三年級教案反思怎么寫篇1

一、教學目標 第一課時

知識方面：

使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl

能理解并口頭運用：What’s his/her name?

能力方面：

通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。

情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1. 認識新單詞三會(會說、會聽、會讀)：

teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩

his 他的 her 她的

2.掌握新句子：兩會(會聽、會說)：

This is a______. 這是______。

What’s his name? 他叫什么名字?

His name is ______. 他的名字是______。

What’s her name? 她叫什么名字?

Her name is ______. 她的名字是______。

三、教學難點：區分his和her的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程：

Class opening

1. Greeting：Hello!/Hi!

2. Review： What’s your name?

New Concepts

1、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀boy,接著介紹His name is _____ .(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.

What’s his name? His name is ___B__.

What does this word ‘his’means?

在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name?

試著讓學生回答：His name is _____ .反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。

教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.

設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。

2.Listen to the tape,and read after it.

設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。

第二課時

3.Play a game。

Memory name。游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。

第一個人說：My name is Hong.

第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)

第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指著第一個人說)　His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。

設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.Make a dialogue in groups.

設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。

Class Closing

Goodbye!

六、板書：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy 　girl

What’s his name? His name is .

What’s her name? Her name is .

課后反思：

三年級教案反思怎么寫篇2

【教學目標】

1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算、

2、培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣、

【教學重點】理解算理的基礎上掌握口算的方法、

【教學難點】理解用一位數除的算理，正確進行口算

【教學設計】

一、導入新課

1、口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

（2）20×3=6060÷3=30

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

二、課堂練習：做一做

知識介紹：除號的由來

三年級教案反思怎么寫篇3

一、創設情境，導入新課。（三分鐘）

同學們！今天，老師來是和大家初次合作，同學們想了解為什么由我給大家上數學課？這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有幾種可能性？抽到那個年級的可能性比較大？第二次抽科目，語數英你們說會有幾種可能性？哪一科的可能性比較大？

真聰明！今天我們就利用數學課研究研究生活中的可能性。

（板書課題：可能性）

設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學生體會到我們的身邊到處是數學知識，培養學生對數學的興趣，使學生帶著快樂的心情學習數學。

二、玩一玩：

1、活動一——轉盤（五分鐘）

同學們，看看老師帶來了什么？（出示轉盤）現在老師想轉動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上？（學生說）為什么？說說你的理由。

教師轉動轉盤，驗證。

師：老師這里還有兩個轉盤，想不想再猜一猜？（出示兩個轉盤，學生觀察，判斷）

班內集體反饋，重點讓學生說說可能性大的原因。

設計意圖：在判斷的基礎上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學生體會為什么某些事發生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關。

2、活動二——拋紙杯（十二分鐘）

1）問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現什么情況？（學生猜，引導學生補充完整三種情況）

2）問：出現這三種情況的可能性一樣大嗎？（學生猜）

3）師：我們的猜測是否正確呢？請同學們拋紙杯，驗證一下。

活動要求：

A、先獨立活動，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。

B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現每種情況的次數進行合計。

C、組長統計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發現。

D、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記錄。

4）學生活動。教師參與到小組中，指導學生的活動。

5）班內反饋。

A、請學生在班內說說自己的發現，用出現次數的多少來證明可能性的大小。

B、看到這種情況，你有問題嗎？（如果學生提不出，教師問）為什么紙杯躺著的可能性大呢？（讓學生說說）

C、與我們的猜測怎么樣？看來，同學們的猜測能力很棒！

過渡語：我們平時都玩過紙牌，現面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

3、活動三——摸紙牌（六分鐘）

第一步：摸紙牌

1）教師出示盒子，內裝1黑桃2紅桃。“盒子里有1張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？”

2）盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會出現什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？為什么”

（出現三種可能性與牌的顏色有關）

第二步：討論

師：大家看，現在盒子里的牌，怎么樣？（2黑桃2紅桃）如果老師要摸出兩張牌，可能出現哪些結果？

1）學生獨立思考后，在小組內討論會有哪些結果，填在表格里。

2）班內反饋：三種情況（黑黑、紅紅、黑紅）“哪種可能性比較大？”

3）摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。

4）觀察摸牌記錄，說說發現。“觀察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結果，哪種可能性最大？”

第三步：練習（四分鐘）

設計意圖：通過組織兩個與學生日常生活密切相關的情境，讓學生在生活中自己發現問題、解決問題，學會分析生活中的數學現象。人文性的教學內容能有效的接軌學生的生活現實、有效激發學生的已有經驗、有效激發學生的探索興趣。通過小組探究，學會合作學習，進一步驗證可能性發生的大小與什么密切相關，從而為推理和猜測提供理論依據，彌補各自知識上的缺陷。

4、活動四———拋骰子（八分鐘）

師：同學們真棒，都可以當猜測家了。可能性與我們的生活聯系非常緊密。

來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎？”，學生讀一讀，說一說。

瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢？下面請同桌小朋友，一個當甲、一個當乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負，每人拋一次，如果拋到骰子數大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。

請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

活動結束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來分享？

師：你喜歡當甲，還是當乙？并說說為什么？

（甲勝的可能性大，乙勝的可能性小）為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢？

（甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏）

師：我們小朋友真聰明，從實驗中發現，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機會，結果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎？（不公平）

師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平？

小結：我們同學多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義！

設計意圖：學生在實踐中體會游戲的公平與否，學生可以從自身的實際基礎出發來解決，使學生發現問題并很好的解決問題，在解決問題中體現人文性，因為學生需要的不是復制別人的數學，而是去構建自己的數學。

三、返回生活，鞏固延伸（兩分鐘）

師：這節課的學習，你快樂么？為什么？

師：小朋友今天學到的還真多，你能運用今天學到的知識說說生活中摸獎的現象嗎？

師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢？

設計意圖：“你快樂嗎？”我們關注的不僅是學生學到了什么知識，而且更加關注學生情感的變化，用數學知識揭示生活中的現象，進一步體現數學知識的生活價值。學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的數學素養。讓學生保持好奇心繼續去學習，這才是我們最理想的數學課堂。

四、思考

1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼任意摸出兩個球，結果有幾種可能，請列舉出來。

設計意圖：學生在前面的學習有了充分的感官認知，有了一定的理論基礎，讓學生把感官認知與理論結合起來，分析問題、解決問題，提高學生對事物發生可能性的理性認識和思考。

三年級教案反思怎么寫篇4

教材分析

本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，Howareyou?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料;但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的.理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。

教學目標

知識技能目標：

1、使學生能認讀單詞mum和dad，掌握與熟人打招呼的Howareyou?以及回答句型。

2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

過程與方法目標：

1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。

2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

情感態度價值觀目標：

1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

2、對學生進行日常行為禮貌教育。

教學重點和難點

1、見面問好的句型：Howareyou?和各種回答方法。Howareyou?與Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等問候語的用法區別。

2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

三年級教案反思怎么寫篇5

教學目標：

1、體會文章中描寫炮手神態變化的詞語的作用。

2、想象炮手當時的心情。

3、理解炮手的奉獻精神。

教學重點教學難點：

1.、理解炮手與將軍對話時的復雜心情。

2、理解重點詞語的作用。

教學準備：

多媒體設備

教學過程：

一、復習導入

1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？

2、你覺得炮手是一個什么樣的人？

3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮？

二、細讀感悟

1、作為一個炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關詞語。

2、為什么炮手的神態由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然后在小組內說一說。

3、僅僅是因為炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什么別的原因？

4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變為煞白、慘白？

5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？

6、出示句子

裹著大衣……炮手的前額……

讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，為什么一樣的天氣卻會有截然不同的表現？學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語，找句子畫下來。

7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執行這個命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！

8、分角色朗讀。

9、這時候不開炮行不行？如果不開炮會怎樣？

10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現？

11、看圖體會將軍的動作。

12、此時你想對炮手說些什么？

三、總結

正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。

三年級教案反思怎么寫篇6

教學目標：

1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長方形和正方形。

3、學會畫長方形和正方形。

教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。

教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。

教學準備：

教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎?你最喜歡鎮海哪里的夜景?是啊，我們的鎮海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。(媒體播放)

2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發現其中的數學問題呢?(抽象出長方形和正方形)

3、了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎?(根據學生的原有認識，完成觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角)

4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續認識長方形和正方形應該是不成問題了。(板書課題)

二、自主探究，解決問題

(一)初步感知：

1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

2、質疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們去一一發現，你們愿意嗎?

(二)深入探究：

1、認識長方形：

1)猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密?

2)動手操作驗證自己的猜想。

3)匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。

4)：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。(媒體出示，齊讀)

5)認識“長”、“寬”

6)找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

7)激勵引入到正方形的研究中。

2、認識正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

4、認識長方形和正方形的關系：

1)四人小組根據剛才的發現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2)匯報交流。

5、學畫長方形和正方形

1)用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什么。

2)想把你擺的長方形畫下來嗎?(先發表各自的意見，然后教師范畫，再學生自己試畫)

3)畫正方形和長方形的方法一樣嗎?要注意什么?

4)生獨立畫正方形，指名板演并讓他人。

三、交流，提升

這節課你有什么收獲?你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的?(先在小組里說一說)

四、練習鞏固，拓展深化

1、猜想邊長、長、寬的長度

2、數一數有幾個長方形、正方形

3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。