasgonetoschool.

2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?

(板書bytheway，要求學生掌握)

bytheway

T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences

duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.

(播放1a錄音，注意文中主人公在暑假中的活動。)

T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?

(教師加重語氣讀hasjustcomeback。)

S1:Rita.

(學生若有疑問或答錯，可再播放一遍錄音。)

T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?

S2:MountHuang.

(教師引導學生用現在完成時表達。)

T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?

S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.

3.(重放課文1a錄音，核對答案，板書并領讀生詞cruel，要求學生掌握。)

T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.

(多媒體展示康康、簡、麗塔和瑪麗亞的圖像和hasbeento。讓學生再聽一遍對話，教師引導學生用現在完成時說出四人分別在暑假中的活動。)

S4:Kangkanghasbeento…

Ritahasbeento…

Janehasbeento…

…

(教師展示印度童工圖畫。)

T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?

S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.

T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.

(板書cruel，要求學生掌握)

cruel

Step3Consolidation第三步鞏固(時間:10分鐘)

1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.

(學生讀對話，也可以三人小組分角色讀對話，教師巡視糾正學生發音。)

(學生獨立完成1b的表格。教師檢查學生所填內容，然后學生口頭匯報，鞏固現在完成時have/hasbeento這一基本句型。)

2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.

(學生三人一組進行問答。)

T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?

(挑幾組學生進行表演，并對學生進行適時指導和鼓勵。)

Forexample:

S1:IhavebeentoWestLake.

S2:(指S1問S3)Wherehashe/shebeen?

S3:He/ShehasbeentoWestLake.

S2:(問S1)Whatdidyoudothere?

S1:Iwentboatingonthelake.

S2:(指S1問S3)Whatdidhe/shedothere?

S3:He/Shewentboatingthere.

(教師引導學生區別一般過去時與現在完成時。)

Step4Practice第四步練習(時間:6分鐘)

1.(教師讓學生兩人一組，每人拿出提前準備好的照片或圖片，操練現在完成時，并注意區別一般過去時和現在完成時，完成1c。)

A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?

B:IhavebeentoShanghai.

A:Whendidyougothere?

B:Iwenttherethissummerholiday.

…

C:Hi,D.WherehasLucygone?

D:ShehasgonetoMountTai.

C:Whydidshegothere?

D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.

…

2.(根據呈現的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小組完成后可討論答案，然后教師核對。在處理2時，講解并要學生掌握chairwoman,yet和grandson，板書并領讀。)

3.(繽紛小賽場。出示幻燈片或小黑板。)

(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)

(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)

(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(適當形式填空)

(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?

—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(單項選擇)

A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone

(5)—Where’sJane,Maria?

—Sheherhometowntoseehergrandparents.(單項選擇)

A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto

Step5Project第五步綜合探究活動(時間:5分鐘)

1.(教師制作關于暑假活動的表格，讓學生相互調查完成表格。)

NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?

…

…

2.Homework:Writeasurveyreport.

(課后根據本課內容，用過去式和現在完成時寫一份暑假調查報告。內容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)

九年級英語教案表格模板篇10

一.教學目標：

談論自己的喜好;

詢問他人的喜好;

能夠談論喜愛某種動物的理由;

做出自己的行動計劃。

二.教學向導

語言目標

學習策略與思維技巧

重點詞匯

使用like的一般現在時句型

使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

使用what和like的特殊疑問句

名詞的單復數的使用

通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力

tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,

smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China

語言結構

語言功能

跨學科學習

Presenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

And/but

Adjectivesofquality

Whydoyoulikekoalabears?

討論喜好

陳述理由

文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

三.重點句型

Whydoyouwanttoseethepandas?

Becausethey’recute.

Whydoeshelikethekoalabears?

Becausetheyarekindofinteresting.

Whatanimalsdoyoulike?

Ilikepenguins.Theyarecute.

Whatotheranimalsdoyoulike?

Ilikedogs,too.

Wherearelionsfrom?

TheyarefromAfrica.

四.教學步驟：

Step1:Lead-in

Showpartsofanimal’sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhatanimalstheyare.

Thenstudentsshowthepicturesofallkindsofanimalstheyfoundbeforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.

Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswanttosee?

ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;

Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthechartasbelow:

Name

Favoriteanimals

Why

Lucy

Pandas,monkeys

cuteandfriendly;smartandnaughty

Presentation:showtheirpairwork

report:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteandfriendly…

Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstoseeinazoo.

1.choosethemostpopularthreeanimalsinone’sgroup;

2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;

3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.

Giveadialoguesample:

Boy:Wheredoyouwanttogonow?

Girl:Let’sseetheelephants.

B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?

G:Oh,they’reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.

B:Yes,buttheyareugly,too.

G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?

B:Let’sseethepandas.Theyarekindofcute.

G:Oh,yeah.Ilovepandas.They’rebeautiful.Buttheyarealsokindofshy.Wherearethey?

B:They’reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.

Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.

Groupwork:

1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothemapofBeijingzoo)

2.marktheorderyourgroupseeanimals;

3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecausetheyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then…

Step5:Homework:Task:

Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyourzoo?

Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.

教學點評及反思：

一.環節設計思路：

本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

二.課后反思：

本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

教案點評：

本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。

九年級英語教案表格模板篇11

學習目標

1.重點單詞：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence

2.重點短語：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient

3.重點句式：

How can we become goodlearners?

—How do you study for a test?

—I study by working with a group.

What about reading aloudto practice pronunciation?

It's too hard to understandspoken English.

—Have you ever studied with a group?

—Yes，I have.I've learned a lotthat way.

Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.

You can become better byreading something you enjoy every day.

The more you read，the faster you'll be.

學習重點

1.重點短語和句型

2.How對方式進行提問及用by+doing回答

學習難點

How對方式進行提問及用by+doing回答

自主學習

一、預習課本P1-2新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.課本________　　2.交談_________　3.大聲地__________

4.發音(n.)_________　5.句子_________ 6.有耐心的________

二、認真預習1a-2d找出下列短語和句型。

1.制作單詞卡片

2.和朋友一起學習

3.向老師請教

4.聽磁帶

5.口語技能

6.逐詞地

7.耐心點兒

8.我們怎樣才能成為好的學習者?

9.——你怎樣為考試復習做準備?

——我通過和小組合作來學習。

10.大聲朗讀來練習發音怎么樣呢?

11.理解英語口語太難了。

12.——你曾經和小組一起學習嗎?

——是的，用那種方法我學到很多。

13.通過閱讀一個單詞前后的句子盡量來猜測它的意思。

14.通過每天閱讀一些你喜歡的東西，你能變得更好。

15.你讀得越多，就會讀得越快。

課堂導學

Step 1　情景導入

(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.

環節說明：由圖片入手，圖文并茂，引起學生的學習興趣。

Step 2　完成教材1a-1c的任務

1.學生領讀1a中的短語，教師糾正錯誤讀音，學生識記短語后再添加其他的學習英語的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分鐘)。

2.認真聽錄音，看看這些學生的學習方法，緊挨著名字寫下圖中的字母。(2分鐘)

3.再聽一遍錄音，并跟讀對話。(2分鐘)

4.結對練習1c中的對話，并請一些學生表演出他們的對話。(3分鐘)

5.模仿1c中的對話，結合1b的答案材料與同伴編練新對話，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：How do you study for a test?

B：I study by working with a group.

6.小結訓練。(3分鐘)

(B)1.________ do you studyfor a test?

A.What　　B.How　　　C.When　　D.Where

(D)2.He learns Englishby ________ English songs.

A.listen B.listento　C.listening D.listeningto

(D)3.How do you study ________an examination?

A.to B.at C.with D.for

(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?

A.with B.for C.to D.at

(B)5.—How do you studyfor a test?

—I study by ________.

A.ask the teacher for help　B.asking the teacher forhelp

C.ask the teacher to help　D.asking the teacher to help

環節說明：聽說結合，第一時間向學生傳達了語言目標，通過結對對話練習和小結訓練，使語言目標得以強化。

Step 3　完成教材2a-2c的任務

1.在小組內認真讀一讀2a中的句子并交流句子的意思，為聽力做好準備。(2分鐘)

2.認真聽錄音，在你聽到的問題前打勾。(2分鐘)

3.再認真聽一遍錄音，從2b中把2a中的問題的答案找出來，把序號填寫在2a表格Answers欄目下，集體核對答案。(3分鐘)

4.讓學生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式練習對話，并要求多組同學表演對話。(5分鐘)

參考案例

A：Have you ever studied with a group?　B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.

5.小結訓練。(2分鐘)

1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?

2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).

3.Have you ever studied (study) with a group?

4.It's too hard for me to_learn(learn) English.

5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.

環節說明：通過聽、說、讀、寫訓練讓學生掌握了詢問方式的句型及答語，并且使學生的口語表達能力在這一環節得到提升。

Step 4　完成教材2d的任務

1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)

1)Why is Jack nervous?

2)How should Jack readfaster?

3)What's Annie's adviceabout understanding the words?

2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。(3分鐘)

3.邀請三組同學來表演對話。(5分鐘)

4.小結訓練。(3分鐘)

1.不要逐詞地讀，要讀字群。

Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.

2.每天讀一些你喜歡的東西你就能變得更好。

You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.

3.你讀得越多，讀得越快。

The_more_you_read，the_faster_you'll_be.

環節說明：將對話問題化，既能鍛煉學生的思維能力又能加深對課文的理解。小結訓練又對對話中的重要句型進行了鞏固加深。

Step 5　問題探究

(　)1.—How do you study English so well?

—________ reading lots of books.

A.To　　　B.Of　　　C.At　　　D.By

答案選擇D，“by+v.-ing”短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。

(　)2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.

A.speaking;speaking B.spoken;spoken　C.speaking;spoken D.spoken;speaking

答案選擇C，spoken和speaking 這兩個都是形容詞，spoken意為“口頭的，口語的”，speaking意為“講話的”，因此答案選擇C, speaking skills意為“說話技能”;spoken English意為“英語口語”。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

九年級英語教案表格模板篇12

學習目標

1.通過交流和表達，進一步掌握學習英語的技巧與方法。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud

■重點短語：①studyfor②makeflashcard③makevocabularylists④asktheteacherforhelp

⑤readaloud⑥studywithagroup

■重點句型：①Howdoyoustudyforatest?②Whataboutlisteningtotapes?

■語法：by+μing的用法

預習導學

預習單詞，完成下列各詞。

1.抽認卡

2.詞匯

3.Aloud(近義詞)

4.發音(名詞)

5.ever(反義詞)

6.1isten(現在分詞)

7.study(過去分詞)

8.(如何)doyoustudyforatest?

合作研討

一、重點單詞與短語

1.pronunciationn.發音;發音法，其動詞形式pronounce

【跟蹤訓練】

(1)她認識很多法語單詞，但發音不正確。

SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.

2.Aloudadv.出聲地;大聲地

例如：readaloud大聲朗讀

【辨析】aloud/loud/loudly

aloud出聲地;大聲地。常與read，cail等動詞連用，loud高聲地;大聲地;喧鬧地。常用于talk，speak等動詞之后;

loudly高聲地;喧鬧地。一般可以和10ud互換，但含有“吵鬧”的意思。

【跟蹤訓練】

(2)老師要求我大聲朗讀課文。

Theteacheraskedmetothetext.

(3)請大聲點說，以便我能聽清楚。

PleasesothatIcanhearyouclearly.

(4)不要這么大聲說，嬰兒在睡覺。

Don&39;tso.Thebabyissleeping.

3.asksb.for…向某人請求

例如：asktheteacherforhelp向老師請求幫助

(拓展)asksb.todosth.請求某人干某事

asksb.nottodosth.請求某人不要干某事

【跟蹤訓練】

(5)他們向我求助，

Theymehelp.

4.too...to...太……而不能……

【拓展】too...to...可以與so...that(如此……以至于……)或

Enoughtodo...(足夠……以至于……)轉換。

【跟蹤訓練】

(6)TheproblemissodifficultthatIcan’tworkitout。

(同義句轉換)

Theproblemisdifficultworkout.

5.alot表示程度，作狀語，意為“很;非常”

【拓展】alotof=lotsof許多;很多。修飾可數名詞復數與不可數名詞。

【跟蹤訓練】

(7)我有許多有趣的書。

Ihaveinterestingbooks.

二、重點句型與語法

■句型

Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?

通過大聲朗讀來練習發音怎么樣?

【精解】What/Howabout...?

用來征求意見或詢問有關情況，意為“……怎么樣”，about后跟名詞、代詞或動名詞。

【拓展】提建議的其他表達方式有：

(1)Let’sdo...(2)Shallwedo...?(3)Whydon&39;tyou.../Whynotdo...?

(4)Wouldyouminddoing...?(5)Youshould...(6)You’dbetter(not)do...?

【跟蹤訓練】

(8)出去散散步好嗎?

goingoutforawalk?

(9)那個電視劇怎么樣?

theTVplay?

(10)我是北京人，你呢?

IamBeijinger.you?

■語法

“by+υing"短語

“by+υing"短語的含義是“通過……;憑借……”，其中by為介詞，后面常接動名詞短語，表示通過做某事而得到某種結果;在句中常用作方式狀語，表示的方法、手段等比較抽象。

例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那個老婦人以收廢品和賣廢品謀生o

【跟蹤訓練】

(11)—HowdoyoustudyEnglishSowell?

—reading1otsofbooks。

A.ToB.OfC.AtD.By

當堂檢測

Ⅰ.用所給單詞的適當形式填空

1.Westudyby(work)withagroup.

2.Itisagreatway(1earn)a1anguage.

3.Whatabout(read)a1oud(practice)pronunciationandintonation?

Ⅱ.根據漢語提示完成句子

4.Haveyouever(和朋友一起練習對話)friends?

5.IstudyEnglish(通過制作)f1ashcards.

6.(怎么樣)1isteningtotapes?

7.這個問題太難了，我理解不了。

It&39;shardmethisquestion.

8.朗讀能提高你的口語。

canyourspokenEnglish.

課后練習

1.根據句意及首字母提示完成單詞

1.Ican’tgetthepofthewordright.

2.Readingainthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.

3.He1earnsEnglishbymakingv1ists。

4.Doyou1earnEnglishbywEnglish-1anguagevideos?

5.Ioftenlistentotapestoimylisteningskills。

Ⅱ.閱讀理解

ManyChinesestudentsdon’tpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrdertoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(搖動)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasn’tabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyandfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.

Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesn’tmaster(掌握)aforeignlanguage.

根據短文內容，判斷下列句子正(T)誤(F)

()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.

()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.

()8.ThestoryhappenedinarestaurantinNewYork.

()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.

()10.AnothermanspokeEnglishverywell.

九年級英語教案表格模板篇13

StarterUnit1

Goodmorning!

一、單元教材分析

本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pairwork等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學任務：

(1a-2e)用1課時

(3a-4d)用1課時

(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello

2)能掌握以下句型：

①Goodmorning,Helen!

②Hello,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.情感態度價值觀目標：

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.教學難點：

1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程

Ⅰ.Leadin

Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導入新課.)

Ⅱ.Presentation

1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)Teacher;Class

Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class

2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)

3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.

(Practiceitseveraltimes.)

Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)

1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.

(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。)

(ShowthepictureofBob.)

T:ThisisBob.(TeachSsBob)

Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)

(ShowthepictureofGrace.)

T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)

Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)

2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.

3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?

4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用漢語說明I&39;m…意為“我叫??名字。”)

S1:I&39;mAlice.

S2:I&39;mBob.

…

Ⅳ.Listening

1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來

讓學生們有足夠的時間讀完。)

2.Sslistenandrepeataftertherecording.

Ⅴ.Pairwork

1.(讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)

T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.

Sspracticetheconversationsinpairs.

T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.

Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.

2.運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。

S1:Goodmorning,Cindy!

S2:Hello,Frank!

S3:Goodmorning,Grace!

S4:Hi,Bob!

Ⅵ.Listening

1.(告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)

2.教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。

3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意糾正學生們不準確的讀音)

4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.

5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)Ⅶ.Writing

1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.

2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.

S1：大字字母都是占上兩格。

S2：字母a、c、e占中間的一格。

S3：字母b、d、h占上兩格。

S4：字母g占下兩格。

S5：字母f占三格。

3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.

4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice

1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.

2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.

3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.

(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk

1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.

2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.

S1:HB(鉛筆芯)硬黑

S2:CD光盤;激光唱片

S3:BBC英國廣播公司

Ⅹ.Game

Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.

1.第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。

2.第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa~Hh。然后，各小組交換，校對答案。

3.評價：得分最多的組為優勝組。

九年級英語教案表格模板篇14

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1)掌握本單元基礎知識，掌握過去完成時的結構和用法。

2)能夠根據所學知識進行寫作，提高學生的寫作能力。

2. 情感態度價值觀目標：

二、教學重難點

過去完成時的用法

三、教學過程

Ⅰ. Warming up and revision

1. Have adictationof the new words and expressions this unit.

2. Retellthestories of April Fool’s Day .

根據句意，用括號內所給動詞的適當形式填空。

1) By the endoflast year, I ___________ (be) to the West Hill Farm three times.

2) By the time Igotup, Mom _________ (go) out for some exercise.

3)I______________(learn) 1,000 English words by last term.

4) By 9 o’clocklastnight, we __________ (get) 200 pictures from the spaceship.

5) When I wentintothe classroom, the final bell ___________ (ring). I was happy that Iwasn’tlate.

Keys: hadbeenhadgonehad learnedhad gottenhad rung

根據句意和漢語提示，填寫恰當的短語完成下列句子。

1) He ___________(醒來) very early and went out for a walk inthepark.

2) I______________(讓她搭便車), so she invitedme to have dinner.

3) I hope thatallof you will come to the meeting ____________ (準時).

4) Hiscar___________ (出故障), so he had to getit repaired.

5) This Mondaymyalarm clock didn’t __________ (發出響聲) and I got uplate.

Keys: woke up gave her a lifton timebroke downgo off

Ⅱ. Lead-in

Do you haveanyexperience on April Fool’s day? Now can youremember a lucky or an unlucky day?What happened? Make some notes about whatyou remember.

III. Practice.

1. Work on 3a.Makenotes.

Can you rememberalucky or an unlucky day? What happened? Make some notes about whatyouremember.

What was thedate?

What happenedfirst?

Was this luckyorunlucky? Why?

Whathappenednext?

How did thedayend?

How did youfeelabout this day?

2. Share yourideaswith others in class.

IV. Writing

1. Write astoryabout your lucky or unlucky day and tell your story to a partner or theclass.Use your notes to write a story about your lucky or unlucky day.

寫作指導：常見的表達句型：

My lucky/unlucky day

I willalwaysremember the date…

This wastheluckiest /unluckiest day of my life…

When I woke upthatmorning…

Later that day…

I couldn’tbelieve…

Then/After that…

Finally…

I think….

What alucky/anunlucky day!

2. Ask Ss to writeapassage in class.

3. Tell yourstoryto your partner or the class.

Example:

My lucky day

I willalwaysremember the date –April Fool’s Day last year.

This wastheluckiest day of my life.

When I woke upthatmorning, I brushed my teeth, washed my face, then I read English for halfanhour. It was time to eat my breakfast. My little brother gave me a pieceofOreo. I was very glad to eat it first. Then I felt strange. It tastedspecial.What was it? I looked at my little brother. He laughed loudly and saidnothing.

Later that day,Iknew he put toothpaste (牙膏) into the Oreo. Icouldn’t believe I wasfooled by him. I brushed my teethagain. After that, my brother gave me a box ofOreo, and said “Happy April Fool’s Day.”

Finally I washappyto get these delicious biscuits.

I think I hadahappy and lucky day.

What a lucky day!

V. Self-check.

Work on SelfCheck1:

1. Let some Ssreadthe words in the box. Make sure all the Ss know the meaning of the words.

2. Let Ss readthesentences in Self check 1. Then Ss try to fill in the blanks with thecorrectforms of the words in the box.

cancelmiss west accident

ladyofficermarketunexpected

Last Saturdayaftermy French course, I decided to drive to the ________ to buy a meat piefordinner. As I was heading ________, I saw a huge truck in the middle of theroad.

There had beena(n)_________ and there were many police _______ around. I turned around anddecidedto go to a nearby mall.

However, I________the road that led to the mall. Then I saw a restaurant that soldchickennoodles. I went inside and the _____, who was the owner, served me themostdelicious bowl of chicken noodles ever. I had made a(n) ____________discovery!I’mso glad that I _________ my plan to go to the market.

1. Letsome Ss read their answers. Check theanswers with the Ss.

Keys: market west accident officersmissedlady unexpected canceled

Work on Self check2

1. Tell Ss thattheyhave to fill in the blanks with Past Perfect Tense. More than one answersmay bepossible.

2. Ss think andtryto complete the sentences by themselves.

3. Let some Ssreadtheir answers to the class.

4. Sharetheiranswers together.

e.g.

1) A: Why didn’tyouhand in your science homework?

B: Before Icould start working on it, mybaby brother started crying and I had to lookafter him as my mother was sick.

2) A: Why didn’tyoutake a shower this morning?

B: By the time Igotup, my sister had already gone into the bathroom and the bus was honkingfor meto hurry up.

3) A: Why didyou have to walk home from school?

B: By the timeIleft my school, the school bus had already left.

VI. Exercise

1. We ______fourthousand new words by the end of last year.

A. learned B.had learned

C. have learnedD.willlearn

2. He told usthathe ______ the letters in the morning.

A. willpost B.haveposted

C. wasposting D. had posted

3. —Did you seeMr Smith when you were in France?

—No. When I_______ France, he _______ to China.

A. had arrivedin;had gone

B. arrived in;hasbeen

C. got to;hadgone

D. had got to;hadbeen

VII. Homework

1. 復習本單元內容。

2. 對家人進行調查，看他們在生活或工作中有沒有被人愚弄或是否愚弄過別人，寫篇短文，和大家分享。

九年級英語教案表格模板篇15

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列單詞和短語：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west

2) 能掌握以下句型：

Life is full oftheunexpected.

I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.

As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.

Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.

3) 進一步熟練掌握過去完成時的用法。

2. 情感態度價值觀目標：

1) 通過學習使學生認識到生活中充滿著許多出乎預料的事件，培養學生正確看待事物的積極心態。

2)能運用所掌握的語法，句型和詞匯進行交流。

3)能比較流利地講述自己曾經有的特別的一天。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1)掌握本課時中出現的生詞

block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west

2) 學會用過去完成時敘述自己曾經有的特別的一天。

2. 教學難點：

用過去完成時敘述自己曾經有的特別的一天。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?

unexpectedadj. 出乎意料的

by the time … 在……以前

backpackn. 背包

oversleepv. 睡過頭;睡得太久

2. Please makeyourown sentences.

By the time Igothome, _____________.

By the time Icamein, ______________.

By the time I gottoschool, __________.

By the time thebellrang, ___________.

By the time Igotup, _______________.

3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.

Ⅱ. Discussion

Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.

Ⅲ. Reading

Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:

1) Which twoeventsdoes the writer mention?

2) How didthewriter end up missing both events?

1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.

2. Let Ss completethework on their own.

3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.

Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the

earthquake inNewZealand.

2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.

4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.

Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.

Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.

5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.

閱讀方法指導：

快速閱讀全文，注意描述事件的關鍵詞或短語，有助于整篇文章的理解。

這些關鍵詞可能是動詞或動詞短語，可能是介詞短語，形容詞，或連詞等。

第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive

第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3b.

1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.

1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --

Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full

2. Let Ss writeasentence with each word on their own.

e.g. I foundthemoney on the floor.

1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.

2. Check their answers together.

V. Practice

Finish 3c.

1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.

2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.

Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!

Ⅵ. Language points

1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.

be aboutto 忙于;即將做某事。側重于表示動作馬上就要發生，常與when引導的從句連用，但不與具體的時間狀語連用。

e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.

我的一個朋友馬上就要生第二個小孩了。

2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.

eventhough 即使，雖然，盡管，用于引導讓步狀語從句。

blockn. 街區

e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.

他雖然經驗最少，卻是最好的老師。

3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.

stare v. 盯著看，凝視

表示看得比較仔細，有時候也帶有吃驚的意味去看，常與at, into連用。

e.g. Don’t stare at me like that.別那樣盯著我看。

in disbelief 不相信，疑惑，懷疑

e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.

塔瑪拉一邊狐疑地盯著他看，一邊搖著頭。

She lookedat him in disbelief.她全然不信地看著他。

above prep.

1)(表示位置)在…正上方;高于”(與 below相對)。

e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.

我們上面的那座摩天大樓就是布賴恩住的地方。

He liftedhis hands above his head. 他將雙手舉過頭頂。

2) 表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”、“在……之上”、“比……強”。

e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力優于其他人。

He is aboveme in every way.他各個方面都比我強。

3) adv. 在上面

e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皚皚的群峰。

See theexamples given above.見上述例子。

burnv. 著火，燃燒

(burnt, burnt/burned, burned)

burning adj. 著火的;燃燒的

e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.

哎喲!沙子這么燙!會燙傷腳的。

He wastrapped in a burning house.

他被困在正在燃燒的房屋里。

4. I felt luckytobe alive.

alive 一般作表語;也可以作后置定語或賓補。“活(著)的;在世的;(繼續)存在的”;反義詞是dead。

e.g. Do youknow she’salive? 你知道她還活著嗎?

People aliveshould try their best to livebetter. (后置定語)

活下來的人應該盡力生活得更好。

Tom was keptalive in the big fire.

( 賓補) 湯姆在這次大火中活下來了。

辨析 alive, living, lively

alive “活著的”，在句中常作表語或定語。作表語時，常可與 living互換;作定語時，常要放在被修飾詞之后。

living“活著的”，在句中用作表語或定語。

lively“活潑的”，在句中可作表語或定語。

5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.

airport n. 機場

takeoff 脫掉;起飛

e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他經過時脫帽鞠躬。

We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.

我們終于在11點起飛，1:30 到達威尼斯。

VII. Exercises

Completethesentences.

1. 我在動物園里見過活鱷魚。

I have seen a_____crocodile in the zoo.

2. 他是那場火災中唯一活下來的人。

He is theonlyperson ____ in the fire.

3. 露西是個活潑的孩子，大家都喜歡她。

Lucy is a_____child and everyone likes her.

4. Theboy____________________ (正要開始) but someone spokefirst.

5. Hurry up.Thetrain ______________ (馬上就要開了).

Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start

Homework

Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.

九年級英語教案表格模板篇16

一、指導思想：

1、在教學過程(本文來自)中要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養他們的創新精神;

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。

3.、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

教學目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：

(1)能聽懂課文大致內容;

(2)能抓住簡單語段中的觀點;

說：

(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;

(2)能經過準備就一般話題作短暫表達

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

(2)能識別不同文體的特征;

(3)能通過分析句子結構理解難句和長句;

寫：

(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

(2)能默寫課文;

(3)能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;

2.語言知識：

語音：

(1)逐步做到語音、語調自然、得體;

(2)根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;

(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：

(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;

(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;

(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

三、學情分析：

今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。

四、教學具體措施：

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

九年級英語教案表格模板篇17

教學目標：

1、語言目標(Languageskills)

鞏固和強化上節課的知識：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.

能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。

學會表達某人擁有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”來進行交流。

2、技能目標(Objectivesofskills)

學會運用havegot表述擁有某物

3、情感目標(Objectivesofemotionandattitude)

讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。

重點難點：

能正確拼讀新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本課句型：Ihavegot。并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學過程：

Step1、Warmingup:

Greeting.T:Hello,boysandgirls!

S:Hello,teacher!

T:Howareyou,today?

S:Fine,thankyou.

T:What’stheweatherliketoday?

S:It’ssunnyday.

設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。

Step2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.

T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板書并做動作讓學生理解意思I’vegot)

讓學生運用

I’vegot——像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.

設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。

Step3、Presentation:

1、(PPT出示課文圖)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍錄音)

S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.

2、老師拿出一個游戲機：I’vegotacomputergame。

T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.

(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer,分三個音節教發音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)

3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computergame的意思。)

4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?

(PPT出示問題：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsawpuzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)

5、T：當Daming弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’tworry!

Let’sfixit.(同時出示單詞卡片，fixfixLet’sfixit.老師用動作去幫助學生理解fix的意思)

T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?讓學生模仿說出，并從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’vegot”句子時，要站起大

聲朗讀出來。并指導careful發音及釋義。

設計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務型教學激發他們學習的興趣。

Step4、Practice:

1、分角色朗讀。(個人，小組)

2、課后練習題。

3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內全組盡量多的用I’vegot

說句子，限定時間內說出句子最多的為勝。

設計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環節中體驗句子的作用，激發學生的興趣。

九年級英語教案表格模板篇18

學習目標

1.重點單詞：expression，discover，secret，grammar

2重點短語：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up

3重點句式：

The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.

I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.

I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.

學習重點

1.重點短語和句型　2.學習英語的方法

學習難點

學習英語的方法

自主學習

一、預習課本P3新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.表達_________　2.發現________3.秘訣_______ 4.語法______

二、認真預習P3找出下列短語和句型。

1.一部叫做Toy Story的電影

2.喜歡上

3.也

4.老師說得如此的快以至于我大多數時間都不明白。

5.因為我的發音很差，我害怕問問題。

6.我通過在字典里查詢找到新單詞的意思。

課堂導學

Step 1　情景導入

Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didn't use to like English.Do you knowwhat has changed her?Let's read the passageto find the answer.

環節說明：由Wei Fen英語成績的變化為話題，引起學生的好奇，同時又引出要學的內容。

Step 2　完成教材3a-3b的任務

1.閱讀3a中的短文，根據短文內容，回答3個問題。(2分鐘)

2.認真閱讀短文，根據文章內容用文章中的單詞或詞組完成3b中的句子填空。完成后讓學生展示自己的答案，教師點撥。(3分鐘)

3.再次細心閱讀短文，理解每一句話的意思，小組合作解決遇到的疑難問題。(3分鐘)

4.教師點撥短文中出現的重點和難點。(2分鐘)

5.熟讀短文，識記并背誦知識要點。(3分鐘)

6.小結訓練。(5分鐘)

(C)1.He speaks ________quickly ________ I can't hear clearly.

A.too;to　　　B.enough;to　C.so;that D.very;that

(D)2.He didn't go to school________ his illness.

A.because with B.because　C.so D.becauseof

(B)3.—Are you afraid of________ alone?

—No，I'm not.

A.be B.being　C.stay D.tostay

(B)4.You mustn't ________the bus until it stops.

A.get up B.getoff　C.get down D.getover

(C)5.Have you ever beento the village ________ Green Country?

A.call B.calling　C.called D.tocall

(C)6.I think ________ isa good way to learn English well.

A.listen to tapes B.listeningtapes　C.listening to tapes D.listentapes

(D)7.He likes English andhis brother likes English ________.

A.also B.aswell as　C.either D.aswell

(C)8.Can you help me ________the words in a dictionary?

A.look like B.lookafter　C.look up D.lookat

環節說明：通過閱讀分析文章，學生的閱讀分析能力在這一環節得到提升，小結訓練又及時地鞏固強化了重要的知識點。

Step 3　問題探究

(　)1.She said that memorizing the wordsof pop songs ________ also helpful.

A.were　　B.is　　　C.was　　D.are

答案選擇C，此句為復合句，是由主句和一個賓語從句構成。賓語從句的主語由動名詞短語memorizing the words ofpop songs來充當。動名詞做主語，謂語動詞用單三形式。又因為主句是一般過去時態，所以從句也應該用一般過去時態，所以答案選擇C。

2.as well 的用法

他懂法語，他也懂英語。He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.

as well相當于also或too，表示“還，也”等意思，常用于肯定語或疑問句句尾。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。