教案是老師教什么，學生學什么，學生根據老師安排的教學內容進行學習、思考、模仿等過程。下面給大家整理一些教案模板三年級，方便大家學習怎么寫教案模板三年級。

教案模板三年級篇1

教學目標：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們聽［課件：炮聲］這是什么聲音？這聲音讓你們聯想到什么？是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。——炮手。［板題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內容

（一）初讀

1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？

2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎？【課件：詞語】

3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀

1、理解要點：出色完成任務

這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什么？他到底完成的怎樣呢？請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。

（1）師：再讀讀這句話，你體會到什么？

（2）指導朗讀。誰來當這位將軍，現場夸夸炮手？

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務

（1）學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白？

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道命令“這”指什么？房子里住著誰？此刻，炮手的心里會想什么？

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情？你發現什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的？從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎？齊讀。

（2）非炸不可的情況下討論。

師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢？

3、深化中心

（1）所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣？

（2）將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現在會稱贊什么呢？

（3）我們分角色讀讀最后一部分吧？

（4）【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

三、拓展延伸，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。

教案模板三年級篇2

一、教學目標

1、會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧秘。

4、學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1、課件：

(1)欣賞美麗的花。

(2)聽讀課文

2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

隨著音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。)

師：現在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號d s表示：讀一讀，說一說)

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文(進行幾項自學的活動)

1、(聚精會神)學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號(——)畫出要求會讀的詞，(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、(互相幫助)學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、(充滿自信)學生展示讀書。

注重過程的評價：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調、節奏的初步評價(1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修)

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。(讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)

學生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什么有趣的現象。

(這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

3、歸納有趣的現象。)

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現

活動：男女同學對讀。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時間

2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

3、同一事物的不同的表達方式。)

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎?

(太陽花，太陽升起的時候開花;洗澡花，下午五六點鐘開花;)

師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節課繼續讀課文。

教案模板三年級篇3

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

教學重難點：在生活中積累諺語。

教學過程：

一、我的發現

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？

3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

4、拓展練習：展示自己課外搜集的.形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

2、分小組練習背誦。

3、說說這個兒歌知道了什么？

三、總結：你有什么收獲？

教案模板三年級篇4

有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”

“那我先藏，你來找。”紅頭說。

“好吧！”青頭說完，轉過身子閉上了眼。

紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個草堆里不做聲了。

“紅頭，藏好了嗎？”青頭大聲問。

紅頭不說話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應；就會被青頭發現。

正在這時，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我馬上就會死掉！”紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”

“可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”“謝謝你！”紅頭的聲音小的幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光亮。可是它已經一動也不能動了。

這時，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

“阿嚏！”牛打了一個噴嚏。紅頭隨著一團草一下子給噴了出來……

紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”

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本文作者張之路，選作課文時有改動。

教案模板三年級篇5

一、說教材

（一）教材來源

此活動選材來源于生活。英語學習更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應用。同樣生活中無處不在的英語也促進了幼兒的英語學習。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊，第三單元，第五課《我的家》。

（二）目標定位

1)能正確的聽、說、讀單詞

2)能正確運用對話中的日常交際用語：

“Whereareyou?”

“I’minthelivingroom,comeandfindme.”

3)培養幼兒熱愛英語的良好習慣

（三）教學重難點

教學重點：

能正確理解掌握對話內容，并能朗讀一部分表演對話

教學難點：

A.能比較流暢的朗讀對話內容，并能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。

B.能正確朗讀單詞“kitchen,bedroom,bathroom,livingroom.”

（四）課前準備：

1、教具準備：

A.課前準備好畫有實物圖片及人物圖片

B.單詞卡片

C.錄音機及磁帶

2、板書準備：

畫好對話背景圖。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動。

我采用的教法有：1、演示法；2、操作法；3、賞識激勵法；4、游戲法。從而達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒主體，創造條件讓幼兒參加探究活動。不僅提高了認識鍛煉的能力各升華了感情。本次活動采用學法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗法。

四、說教學程序

我采用了環環相扣組織此活動程序，采用了整體呈現——分步操練——整體操練的教學方法，即：讓幼兒先對正篇對話內容有了全面了解再分場景進行分塊教學，最后將對話整體進行朗讀鞏固。這樣的方法有助于幼兒整體掌握知識和技能。本單元律動我采用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對話的難度。

各位領導，各位老師，我的說課結束了。謝謝!

教案模板三年級篇6

【活動準備】

1、《小放牛》音樂剪輯版。

2、八仙的圖。

【活動目標】

1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。

3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。

【活動過程】

1、難點前置：出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

2、完整音樂嘗試游戲

3、合作造橋

4、出現神仙參與游戲中，學習神仙的&39;動作。

（老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個神仙檢驗的橋？他做了什么動作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習神仙的動作。

6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。

選出一名幼兒老師帶領做神仙

小魯班們開始造橋吧！（兩個張果老檢驗橋）

請問神仙，小工匠們搭的橋結實嗎？為什么呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲，鞏固游戲規則。

請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧！（三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）

8、共同搭一座橋，體驗集體游戲的樂趣。

小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）

教案模板三年級篇7

教學目標：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優美語言。

★感悟課文內容，初步體會生命的意義。

★在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。

教學重點：

★熟讀課文。

★感悟課文內容，體會生命的意義。

教學難點：

感悟課文內容，初步體會生命的意義；在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。

教學環節：

一、復習字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續學習《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。

聽的要求：

作者把自己比作（）、（）、（）。

你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。

2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

3、指導朗讀，體會生命的意義。

隨機指導：

A、假如我是一顆種子，想做什么？

出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發現了什么？杜鵑花與火把有什么聯系？讀了這一句，你眼前仿佛出現了什么畫面？有什么感受？讀出來。

小結：

作者真了不起，一個恰當的比喻句就把自己的理想美美地寫出來了。

杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節，你有什么新的想法？

C、假如我是一朵小花，我想做什么？

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯系？

花瓣化作朝霞了想做什么？

細細品讀課文，你有什么新感受？

讀讀課文第三節。

4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰？只要努力就會讓生命變得更加有意義。

五、課后作業

學完課文之后想給自己布置一些什么作業？

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續創作詩歌。

課余看一看有關生命意義的文章、書籍和網站

教案模板三年級篇8

Unit6Happybirthday!PartA

教案

一、教學目標

（一）知識

聽說、認讀數字1到5。

（二）能力

1.能在日常生活中運用1－5數字的英語表達。

2.能聽懂和數字有關的指示語，按照指令做出相應的動作。

（三）情感

養成思維嚴謹的學習習慣，多觀察生活中與數字有關系的事物。

二、教學重點

1.認讀數字1—5。

2.能按指令語做相應的動作。

3.難點：數字的準確發音，尤其是3、5兩個數字的發音要到位。

三、教學媒體

1.教師準備數字卡片。

2.教師準備教學錄音帶。

3.教師準備教學課件。

4.教師和學生都準備撲克牌中的數字1—5。

四、教學過程

1.導入

教師播放“Icancount”歌曲。一方面帶領學生進入學習狀態；另一方面使學生先從歌曲中了解1－5數字的英語表達，并使他們在視覺和聽覺上對這些英語數字有一個直觀上的了解。（參見課件）

2.呈現新課

（1）教師為學生制定學習任務，將學生分成若干小組完成學習任務。具體任務如下：

統計教師里物品，如門，窗等；以及各個組員的學習用具的數量（設計數量最好在1－5之間的物品統計任務。）

（2）給學生充足的時間完成統計任務后，接著教師可以讓每組的代表向大家匯報統計情況。

（3）教師以一個小組的統計情況為例，教學生讀1－5數字。

Howmanydoorsinourclassroom?（必要時可以用漢語解釋給學生）

Howmanybooksdo…have?

學生可以用漢語回答，然后教師將他們說出的數字寫在黑板上（或者出示數字單詞卡片；或者通過課件演示）教學生認讀。這時教師要播放課件或錄音讓學生跟讀幾遍，以掌握單詞正確發音。

（4）教師為學生制定學習任務，讓讓學生以小組為單位，在組長的帶領下自由制定鞏固數字的內容。給學生一定的準備時間，準備好后，教師展開綜合性的數字練習，讓學生主動上臺給大家展示他們的成果，注意糾正學生的發音。尤其是3、5兩個數字的發音。

步驟：

①教師用手指數數字1—5，全體學生說數字。

②教師用撲克牌表示不同的數字，找個別學生說數字。

③教師出示單詞卡片，學生認讀數字單詞。

對完成效果好的學生予以獎勵，對完成效果欠佳的學生予以鼓勵。

（5）教師播放課件中的Let’sdo!部分，讓學生跟著做。

（6）再次播放課件1－5單詞部分，并要求學生用手指表示相應的數字，力求做讓學生能按指令語做相應的動作。

3.趣味操練

（1）游戲：玩紙牌練數字

探究內容：玩紙牌，練數字

活動目的：練習1－5的數字表達及反應能力。

活動形式：兩人一組

活動過程：

①讓每對同桌學生準備幾張紙牌，將所學的英文數字分別寫在不同的紙牌上。

②打亂順序，同桌兩人輪流摸牌。

③摸完后，一名同學說出并出示一個英文數字，則另一位同學要從自己的牌中找出相鄰的數字，同時要大聲讀出。

④如此反復，先出完者為勝。

（2）小組比賽：

教師不出聲音說單詞，讓學生根據教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。

（3）游戲：Followme

讓一個學生任意說一個數字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學就要做跺腳的動作4次。

4（4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo!部分的指令活動。

五、作業

1.搜集生活中的1－5數字.

2.搜集生日祝福語，詢問朋友、家長；或者從網上搜集（條件允許的話）。

教案模板三年級篇9

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人熱愛祖國山河的感情。

學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

知識鏈接：

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術罕見的全才，也是中國數千年歷被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇;詩與黃庭堅并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創了湖州畫派。

西施：春秋戰國時期的美女，“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

預習任務：

1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

2、想象詩句所描繪的景象。

自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩，能讀得流利、有感情、有節奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。

我來闖關：

A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

B、我還知道描寫春天的古詩有：

學習收獲：

知識延伸：

1、收集蘇軾所寫的其它詩詞。

2、積累描寫祖國山河的詩詞佳句。

教案模板三年級篇10

星期天，我在家幫媽媽做家務。

我拿起拖把拎起水桶就上樓拖地去了。我先把拖把全部浸在水里，然后就直接拎出來在地板上拖地了。拖了一半，我才發現剛才我忘了把拖把上多的水擰出來，就直接拖地了。現在地上積了很多水，都滴到樓下了。媽媽正在樓下洗衣服，看見樓上有水滴下來，就在下面喊：“上面怎么滴水下來了？”我聞聲反應過來，急忙地把拖把上多的水擰出來，繼續拖地。

過了會兒，媽媽走上樓來。我早就拖好地恭候多時了，原本以為媽媽會贊不絕口地夸獎我，結果媽媽往屋里看了看，指著我身后的地板對我說：“這就算拖完了？”我轉身一看，原來我拖地的時候是從門口拖到窗口的，走回來的時候地板上留下了一個個清晰的腳印。

誒，真沒想到就是拖個地板也是有講究馬虎不得的。

教案模板三年級篇11

教材簡析：

《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇介紹月球知識的科普的文章，課文從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。

這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。

設計意圖：

《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。”因此，在教學本課時，一是要引導學生品味語言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，本文列舉的只是幾個關于月球的不解之謎，對于學生來講，遠遠不能滿足他們的需求，因此在學習此類文章時，我認為應大膽地引入一些課外知識，讓學生去討論學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、估計、神秘、探索”等詞語。

2.理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。

3.培養學生根據掌握的材料提出問題的能力。

4.積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

一、創設情境，導入新課

1、（課件顯示一幅安謐靜美的月景、《春江花月夜》音樂）同學們，請看，夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地。在我小時候，每每仰著頭，望見這情景，就不由自主地念起：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”我常常天真地問媽媽，那月亮里面真的有沒有嫦娥、玉兔。不知不覺中，我長大了，當我再留心賞月時，我一邊吟誦著：“明月幾時有，把酒問青天。”一邊在我的腦海掛起了了問號：那月球究竟是個什么樣的世界？那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

孩子們，假如你就站在這月下，你們會產生哪些遐想呢？

同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這句話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎？）                                   

2、揭題：不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，無窮的疑問！今天，我們就來學習《月球之謎》，去感受一下她的神秘世界吧！請看老師寫課題，強調“謎”字。齊讀課題。

二、自學課文，了解大意

1、出示自讀要求，自由讀課文。

（1）、輕聲讀課文，把字音讀準，把課文讀通順，遇上難讀的地方就多讀幾遍。（2）、在讀書過程中，遇上不懂的地方就請拿出鉛筆作上記號。

2、分節朗讀，正音。逐段出示生字詞，指名讀。]

3、質疑問難。可以是不懂的詞、句和讀文后的疑問。

4、讀了課文你發現課文是圍繞課題中的哪一個字來寫的？

對，課文就寫了人類登上月球后已經解開的謎和尚未解開的謎。

三、研讀1至2自然段，解謎

1、登上月球后，人們發現月球是個什么樣的世界？（抽讀）

2、你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

3、剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異，月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異呢？

指導朗讀：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

4、月球上的景色還奇異在哪兒呢？

讀資料袋了解“環形山”

怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

5、誰愿意帶我們再次遨游月球，去領略那奇異的風光。指名讀，其他學生閉上眼睛，想象畫面。

6、月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀第而段）

四、研讀3—7段，產生新謎

過渡：月球上滿是塵土、巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

1、自由讀3——6段，想一想人們產生了哪些新的謎，你對哪個謎最感興趣，呆會兒和

大家交流。

2、交流未解之謎：

謎之一：月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

a、指名讀

b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都

死了，你們有什么想法和感受呢？還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？讀好問句。

c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個謎吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

謎之二：再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

a、你們看了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

b、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

c、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

謎之三：一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

a研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

b、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！

這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

3、課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？月球真是個神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。課前，老師請大家搜集了一些有關月球的資料，我們來交流一下，看看月球還有哪些未解之謎？請用自己的話來說。（引導學生根據搜集的材料提出問題，對那些照讀材料的學生，要引導他嘗試用自己的話來說。）

4、看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。老師要欣喜地告訴大家，現在，我國首顆月球探測衛星——“嫦娥”一號正在按計劃進行研制。我國將力爭在2025年至2030年期間，實施載人登月。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！

五、實踐活動

在今天的探月之旅就要結束的時候，但我們的學習還沒完，老師建議：

1、自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關于月亮的美稱、神話傳說、文章、詩賦、、、音樂、繪畫，還有與月亮有關的民風民俗、風景名勝。請搜集以上各種資料，班上開一個交流會。

2、月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月球、月球與人類的關系，等等。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。優秀網站：或。

第二課時

一、創設情境，感悟月亮的文化內涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。上節課后大家都去搜集了資料，接著就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上，把找來的圖片和文字資料貼到小黑板上。（教師板書課后詩句）

2、學生可以離開座位，閱讀資料，欣賞圖片。

3、交流：你從這些資料中獲得了哪些新的知識？你想對月亮說些什么呢？

3、自由讀黑板上的詞句，把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

二、想象寫話。

1、激發寫話興趣：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。假如有一天，你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……請大家結合課文和搜集的資料，放飛想象：你將會看到什么？做些什么事？寫一段話。

2、學生獨立寫話，教師巡視指導，對個別寫話有困難的學生進行點撥。

3、選取二至三個學生的優秀作品進行講評。

4、獨立修改。

教案模板三年級篇12

教材分析

本課是PEP小學英語三年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時.主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike和ChenJie談論各自的朋友展開的。重點學習描述愛好的詞匯music,science,computergame，sportsandpainting,和句型He/She/Myfriendlikes….，本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數的問題，但不可給學生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學習相關描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。

學情分析

學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He/Sheis….He/Shehas….,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/Myfriendlikes….A部分Let’splay中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

教學目標

(1)知識目標：

a.能用He/She/Myfriendlikes….表達描述學生的朋友。

b.能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music,science,computergamesportsandpainting,

(2)能力目標：

a.能根據指令做出相應的動作反應，如：listentomusic,dosports,等等。.

b.通過表演，游戲，小組活動等培養學生學習興趣和合作交流的能力。

(3)情感目標：讓學生能描述自己的好朋友，關心朋友及家人的愛好。

教學重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的發音稍有難度，要注意及時糾正;He/She/Myfriendlikes….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用;Let’sdo部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作。

教案模板三年級篇13

教學目標

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

3.發揮想像，仿寫句子。

教學重難點

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學過程：

一、復習字詞，導入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩——《花的學校》，這節課我們繼續學習這首散文詩。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

[設計意圖：從復習詞語導入，意在鞏固上節課的學習，同時自然引入新課。]

二、品味語言，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

1.教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

（1）引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

（3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

（4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！

2.小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

（二）小組合作學習第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

2.學生匯報第2自然段的學習成果。

（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（2）學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學生匯報第6自然段的學習成果。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（2）指名匯報。

預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。

（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

（4）指導朗讀。

三、激發想象，體會童真

1.小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學生匯報自己感興趣的想象內容。

預設：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學們，為什么說他們的.家在天上呢，說說你的理由。

4.小結：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5.指導朗讀，感受想象的奇妙。

[設計意圖：此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行為，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求。]

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風一吹，他們____________________________。

蝴蝶一來，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫的內容。

五、總結

通過學習課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。

教案模板三年級篇14

一、教材簡析：

這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較以及加減計算。

二、教學目標：

1、通過練習，使學生進一步理解小數的含義，會讀寫小數并比較。

2、熟練掌握小數加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

3、了解小數的產生，知道一些事物的發展過程，有助于培養學生正確地認識事物的能力。

三、教學過程：

1、用小數表示下面各圖的涂色部分：(圖略)

讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關鍵詞。(小數、涂色)

把答案寫在書上，交流。

指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(題略)

同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。

學生練習，并交流。

3、三位小朋友儲蓄的錢數如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少?

你還能發現什么信息嗎?

4、在□里填上合適的小數

注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數的時候要數完整，前后要兼顧。

在填出的數中，哪個最接近0。5，哪個最接近2?

說說你是怎么想的?

如果沒有“在填出的數中”這一要求，你會怎么考慮呢?

5、加減對比練習：

0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9

0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9

提醒學生看清楚加減符號，再計算。

6、繩子長10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米

兩次一共用去多少米?還剩多少米?

7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表(表略)

(1)爸爸做一套衣服用布多少米?

(2)你還能提出什么問題?

注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現實生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現實的情況。

8、你能根據每一組數排列的規律，接著往下寫嗎?

先請學生說說每一組的規律是什么?自己是怎么發現的。再說說按照這個規律接著往下寫，應該寫什么。

課后小記：

書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。

教案模板三年級篇15

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課要認13個生字。

2、能正確、流利朗讀課文。

過程與發展：

重點指導學生讀好人物的相關語言，讓學生感悟孫中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。

情感態度與價值觀：

理解孫中山先生對待學習的態度，學習他的刻苦讀書、勤學好問的精神。

重點難點：

1、會認字，正確、流利地朗讀課文。

2、學習孫中山先生刻苦讀書、勤學好問的精神。

教學準備：生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件。

教學課時：1課時

勇于提問

一、導入新課

同學們，當在學習過程中遇到疑問的時候，你們怎樣處理？

今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學問的把。

誰能給大家介紹一下呢？

我們來學習小時候的孫中山先生的故事。

二、讀文識字

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、聽錄音朗讀課文，學生交流：聽了這個故事，你知道了什么？

3、找出課文中生字，讀準字音，并給它們找找朋友（組詞）。

4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。

5、教師巡視，了解學生學習情況。

三、深入學習，質疑解疑

1、什么叫“私塾”？

“私塾”與現在的學堂的教與學有什么不同？

2、指名讀第2~6自然段，質疑、解疑。

“流利”說明了什么？

孫中山提問為什么要“壯著膽子”？

他對先生請教使用禮貌用語說明了什么？

3、當孫中山提出問題后，先生的態度有什么變化？

為什么會有這樣的變化？

4、質疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？

而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？

5、學習第7、8自然段。

(1)孫中山在當時的環境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？

(2)課文是怎樣告訴我們的？

(3)他為什么要這樣做？

四、指導朗讀

1、自由組合，小組聯系朗讀。

2、注意引導學生根據句子所表達的意思，讀出不同的語氣。

五、深入探究，學習精神

1、學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？

2、遇到不懂的問題，你會怎么辦？

教案模板三年級篇16

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具：掛圖、錄音機

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、調動積累，激發興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師后背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水湖堤小島華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導朗讀

⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業

⒈描紅;

⒉抄寫詞語

⒊練習朗讀課文。

第二課時

一、復習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

⒉復習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

⒉西湖是什么?

㈡第2自然段

⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫?

⑵為什么說西湖時人間仙境?

⑶月下的西湖時什么樣的景象?

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

(討論后出示第2自然段第一句話)

引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

⒌教師啟發，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

請同學們朗讀相關自然段。

"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么?

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

⒌指導朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。

⑵教師小結

板書：6西湖

四、布置作業山巒湖水(遠眺)

⒈背誦課文。

⒉摘抄好詞佳句。

湖堤小島(近賞)

華燈琴聲(夜游)

教案模板三年級篇17

一、教學目標 第一課時

知識方面：

使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl

能理解并口頭運用：What’s his/her name?

能力方面：

通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。

情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1. 認識新單詞三會(會說、會聽、會讀)：

teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩

his 他的 her 她的

2.掌握新句子：兩會(會聽、會說)：

This is a______. 這是______。

What’s his name? 他叫什么名字?

His name is ______. 他的名字是______。

What’s her name? 她叫什么名字?

Her name is ______. 她的名字是______。

三、教學難點：區分his和her的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程：

Class opening

1. Greeting：Hello!/Hi!

2. Review： What’s your name?

New Concepts

1、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀boy,接著介紹His name is _____ .(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.

What’s his name? His name is ___B__.

What does this word ‘his’means?

在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name?

試著讓學生回答：His name is _____ .反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。

教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.

設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。

2.Listen to the tape,and read after it.

設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。

第二課時

3.Play a game。

Memory name。游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。

第一個人說：My name is Hong.

第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)

第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指著第一個人說)　His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。

設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.Make a dialogue in groups.

設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。

Class Closing

Goodbye!

六、板書：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy 　girl

What’s his name? His name is .

What’s her name? Her name is .

課后反思：

教案模板三年級篇18

教學目標：

1、聽懂、會說

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。

教學難點：

自我介紹用語I&39;m?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Let&39;splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

(1)先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

(2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2.呈現新課(Presentation)

(1)在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I&39;m?/Hi,I&39;m?

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I&39;mSarah./Hi!I&39;mSarah.(教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I&39;m

(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let&39;stalk部分的教學內容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let&39;splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I&39;m?/Hi,I&39;m?(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I&39;m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。