好的教案應該包括合理的教學過程，包括導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業等環節。那要怎么寫英語教案活動新穎呢？這里提供一些英語教案活動新穎，希望對大家能有所幫助。

英語教案活動新穎篇1

教學目標：

1、知識目標

a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its

b、能運用句型Whatpetdoyouhave?Ihave……/What’sitsname?Itsnameis……進行實際交流。

2、能力目標

能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。

3、情感態度與價值觀

教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。

教學重點：

學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。

教學難點：

1、單詞：turtle,parrot,goldfish

2、its和it’s的不同含義

3、句型What’sitsname?Itsnameis……的表達

教學策略：

多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Freetalk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。

學習方法：

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

評價方法：

以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。

課前準備：

多媒體課件、動物卡片

教學流程：

一、啟動熱身

T:Hello!Boysandgirls!

T:Atfirstlet’sChantOK?

Chant《FollowMe》

二、復習激活

T：Someanimalfriendscometoourclass.

Whoarethey?

游戲：猜動物

catdograbbitchickenmonkeyfish

[設計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]

三、知識新授

1、T：TheycomefromPetShop.[他們來自寵物店]

Guess“PetShop”What’smeaning?

[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]

T：So,“pet”what’smeaning?

Ss:寵物

T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning?

Ss:我的寵物

T：板書課題

2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.

Oh,what’sthis?

T:Yes,it’saturtle.

練習單詞turtle的發音

3、學習單詞parrot

4、學習單詞goldfish

5、游戲鞏固單詞

[設計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]

6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?

[設計意圖：教師創設寵物店的情境讓學生練習句子Whatpetdoyouhave?Ihave……]

7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet?

(學生練習描述寵物的顏色。)

8、What’sitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?

(學生練習描述寵物的名字。)

四、鞏固應用

1、Listenandspeak.

2、分角色朗讀

五、拓展延伸

1、Workinpairs.(合作練習)

2、展示你的寵物。

六、布置作業

P42CReadandwrite.

板書設計：

Unit5MyPet

Whatpetdoyouhave?

Ihavea____________.

What’sitsname?

Itsnameis_______.

英語教案活動新穎篇2

教材分析

本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式。能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都屬于上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawingpictures,answeringthephone相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現在進行時的功能。

學情分析

農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Whoisfaster?Let’sguess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。

教學目標

Aim1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

Aim2.能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

Aim3.通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復習Let’slearn部分的動詞短語和句子。

教學重點和難點

本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。

教學過程

教學過程：

一、Warm-up

1、Greetings

2、Singasong:ICanHelp.(師生做動作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?

(設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。)

二、Review

1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。

dothedishescookthemealsreadabook

setthetabledohomeworkcleantheroom

2、Freetalk

Icandohousework.

Whatcanyoudo?

Canyoucookthemeals?

Canyoucleanyourbedroom?

三、Presentation

1、教學doingthedishes，并呈現現在進行時的問答形式:Whatareyoudoing?Iam…。

(1)教師拿出一個盤子:Icandothedishes.

Canyoudothedishes?

請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes，強調ing的發音.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Iamdoingthedishes.用其他的詞組進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing就可以表示現在正在進行的動作。

(2)出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing的形，并試著讀一讀。

(3)導入Whatareyoudoing?句型

T：NowI’mdoingthedishes。

學生做洗盤子的動作，師問：Whatareyoudoing?

S1：……

多問幾個學生。

教師請學生猜Whatareyoudoing?的意思，并板書領讀。

(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.

Askthestudentspassaplateonebyone.(師生一起邊拍手邊問：Whatareyoudoing?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoingthedishes。)

(設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型Whatareyoudoing?

2、教學cookingdinner。

(1)出示詞組。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?

教師板書，領讀。并說：Itmeans:cookthemeals.

T:(師那鍋做飯并問)Nowwhocanaskmewiththesentence?

T:I’mcookingdinner。

教師板書ing，畫連字符號、領讀。

(2)Drill.

T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…

T師生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?

S1:I’m…

(設計思路：由問Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。)

3.學習readingabook。

T：(師讀書并問)WhatamIdoing?

請生試答并板書在黑板上：I’mreadingabook。

T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。

(設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。)

4.學習drawingpictures

T：(當學生說到讀picturebook時)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教師邊看邊說：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?

教師邊板書邊說：Iamdrawingpictures。領讀并引導學生拼寫。

T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?

T：(引導學生邊畫邊說)：Iamdrawing…

5.學習answeringthephone。

(1)出示詞組。Nowlet’slistenandlook.

T出示打電話的`課件)What’shedoing?

教師板書：answerthephone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。

(2)操練。

A.做高低聲游戲。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.

(設計思路：answeringthephone這個詞組的發音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。)

B.同桌打電話練習新詞組和句型。

師生示范打電話用語：T：Hello,____.ThisisMissYu.

Whatareyoudoing?

S:Iam…Whatareyoudoing?

T:Iam…

C.請同桌展示。

(設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節課Let’talk的內容。)

四、Consolidationandextension(擴展活動)

1、Makeachant.

(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.

Whatareyoudoing?

I’mdoingthedishes.

Doing，doing，doing.

Whatareyoudoing?

I’mcookingdinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2)把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。

(設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節的短語和句型。)

2、教師播放Let’slearn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反應

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學生說出它的ing形式：doingthedishes。

(設計思路：用游戲的方式，強化和區分動詞ing形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。)

4、看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學生猜：Whatisshehedoing?學生猜對了，再整體呈現課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：Whatisshehedoing?生猜。再呈現整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doingthedishes，并齊讀句子Heisdoingthedishes.

(設計思路：學生在猜的過程中就發展了發散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經在上冊就背下來了，培養了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現在進行時，讓學生練說He/Sheis……，為后面的內容做鋪墊。)

5、創編對話。

(1)布置任務。

T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.

(2)出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創編。

(設計思路：在拓展環節，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。)

五、總結：

T：Whathaveyoulearnedinthislesson?請生回答。

師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

英語教案活動新穎篇3

【課題】UnitFour It’swarmtoday 第四課時 

【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s…in…

【教學難點 】所學句子在情境中的應用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

【教學準備】

教材相配套的課件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。

教材相配套的錄音帶[Storytime]。

單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

【教學過程 】

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

教師提問：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?

學生回答：It’swarm(cold/hot/cool).

（二）呈現新課（Presentation）

1、播放Let’sdo部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。

學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：

ThisisBeijing，thecapitalofChina.

ThisisMoscow, thecapitalofRussia.

ThisisLondon, thecapitalofBritain. 

HereisSydney, acityinAustralia.

HereisSingapore, thecityisasmallcountry.

教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放Let’slearn的課件，學生觀看。

教師提問：IsitrainyinLondon？

學生回答：Yes，itisrainyinLondon.

學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

教師問：IsitcloudyinSydney？

學生答：Yes,itis.

教師問：IsitwindyinBeijing?

學生答：Yes,itis.

教師問：IsitrainyinMoscow?

學生答：No.It’ssnowyinMoscow.

教師問：IsitsnowyinSingapore?

學生答：No.It’ssunnyinSingapore.

6、學生兩人一組問答：A：Isit…in…?

B：Yes./No.It’s…in…

7、學生用It’s…in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

（三）趣味操練(Practice)

Let’sfindout

教師提問：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

學生回答：Iliketo…on…days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)

學生根據自己的實際情況完成表格。

小組匯報：Iliketo…on…days.

看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In…）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s…)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

（四）擴展性活動(Add-activities)

Storytime

播放課件，學生觀看。

打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思：

What’sthematterwithyou?

Ihaveacold.

I’llgotoDalintoseeyou.

It’llbewarmtomorrowinDalin.

Youlookterrible.

Igotacold.

Blessyou!

學生跟錄音讀課文。

分組表演故事。

【板書設計 】

Unit Four     It’s warm today

英語教案活動新穎篇4

【題目】

Unit6Atthezoo?第三課時

【教學目標】

1、掌握中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫,并識別四國的國旗。

2、會說英語chant.

【教學重點】

1、中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發音。

2、會說英語chant。

【教學難點】

1、四國國名的縮寫。

2、chant中，國名的全稱。

【教學準備】

1、與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。

2、教師準備字母卡片。

3、教師準備四國國旗。

4、教師給學生準備作為獎勵的小禮物。

【教學過程】

Step1:Warm-up

1、教師熱情地和學生打招呼問好，請同學到前面來做英語小游戲，教師手拿一個百寶袋，讓學生摸一摸，然后用前面兩個課時所學的單詞和句型對摸到的物品進行描述，讓大家猜一猜，如果猜對了，說明描述地很棒，教師要給予這位同學一定形式的獎勵。

2、教師請一名學生說一個形容詞，其他同學說出這個單詞的反義詞。看看哪個同學說得既快又對，教師給與表揚。

Step2:Presentation

1、教師出示字母卡片，學生齊讀或者個別讀。教師可以請學生以小火車的形式進行。

2、教師出示一組字母卡片，然后抽出一張，學生說出這個字母，教師板書，抽去的幾張剛好可以組成PRC。接著教師出示我們國家的國旗，并在PRC下面寫上China,教師帶讀。

3、同樣的方法教讀CAN和Canada.USA,UK。教師告訴學生它們是國家名稱的縮寫，因此必須用大寫字母來表示。

4、教師播放媒體資源中“Let’ssay”的教學內容，讓學生根據圖文音進行跟讀識記，

5、播放完畢后，教師呈現此部分的對點練習，讓學生在練習中鞏固所學。教師放錄音，先讓學生根據錄音內容找到四個國家的縮略語以及對應的國旗，并分別連線，再大聲朗讀出這四個詞。讓學生在練習中鞏固所學。

6、接著，教師播放“Let’schant”的資源內容，讓學生聽錄音，一句一句跟讀。將China,Canada,theUnitedKingdom,America板書與各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的`簡稱，完整的形式應該是thePeople’sRepublicofChina(中華人民共和國)以及theUnitedStatesofAmerica(美利堅合眾國)。而平時多使用China和America兩個單詞。之后教師可以采取打節拍的方法讀歌謠。可以根據學生情況，學生讀前半句，教師讀后半句，或者男生讀前半句，女生讀后半句等多種方式進行練習。

Step3:Practice

1、教師和學生玩游戲“找一找”。

教師把本節課所學的國家名稱的縮寫所包含的所有字母卡片貼在黑板上。把全班分成兩個小組。每組每次派出一名學生，一個組的學生說出一個國家的全稱，另一個組的同學就從黑板上找出這個國家名稱縮寫所包含的字母，并按正確的順序排列好。看看哪個小組的同學表現，配合最默契。

2、教師帶學生玩“配對游戲”

教師將國旗、國名縮寫和全稱給12個同學，請他們將詞與圖配對后貼在黑板上。教師很快地出示國旗，學生快速說出國名。教師出示國名的縮寫，學生很快說出全稱。學生了解活動內容后，可以由師生互動轉為生生互動。最后教師對在此次活動中表現優秀的同學發送小禮物表示獎勵。

Step4:Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。

Step5:Homework

1、聽錄音并朗讀Let’schant和Let’ssay中的內容。

2、將今天所學的英語chant講給爸爸媽媽聽。

3、通過各種途徑搜集其他國家的國旗和縮寫，下節課交流。

英語教案活動新穎篇5

Lesson93教學設計示例（一）

一、教學內容

1.語音和詞匯（略）。

2.句型：1）whereareyoufrom? 

2）theyarefrom….

3)what’saboutyou/he/her?

3.日常交際用語：

1）一whereareyoufrom?

－Iamfrom…..

2）areyou/theyfrom….?

3）doyou/theycomefrom..?

4）whataboutyou/he/her…?

二、教具

錄音機；磁帶；一張世界地圖；幾件學習用具。

三、課堂教學設計

1.值日生報告。

2.教師讓學生齊讀第23單元的對話。

3.教師拿出中國地圖世界，并提出問題：whereisTaiyuan?學生回答。然后讓學生相互之間根據地圖中各個城市的地理位置進行句型操練。

4.教師拿出世界地圖，指著地圖上的國家和城市說：ThisisParis.并問學生：WhereisPair?同時教師板書France該詞，學生反復跟讀。教師繼續教授新單詞USA,Australia,Canada,UK,Japan,America。當確信大家已初步掌握之后，教師再次拿起地圖與學生進行如下問答練習：

T：whereis…？

Ss：It’s….

T：Howdoyouspellit?

Ss：（拼寫這個單詞）。

5.教師拿出課文圖片，放課文第一部分對話錄音，教師給出聽前提問（Pre－listerningquestion）Whereishe(David)from?

WhereareTomandAnnfrom?

放一至兩遍錄音，學生回答問題。打開書，再放錄音，學生跟讀兩至三遍。兩人一組進

行練習，數分鐘后，請兩組學生到前面表演。

6.教師問A學生Whereareyoufrom?要求學生用新學習的英語國家名字來回答問題并反復操練。然后教師又問B學生：Whereishe/shefrom?Whatabouthim/her?這種問答要，使學生通過不斷重復的手段，達到記住、記牢的目的。

7.教師引導并幫助學生相互之間使用新學習的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?來介紹自己的家鄉地理位置。

8.教師放課文第二部分對話錄音。學生跟讀兩至三遍，之后學生四人一小組的形式再進行對話操練，目的是使學生在對話操練過程中掌握好英文對話的語音語調

6.指導學生用筆頭形式做練習冊習題。

7.布置作業 

1）抄寫生詞；練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

四、日常交際用語

1)Whereareyoufrom?

Befrom=comefrom意思是“從……來”，常用來詢問某人來自何地方或籍貫。如：

IamfromShanghaiandheisfromBeijing.

TheyarefromAustralia.

2)AreyoufromtheUSA?No,IcomefromEngland.

Comefrom是“從……來”，come是行為動詞，在否定局，疑問句和肯定句中，其隨主語的變化而變化。如

HecomesfromNanjing.

Lesson93教學設計示例（二）

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

1.Newwords:USA,Australia,Canada,UK,Japan,America,alittle

2.SentencePatterns:

(1)Whereareyoufrom?

(2)Wheredoyoucomfrom

DifficultPoints

HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,theslide-showing,tapes,pictures,map

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.Revisethedaysoftheweekandtheirspellingswiththehelpofcards.

3.RevisethedialoguesinSBlesson92,E.3

Step2Presentation

1.TeachWhere’sTaiyuan?It’sinShanxi.etcDividetheclassintotwohalvesandhaveacompetition.Getthestudentstoaskeachotherwheretheplacesare.

2.SBPage36,Part1.Pointtothecountriesandcitiesonthemapoftheworldandsay:ThisisPairs.ThenaskWhereisPairs?ThestudentsmayanswerinChinese.TeachFranceandgetthestudentstorepeatafteryou.ThispartaimsatgivingstudentsexposuretomoreEnglishnamesofcountriesandcitiesintheworld.

Step3Askandanswer

1.Bookclosed!Teacherask:Where’sDavidfrom?WhereareTomandAnnfrom?Andplaythetape.Checktheanswers.(David,USA;TomandAnn,UK)

2.PractisesayingthenamesofcountriesbyaskingsomestudentsWhereareyoufrom?Tellthemtousethenameofaforeigncountryintheiranswer.ThenasktheclassWhere’she/shefrom?Whatabouthim/her?

Step4Presentation

Tellthestudentsaboutyourself.SayI’mfromBeijing.(etc.)AskstudentsWhereareyoufrom?Whataboutyou?Helpthemtoanswer,usingthenameoftheirownhometown.

Step5Listen,readandsay

Teacherplaythetape,andstudentslistenandrepeat.Thenstudentspractisethedialogueinpairs.Theytalkaboutthemselvesingroups.

Step6workbook

1.DoEx.1withastudenttodemonstratehowtomakethedialogue.Thengetthestudentstoworkinpairs.Encouragethemtousetheirownimaginationandcreatedifferentdialogues.

2.ForEx.2,letthestudentsreadthroughthethreeshortpassagesbeforetheyfulfillthetask.

Homework

1.Copythenewwords.

2.FinishofftheWorkbookexercises.

英語教案活動新穎篇6

Lesson105多媒體教學設計方案

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.

3.語法：復習must的用法。

二、教具

多媒體課件unit27whattimedoyougetup?教學演示

三、課堂教學設計

step1Revision

[課件展示]教師與學生復習thedaysoftheweek。教師首先出示課件中日歷圖片，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。并教學新單詞week和weekdays。

之后教師再點擊課件，出現單詞，同時教師教授學生本課文的新單詞（教師可以點擊小喇叭，播放錄音）讓學生盡可能的模仿好錄音中正確的英文單詞的發音。反復操練，有條件的話讓個別學生帶讀。

step2Presentation

[課件展示]教師讓學生觀看課件中的時鐘，判斷出時鐘所顯示的時間，并用英文表達時間。

教師隨意點擊任何一個時鐘，學生都要流利的說出圖片中所顯示的時間。教師也可以組織課堂競賽，使學生充分參與活動。

step3Readandact

[課件展示]1.學生合上書，教師點擊課件中readandact的放課文錄音讓學生聽錄音。教師提問題：When/WhattimedoesJimgetup?IsJimlate?Why？教師再放錄音，學生跟讀兩遍。教師（逐步點擊鼠標，課件逐步顯示本課語言點）對一些難點做講解。有的句子學生能懂大意即可，不必細講語法。有些地方，則需要提醒學生復習。

2.教師把學生分為兩大組，每大組演練對話。可再放錄音,要求學生注意模仿自己角色的語音語調。經學生演練后，分別從兩大組中請幾個同學表演。

step4Askandanswer

[課件展示]按課件中圖片

做問答練習。教師可根據課件中顯示的問題，先與某位同學做示范(提醒學生正確運用介詞“at”)學生兩人一組進行問答練習。請兩組同學在班上進行問答。要求全班同學注意聽。在這兩人問答結束后，教師可用第三人稱單數形式再次提問，并請其他人回答。

Step4Practice

指導學生做練習。當教師或者學生選擇其中一個答案，在課件中點擊它，就會出現相應的畫面。（點擊正確的答案會出現禮花的場面，點擊錯誤的答案就會出現女孩哭泣的畫面）

Homework

教師布置作業 

1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

Lesson105教學設計方案

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.

3.語法：復習must的用法。

二、教具

錄音機；鬧鐘；日歷等，多媒體動畫課件whattimedoyougetup。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師通過提問形式，與學生復習thedaysoftheweek。出示日歷，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。教師教學新單詞week和weekdays。

step2.Presentation

學生打開書看圖。教師借助插圖和實物，講解本課新單詞如havesports(進行體育用動),gotosleep（睡覺）等等，同時教師也可利用實物---將鬧鐘撥到7點，讓它響鈴。然后，手舉鬧鐘，讓學生看清時間：Itstimetogetup!再將鬧鐘分別撥到其他相應時間，引出：havebreakfast，leavehome，beginclass等短語。教師領讀生詞，反復幾遍，確信學生初步掌握為止。

step3.Readandact

1.學生合上書，教師放課文錄音并且板書以下問題；

Whatsthetime?/WhereisJimgoing?/Whatdayisittoday?

放錄音兩遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。教師對一些難點做講解。有的句子學生能懂大意即可，不必細講語法。有些地方，則需要提醒學生復習。

2.按插圖將本課分為兩部分，同時把學生分為兩大組，每大組演練一部分。可再放錄音,要求學生注意模仿自己角色的語音語調。經學生演練后，分別從兩大組中請幾個同學表演。

3.[課件演示]教師也可使用多媒體動畫whattimedoyougetup,其中dialogue所演示的課文對話。讓學生觀看動畫，盡可能模仿錄音。也可讓學生根據動畫中的人物活動的時間（在動畫中有時鐘提示）進行口語訓練，如：教師提出問題whattimedoesJimgetup?WhendoesJimhavebreakfast?Whattimedoeshegotoschool.反復讓學生回答。有條件的話，可以請個別學生進行對話演示。

step4.Askandanswer

按課文第二項要求，做問答練習。教師可先與某位同學做示范(提醒學生正確運用介詞“at”)學生兩人一組進行問答練習。請兩組同學在班上進行問答。要求全班同學注意聽。在這兩人問答結束后，教師可用第三人稱單數形式再次提問，并請其他人回答.

[課件演示]操練完課文第二部分的練習后，教師可以根據班級實際情況，選擇多媒體動畫whattimedoyougetup中dialogue2作為課外情景對話，讓學生觀看，開拓視野。有條件的班級可以模仿對話中的情景自編一組對話，在課堂上進行操練。

Step4.Practice

指導學生做練習冊習題。

教師也可以根據課文的具體知識點進行練習測試：

1.—WhostheteacherofClassOne?

—___________.

A.MrHu.B.Yes,MrHu.C.MrHudoes.

2.—YouspeakEnglishquitewell.

—___________.

A.Youareright.B.Thankyou.C.Dontsayso.

3.—Howdoyouusuallycometoschool?

—___________.

A.Onbike.B.Withbike.C.Bybike.

4.—Howdoyoudo?

—___________.

A.Howdoyoudo?B.Howareyou?C.Thatsright.

5.—HowcanIsing?

—___________.

A.Youarewell.B.Verywell.C.Ithinkso.

Homework

教師布置作業 

1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

英語教案活動新穎篇7

Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一課時)

一、教學目標:1.聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.聽得懂、會說、會讀、會拼寫句型：Whatdayisittoday?It’s…3.聽得懂、會說、會讀：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.

二、教學內容：1.B:Look,readandlearn中星期名稱的單詞2.C:Askandanswer前兩句.

三、教學重點：句型Whatdayisittoday?It’s…

四、教學難點：單詞Wednesday,Thursday,Friday的讀音及拼法

五、教具準備：磁帶和錄音機,單詞卡片,掛歷

六、教學過程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’

(建議使用歌曲‘Happynewyear’曲調，這即能讓學生回味新年的歡樂，又渲染了學習英語的氛圍。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…

T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welcomebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的掛歷)

T:(指著猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比較自然的引出這一交際用語，為D部分教學埋下伏筆.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可根據實際情況回答。)

T:(翻過封面，指著日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向學生解釋inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟讀，開火車讀，及時糾正學生錯誤發音)2.T:(指著日期自問自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.

(教生字today，并分別將today、day寫在小黑板正反兩面，通過學生的朗讀，悟出兩者的共同點，即字母組合發〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通過這組機械操練，使學生初步掌握本課的重點句型，這是必不可少的一環，也是以后熟練運用該句型的基礎。)

5.T:(指著2004年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.

T:(將課表放在實物投影儀上，并指著星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(這是第二課時的教學重點，可先在本課時中滲透。)

(用上述方法教單詞Wednesday,Thursday,Friday,由于這些詞發音、記憶較難，教師應作好示范，把音節讀清楚，并提示字母的讀音規律，配合錄音帶，由慢到快地讀出來。)Step4.Chant一個星期有七天，請同學記心間，

Monday,Monday星期一，猴子花錢坐飛機.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考試.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公園.(chant瑯瑯上口又具趣味性，相信能使關于星期名稱的單詞教學不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板書

Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.

英語教案活動新穎篇8

一、本單元的語言知識主要有：

1.remindsb.ofsth.

2.fixadatefor…

3.on作“關于；論及”的用法

4.“be+tobe+過去分詞”表示“有必要做某事”、“有可能做某事”或“按計劃做某事”的用法

5.Dipinto表示“隨便翻閱；瀏覽”的用法

6.not作部分否定的用法

7.V-ing作伴隨狀語的用法

8.inaword

9.shutup

10.aboveall

11.hereandthere

12.onceagain

13.lookoutfor

14.inreply（to…）/replyto

15.indifferentways

16.taketurns

二、本單元應掌握的日常交際用語有：

l.I’dloveto…

2.Wouldyouliketo…

3.Willyoucometo…？

4.Ihadnoidea+從句。

三、本單元在語法方面主要復習和系統和總結行為動詞和情態動詞的時態,歸納了句中謂語構成的基本形式.

四、英文書信是本單元在書面表達方面的教學要求。培養做的能力也是本單元在閱讀教學方面的要求。因為這種題型能比較客觀和綜合地反映學生的閱讀理解能力和書面表達能力。

教學建議

1.aretobetasted/swallowed/chewedanddigested是be+動詞不定式被動式結構，這種結構意為某事應當、必須如何，常用在通知和說明書里。如：

Thismedicineistobetakenthreetimesadayaftermeals.此藥一日三次，飯后服。

Suchmenaretobepitied.這種人應當得到憐憫。

Thisformistobefilledininpencil.此表須用鉛筆填寫。

TherecorderyouborrowedlastweekistobereturnedbeforeMay6.

你上周借的收錄機應當于五月六日前歸還。

2.sb.+belikely+to-v.意為某人可能做某事，還常用It+be+likely+that–cl.結構表示某事可能發生。如：

Hedoesnotseemlikelytogetitfromyou.他看來不可能從你這兒得到它。

Anaccidentislikelytohappenagain.可能會再次發生事故。

It’snotlikelythere’llbemuchdifficulty.不可能有很大困難。

3.appreciate(vt.)意為喜歡，欣賞；感激；理解等。如：

That’sjustbecauseyoucan’tappreciatemusic.

那正是因為你不會欣賞音樂。

Iappreciatethedifficulty.我理解那個困難。

Igreatlyappreciateyourkindness.我非常感激你的好心。

4.offer(n.)意為主動提供的職位，幫助等。如：

Yououghttoaccepttheoffer.你應該收下人家主動提供的幫助。

Thankyouforyourkindofferofhelp.謝謝你的好心的幫助。

offer(.vt.)意為（主動）提出做某事（接不定式）；主動給（接名詞、代詞或雙賓語）。如：Heofferedtolendmesomebooks.他主動提出借幾本書給我。

IhavebeenofferedajobinSpain.有人主動為我提供在西班牙的工作。

5.短語動詞getat意為理解，領會，掌握。如：

ItisnoteasytogetatthemeaningofeveryidiominEnglish.要弄懂每一個英語的意思是不容易的。

Wehavefinallymanagedtogetatthefactsofthematter.我們終于設法掌握了所有的事實。

getat還表示到達；找到，得到；開始干（工作）等。如：

Thisvillageisdifficulttogetat.這個村莊很難到達。

Wehavetogetatsomemoneysomehow.我們得設法弄點錢。

IhopeIhavetimetogetatmyhomeworktonight.我希望今晚能開始做家庭作業 。

6.切勿混淆sodoI和soIdo

sodoI屬于“so+do（be，have，can）+主語”結構，是倒裝語序。表示同樣的看法或做法。如：

Tomwentswimmingyesterday.

湯姆昨天去游泳了，我也去了。

IcanspeakFrench.Andsocanmysister.

我會講法語。我妹妹也會。

soIdo屬于“so+主語+do（be，have，can）”結構用于贊同對方的話，或對前文提及的情況給予肯定。如：

－Theworkersworkedveryhard.

－工人們工作很努力。

一Sotheydid.他們的確如此。

7.sometime，sometime，sometimes用法比較

sometime是名詞詞組，通常表示“一段時間”。

Herangagainaftersometime.

過了一會兒他又打電話來了。

Itwilltakesometimetotranslatethisbook.

翻譯這本書要費一些時間。

sometime是副詞，表示“曾經，某時，有朝一日”，常同過去時或將來時連用。如：

Willyougoandseeyourteachersometime？

你哪一天去看看你的老師好嗎？

Theaccidenthappenedsometimelastmonth.

事故發生在上月某一天。

sometimes是頻度副詞，表示“有時候”。如：

Sometimesthelittlegirllaughs，andsometimesshecries.

這個小女孩有時笑，有時哭。

SometimesIwenttoschoolbybikeandsometimesonfoot.

我有時騎自行車上學，有時步行去。

8.find，findout，lookfor

find通常強調找的結果。其后可跟名詞、復合結構或that從句。如：

Useyourhead,thenyou’llfindaway.

開動腦筋，就會有辦法的。

Hefoundhishomevillageunchanged.

他發現家鄉還是老樣子。

findout通過觀察、調查、詢問等方式找出（原因等），或發現（秘密、錯誤）情況等，其后一般跟名詞、代詞或從句。如：

Haveyoufoundouthisaddress？

你查到他的住址了嗎？

Pleasefindoutwhenthetrainleaves.

請打聽一下火車什么時候開。

lookfor強調找的過程。如：

Doyouknowwhatheislookingfor？

你知道他在找什么嗎？

Heislookingforhisdictionaryboughtyesterday.

他在找昨天買的那本詞典。

9.none與noone

none作代詞時，既可指人，也可指物，常常受后面of短語的限制，of后可接復數可數名詞，作主語時，謂語動詞可以是單數，也可以是復數，其后的可數名詞或代詞必須是三者以上的人或事物。如：

Noneofmyfriendssmokes/smoke.

我的朋友中沒有一個抽煙。

Helikednoneofthebooks.

這些書他一本也不喜歡。

all用于否定是部分否定，而none所表達的否定是全部否定。如：

Noneofthebooksis/arenice.

這些書沒有一本是好的。

Allofthebooksarenotnice.

這些書并非每本都好。

noone一般用來指人，后面不能跟of短語。noone作主語時，謂語動詞只能用單數。如：

Nooneknowstheanswertothequestion.

沒有一個人知道這個問題的答案。

Noonewaskilledinthetrafficaccident.

在那次交通事故中沒有一個人死亡。

nobody是不定代詞，只能用于人，常與noone互換。

none和noone常用于簡略答語中，none用來回答“Howmany…”，而noone常用來回答“Who…”，如：

一Howmanypicturesarethereonthewall？

墻上有幾幅畫？

—None.一幅也沒有。

－Whoisinthelab？誰在實驗室里？

一Noone（Nobody）.沒有人在實驗室里。

10.instead與instead彼此不能“代替”

instead是副詞，一般單獨使用；insteadof是介詞短語，后面要接賓語，如：

Thegirldoesn’twantapen.Giveherapencilinstead.

那個女孩不要鋼筆，給她一支鉛筆吧。

Givehimapencilinsteadofapen.

給他一支鉛筆，不要給他鋼筆。

在句中instead的動作是被“取”的，即要做的；而insteadof后面的動作是“舍”，即不做的。如：

LastwinterwewenttoHainanIsland.ThiswinterwearegoingtoGuangzhouinstead.

去年冬天我們去了海南島，今天冬天將去廣州。

ThiswinterwearegoingtoGuangzhouinsteadofHainanIsland.

今天冬天我們將去廣州而不去海南島。

英語教案活動新穎篇9

一.教學內容B.Let’slearnLook,writeandsay

二.課時目標

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。

2.能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。

3.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。

三.教學重難點

重點：能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。

難點：能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。

四.教學準備

錄音機、錄音帶、詞卡。

五.教學過程

Step.1.Warm-up

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?

Ss:I’dlike…

T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?

Ss:I’dlike…

2.請一兩對學生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話。

Step.2.Preview

1.教師播放兩遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲;播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。

2.學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日常活動等。

S1:What’syourfavouritecolour?

S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?

S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?

S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?

S1:Myfavouritesubjectis…

Step.3.Presentation

1.B.Let’slearn

(1)教師利用多媒體課件分別呈現新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，最后學生在小組內讀，小組成員相互糾正不準確的發音。

(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

(4)學生同桌合作練習表演對話，然后請一兩對學生上講臺表演。

(5)同桌合作，用例詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

2.B.Look,writeandsay

(1)學生根據圖片完成句子。

(2)教師請一位學生站起來示范讀Zoom說的話。

(3)學生根據圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”

Step.4.Consolidation

1.學生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。

2.用is或are填空：

①Theapples_________sweet.

②Thefish_________fresh.

③Thegrapes___________sour.

3.Checktheanswer

①are,②is,③are

Step.5.Summary

1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養成良好的飲食習慣。

Step.6.Homework

1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內容。

六.板書設計

UnitthreeWhatwouldyoulike?

B.Let’slearnB.Look,writeandsay

freshhealthydelicioushotsweet

What’syourfavouritefood?

Icecream.It’ssweet.

Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?

七.教學反思

英語教案活動新穎篇10

教學目標

1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

2.掌握句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?It&39;snearthewindow.并能在實際情境中靈活運用。

3.能在語境中理解新詞：classroom、really、picture、near、window的意思，并能正確發音。

4.能用單詞near表達物體的位置。

教學重難點

Keypoints:

1.掌握句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?It&39;snearthewindow.并能在實際情境中靈活運用。

2.通過Let’splay部分游戲，進一步鞏固學生對表示教室設施的英文單詞的掌握，激發學生學習英語的興趣。

Difficultpoints:

1.理解句子Let’sgoandsee!表示建議的用法。

2.能準確判斷物體的位置關系并能用英語簡單地描述物體之間的位置關系。

3.句子Really?表達的含義及使用情境。

教學工具

ppt

教學過程

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.日常口語練習。Singasong.

2.復習oninunder方位詞.

3.復習已學句型：Ihavearuler.Metoo.Ihaveapen.Metoo.

Ihaveapencilcase.Metoo.Ihavebook.Metoo.讓學生跟教師學：教師舉起鋼筆、尺子、文具盒…..，說：Wehavepens/rulers/pencilcase….板書：Wehave…

引出：教師手拿一個毛絨玩具熊，說：Ihaveabear.學生沒有玩具熊，會說：Really?(板書Really)教學生讀2-3遍，注意語音語調。Look!Whereisthebear?It’son/under/nearthe…..并引出：near.(板書)

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師出示表示PPT7:一幅帶有window和picture的圖片，并問：What’sthis?生試著回答：It’sa.(板書picture。生若不會，教師可自問自答))師：Whereisit?指明一個學生回答：It’snearthewindow.(在near旁邊板書thewindow)教學生讀單詞windowandpicture.句子It’snearthewindow.(板書)

2.在師生進行幾次回答練習以后，教師可以適時引入near，用實物幫助學生理解單詞near的意思。

3.Let’schant.師生對歌形式。引入Ihave…..我有…..Wehave…(板書).我們有…..

1.Let’schantagain.引出Really?練習really.

2.教師出示Sarah和ZhangPeng的人物圖片，依次問，Whoisshe?Whoishe?學生回答后，教師說：SarahandZhangPengaremygoodfriends。Theyhaveanewclassroom.Let’sgoandseewhatareintheclassroom.

3.出示本部分兩幅圖片，一間新教室和一間舊教室，體會new的意思(板書newclassroom)。再次出示新教室圖片，問：Whatareintheclassroom?讓學生說說掛圖中有什么物品和設施。

播放本部分教學錄音，讓學生聽完錄音回答下列問題

(1)SarahandZhangPenghavea()classroom.

(2)Istheclassroombigorsmall?

(3)Whereisthepicture?

Answers:

(1)new.

(2)Itisbig.

(3)It&39;snearthewindow.

再次播放錄音，讓學生聽完錄音讀對話，提醒學生注意模仿錄音中的語音語調。

4.Listenandread.分句聽，跟讀句子。

5.Readthesentencesbyyourselves.

(三)趣味操練(Practice)

1.Roleplay.

全體男女生對讀。

選幾組學生上臺戴頭飾roleplay.

2.Let’spractice.做鞏固練習。

()1.We_____anewclassroom.

A.hasB.haveC.having

()2._____intheclassroom?

A.Where’sB.How’sC.What’s

()3.Itis____big.

A.manyB.muchC.so

()4.It’s______thewindow.

A.inB.underC.near

(1)教師給學生2分鐘讀題。

(2)教師點名回答。

(四)鞏固延伸(ConsolidationandExtension)

做“Ispy”游戲。

1.學生以兩人一組為單位，師示范，先圈一個望遠鏡紙筒，然后做動作并說：Ispy,IspyIseea…….

2.找幾組學生上臺表演。教師適當給予評價。

(五)Homework:

1.熟讀對話。

2.和同學玩一玩“Ispy”游戲。

板書

Unit1Myclassroom

Wehaveanewclassroom.

What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee!

It&39;snearthewindow.

英語教案活動新穎篇11

Lesson10教案示例

【課題】Lesson 10

【重點】朗讀并表演童話故事Theroosterandthefox（1）。

【難點】介詞短語inatalltree，lookupat，foryou的理解與應用。

sitting、standing、looking的理解

【教具準備】

相關教學課件；

教學錄音帶；

公雞和狐貍的頭飾。

【過程】

Warmup：Simonsays的游戲。

1) Simonsays：Standup，please！

2）Sitdown！

3）Simonsays：Standonyourchair，please！（示范動作或給手勢）

4）Comedown.

5）Simonsays：Comedown，please.

4）Standup！

（如果教師的口令中有Simonsays，學生應按照口令做動作，如果口令中沒有Simonsays，學生什么都不做。）

引導學生認識Comedown的意思。

導入  新知：

教師說：Now，youaresitting.I’mstanding.并用肢體語言強調出sitting和standing的意思；同時板書：sitting standing

引導學生看Learntosay部分的插圖，教師提問：Whoissitting？Whoisstanding？

帶領學生學習單詞:rooster fox

引導學生認識sit和sitting，stand和standing的區別，告訴學生sitting和standing表示此時此刻的動作是坐和站立。

學生看圖，教師提問：          引導學生回答：

Whereisthefox?           He’sunderthetree.

Whereistherooster?       He’sinatree.

（向學生強調：在樹上應用inatree，不能用onatree。）

Learntosay：

教師播放錄像，學生觀看。

學生說說故事的內容。

教師引導學生理解難點內容，同時領讀句子。

學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

三人一組表演通話故事：一個人敘述第一段，一人個表演狐貍，一個人表演公雞。

引導學生給故事編個結局，教師應鼓勵各種不同的思維方式。（可以是敘述的形式，也可以是表演的形式）。

Let’spractise：

教師提問：三幅圖分別是什么內容？

兩人一組任選一幅圖的對話來表演。

教師提問：我們在什么情況下可以用That’sallright？引導學生說出：當別人向你說出道歉或感謝的語言時，你可以向對方說That’sallright.

引導學生在生活中要寬容對待他人。

兩人一組編情景對話，用上That’sallright.

告訴學生不用謝還可以說Youarewelcome.和Withpleasure.

沒關系也可以說Notatall.

Funtime：

學生分組找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.中的26個字母，并按順序給字目標號。比比看那組完成的快。

6、趣味操練：

Drawapicture

將全班分為若干個小組,每組6人。

每組的第一個同學站到黑板前，按教師指令畫圖：Drawabigtree.

第一個學生畫完后,第二個人過來,教師再下指令：Drawaroosterinthetree.

以此類推，后四個指令分別為：Drawsomeapplesinthetree.

Drawafoxunderthetree.

Drawamooninthesky.

Drawsomestarsinthesky.

看看哪個小組在畫的過程中沒有出錯，哪個組就可以成為優勝組。

【板書設計 】

Lesson    Ten

Rooster：standinginthetree      

(圖)                               That’sallright.

fox： sittingunderthetree    

（圖） lookingupattherooster

goodnewsforrooster

waitaminute

Don’thurry.

Icanwait.

英語教案活動新穎篇12

在本節課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組游戲活動，使學生人人參與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調方面善于變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。

在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力;二來復習了以前學字習的內容，為本課后面數字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數字。在寫完所有單詞后，讓學生自主發現數字變化的規律。課堂上充分體現了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學習活動，發展語言交際能力和思維能力。

利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養了他們對語言的運用能力。在本節課中，學生通過生動活潑的課件，激發學習興趣，通過各種游戲活動，訓練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內容。

英語教案活動新穎篇13

教學準備

教學目標

知識目標

①通過回顧舊知，根據圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。

②按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。

③通過認真閱讀文本，自己組織語言，準確無誤地復述和總結不同種族在加州的簡要歷史。

能力目標

①通過圖片提示，并在教師的指導下，學會提煉要點并復述文章，鍛煉自己的表達能力。

②通過完成寫作任務總結文章主要內容的方法，明白加利福尼亞州具有多元文化的原因。

情感、態度、價值觀目標

通過觀看圖片和聆聽歌曲，對加利福尼亞州的歷史有所了解，增強跨文化交際的能力。

教學重難點

根據圖片提示，能回答關于美國基本常識的問題。

按照線索猜測所學文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。

教學過程

導入

WarmingUp(GuessingGame)\

Reading

Lookatthispicture.Whereisthislady?

Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.

ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.

Task1FastReading

1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?

2.Retelling.

3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?

Task2DetailedReading

1.NativeAmericans

2.TheSpanish(TimeVS.Event)

Intheearly16thcentury

Inthe18thcentury

In1821

In1846

短文填空

Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.

3.TheRussiansandGoldminers

4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals

5.Thefuture

Task3Micro-writing

WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.

課后習題

課前練習

1.繼續存在，繼續生存__________________9.許多;很多____________________________

2.用…辦法，借助于___________________10.與…合作或一起工作____________________

3.習慣于新的生活方式、工作等___________11.脫離…而獨立_________________________

4.背靠背___________________________12.對…宣戰_____________________________

5.堅持;維持;沿襲______________________13.在十九世紀早期_______________________

6.包括;吸收__________________________14.向…宣戰____________________________

7.劃線;標出…的界限___________________15.實現做…的夢想_______________________

8.申請;請示得到______________________16.成了更多亞洲人的家園_________________

課中練習

1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?

A.ThecultureofCalifornia

B.ThehistoryofCalifornia

C.thepopulationofCalifornia

2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.

3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages

3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?

4.Fillintheblanks.

5.短文填空

Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.

6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals

7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?

___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.

英語教案活動新穎篇14

Goodmorning!

一、單元教材分析

本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pairwork等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學任務：

(1a-2e)用1課時

(3a-4d)用1課時

(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello

2)能掌握以下句型：

①Goodmorning,Helen!

②Hello,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.情感態度價值觀目標：

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.教學難點：

1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程

Ⅰ.Leadin

Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導入新課.)

Ⅱ.Presentation

1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)"Teacher;Class"

Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"

2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)

3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."

(Practiceitseveraltimes.)

Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)

1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.

(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。)

(ShowthepictureofBob.)

T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")

Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)

(ShowthepictureofGrace.)

T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")

Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)

2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.

3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?

4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I&39;m…”(用漢語說明I&39;m…意為“我叫……名字。”)

S1:I&39;mAlice.

S2:I&39;mBob.

…

Ⅳ.Listening

1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。)

2.Sslistenandrepeataftertherecording.

Ⅴ.Pairwork

1.(讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)

T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.

Sspracticetheconversationsinpairs.

T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.

Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.

2.運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。

S1:Goodmorning,Cindy!

S2:Hello,Frank!

S3:Goodmorning,Grace!

S4:Hi,Bob!

Ⅵ.Listening

1.(告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)

2.教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。

3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意糾正學生們不準確的讀音)

4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.

5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)

Ⅶ.Writing

1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.

2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.

S1：大字字母都是占上兩格。

S2：字母a、c、e占中間的一格。

S3：字母b、d、h占上兩格。

S4：字母g占下兩格。

S5：字母f占三格。

3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.

4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.

Ⅷ.Practice

1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.

2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.

3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.

(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)

Ⅸ.ReadandTalk

1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.

2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.

S1:HB(鉛筆芯)硬黑

S2:CD光盤;激光唱片

S3:BBC英國廣播公司

Ⅹ.Game

Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.

1.第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。

2.第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa~Hh。然后，各小組交換，校對答案。

3.評價：得分最多的組為優勝組。

英語教案活動新穎篇15

一、教學目標

1、重點詞匯

peelcut……upput據鋼結構安裝intopourturnon……

2、重點句式

Howdoyoumake……

First……then……next…finally……

3、語法知識

howmuch不可數名詞

howmany可數名詞

二、學情分析

學生學會熟練制作奶昔并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具

多媒體、攪拌器、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔

四、教學過程

（一）、導入課堂

先微笑詢問全班同學Whatdrinkdoyoulike?待學生紛紛表達自己喜好時舉著備好的奶昔邊說Hereissomebananamilkshake、Wouldyoulikesome……?學生搶著回答yes時把準備好的奶昔分給他們部分學生自帶有杯子品嘗。之后問Doyouknowhowtomakethismilkshake？有學生回答no并宣布現在我們來制作這種香蕉奶昔。

（二）、教學makeabananamilkshake

1、播放圖片。

讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品必要教師時幫助補充。順勢學習攪拌器biender這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程。

結合學習關鍵詞匯peel、cut據鋼結構安裝up、put據鋼結構安裝into、pour、turnon……

3、listening.

要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。

邊演示邊解說saysinEnglish

5、pairwork

學生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。

（三）、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。

要求按步驟用英語解說如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。充分肯定表揚上來制作奶昔的同學。

四、Listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結howmuch與howmany的區別和用法

howmuch不可數名詞

howmany可數名詞

鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書howmuch、howmany、Whatdoyouwantapples？Doesshehavebirds？Canweseechacolatedidheeat？要求學生完成句子的回答。

五、教學拓展

兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary

對本節課進行小結。

七、Homework作業

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

八、教學反思

1、巧妙導入。

熟話說得好良好的開端成功的一半。這節課從隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學生的興奮神經一下把他們吸引住了連后進生也躍躍試試積極配合。

本節課做到了這一點從學生的反應看這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結合在一起。

在教學過程中既有教師靈活的教也應有學生積極主動地參與才是真正意義上的教學。

讓學生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學習趣味性引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性教師的指導性。既完成了教學任務學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創造性教學。

在本課堂我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。

通過學生們的積極努力不但學會了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。

4、學習過程同時也是發現歸納的過程。

我在處理howmuch與howmany的區別用法時疏忽了這點沒有讓學生自己發現總結出來而是直接告訴他們然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂靈活教學。

我在上課時完全按照備好的課按部就班覺得每一步驟都很重要不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課以至到最后超時。操作過于呆板不夠靈活機智影響到教學質量。

6、平等原則。

每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節也會引起學生的注意聯想。甚至引發他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。

體現在讓學生到講臺來示范做奶昔時不少學生高高舉起手都希望自己能去試試。結果我叫上來的都是品學兼優的學生令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優秀生一個后進生來表演從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。通過這一節課我對如何備好課吸引學生啟發學生思維培養學生學習能力有了更進一步的認識也深刻體會到了備課既要備教材也要備學生的真正含義。

英語教案活動新穎篇16

Myclassroom看到“我的教室”你想到第一單元的知識有哪些?

單詞：

有關教室物品類classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp

Let’sspell:

a-e[e?]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉

a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖

句型：

詢問教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

詢問物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.

Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.

It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..

Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

短語：

1.地點類：onthewall在墻上nearthewindow在窗戶旁邊intheclassroom在教室里onthefan在風扇上nearthecomputer在計算機旁邊

2.動作類：cleanthedesksandchairs清潔桌椅cleanthewindows擦窗戶cleanthefishbowl清理魚缸

openthedoor開門turnonthelight開燈sweepthefloor掃地putupthepicture張帖圖畫

cleantheclassroom打掃教室cleantheteacher’sdesk清潔講臺closethewindow關窗

Turnonthelight開燈putupthepicture掛圖畫cleantheblackboard擦黑板

3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對不起

語法點：where引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where就要想到地點方位詞,例on,in,under,near等

語法點：let’s=letus讓我們;letme讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下。”

答語、答句

1、------Whereisit?------It’snearthewindow.

2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)

4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.

5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?

英語教案活動新穎篇17

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發展。

上課一開始，播放每單元Let&39;schant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet&39;slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創設游戲各種游戲活動。如:What’smissing，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新潛力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

英語教案活動新穎篇18

教學目標：能聽、說、讀、寫單詞colourful.

課前準備：教師準備紅、黃、藍、粉紅、棕、白、綠、黑色等不同顏色的花朵和一張白紙。

語言技能：Speakinganddoing

提示詞組及句型：Ilikearedflower.Thedressiscolourful.

教學過程：

a.教師把白紙貼在黑板上，呈現不同顏色的花朵，學生選擇喜歡的花，并用句型Ilike...

T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?

S:Ilikeredflower.

T:Putitonthepaper.

b.教師把學生喜歡的花給學生，并讓學生把花的貼到白紙上。當學生選擇完后，教師撕出一條連衣裙。引出單詞colourful的教學。

T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?

S:It&39;sadress.

T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.

這個小任務讓學生復習了相關的舊單詞和句型，為新知的呈現做鋪墊，同時也初步培養了學生的審美觀。

三、單詞鞏固