教案可以幫助教師提高教學質量，從而更好地提高學生的學習成績。這里分享一些英語教案模版萬能下載，供大家寫英語教案模版萬能參考。

英語教案模版萬能篇1

教學目標：

1.會說會用這些句子：

Whatisyourmother?

Sheisanurse.

Whatareyou?

I’madoctor.

2.會說會用會寫這些單詞

nursephotocookbarberdoctorpoliceman

課前準備:

1.師生準備更多的頭飾或可表現職業特征的道具。

2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業方面的單詞卡片和圖卡。

3.準備能體現這些人物身份特點的手偶。

4.第10頁掛圖。

教學過程

1.熱身(Warmingup)

1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內容。

T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?

Ss:Thereareeight.

T:Whoarethay?

Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.

T:What’sherfather’sname?

Ss:HisnameisBobSmith.

T:Isheateacher?

Ss:No.Heisanengineer.

Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續問。

Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.

T:Whatisheruncle?

Ss:Heisataxidriver.

T:IsNancyadriver?

Ss:No.Sheisahousewife.

T:What’stheboy’sname?

Ss:Billy.BillySmith.

T:Howoldishe?

Ss:Heisnine.

2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：

TToA)I’mMissLi.Whoareyou?

A:I’mA(學生A說出自己的名字)

T:Whatareyou?Areyouateacher?

A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver

T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?

B:I’mB(學生B說出自己的名字).

T:Areyouataxidriver?

B:No,I’mnot.

T:Whatareyou?

B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.

T:….

2.新課展示(NewPresentation)

老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：

Look.What’sinmyhand?

(展示手偶人物)Whatishe?

慢速說出句子。

英語教案模版萬能篇2

Didtheybuyicecreams?

學習任務：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母組合e,ea,i,e,a在單詞中常見的讀音

歌曲：TheLondoneye.

運用任務：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教學程序：

1、熱身復習

借助掛圖復習SBUnit1。

2、任務呈現與課文導入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教師應對學生的描述給予鼓勵和肯定。

3、課文教學

(1)用動畫或大掛圖加錄音帶呈現SBUnit2活動1

放第一遍錄音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍錄音，學生檢查，andfollowthereadthetext.教師對學生給予鼓勵和表揚。

(2)SBUnit2活動2

播放錄音，在每一句話后停頓，學生重復，模仿錄音中的語音、語調。

抽幾組學生匯報。如果該組學生說的句子不夠，其他組補充，直到把能說的句子都說出來為止。

4、任務完成

全班完成SBUnit2活動3。

課文學習

(1)語音教學

學習SB活動1。

教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。

學生聽錄音，思考劃線處的發音。教師舉起寫有Chinese的卡片，請學生判斷e字母在這個單詞中的發音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發音。

(2)歌曲教學

SB活動2。學生看書歌曲部分下面的圖，用英語描述每一幅圖上都有什么，讓學生讀每一個句子，確認學生明白每一句。問學生這四句話分別用來描述哪一幅圖。

放第一遍歌曲錄音，學生聽。放第二遍錄音，在每一句后暫停，學生跟唱。用此種方式讓學生跟錄音唱幾遍，直到學生學會為止。

6、課后作業

SB活動2，唱給家人聽。

聽磁帶跟讀SBUnit1、2、3中的內容，模仿標準地道的英語。

完成ABUnit2練習2和3。

copytheletterthreetimes.

教學板書設計

Module1Unit2Didtheybuyicecream?

Wordssend–sentrun–ranemaillove

Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?

DidshemeetJohn?

Didtheybuyicecreams?

Didtheygohomebybike?

DidLinglingwalktothebus?

DidLinglingdrophericecream?

英語教案模版萬能篇3

一、說教材

1、教學內容

我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo?》A部分第一課時。

2、教材簡析

本套教材強調了學生的興趣、經驗，能結合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎上培養學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，易于理解。學生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

3、教學目標

根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位和作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

(1)認知目標：能聽說、認讀詞組。

(2)能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。

(3)情感目標：增強學生生活的自理能力，培養學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質。

4.教學重、難點

根據本課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。

二、說教學策略

小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學將以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，幫助學生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英語，發展能力，從中感受快樂、體驗成功。

三、說教學過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據新課標的新理念，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我設計了以下的環節：

(一)巧設情景，激發興趣

心理學家布魯納認為：“學習的刺激是學生對所學材料的興趣”。因此，我把激發學生興趣看作是本課學習的出發點。

首先利用課件呈現出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢?這時，學生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學習狀態，激發學生學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識鋪墊。

(二)自主參與，學習新知

德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼耍覍W習的主動權交給學生，讓學生自主參與、自我學習。

1、呈現新授，靈活引出

首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo?”引導學生學習詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學們說：“Ithinkyouarehelpfulathome.Whatcanyoudoathome?”引導學生用“Ican…”句型聯系所學的詞組來回答，教師根據實際及時用“Great!You’rehelpful!”進行評價。在這一環節中，創設情境，導入目標內容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感。

2、游戲激趣，鞏固新知

有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的&39;學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂活動之中。

因此，我運用“猜一猜”的游戲來操練語言知識。這種任務可使學生把所學知識與現實生活中真實情況相結合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養了其語言運用能力。

(三)運用語言，強化新知

學習語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學生出示一張自己日常生活的照片，通過讓學生談論自己日常生活的照片，引導他們將英語學習與生活實際相聯系，做到為用而學，在用中學。

(四)應用新知，拓展語言

通過多媒體呈現師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學生布置任務：從各種圖片中選擇，發揮想像力，用英語說明你能用這些工具做什么?之后，我從屏幕上呈現學生所選擇的圖片，并引導學生運用所學的句型造句。拓展學生的知識面，培養學生參與學習的意識。

(五)布置作業，課外延伸

語言教學必須重視情感滲透。學習此課，我給學生布置作業：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業融入孩子對父母的愛，培養了學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優秀品質。

四、教學反思

通過本節課的教學，學生熟練掌握了有關做家務的五個詞組，并能在相關情景中運用句型“Ican…”進行表達。學生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

1.注重情景設置，訓練語言運用能力

本節課把孤立的語言知識點放到了學生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學生的語言潛能，有利于培養小學生的語言運用能力。

2.抓住時機進行情感教育

在教學過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養學生溝通和交流的能力，如布置家庭作業等。

3.鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情，培養其學習興趣

本節課的教學設計符合小學生的生理和心理特點，遵循了語言學習的規律，關注了學生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中呈現新知識，通過真實的情景呈現和復現語言點，為學生提供了較大的語言實踐空間，充分發揮了他們的主動性和創造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。

英語教案模版萬能篇4

第一課時

【課題】Unit1A 【課型】新授課

【教學目標 】

▲1能夠聽、說、讀、寫短語。

★2能夠聽懂問句：Howdoyougotoschool?  UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually...     by  bus..”中的關鍵詞回答問句。

3能理解并說唱Let'schant部分的歌謠。

4能夠了解Goodtoknow部分的內容。

【教材分析】

本節課是本學期開學的第一課，主要讓學生學習Let'slearn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。本課時的教學難點 是掌握五個四會短語和單詞exercises,usually的正確發音。我主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生開學后第一次上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生學習校園內常見事物的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高，學習熱情都比較高。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、畫有校園常見事物的詞卡。

學生：課本。

【板書設計 】

Unit1Howdoyougotoschool?

ALet'slearn

學習過程：

一Warm--up

1Let'schant

Howdoyougotoschool? 

UsuallyIgotoschoolbybike

課后反思：

學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務,所以我主要采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣,讓學生樂于學習.在學習中學生的學生基礎差距較大，部分學生的基礎較差，學生之間互相幫助的方法有助于提高學生的英語水平，本學期的拼寫單詞較多而且也比較難，學生自己分析單詞，讓學生找拼寫規律,教師予以引導，有助于教與學,對于較差的學生，我進行單獨輔導，學生在學習英語的興趣上有所提高。學習英語的新思想是創設情景進行學習,我會學著去創設各種與教學相適應的情景去教學的.

英語教案模版萬能篇5

whereareyougoingtogo教案】

教學目標：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。

教學目標：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(教師隨機解釋passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(師說答語，學生找到相對應的問句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary欣賞Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

英語教案模版萬能篇6

Lesson7教案示例

【課題】LESSONSEVEN

【重點】句型Wherearethey?They’re…

詞匯kiteunder

【難點】發音Let’splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名詞復數的發音cats kites

【過程】

一、Warm-up/Revision

1 Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]

聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

2 Guessinggame

教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完后立刻問：Whereismybag?示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發現并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Whereismy…?并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。

二、Presentation

1 Lead-in

教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發現沒有粉筆了，于是對學生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2 Let’spractise[配套錄音]

（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。

（2）根據錄音內容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。

（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復

（4）教師調整圖片位置，學生重組句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3 Learntosay

（1）Watchandanswer

教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根據學生答題的情況決定學生看錄像的遍數。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）師生合作展現課文對話場景

教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成

（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。

4 Actout.

三、趣味操練

1 Hideandseek

（1）3~4個學生組成一個小組，做Hideandseek游戲

（2）小組表演

（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西

2 Makeapicture    

（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發給每組一套

（2）教師提出任務：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小組共同設計完成

（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據其他同學的提問對設計進行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(貼在相應的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(貼在相應處)

四、擴展練習

1 Lookandread

cat cats kite kites under in on under

2 教師做動作，學生說句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。

3 Workbook.(1,2)

【板書設計 】

英語教案模版萬能篇7

Unit1

Lesson2

教學目的與要求:

1.能聽懂會說本課的對話.

2.能聽說讀寫howareyou?整句及其單詞.

3.能正確讀出字母“e”在開音節中讀[i:],在閉音節中讀[e],并能根據這一讀音規則拼讀本課語音部分的單詞.

教學重點:

1.能聽懂會說本課的對話.

教學難點 :

1.能正確讀出字母“e”在開音節中讀[i:],在閉音節中讀[e],并能根據這一讀音規則拼讀本課語音部分的單詞.

教學課時:

2課時

教學過程 :

第一課時

一.復習

1.組織學生唱英文歌曲morningsong

2.復習第一課對話.

二.介紹新語言項目與教學方法

a.會話教學

⒈先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’mfinetoday.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音.

3.教師和一個學生打招呼:hello,……howareyou?然后指著黑板上fine一詞,啟發學生回答:fine,thanks或fine,thankyou.

4.教師再和另一位學生重復剛才的會話.

5.讓一個學生向老師打招呼并問候,如:

S:Hello,Miss……How are you?

T:Fine,thanks.教師接著問候學生:howareyou啟發學生回答,同時教verywell,thankyou.

6.教師把verywell.寫在黑板上.解釋verywell意思是身體好.

7.教師帶讀verywell,并檢查學生發音.

8.師生之間進行打招呼問候,如

T:Morning,boysandgirls.

Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?

T:Fine,thanks.Howareyou?

Ss:Verywell,thankyou.

9.同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

10.聽會話錄音,模仿語音語調.

b.詞匯教學.

本課四會掌握的單詞有how,are,you及句子howareyou?要求正確拼讀和書寫.句子的第一個單詞的第一個字母大寫.疑問句用問號.

第二課時

c.語音教學

1.教學準備把本課readandlisten一項中的單詞及音標[i:]和[e]分別寫在卡片上，卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。

2.讓學生試讀本項中的單詞并引導學生總結字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he,me,peter.出示后，幫助學生總結字母“e”的在這一組單詞中的讀音，然后出示音標卡片[i：]。同樣的方法出示單詞：pen,bed,leg,very,well

3.聽語音練習的錄音。

學生看著黑板上的兩組單詞，邊聽錄音，邊跟讀，幫助學生把音發正確。

語音教學要求：

每個次需要朗讀兩遍，即一遍用升調一遍用降調。順序為：

[i:]be,he,we,me,Peter

[e]pen,bed,leg,very,well

三.興趣活動

把全班學生分成6組，學生準備好26個字母卡片放在桌上。教師出示一個字母卡片，如[d3i：]，同時對學生說：Readitand showmetheletter.要求學生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分數最多的?

∽榛袷ぁ?

四、課堂練習：

1、聽音，圈詞，跟讀。

2、抄寫四會單詞。

五、家庭作業 

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

英語教案模版萬能篇8

Lesson101教學設計方案

●教學目標 ：

1.學習有關職業的單詞。

2.會說自己或別人的職業和在什么地方工作。

3.會詢問別人在什么地方工作。

4.新單詞：driver farmer soldier nurse factory station busstation hospital farm postoffice study

句型：一般現在時陳述句、特殊疑問句和應答。

Iamafarmer.WheredoesWuBinwork?Heworksinafactory.

●教學用具：

錄音機，PPT多媒體課件(lesson101教學演示)、或者動畫多媒體課件peopleandwork、圖片或實物等。

●教學步驟 ：

Step1 Revision

[參考一]讓學生敘述自己家庭情況，如：家中有幾口人，父母的職業，祖父母的職業等。值日生本人敘述完成之后，由老師向全班同學提問。即：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等。這一部分問提老師可先提問基礎較好的同學或與值日生事先配合好，使之更好的起到承上啟下的作用?；蛘呓處熥寣W生復習基數詞1—100。

[參考二]教師運用PPT多媒體課件中的revision。向學生提問題：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等，可以讓學生看著課件中顯示的問題回答。反復操練使學生能熟練的運用這些句型。

Step2 Presentation

[參考一]老師可向全班談談自己。Iamateacher.IteachyouEnglish.IworkinMiddleSchool.然后問同學，WhatamI?WheredoIwork?雖然還沒有教新的句型，但有小學的基礎，學生是可以猜出意思的，尤其是在基礎較好的班。如在基礎較差的班，老師可自問自答，也可起到導入  的作用。

[參考二]教師課利用PPT多媒體課件中的presentation，根據課件所提供的有關各種職業的圖片，讓學生看圖說出圖片人物的職業并回答問題：whatdotheydo?。從而學習其中的新單詞。

Step3 Lookandsay1

[參考一]利用媒體資料(一)教單詞。一些單詞符合發音規律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+mannurse等。然后練習第一部分。老師要多次重復問句 Whatdoeshe/shedo?并譯出中文，“他/她干什么工作？”并比較中英文的順序。有幾個單詞比較復雜，soldier,businessman,assistant,hospital老師要教學生記憶單詞的方法，并盡量當堂鞏固?？蓢L試字母組合與音標相結合的方式，并按音節背誦的方法記單詞。避免死記字母的做法?？?01第一部分先讓學生找出每句話所對應的圖，然后兩人一組做問答。在此基礎上，可讓學生連續表達這段話。聽錄音，并模仿直至熟練，能上口。老師也可用手勢表示單詞，引導學生說出Youareadriver/farmer/doctor/teacher等等。

[參考二]教師讓學生觀看PPT多媒體課件Lookandsay中的視頻影片，根據影片中出現的人物了解他們相關的職業，并回答問題：Whatdoeshe/shedo?

[參考三]教師可以讓學生觀看多媒體動畫peopleandwork,學生看動畫結合課文完成練習。然后讓學生反復跟讀，從而掌握好課文中出現的新單詞。對于新單詞教師反復讓學生根據動畫中的圖片記憶單詞。

Step4 Lookandsay2

[參考一]學習課文中主要練習句型：Whatdoeshe/shedo?He/sheis…Wheredoeshe/shework?He/sheworksin/on…

[參考二]教師課根據ppt多媒體課件中的Lookandsay2所提供的不同工作場所圖片讓學生說出MrWu,MissHu,MrLi,MrChen,MrYang等等人物的工作場所。教師可以隨即點擊其中一幅圖片問學生：whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?.

之后讓學生與學生之間進行會話操練?？梢宰寕€別學生進行演練。

Step5 practice

[參考一]兩人小組或三人小組練習編對話，運用以上所學句型。

做一游戲：讓一同學到前面做一動作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。

[參考二]讓學生觀看PPT多媒體中practice的習題。學生在課堂上共同完成練習，教師等學生做完后，點擊鼠標課件中的答案就可顯現。

[參考三]如果有條件的班級可以做多媒體動畫中listenandwrite.通過動畫中展現的人物不同的職業和身份，讓學生根據聽到的錄音完成句子。之后教師檢測答案。

Step6 practice

Doworkbook

Homeowrk

BlackboardHandwriting

Unit26  Peopleandwork

Lesson101

表示職業：driver farmer soldier businessman shopassistant nurse postman

工作地點：factory station busstation hospital farm postoffice

表示做什么工作：Iamateacher. Heisastudent. MrSmithisabusinessman.

表示在什么地方工作：Iworkinamiddleschool.Heworksinafactory.

詢問在什么地方工作：WheredoIwork?Iworkinafactory.Wheredoeshestudy?

HestudiesinNo4MiddleSchool.

英語教案模版萬能篇9

Lesson104教學設計方案

●教學目標 ：

1.語音語調練習。

2.學習Chant。

3.討論愛好和理想。

4.了解外籍人士在中國的工作情況。

●教學用具：

錄音機，照片和部分實物等。

●教學步驟 ：

Step1 Revision

教師讓學生聽錄音，并模仿語音和重讀。盡量讓他們模仿的要與錄音一模一樣。有條件的班級可以以組為單位進行模仿讀音比賽。

Step2 Readandanswer

讓學生聽錄音第三部分，聽三遍。讓個別學生單獨進行模仿演示，教師進行語音語調糾正。也可以讓模仿的好的學生做示范，鼓勵學生多模仿錄音。

由老師提問課文后的問題，學生進行回答。教師評講。

教師在教學過程 中教授新單詞：also，medicine，intheday，atnight，makemoney weekend并講解其中的屬于難點重點的詞語intheday，atnight，makemoney

Step3 Practise

讓學生根據練習問題的答案，組成一篇短文，練習復述和寫作。

Step4 Practise

讓學生跟讀錄音，直至熟練?？梢赃M行演示。

Step5 Practise

寫作訓練

1.老師提供一對夫婦在中國工作的情況。

MrSmithandMrsSmith在中國工作。MrSmith是一位商人。他的妻子MrsSmith是一位英語老師。寫一篇小短文，談談這對夫妻在中國的情況。

2.想象寫作

接著本文續寫，想象一下MrJackson和MrsJackson今后生活和工作的情況。還會干什么，可鋪墊將來時。

Step6 Practise

四人小組中，互相采訪同學，討論，并問幾個問題，填好104課，第五部分表格。

Step7 Consolidation

1.以敘述的形式，在四人小組內，談談自己的愛好、特長、將來想干什么，為什么等。

2.假如你去參加人才招聘，如何向招聘單位推薦自己。

Step8 Consolidation

Doworkbook

Homework

BlackboardHandwriting

Unit26  Peopleandwork

Lesson 104

also

medicine

intheday

atnight

makemoney

weekend     atweekends

英語教案模版萬能篇10

教學準備

教學目標

三、教學目標

1.知識技能目標

1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;

2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數個段落的文本信息)

Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com

3)能透過信息表層思考人文精神，培養學生的發散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。

2.情感目標

學生能通過信息加工后學習移民們的不畏困難、堅持不懈等珍貴品質，并推論出落后就要挨打，少年強則中國強的借鑒意義。

教學重難點

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?

教學過程

四、教學過程

Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)

1.導入并揭題

T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.

以競賽的方式，讓學生對美國版圖上一些主要地點加以熟悉。

[意圖說明]首先從單元標題入手，引起學生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學建立聯系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進學生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認識。

2.頭腦風暴

先請學生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發學生聯想與immigrate有關的詞匯，同時進行板書。

[意圖說明]以頭腦風暴的形式，快速激活學生頭腦中已有的圖式;為導入新課做好準備。并啟發學生聯想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準備。

Step2Reading(30mins)

教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導學生逐步對每一組移民事實進行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)

一、NativeAmericans

1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?

(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)

2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?

Howdoyouknow(fromthetext)?

(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)

SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)

二、TheSpanish

1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?

(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)

2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)

3.Whatwastheirministry?

(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)

4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?

A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain

Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?

___________________________________________________________________________________________

(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)

2.Whatlessonscanwedrawfromthis?

(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)

3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?

(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)

4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”

Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)

DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?

(Open-endedanswers)

三、

Goldminers

1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?

Peoplefromallovertheworld.

2.Whydidtheycomehere?

Tobecomerich.

3.Didtheyrealizetheirdreams?

No.

4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?

“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”

1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?

(Open-endedanswers)

2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?

(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)

四、

Laterarrivals

1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?

Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.

2.WhatdidChinesepeopleserveas?

Physicalworkers/laborforce.

3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?

Physicalworkers/laborforce.

4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?

(Thecomputerindustry.)

5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?

(Thefilmindustry.)

6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?

A.theChineseandtheAfricans

B.theIndiansandtheChinese

C.theIndiansandtheJewish

D.thePakistanisandtheAfricans

(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?

(No.)

2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?

(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)

五、

Mostrecentarrivalsandthefuture

TofF:

1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.

(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)

2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.

(T)

“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”

Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?

Whatdoestheword“home”meanhere?

(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)

[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發學生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓練;學生在教師引導下，對文化交融、人文素養、民族興衰等問題進行逐層深入的研討，最終在教師引領下得出結論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構建是經過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現在世人面前，都是經過各種族文化共同努力的結果。

Step3Post-reading(8mins)

教師組織學生討論兩個話題：

1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?

(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)

2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.

(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)

學生經過3分鐘準備后各抒己見。

[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實際是對學生已有的文本輸入進行一個有層次的、綜合的復習與梳理，幫助學生將所學的閱讀信息加工內化為自己的見解，培養學生的發散性思維與批判性思維。

Step5Moraleducation(1min)

教師啟發學生，將歷史教訓轉化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.

[意圖說明]寓德于教，引導學生思考，作為學生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻?從小做起，從現在做起，少年強則中國強，立志為國努力學習，他日成為棟梁之才!

英語教案模版萬能篇11

教學目標

(一)知識

1.掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

2.掌握相關的電影詞匯：actionmovie,romance,thriller,comedy

3.掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…

(二)能力

能了解電影的基本知識。

(三)情感

培養、表達、交流自己的愛好。

三、教學重點

談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

掌握一些品質形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad

四、教學難點

正確應用品質形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad

五、教學媒體

電腦，投影儀，課件(參考“優秀課件”)

六、教學過程

(一)巧妙導入

為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考“視頻資源”)

(二)結合生活，互動練習

方法1:讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)

方法2:讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)

英語教案模版萬能篇12

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：Itstimetodosth.

3.語法：初步學習不可數名詞的用法。

二、教具

錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、課堂

1.值日生報告。

2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whatsthetime?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

教師解釋對話中Itstimeto…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

7∶30gotoschool8∶00gototheclassroom

4∶00playgames5∶00gohome10∶00gotobed

要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

S1：Its7∶30now.

S2：Oh,itstimetogotoschool.

S1：OK,letsgo!

S2：Yes,lets.

其他對話形式同上。

3.利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cupsoftea等短語，借助圖片，引導出somerice等，以增加直觀效果。

打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

4.教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

T：(舉起一碗米飯的圖片)

Ss：Somerice

T：(換成幾只茶杯)

Ss：threecupsoftea(four,fiveetc.)

這個練習可集體與個人形式相結合。

5.指導學習做練習冊其他習題。

6.布置作業 

1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

四、難點講解

acupoftea一杯茶

tea,milk,orange,water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助acup/bottle/glassof等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup,bottle等詞變為復數形式。例如：

twocupsoftea兩杯茶

fivebottlesofmilk五瓶牛奶

五、板書：

Unit19Foodanddrink

Lesson73

Itstimeto…

food:ricebreadmeatcake

drink:teamilkjuicewater

tea，threecupsoftea

rice,somerice

Lesson73教學設計示例（二）

●教學目標 ：

1.復習時間的提問及應答。主要三個句型：Whattimeisit?It’s…

2.學會如何表示“餓了、渴了”。

3.學會一些中外食品和飲料的名稱。特別要注意不可數名詞“量”的表達。

4.學會簡單談談自己的飲食習慣。

●教學用具：

錄音機、投影儀、圖片等。也可適當準備一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。還可準備一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可樂瓶等常見的一些包裝，供上課使用。

●教學步驟 ：

Step1 Revision

許多老師每節課都安排了DutyReport，但如果長期不對內容和形式進行輔導和調整,容易流于形式，起不到良好的效果。正確的方法是通過DutyReport對本節課的教學過程 起到一個呈上啟下的作用。

本節課的DutyReport，可讓值日生匯報一些鍛煉口語的內容。然后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。提問的內容應圍繞著本節課所涉及到的內容和上節課的一些重點。例如，可圍繞著時間的表達和表示愿意這兩個話題進行提問：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whattimeisit?It’s8.Isittimeforclass?等。

Step2 Presentation

一、學單詞。

準備米飯、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盤餃子、一籃子水果、幾片面包等圖片。邊呈現圖片，邊教單詞，直至練熟。

二、注意單詞的分類?？砂词称泛惋嬃戏诸?，也可按中西餐食品分類。在教學時，可運用發音規律教單詞。開閉音節詞和帶有常見字母組合的詞讓學生自己讀。如：rice,cake,bread,meat,tea等。有些詞可進行遷移：eat——meat，class——glass。另外，可參考《教師教學用書》P21第二條容器聯想法來進行教學。

Step3 practice

教句子Whatwouldyoulike?并解釋其意思和使用的場合以及答語。Iwantsomericeorbread.老師可在課前先編一個自問自答的小對話，或先讓口語好一些的學生做問答練習，讓其他同學注意聽。

A:I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomerice,please.  

B:OK.Hereyouare.

可多聽幾遍，然后讓學生模仿。

在上段對話的基礎上，再編一段稍復雜一點的對話，方法同上，如：

A:What’sthetime?

B:It’s6:00.

A:Oh,it’stimeforlunch.I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomericeandmeat,please.  

B:OK.Hereyouare.

A:Thanksverymuch.

然后讓學生模仿，直至練熟。

Step4 ReadandSay

聽錄音讀課文，然后讓學生自己讀幾遍。如果可以的話，要求兩人當堂背誦對話。

Step5 Discussion

讓學生在小組中或和同桌一起談論。利用第三部分的內容談談他們自己的飲食習慣。

Step6 Consolidation

單詞：

1.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihavesomebr__dandmilk.

2.IwantsomewaterbecauseI’mth__sty.

3.Ifyouareh__gry,helpyourselftosomecakes.

選擇填空

4.A:What______isit?

B:It’sseven.

A.timeB.thetime

5.It’stime______supper.

A:toB.for

6.A:我想要一瓶水。

B:給你。

Iwant______________________water.

Here_____________.

Keys:1.bread2.thirsty3.hungry4.A5.B6.abottleof,youare

Step7Homework

Dotheexercisesinworkbook.

BlackboardHandwriting

Unit19Foodanddrink

Lesson73

NewWordsWhatwouldyoulike?

WeeatthesethingsIwantsomericeorbread.

復習舊單詞，讀出新單詞。

room---food third---thirsty head---bread 

tea---meat class---glass

以下單詞符合發音規律

rice noodle cake chip

較難單詞

potato dumplings hamburger 

Wedrinkthesethings

acupoftea abagofmilk aglassofwater abottleofjuice

Lesson73教學設計示例（三）

●Teachingaims:

1.掌握下列單詞、詞組：

food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof

2.熟悉下列日常用語：

I’mnotveryhungry,butI’mthirsty.What’syourfavouritefood/drink?

●Keypoints:

1.掌握“四會”單詞。

2.能準確地說出我們日常生活中所吃的食物及所喝的飲料的名稱。

●Difficultpoints:

準確辨認本課所出現的名詞的可數性與不可數性。

●Teachingmethods:

利用課前準備好的可樂、蘋果汁、橘子汁進行詞匯教學。不易攜帶的食物和飲料，可以利用圖片教學，如：rice,bread,meat,cake,acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,potatochips,coffee.

利用實物和圖片教學詞匯，易于學生理解和接受，然后對照音標，使學生準確掌握讀音。

●Teachingaids:

果汁、食物、食品和飲料的圖片、錄音機、微機軟件、投影儀。

●Teachingprocedures:

Stepl Revision

1.Dutyreport.根據值日生報告，讓學生互相問答，訓練聽力和口語。

2.Freetalk.根據上個單元的內容以及所學的口語，進行1分鐘自由對話，選出幾組同學給全班演示。

3.出示一幅畫有各種食物和飲料的掛圖(演示所提供的動畫《Foodanddrinks》中的Food和Drink的情境)，教師問：Whatcanyouseeinthepicture？引導學生回答：Icanseesomefoodanddrink.OK,todaywe’lllearnsomenewwordsaboutfoodanddrink.以此引出新課并板書。

Step2 Presentation

1.讓事先安排好的兩名學生到前面演示本課第一部分的對話。根據上課的時間，可把原對話中的時間稍作修改。其他同學聽并理解對話內容。

2.利用動畫《Foodanddrinks》中Play的場景來對此對話進行教學活動。

Step3Listen,readandact

1.Listentotheplay,thefirsttime,justlisten,andthesecondtime,havethestudentsrepeat.

2.Givethestudentstwominutesandreadthedialogueinpairs.

3.Asksomepairstoactoutthedialoguewithoutlookingatthetext.

Step4 Presentation

1.展示動畫《Foodanddrinks》Food和Drink的情境，向學生說明Weofteneatthesefoods:rice,bread,meat,cake....Weoftendrinkthesebeverages:tea,milk,water,juice....教授新單詞：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling,potatochips，coke，coffee,water.

2.根據音標，讓學生反復練習發音，直至掌握正確發音為止。

3.掌握單詞后，教師展示動畫《Foodanddrinks》Words的情境，講解可數名詞、不可數名詞，以及量的表達：

飲料類名詞都是不可數名詞，經常要把這類名詞和容器類名詞連用，也就是不可數名詞的“量的表達”，因此出現了這樣的短語：acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,abottleofjuice.

食物類名詞rice，bread，meat也是不可數名詞。

Step5 Drill

1.教師說food，讓學生馬上說出一種食物類的名詞，一個接一個地說，反復練習這類詞。

2.教師再說drink，讓學生快速說出一種飲料類的名詞。反復練習，直至學生全部掌握這些名詞為止。

Step6 Askandanswer

1.隨意問某一個學生：What’syourfavouritefood？學生可根據自己的真實情況回答。

2.讓學生兩人互相問答，繼續鞏固本課所學的單詞。

Step7 Consolidation

將下列短語譯成英語。

（l）一個蘋果___________ （2）一些香蕉___________

（3）三袋大米___________（4）七玻璃杯水___________

（5）八箱橘子___________（6）一些面包___________

Answers:(l)anapple(2)somebananas(3)threebagsofrice(4)sevenglassesofwater(5)eightboxesoforanges(6)somebread

Step8Workbook

1.DoEx.2 給學生兩分鐘的時間寫出答案，再讓幾個學生分別說出答案，然后由教師訂正。

Answers:somebread;somemeat;somefood;somewater;somemilk;somebananas;someeggs;someapples;somebottlesofjuice;someglassesofcoke;somecupsofcoffee;somebagsofrice

2.DoEx.3 讓學生利用方格里的單詞進行問答練習。

Step9Summary

讓學生自己總結本課所學重點“食物和飲料類的名詞以及可數與不可數性”，應注意的是這類名詞的量的表達方法。

Step10Exercises

將錯誤處的序號填在題前的括號內。

(   )1.Themanunderthetreelookyoung.

ABCD

(   )2.AreoneofthephotosJim’s?

ABCD

(    )3.Hemotherisateacher.

ABCD

(    )4.What’scolourisyourblouse?

ABCD

(   )5.Somepicturesareinthewall.

ABCD

Answers:1.C2.A3.A4.A5.D

Step11Homework

1.熟練掌握本課“四會”單詞。

2.書面完成練習2。

Writingonblackboard

Unit19Foodanddrink

Lesson73

food:ricebreadmeatcake

drink:tea—acupoftea—twocupsoftea

milk—abagofmilk—threebagsofmilk

juice—abottleofjuice—fivebottlesofjuice

英語教案模版萬能篇13

一、教學內容分析 指導思想與理論基礎(課標闡述)

《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;

使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節課的設計上，我以學校開放日參觀學校作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發了學生的學習興趣。

教學內容 本節課是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個部分的學習內容：1. 與本課相關的動詞詞組的熱身復習;

2. 句子Welcome to our school!及頻度副詞often的學習與操練;

3. 課文教學與操練，完成判斷對錯，分角色朗讀，課文拓展填空等相關訓練;

4. 鞏固與擴展，在校園實際情景中以對話形式鞏固、拓展often的用法。在處理這四部分的教學內容時，我把重點放在了講練 I / We often… 的句子上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，鞏固句型用法。在對話教學中，注重結合學生認知實際來感知、模仿、學習和體驗 Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。

教學項目 Words and phrases: (can be recognized and read) library, borrow…from…, meeting room, have meetings, have a meeting basic sentences: (can be recognized and read) Welcome to our school! I often borrow books from the library. 教學方法 任務型教學法、多媒體教學。

教學手段及信息技術運用分析 利用全景圖片、視頻、多媒體課件等輔助資源教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。

教學目標 語言知識 能夠聽說認讀下列句子：Welcome to our school! I often borrow books from the library. 能夠聽說認讀課文會話，并按角色進行簡單對話交流。

能力 能夠準確運用目標語言，結合生活實際進行真實表達與交流。

能知道接待賓客的禮儀和禮貌用語。

能初步形成與同伴合作學習的意識和行為。

教學重點 句子Welcome to our school! 及句子 I / We often… 的學習與操練。

教學難點 1. 通過學習，感知、模仿、學習和體驗 Welcome to our school! 及句子 I / We often… 并結合生活實際進行真實表達與交流。

教具準備 校園全景照片、教師及學生平板電腦、多媒體課件。

二、學習者分析 該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，作為五年級學生，他們在英語的聽、說、讀、寫方面已經奠定了比較堅實的基礎。我把重點放在了知識的鞏固與操練拓展上，為了使學生牢固掌握所學知識，在教學的過程中，教師起到了課堂引導者的作用，從而提高學習效率。

本課是一個對話教學，其中重點是掌握句子 I / We often…，學生已有過一般現在時的學習基礎，因此，學生在學習和操練該詞的用法時比較容易，學生在上學期剛剛學完有關教室及課程的知識，我把本節課和學生已有的知識聯系起來，極大地調動了學生的積極性。

針對學生在課堂上的表現，我及時給予評價，其中有針對學生個人的評價也有針對小組的評價，還有利用平板電腦對學生學習情況作出的分析和評價。

問題框架 如何利用多媒體電教手段提高英語課堂效率?

三、Flow Chart of Teaching 教學簡案

Step1: Warm-up (Review the phrases.) Draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. Step2: Presentation (Teach the new sentences.) 1. Read the 1st paragraph and try to answer the questions. 2. Teach the new sentences: Welcome to our school! I often borrow books from the library. 3. Practice in groups. Step3: Practice (Practice the sentences.) 1. Read the dialogue 1) Read the 2nd paragraph and 3rd paragraph, then, make a tell. 2) Read the dialogue, then read in row. 3) Fill the blanks. 2. Practice in groups Show around our school. Step4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1. Summary the class with the students. 2. Set homework. 四、Teaching process 教學過程 Teacher’s Activity 教師活動 Students’ Activity 預設學生活動 Purpose of Design 設計意圖 Step 1: Warm-up: 1) Greetings: Good morning boys and girls. Welcome back to school! How are you? I’m fine, too. 2) Review some phrases: Step 2: Presentation: 1. Winter vacation is over. Today is the first day of the new term. And it’s the OPEN HOUSE at our school. Many visitors come to our school. What’s visitor? Now I’m a visitor, too. We want some students to show us around our school. Show me your desks. Show me your hands. Around the classroom. Around our school. What’s meaning, “show... around...”? 2. We want some students to show us around our school. Let’s read the 1st paragraph and try to answer the questions: What did the students when they met the visitors at first? Teach the sentence: Welcome to our school! (blackboard writing) 3. Practice: This is our school. (學校全景照片)Who’d like to come to the front to show the visitors around our school? Except “Welcome to our school!” What can we say with “Welcome”? 4. I’m a visitor. I want to go to a classroom. Students often sing songs in the classroom. Students often dance in the classroom. Write often on the blackboard. Teach often. What classroom is it? I often play the violin in the music room. What do you often do in the music room? 5. All together tell me: Do you often sing songs in the music room? Do you like singing? Let’s sing a song. 6. Let’s leave the music room. Oh! Branch roads.(走廊全景照片，呈現岔路。)

This way, please? This way, please? 7. What room is it? Teach library.(blackboard writing)

I often borrow books from the library.(Write borrow books from the on the blackboard)Teach borrow... from... I often borrow English books from the library. What kind of books do you often borrow? Do you often borrow books from the library? Except borrowing books from the library, what can we say with “We / I often...” 8. Now let’s go to another branch road. We may say: This way, please. Teach meeting room. What do we often do in the meeting room? Teach have meetings / have a meeting, 強調經常開會要用have meetings，而不能用have a meeting Who often have / has meetings in the meeting room? Do you often have meetings in the meeting room? OK. We’ll have a meeting in it this afternoon. Step 3: Practice: 1. Let’s come back to the dialogue. Read another 2 paragraphs, and make a tell: True or False. Check the answers. 2. Read the dialogue and fill the blanks. 3. Try to make a new dialogue about showing around our school with your partners. And then go outside to practice the dialogue in groups. Come back here in 4 minutes, please. (4分鐘倒計時)

Upload the video and vote. Step 4: Summary: What did we learn this class? Set homework. Good morning teacher. I’m fine thank you. And you? draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. 參觀的人 帶...參觀... Ipad reading: Read the 1st paragraph and try to answer the questions. Welcome to our school! Try to say and show around the school. Discuss and report. It’s the music room. Practice in groups and report. Answer the questions and sing a song. No. / Yes. Yes. / No. 圖書館 / library Practice in groups and then report. Yes. We often borrow books from the library. Discuss and report. 會議室 / Meeting room 開會 Discuss and report. Yes. / No. / Sometimes. Great! / Super! / Yeah! Ipad reading and operations: Read and make a tell. Ipad reading Read in row and fill the blanks. Ipad works: Practice in groups and the report. (學生先討論去哪，然后以小組為單位帶著pad離開教室到學校的各個地點去實地操練對話，4分鐘后重新回到教室。) Ipad works: Upload the video and vote. 全班一起聽評并投票，選出最棒小組。

Summarize 引領學生進入英語學習狀態。

利用蜜蜂采蜜動畫既簡復與本課相關的語言知識，又充分調動起學生學習的興趣。為新課的學習作好鋪墊。

視頻展示，給學生創設一個學校開放日，參觀者來學校參觀的情景。

逐詞分解，啟發學生理解show... around...為帶...參觀...。

任務型教學，讓學生帶著問題自讀課文，解決問題。

學校全景照片展示，結合實際，操練句子，加深學生印象。

鞏固拓展，從學生生活經驗和認知水平出發，鼓勵學生積極思考，大膽實踐、形成自主學習能力。通過小組活動提高學生的自主學習能力和形成合作意識。

走廊全景照片展示，結合實際，尊重學生選擇，調動學生學習積極性。

蒙層電教手段，增加神秘感，調動學生學習積極性。

鞏固拓展，從學生生活經驗和認知水平出發，鼓勵學生積極思考，大膽實踐、形成自主學習能力。通過小組活動提高學生的自主學習能力和形成合作意識。

判斷對錯，檢查學生閱讀能力。

點名進行反饋，檢查學生的練習效果。

在校園實際情景中安排擴展練習，進行真實問答，學以致用。

集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

師生互動，對所學知識及時總結。

布置作業，將本課所學延伸致課外。

Blackboard Designing(板書)

Unit 1 Lesson 1 Welcome to our school! We / I often borrow books from the library. 評價方式 本節課我采用了多種評價方式，激發學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。

1. 教師口頭表揚。當學生表現出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教師物質激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的蜜蜂sticker進行評價，有效地調動學生的表現欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

3. 同學互評。為了開展小組合作活動，在上課前我把全班學生分成了五組，隨著教學活動的深入，各個小組到校園實際情景中進行擴展練習，真實問答，同學之間互相合作、幫助、評價，然后將小組活動視頻上傳，全班集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

五、教學設計說明 在設計本課教案時，我主要體現了以下幾個特點：

一、利用多種多媒體電教手段，與本課教學目標緊密結合提高課堂效率。

在課堂上始終圍繞這一句型開展教學活動。如：通過視頻展示，給學生創設一個學校開放日，參觀者來學校參觀的情景;

學校及走廊全景照片展示;

蒙層電教手段，ipad學生自讀、自學;

ipad師生互動等等調動起學生的學習興趣進行學習、操練、反饋、拓展極大提高課堂效率。

二、安排設計任務，體現小組合作。

教師始終以教學引導者的身份，通過任務型教學模式開展教學活動的同時，還注意培養學生的合作意識，通過小組成員間的相互合作來完成一些學習和操練，在本課操練部分的活動中，設計了以小組為單位帶著pad離開教室到學校的各個地點去實地操練對話的內容，使操練與生活實際相結合，實現了語言的使用性，同時促進小組成員間的形成合作意識。

三、評價貫穿整個課堂，充分調動學生的學習興趣。

在本節課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發學生學習興趣的作用。

1. 教師口頭表揚。當學生表現出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教師物質激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的蜜蜂sticker進行評價，有效地調動學生的表現欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

3. 同學互評。為了開展小組合作活動，在上課前我把全班學生分成了五組，隨著教學活動的深入，各個小組到校園實際情景中進行擴展練習，真實問答，同學之間互相合作、幫助、評價，然后將小組活動視頻上傳，全班集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

反思：

優點：

1. 學生能夠在老師指導下積極、主動地完成各項練習。在師生互動過程中學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果。

2. 學校開放日參觀學校的主線貫穿整個課堂。教學中注重語篇教學，能做到詞不離句，句不離篇。

3. 多媒體電教手段，與本課教學目標緊密結合，恰到好處，而不做作。

4. 講練結合，目標語言與實際交際情景結合，培養學生口語交際的能力和綜合語言運用能力。

5. 教師口頭表揚、教師物質激勵以及同學互評活動貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發學生學習興趣的作用。

不足：

1. 個別學生存在發音不準確的情況。

2. 教師與學生多媒體電教手段使用的熟練性仍需提高。

希望大家提出寶貴意見，使我的教育教學能力得以提高。

英語教案模版萬能篇14

教學目標：

1.能正確地聽說讀寫單詞akey，aclock，awatch。

2.能聽懂、會說日常用品類單詞acomputer，acamera，aradio。

3.能聽懂、會說日常交際用語mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

4.能背誦歌謠it’shiskey。

5.能掌握sure的正確發音。

教學重難點：

1.能正確地聽說讀寫單詞akey，aclock，awatch。

2.能聽懂、會說日常用品類單詞acomputer，acamera，aradio。

3.能聽懂、會說日常交際用語mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

課時安排：三課時。

第一課時

一、教學目標

1能聽懂、會說日常用品類單詞aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能聽懂、會說日常交際用語mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

二、教學重點

1單詞aclock，aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能運用mayicomein?comein，please。isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。it’s┅。whatanice┅﹗canihavealook?sure。hereyouare。進行問答。

三、教學難點

1isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。及生詞的正確讀音。

2能在情景中自如地運用isthis/that┅?來詢問物品，并作出判斷。

四、課前準備

1教具準備：課前準備六張表示日用品的圖片，錄音機，磁帶及教學掛圖。

2教學準備：教師準備一些表示文具、水果等的圖片及實物。

五、教學過程

apresentation

1教師故意在上課鈴聲響后幾分鐘走進教室。在教室門口教師大聲對學生們說：“mayicomein?”如學生基礎較好，能回答comein，please。如學生能聽懂，但不能回答的話，這時教師可變換一種聲音回答：“comein，please?！?/p>

2拿出人物圖片以who’she/she?he’s/she’s┅介紹nancy和gaoshan。

3教師拿著nancy的圖片扮演nancy，并敲門說：“mayicomein?”請其他學生拿著gaoshan的圖片回答：“comein，please?！比缓筮M行日常問候。

4請幾位學生分別扮演nancy和gaoshan對話數遍。

5學生分組練習對話。

bpresentationandpractice

1介紹生詞aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

a。將aclock的圖片貼在黑板上，指著圖片說look，thisisaclock。aclock。學生跟讀數遍，同時，教師可贊美道hownice﹗

b。以同樣的方法教授其他單詞，教授時可穿插使用不同的贊美語，幫助學生理解whatanice┉﹗

2介紹句型isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。

a。指著黑板上的圖片問isthisaclock?幫助學生回答yes，itis。學生跟讀這兩句句子。師生之間用isthis/that┅?yes，itis。進行對話。

b。用課前準備的水果以同樣的方法教學句型isthis/that┅?no，itisn’t。it’s┅在教學中要注意isn’t的讀音。

英語教案模版萬能篇15

lesson96示例(一)

一、教學內容：

通過大量的練習是學生鞏固所學過的知識，熟練掌握一般現在時，以及英文書信的書寫格式。

二、教具：

錄音機、磁帶。

三、課堂教學設計

1.學生作值日報告。

2.教師寫出單詞：ride,write,friday讓學生找出他們含有的共同的音素/ai/。

3.教師總結板書/ai/:ride,write,friday.再以同樣的方式總結出：/i/,/ju:/,/u:/..

4.教師領讀這些音標，使學生更好的掌握單詞的正確發音。

5.學生聽錄音并跟讀這些音標。

6.學生聽第二部分錄音并跟讀。讓他們用手勢表示出重音和語調。

7.教師提出問題：whereisthispostcardfrom?并幫助學生回答ithinkit’sfrom…等等。然后再請學生以小組的形式對課本上的明信片進行問答練習。

8.教師播放第四部分錄音，讓學生做練習冊第116頁第3題。教師指導學生共同完成課后練習。

9.教師播放第五部分錄音，學生合上書本聽錄音，然后跟讀，教學詞組makefriends，然后讓學生以自己的身份寫一封回信，寫在課本第七部分，同時復習明信片和信件的格式。

10.教師放第六部分錄音，讓學生聽錄音，反復跟讀并完成書上的短文。然后以兩人為一小組互相檢查答案。

11.最后教師復習課本“復習要點24”中的內容，學生討論并教師幫助學生解決可能出現的問題。向學生解釋清楚一般現在時態的用法.

12.教師布置課堂作業 ：（教師課根據具體情況而定）

1.usa（完整形式）______________2.comefrom（組）______________

3.french（國家）______________4.englishman（復數）______________

5.has（原形）______________6.people（復數）______________

7.teacher（動詞）______________8.canada（國家的人）______________

answers:1.theunitedstatesofamerica  2.befrom  3.france  4.englishmen  5.have  6.people  7.teach  8.canadian

13.再學生作完課堂練習后，教師總結元音字母i和u的發音：字母i在開音節中讀/ai/，在閉音節中讀/i/。字母u在開音節中讀/ju：/，在閉音節中讀/u：//q//u/.

14.教師布置家庭作業 ：

1.完成練習冊里的所有習題.

2.預習下一個單元.

（此練習可根據學生的具體情況而定）

writheonblackboard

lesson96

i/ai/  ride,writeu/ju:/student,tuesday

/i/   milk,swim/u:/blue,ruler

igh/ai/high,light/q/run,jump

/u/put,full

exercises

選擇填空：

()1.ilearnenglish______myamericanfriends.

a.fromb.andc.tod.for

()2.tom,jackandi______students.

a.areallb.allarec.amalld.allam

()3.iknowonly_______chinese.

a.afewb.fewc.littled.alittle

()4.arethey______intheriver?

a.swimb.swimmingc.swimmingd.areswimming

()5.lilyandi______athome.

a.amstayingb.arestayingc.isstayingd.bestaying

()6.theyoftenwatchtv______sundays.

a.onb.inc.atd.of

()7.______areyoudoing?imdoingmyhomework.

a.whereb.whatc.howd.who

()8.______booksdoyouhave?

a.howmuchb.howmanyc.howd.whatmany

()9.she______anyfriends.

a.don’thaveb.hasc.doesnthaved.nothave

()10.______there______waterhere?

a.is,someb.are,anyc.are,alotofd.is,much

()11.doyouwant______shoppingwithme?

a.gob.goingc.togod.goes

()12.iwouldlike______.

a.twopiecesofbreadsb.twopieceofbread

c.twopiecesofbreadd.piecesoftwobread

()13.theyoftenteach______chinese.

a.ib.mec.mined.my

()14.______shehavearuler?no,she______.

a.does,doesb.do,dontc.does,doesntd.is,isnt

()15.whosebooksarethese?theyare______.

a.web.usc.ourd.ours

()16.dotheyhave______friends?yes,they______.

a.alot,haveb.much,doc.many,ared.many,do

()17.______doyoulikechina?______.

a.how,ilikeitverymuchb.what,ilikeitalittle

c.how,thefoodd.what,itsgreat

answers:1.a2.a3.d4.c5.b6.a7.b8.b9.c10.d11.c12.c13.b14.c15.d16.d17.a

lesson96教學設計示例(二)

teachingobjectives

theexpressionsofplace.

mainpoints

newwords:city,foreigner,city,word,well,why,english-speaking,letter

difficultpoints

howtousethesimplepresenttensecorrectly.andhowtowriteranenglishpostcardcorrectly.

teachingaids

atape-recorder,tapes,

teachingprocedure

step1revision

1.adutyreport.

2.revisethewords,expressionsandthepostcardfromlesson95.

step2wordfamilies

letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheenglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.

step3stressandintonation

1.studentslistenandrepeat.

2.getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.

step4guessandgame

1.havethestudentslookatthepostcardinthesb.teacherask:whereisthispostcardfrom?helpthestudentstoanswerithinkit’sfromsydney/paris/toronto.nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.

2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.eachpairshouldchooseaplaceinchinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.theydoneedtobefromthesameplace..

step5listenandanswer

1.havethestudentslookatthetableinwblesson96,ex.3beforeplayingthetape.

2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.

step6prsentation

1.teacherexplaintostudentsthate-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.andaskdoesanyonehavee-mail?doyoue-mailpeoplefromothercountries?

2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.encouragethemtobecreative.

step7read

1.givethestudents3minutestoskim.thenasksomestudentstogivethemainidea.

2.havethestudentsreadthepassage.askcomprehensionquestionssuchas,howoldisjack?wheredoesjacklike?howmanystudentsareinhisclass?etc.

3.havestudentsreadthetextaloudtogether.payattentiontopronunciationandintonationl.

step8readandcomplete

1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.

2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.

3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.

4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.

step9write

havethestudentswritethisletterashomework.andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.

step10checkpoint24

gothroughcheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.explainthatthepresentindefinitetenseisusedtogivegeneralinformation.andgivesomeexamplestostudentsonthebb.

step11workbook

revisethemaponthesbanddoex.2.,ex4.

homework

finishofftheworkbookexercises.

英語教案模版萬能篇16

◆課題名稱：Unit6

Shopping◆教學目標:

1、能夠聽、說、認、讀衣物類的單詞或詞組;

2、能夠正確使用單詞介紹衣著并描述價格。

3、復習er,ir,al,or,ur,ar,le的發音規則。

◆重難點：掌握課本內容;會用英語表達自己的想法◆教學步驟及內容：知識點講解、練習、評講、鞏固Part1:知識點：

Words：

glove

scarf

umbrella

sunglaes

pretty手套

圍巾

雨傘

太陽鏡

美觀的expensivecheap

nice

tryon

size昂貴的

便宜的

好的

試穿

尺碼ofcoursetoojust

howmucheighty當然

太;過于

正好

多少錢

八十dollar

sale

more

us美元

特價銷售

更多的

我們

1

Let’sspell:

-er[?]:watertigersistercomputerdinnernumbereraserwinterunderafterriverfather-ir[?：]：girlbirddirt(污垢)birth(出世)first-ur[?：]：nursehamburgerhurtcurtain(窗簾)

-ar[a:]:armcarcardfarmfar(遠的)sharpener-al-or:ballwalltallallwallsmall:horseforkforshortfortysports-or[?:]：workwordworldhomeworkactor(演員)

-le[l]：(舌頭翹起，發類似“奧”的音)applepeopletablelittlenoodlevegetable(蔬菜)circle(圈)

Sentences：

1、CanIhelpyou?

能為你做點什么嗎?

Yes.Theseshoesarenice.

是的。這雙鞋不錯。

2、CanItrythemon?

我能試試嗎?

Size6,please.

請給我拿6號的。

3、They’retoosmall.

它們太小了。

4、Whatdoyouthinkthisskirt?

這條短裙你覺得怎么樣?

5、It’sverypretty.

它很漂亮。

6、—Howmuch+be動詞+物品?

—It’s/They’re...yuan/dollar(s).(yuan單復數一樣)

2

Part2：exercise

一、選出不同類的單詞。

(

)

1、A.orange

B.sunglaes

C.green

(

)

2、A.cheap

B.tomato

C.potato

(

)

3、A.dollar

B.horse

C.hen

(

)

4、A.nice

B.hot

C.pretty

()

5、A.forty

B.thirty

C.scarf

(

)

6、expensive

B.cheap

C.sweater

二、選擇題。

(

)

1、__________arethey?Theyaretenyuan.

A、Howmany

B、Howmuch

C、What(

)

2、Theshirtisn’texpensive.It’s

A、cheap

B、colour

C、pair

(

)

3、----___________

----Sure.Hereyouare.

A.CanIgooutside?

B.CanItrythemon?

C.CanIhelpyou?

(

)

4、CanIhelpyou?_________.

A.Thankyou.

B.No,youcan’t.C.Yes,please.(

)

5、_______thesunglaescheap?

A.am

B.is

C.are

3

(

)

6、Lookatthatdre.It’s_______.

A.pretty

B.colour

C.shirt

(

)

7、----___________

----It’sverypretty.

A、Howdoyoulikethiscoat?

B.Howdoyouliketheseshoes?

C.Whatdoyoulikethisshirt?(

)

8、Howmuch____thisskirt?

A、is

B、are

C、am

(

)

9、Mydre____red.

A、is

B、are

C、am

(

)

10、Theglovesarenice.CanItry___onA、them

B、it

C、they.

三、用所給出的單詞填空。

much

many

cool

time

T-shirt

(1)What____isit?It&39;sthree.(2)Isthisyour____?Yes,itis.(3)How____isit?It&39;stenyuan.(4)How____dogsarethere?Ten.

(5)It&39;s____today.Icanputonmynewjacket.

四、連詞成句。

1、at

，look

，that

,

dre

(.)___________________________________________

2、gloves,the，too，small,

are

(?)4

..

_______________________________________________

3、try,

on,

can,

them,

I(.)______________________________________________

4、much，

how,is,the,

skirt

(?)_______________________________________________

5、expensive,

too,

it’s

(.)_______________________________________________

五、上下文搭配

(

)1.CanIhelpyou?

A.Yes,theyare.(

)2.Aretheglovescheap?B.Thayaretwentyyuan.(

)3.Whatsize?C.Yes.Iwant(想要)thatdre.()4.Howmucharethey?D.It’stenyuan(

)5.Howmuchisit?

E.Sizefive.

六、閱讀短文，判斷下列句子正(T)誤(F)

I’mMike.I’minShanghai.It’sveryhot、andsunnynow.IcanwearmynewT-shirt.Andmyoldhatistoosmall.Iwanttobuy(買)anewone.Butit’stooexpensive.It’sfiftyyuan.(

)

1、It’scoolinShanghai.

(

)

2、MikewearanewT-shirt.

(

)

3、Thehatisfortyyuan.(

)

4、Mike’soldhatistoobig.

(

)

5、MikewantstobuyaT-shirt.

5

七、按要求完成下列各題。

八、寫出對應詞或反義詞

Cheap_____________big____________________Long______________hot_______________Warm___________

九、按正確順序排列下列句子。

(

)OK,I&39;lltakeit.(

)Howmuchisit?(

)CanIhelpyou?(

)Whatsize?

(

)It&39;sninetyyuan.(

)Sizesix.

(

)Yes,please.Iwant6

apair

ofshoes.

英語教案模版萬能篇17

活動目標：

學習單詞bear（小熊）mountain（山）river（河流）學唱兒歌Thebearwantoverthemountain

活動準備：

單詞卡片一個玩偶小熊

活動過程：

一、熱身活動

T:One,two,three.

S:Bequite.

T:Hello.

S:Hello.

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

S:I’mfine.Thankyou!

T:Let’ssing,OK?thesingis“pussycat”

二、學習新的兒歌

1、出示小熊，并和孩子打招呼

T:Hello,I’mbear.

S:Hello,bear

2、學習單詞和兒歌，出示單詞

T:mountain,readafterme

S:mountain

Game1把單詞并排平鋪在地上，邊放邊讓幼兒讀，請1個幼兒，人多了可以讓幼兒分別站在單詞兩邊，單詞前放一組圈,老師說:“Jumpto…”（某個單詞），幼兒可以“Jumpto…”幼兒跳到單詞后，可以問幼兒“What’sthis?”。

3、學習兒歌；

T：Let’ssingasong.Thesongis“Thebearwantoverthemountain”

Game2:搶椅子（兒歌）:放4把椅子，請3個小朋友，全班一起唱兒歌，3個小朋友跟著兒歌走，兒歌一停就搶一把椅子坐下，堅持到最后的勝利者。

三、結束活動

T:OK!Itistimesaygoodbye.“Good-bye,good-bye,seeyou,seeyoulater.”S:Bye–bye!

英語教案模版萬能篇18

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’slearn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)Let’schant

①教師播放start部分Let’schant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

②反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom,Tom,whatcanyoudo?可提問3-4人。

(2)口語練習誰的本領大：

①男、女生進行比賽，分別用Ican…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

②請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2.Presentation(新課呈現)

(1)Start

①教師出示圖片請同學們觀看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?

②角色扮演：教師提問，Bird,bird,whatcanyoudo?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

(2)Let’slearn

①學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?

②然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3.Let’splay(趣味操練)

(1)Let’splay(猜一猜)

①教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

②抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweepthefloor，這時前面的同學就可以說：Right!Ican…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。

(2)Let’splay(接龍游戲)

①將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用圖片代替。

②請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)

練一練

①讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

②讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。

5.板書

單詞：I’mhelpful!Icansweepthefloor.

cookthemeals

cleanthebedroom

watertheflowers

emptythetrash