高一英語簡單教案篇1

一、教學(xué)背景分析

1.單元背景分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。

2.學(xué)生情況分析

本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態(tài)度與文化意識

(1)。進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。

(2)。引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)。指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)。意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。

語言知識

詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。

語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。

功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。

話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學(xué)習(xí)策略

指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。

Warmingup設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如Maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學(xué)家Franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明Lightingandelectricityarethesame的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。

LanguageStudy是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。

Integratingskills通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進行實驗，從而達到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四、教學(xué)重點與難點

重點

(1)。能就某一話題進行合理的分析，并從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學(xué)會運用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對事物進行評價，諸如“It’sgood/bad/harmfulfor…/It’sdangerous/expensive/important/unnecessary/Itbringspeople…/Itcanhelppeople…

(2)。掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用Don’tdo…/Don’tforgetto…/Makesure…/Rememberthat…/Dobecarefulof…等結(jié)構(gòu)進行討論、對話與表演。

(3)。能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識擴充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。

高一英語簡單教案篇2

一、本課在教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉(xiāng)村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課包括美國鄉(xiāng)村音樂的背景知識和歷史發(fā)展知識。本課包括四會詞11個,三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

二、教學(xué)目標與要求

根據(jù)大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學(xué)科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學(xué)生掌握11個四會詞dollarleadervalueremainboyfriendgirlfriendthinkofappearelectricalfunmakefunof,和successsocietyangerpoliticalequipmentbeauty6個三會詞。二是要求學(xué)生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉(xiāng)村音樂方面的知識。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高一學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平，我確立的第一個能力目標為訓(xùn)練學(xué)生的skimming和scanning兩種能力。第二個能力目標為發(fā)展學(xué)生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。

三、教材分析與學(xué)生分析

本課包括美國鄉(xiāng)村音樂的歷史和現(xiàn)狀兩部分內(nèi)容，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當(dāng)代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當(dāng)代美國人的價值觀在美國鄉(xiāng)村音樂中有了那些變化。

我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學(xué)，詞匯部分僅用一個wordpuzzle來解決。在閱讀理解方面，我強調(diào)從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學(xué)生的用)，通過這一過程，達到了擴大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。

從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看，高一年級是學(xué)生的閱讀能力提

高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學(xué)大綱要求“高一學(xué)生能以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內(nèi)容的材料…….理解準確率達到70%”。而且從經(jīng)驗看，我感到學(xué)生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對文章內(nèi)容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學(xué)生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個問題，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時強調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學(xué)方法與輔助手段

本課運用的教學(xué)方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學(xué)。現(xiàn)代的語言教學(xué)強調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現(xiàn)代的鄉(xiāng)村歌曲，使他們在這個語言環(huán)境中欣賞美國鄉(xiāng)村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。由于本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設(shè)計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D片和動畫，使學(xué)生先獲得感性認識，然后才是理性的總結(jié)，符合認識事物的規(guī)律。運用這種圖示法，學(xué)生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點。

20年的英語教學(xué)使我感到讓學(xué)生“學(xué)會”并不難，難的是讓學(xué)生“會學(xué)”,講授知識并不難，難得是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。英語學(xué)科無論是教學(xué)還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力。主要體現(xiàn)在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓(xùn)練對于學(xué)生提高閱讀速度和質(zhì)量很有幫助。尤其是教學(xué)大綱和考試都要求學(xué)生能在較短時間內(nèi)閱讀相當(dāng)篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學(xué)生閱讀時如果朗讀，那么他們的注意力僅會停留在所讀詞匯的發(fā)音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

五、教學(xué)步驟

本課的教學(xué)過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放countryroad這首歌，提出了三個問題，導(dǎo)入本課主題Americancountrymusic,并檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

第二步是fast-reading,包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學(xué)生抓topicsentence;第二個環(huán)節(jié)需要10分鐘，講解本課語言點并介紹美國鄉(xiāng)村音樂的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學(xué)能有機的聯(lián)系起來，并且我也提出問題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習(xí)題。

第三個步驟是Post-reading。包括四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，需要10分鐘左右，要求學(xué)生兩人一組編對話。假設(shè)你與朋友要去看美國鄉(xiāng)村音樂演唱會，你們會談?wù)撌裁?通過這樣設(shè)置的情景，

一是可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的運用是否正確;

二是可以訓(xùn)練學(xué)生的聽，說技能和想象等思維能力。

第二個環(huán)節(jié)是發(fā)展技能練習(xí)，需要10分鐘。將全班學(xué)生分為兩組。A組同學(xué)喜歡鄉(xiāng)村音樂，B組同學(xué)喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發(fā)了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學(xué)生尤其是聽說能力較差的學(xué)生參與辯論，我還提出，“onesentenceorevenafewwordsisalsoOK”，限度地調(diào)動學(xué)生的非智力因素。第三個環(huán)節(jié)是德育教育。我通過對美國鄉(xiāng)村音樂歷史的分析，使學(xué)生自發(fā)地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環(huán)節(jié)是作業(yè)。除了常規(guī)的作業(yè)布置以外，我要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國鄉(xiāng)村歌曲。德育教育和作業(yè)布置兩個環(huán)節(jié)共需要4分鐘。

stepsectionstime

Pre-readingLead-in1’

While-readingReadingcompre-hensionAmr.countrymusicGeneralknowledge15’

JohnDanver

Countrymusic

history1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine,laughing,friends

Dealingwithvocabulary5’

Post-readingPractice(pairwork)10’

Developingskills(debate)10’

Moraleducation4’

Homework

本課的教學(xué)中我使用了多媒體進行導(dǎo)課，它能迅速抓住學(xué)生的注意力，很快導(dǎo)入正課。我還唱了countryroad這首歌加強學(xué)生對美國鄉(xiāng)村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設(shè)計，制作的多媒體教學(xué)軟件。軟件的作用主要有四點：

一是加大課堂容量。事實證明，以上教學(xué)任務(wù)在多媒體的幫助下，在學(xué)生預(yù)習(xí)到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點。多媒體教學(xué)軟件通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維。四是可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、板書設(shè)計

我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了本課的重點和難點。

BlackboardDesign

Unit11

Lesson42AmericanCountryMusicTopicsentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------moneyandsuccess1990s------sunshinelaughingandfriendslanguagepoints1.Moneywasalsothoughttobeimportant.Weallthoughthim(tobe)thebestsingerinourschool2.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.3.Politcalleaderswerenotwellthoughtofandthosesongsoftemadefunofthem.4.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.

七、布置作業(yè)

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務(wù)：

一是讓A組和B組學(xué)生分別查找關(guān)于Americancountrymusic信息，從而為課堂教學(xué)中的辯論做準備。

二是要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國鄉(xiāng)村歌曲,并從網(wǎng)上查閱美國鄉(xiāng)村歌曲的相關(guān)背景資料，把英語學(xué)習(xí)從課堂引向社會。

高一英語簡單教案篇3

(一)單元背景分析

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，曾經(jīng)一度被忽視的環(huán)境已日益為人們所關(guān)注，從某種程度上說，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質(zhì)量高低、社會進步程度的標志。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。然而，在環(huán)保意識不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。

文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經(jīng)濟條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質(zhì)文物風(fēng)化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。

文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復(fù)原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。文物受損后再修復(fù)是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護文物環(huán)境，實際上就是保護文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。

(二)教材內(nèi)容分析

本單元話題——文物古跡(Culturalrelics)歷來是全世界較為關(guān)注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅!本單元所采用話題構(gòu)成了一個現(xiàn)代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套新教材的一個重要特征，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。Listening開門見山向我們介紹三個culturalsites，并要求根據(jù)所聽內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo這些文物古跡所采取的措施;Speaking則要求我們制作一個即將被送入太空的、內(nèi)含能代表中國文化的五件物品的“culturalcapsule”，讓學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無限的想象力;Reading通過對俄羅斯城市——圣·彼得堡有關(guān)史實的介紹，以“ACityofHeroes”為標題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo歷史文物和重建家園所作的一切;Writing進一步要求學(xué)生以主人翁的姿態(tài)致信報社編輯，反映當(dāng)?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護人類文明遺產(chǎn)盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學(xué)生文化意識的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學(xué)過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透于每堂課的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛護人類文明、保護文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。

(三)教學(xué)重點、難點

1.FunctionalItems：Waysofgivingadviceormakingsuggestions.

2.Topic：Talkingaboutculturalrelics,includingwaysofprotectingthem.

3.Word-formation：“re+V.”(eg.rebuild,replaced,recreate).

4.Keywordsandexpressions：select,represent,inhistory,bekeptas,givein(up),inruins,

inpieces,bring…backtolife,etc

5.Structure(Grammar)：ThePassiveVoice(I)—ThePresentPerfectPassiveVoice

6.Writing：Writealettertotheeditoronacertainculturalsite,suggestingwaysof

protectingtheculturalrelics.

【“現(xiàn)在完成時”是中學(xué)階段英語語法教學(xué)的重點，也是難點，不過學(xué)生在初中階段已學(xué)過現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)，本單元可以作為一個語法復(fù)習(xí)鞏固來處理。】

總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)《新課程標準》“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”之要求。

二、教學(xué)目標

(一)語言知識目標

本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學(xué)生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。

(二)語言技能目標

通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決相關(guān)情景中的一些類似問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古跡提出獨特的見解。

(三)情感目標

1)激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試;體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人;具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2)培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

3)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護意識。

(四)教學(xué)策略

1)開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進入廣闊的知識天地。

2)引趣激趣策略。創(chuàng)設(shè)多種情景(境)激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。

3)任務(wù)型活動策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。

(五)學(xué)習(xí)策略

1)課前認真預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國內(nèi)外文物古跡以及有關(guān)文物保護信息，課后能及時復(fù)習(xí)。

2)上課勤思考，多動腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。

3)注意學(xué)習(xí)方法，及時提問并注意傾聽他人意見。

4)確立“學(xué)用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析(復(fù)述)課文、發(fā)表個人看法、提出獨到的見解等。

(六)文化意識

1)了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。

2)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。

三、教學(xué)原則

(一)以任務(wù)型教學(xué)(Task-basedLanguageTeaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計之理念，具體采用情景教學(xué)法(SituationalApproach)，交際教學(xué)法(CommunicativeApproach)，整體語言教學(xué)法(WholeLanguageTeaching)等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動就是讓學(xué)習(xí)者通過運用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。

(二)在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實用性;同時適時進行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

(三)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色。

(四)貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

四、教學(xué)總體設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，體現(xiàn)語言教學(xué)的真實性

語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能。根據(jù)語言本身的交際性原則，本單元教學(xué)緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運用情景教學(xué)法、交際法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示其所學(xué)知識。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護所帶來的負面效應(yīng)，要求學(xué)生用英語表達如何采取相應(yīng)的保護措施等。

(二)采用“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語能力

本單元每堂課采用任務(wù)型教學(xué)，模擬真實生活中的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán);同時多樣化的任務(wù)又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學(xué)生的知識面，更可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

(三)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)常性地開展pairwork、groupwork、classperformance，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。

五、評價手段與操作方式

我國外語教學(xué)的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，無論是學(xué)生、教師還是家長，更多地是以學(xué)生的外語考試成績評判學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的高低。這種不科學(xué)的評價方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學(xué)習(xí)的效率;同時也造成了課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進行，語法教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)充斥外語課堂等不正常的現(xiàn)象。《課程標準》則強調(diào)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”同時“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”因此，教學(xué)評價既要關(guān)注效果，又要關(guān)注過程，應(yīng)是兩者的結(jié)合，既行為評價(也稱非測試性評價)與終結(jié)性評價(也稱測試性評價)相結(jié)合。

(一)行為評價(非測試性評價)：本單元通過對學(xué)生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學(xué)生反應(yīng)、話題表達(如討論利弊)的創(chuàng)新性及針對性、與他人的合作協(xié)作精神及學(xué)生個體的書面作業(yè)等行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團體合作精神及創(chuàng)新意識等做出過程性評價。這種評價有助于老師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學(xué)生體驗成功的喜悅，體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的“全員”意識，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體操作時，老師設(shè)計如下表格，對學(xué)生進行評定。

(二)終結(jié)性評價(測試性評價)：通過單元檢測形式來了解學(xué)生在本單元中學(xué)習(xí)的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略。

高一英語簡單教案篇4

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學(xué)生圓滿完成新課標要求的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學(xué)搞的有聲有色，必須有一個切實可行的教學(xué)計劃。特制定英語教學(xué)計劃如下：

一、教材分析

教材是“課標”的具體表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍本”。現(xiàn)在使用的人教版英語教材每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學(xué)習(xí)，語言運用，小結(jié)，學(xué)習(xí)建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓(xùn)練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復(fù)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的`能力。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

針對我所帶的班級高一5、6班學(xué)生生員構(gòu)成復(fù)雜，大部分來自農(nóng)村，遠到王墳，廟子，城區(qū)學(xué)生少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，發(fā)音不標準的實際情況，打算在高一起始階段的英語教學(xué)中，本著低起點，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長期不懈地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成。指導(dǎo)思想是堅持“狠抓雙基，改進學(xué)法，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的能力”。

四、工作措施

1、繼軍訓(xùn)后結(jié)合學(xué)生初中英語實際狀況，用兩個星期復(fù)習(xí)初中教材，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎(chǔ)，梳理初中知識，配發(fā)相應(yīng)練習(xí)，通過習(xí)題講練，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學(xué)習(xí)。

2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學(xué)中。

4、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。認真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

5、為了減輕高三聽力訓(xùn)練的壓力，提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學(xué)生集體放聽力。

6、單詞一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

7、堅持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周三篇的短文背誦檢查。鼓勵學(xué)生寫英文日記，對個別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

8、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

9、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集中帶課教師的智慧和經(jīng)驗，化解單元教學(xué)中的難點，減少教學(xué)中的授課彎路，突出重點。

10、堅持教學(xué)研究和相互聽課，向同行學(xué)習(xí)，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，解決自己教學(xué)中的疑難和困惑。

五、專業(yè)成長計劃

作為一名新老師，首先對教材吃透，對班里學(xué)生的英語水平詳細了解。多去聽其他老師講課，學(xué)習(xí)講課經(jīng)驗。多看教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍。

有助于掌握教學(xué)技巧，了解高中生的成長心理。積極參與備課。其次，多參與教研教改活動，了解教育動向。業(yè)精于勤荒于嬉。平日里，還要努力提高自己的專業(yè)知識水平。

六、教學(xué)進度

第一周：軍訓(xùn)

第二周：學(xué)習(xí)初高中銜接教材(語音基礎(chǔ)知識，句子)

第三周：學(xué)習(xí)初高中銜接教材(句子，構(gòu)詞法)

第四周：學(xué)習(xí)必修一unit1

第五周：學(xué)習(xí)必修一unit2

第六周：學(xué)習(xí)必修一unit2(十一假期周四開始)

第七周：學(xué)習(xí)必修一unit2-3

第八周：學(xué)習(xí)必修一unit3

第九周：學(xué)習(xí)必修一unit4

第十周：學(xué)習(xí)必修一unit4-5

第十一周：學(xué)習(xí)必修一unit5

第十二周：學(xué)習(xí)必修二unit1

第十三周：學(xué)習(xí)必修二unit1及期中考試

第十四周：學(xué)習(xí)必修二unit2

第十五周：學(xué)習(xí)必修二unit2-3

第十六周：學(xué)習(xí)必修二unit3

第十七周：學(xué)習(xí)必修二unit4

第十八周：學(xué)習(xí)必修二unit4-5

第十九周：學(xué)習(xí)必修二unit5

第二十周：學(xué)習(xí)必修三unit1

第二十一周：學(xué)習(xí)必修三unit1及復(fù)習(xí)

第二十二周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

高一英語簡單教案篇5

根據(jù)《新課標》總目標的描述，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學(xué)目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學(xué)習(xí)策略。

1.語言知識目標

掌握并能運用下列詞匯：

tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

2.語言技能目標

運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物;理解介紹教師風(fēng)格的短文，了解不同教師的個性特征和教學(xué)風(fēng)格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點;簡單描寫自己身邊的老師。

3.學(xué)習(xí)策略目標

搜集和運用所學(xué)詞匯、短語;對介紹教學(xué)風(fēng)格的材料進行理解、分析、比較和總結(jié);體現(xiàn)自主合作探究相結(jié)合。

4.文化意識和情感態(tài)度目標

加深對老師的了解和熱愛,既發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性也配合教師的教學(xué)工作，實現(xiàn)感情交流,使師生關(guān)系更加融洽。

(三)教學(xué)重點與難點

重點：圍繞學(xué)校生活對教師個性特征、教學(xué)風(fēng)格進行描寫。

難點：了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格，并運用于實際。

二、說學(xué)情

在教學(xué)過程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學(xué)生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學(xué)設(shè)計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應(yīng)用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。

因此，設(shè)計這節(jié)課時，我充分考慮到學(xué)生的主體性，把自己作為與學(xué)生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎(chǔ)的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學(xué)們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教學(xué)方法

新課程提倡運用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù);圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機會;開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動，強調(diào)合作探究與獨立思考相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)：任務(wù)型教學(xué)強調(diào)語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”。任務(wù)設(shè)計應(yīng)該貼近學(xué)習(xí)者的生活，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的背景知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，語言才能在經(jīng)意中習(xí)得(incidentalacquisition).

這節(jié)課本人主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動教學(xué)法，借助多媒體展開教學(xué)活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學(xué)生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設(shè)計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。

四、說學(xué)法

通過本課教學(xué)，我將主要培養(yǎng)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1.參與式學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過設(shè)置符合學(xué)生知識水平的活動讓學(xué)生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

2.知識遷移法：培養(yǎng)學(xué)生善于運用所學(xué)知識來分析和解決問題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。

五、說教學(xué)過程

Step1.Lead-in(Brainstorming)

讓學(xué)生分成兩大組，男生一組，女生一組，進行競賽，使用學(xué)過的形容詞描述老師，說出最多形容詞的小組獲勝。

T:Whatshallwetalkabouttoday?

S:MyNewTeachers.

T:Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.

Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?

S:Yes.

T:Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入與復(fù)習(xí)。這部分起到復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的作用。主要任務(wù)是使用學(xué)過的形容詞描述老師，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課涉及到的詞匯，又很自然地進入到今天主要談?wù)摰脑掝}。為避免學(xué)生對詞匯復(fù)習(xí)感到枯燥無味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2:Pre-reading

1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學(xué)生看，在課件中通過呈現(xiàn)照片使學(xué)生對課文中的三位老師產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生描述著三位老師，并根據(jù)圖片猜測三位老師的個性和風(fēng)格，盡可能用學(xué)過的詞匯表達自己對三位教師的第一印象。

2.讓學(xué)生帶著ReadingActivity1中的兩個問題，進行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力撲捉能力，為進一步的閱讀理解打下基礎(chǔ)。

T:Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.

Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.

S:MrsLi,MrWu,MrsChen.

T:First,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.

1.Whichteachersdostudentslikealot?

2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?

Step3:While-reading

1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽力中的兩個問題的答案。

2.每個學(xué)生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語言形式引起的理解問題，如，生詞或短語，完成課本上的Ativity2&3的詞匯練習(xí)。

3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問題，培養(yǎng)查讀技能。

(1)Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike?

(2)Whatsubjectsdoeseachteacherteach?

(3)Whoisthemostpopularteacher?

(4)Whoisthekindestteacher?

(5)Whichteacherisstudentsmostafraidof?

(6)Whichteachersexplainthingsclearly?

4.全班分為三大組，每一組分別對課文進行小結(jié)，完成表格。這一活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和總結(jié)能力。利用表格進行讀書摘記，使課文內(nèi)容化繁為簡，思路清晰，易于對比三位老師的個性特征和教學(xué)風(fēng)格。

Name

Subject

Appearance

Personality

Examples

MrsLi

MrsChen

MrWu

Step4.Post-reading

1.讓學(xué)生兩人一組，討論下列問題：

Whichteachersdoyoulikebest,MrsLi,MrsChenorMrWu?Why?

2.呈現(xiàn)學(xué)生身邊任課教師的真實照片，讓學(xué)生運用所學(xué)詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學(xué)生四人一小組討論，然后寫下要點進行匯報。

這一環(huán)節(jié)屬于學(xué)生語言能力的拓展、知識的靈活運用。通過呈現(xiàn)學(xué)生身邊任課教師的真實照片，讓學(xué)生運用所學(xué)詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動聯(lián)系了學(xué)生的真實生活，學(xué)生比較感興趣，每個學(xué)生都有話要說。通過這一活動，使學(xué)生把所學(xué)語言運用于實踐當(dāng)中。

通過以上各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，從多方面強化語言技能的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。

Step5.Homework:

Writeacompositionaboutyourfavoriteteacher.

六.板書設(shè)計

1.Wordsdescribingyourteacher:

Team1(Girls)Team2(Boys)

Patienkind

Livelypopular

...…

2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問題和讀書摘記表格。

高一英語簡單教案篇6

(1)課題：Englisharoundtheworld(2)教材分析與學(xué)生分析：WarmingUp部分簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產(chǎn)生的差異，使學(xué)生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有個粗淺的了解;Pre-Reading部分的兩個問題引發(fā)學(xué)生對課文主題的思考，以便參加課堂活動;Reading部分TheRoadtoModernEnglish簡要說明了英語語言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢。Comprehending部分旨在檢查學(xué)生對課文基本內(nèi)容的理解程度;LearningaboutLanguage部分主要通過各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單元前幾個部分的所學(xué)習(xí)的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現(xiàn)了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了半單元的語法項目(祈使句及其間接引語);UsingLanguage部分中的Readingandtalking主要介紹了當(dāng)今世界各國各地說英語都有自己的特色，即便是美國東西部、南北部說話均有所不同。(3)課時安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod:ReadingTheRoadtomodernEnglish

Thethirdperiod:Reading(Languagepoints)

TheforthPeriod：LearningaboutLanguage

Thefifthperiod:UsingLanguage

Thesixthperiod:Listening

(4)教學(xué)目標：①知識與技能：了解英語在世界上的發(fā)展狀況，認識各種各樣帶有民族、地域特色的英語;對英國英語和美國英語的差異有所了解，尤其是一些常用詞匯，比如falt和apartment,lift和elevator,rubber和eraser等;掌握本單元中出現(xiàn)的詞匯、短語的用法;學(xué)會語言交際困難的表達法，如pardon,Ibegyourpardon?;掌握祈使句及其間接引語的表達法。

②過程與方法：本單元通過對“世界英語”這一話題的探討，以加強學(xué)生對英語語言的了解，對當(dāng)代語言特別是英語的發(fā)展趨勢的了解。在教授本單元時必須強調(diào)美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有各自的規(guī)律和和慣用法。要提防學(xué)生認為可以濫用英語詞匯，隨意違反英語語法規(guī)則或慣用法，不顧正常的發(fā)音、語調(diào)等。在學(xué)生用書中的聽力部分，原文真實的反映了滅國南部地區(qū)英語的方言和語音，旨在讓學(xué)生感受一下將英語作為母語的本國人說話的一個側(cè)面。要注意掌握尺度，讓學(xué)生感受一下、了解一下，點到為止，不提倡硬性模仿。③情感態(tài)度與價值觀：了解英國英語和美國英語的區(qū)別，兩種英語不存在那種好與不好的問題。可以給學(xué)生布置以下任務(wù)：通過對話形式，將所學(xué)過的英美說法的不同之處，按實際生活和想象編一段對話。盡可能運用語言功能中表達語言困難的說法。

(5)教學(xué)重點和難點：

詞匯includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubberpetrolgasmoderncultureactuallypresentrulevocabularyusageidentitygovernmentrapidlycandylorrycommandrequestretellpolitebossstandardMidwesternSpanisheasternsoutheasternnorthwesternrecognizeaccentlightningdirectionsubwayblock

短語：playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)

重點語法項目：祈使句及其間接引語

難點Expressingone’sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;guessthenameofspeaker’scountrybylistening;howtotellthedifferencesbetweenacommandandarequest;howtochangethepronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.

(6)教學(xué)策略：Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation(7)教學(xué)煤體設(shè)計：Aprojectorandataperecorder.(8)教學(xué)過程：詳見以下分課時教學(xué)設(shè)計。(9)課堂練習(xí)與課外作業(yè)設(shè)計：穿插于分課時教學(xué)設(shè)計中

高一英語簡單教案篇7

各位老師：

大家好！

我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元Englisharoundtheworld的第三課時Reading。我說課的內(nèi)容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學(xué)程序。

一、教材分析

1、單元背景分析

本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學(xué)生更進一步了解學(xué)好英語的必要性和其重要意義。促使學(xué)生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區(qū)別。使學(xué)生在認識到學(xué)好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。

2、教材內(nèi)容分析

w本課是高中一年級英語上冊，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.

w本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設(shè)計的。

w本課時主要分為兩部分:

1）Pre-reading.(讀前準備)

“讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設(shè)計了兩個問題，誘發(fā)學(xué)思考。通過對問題的討論和比較，讓學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性。

2）.Reading(閱讀)

“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當(dāng)今世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一門語言之一，也是聯(lián)合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。

3）Post-reading（讀后）

“讀后”部分共設(shè)計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節(jié)理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合。第二部分是填空形式，幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想，實為文章的一個綱要。

三部分均以提高學(xué)生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學(xué)地整合成一節(jié)閱讀課。

3、教學(xué)重點

1）、使學(xué)生在認識學(xué)好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。

2）、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，尤其是歸納總結(jié)，猜詞和查讀（scanning）的能力。

3）、使學(xué)生通過交際性任務(wù)和合作的機會，培養(yǎng)他們用諺語思維和交際的能力。

4、教學(xué)難點

1）、使學(xué)生在認識到學(xué)好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。

2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。

5、教學(xué)目標

根據(jù)課文特點及新課標對高一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。

1.語言目標

本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學(xué)生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來訓(xùn)練學(xué)生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學(xué)生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結(jié)合一起討論。本課的目的是使學(xué)生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學(xué)好英語的重要意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.情感目標

讓學(xué)生領(lǐng)會英美不同文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)會語言豐富多彩性和發(fā)展變化的特征，使學(xué)生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。培養(yǎng)他們的跨國文化意識和世界意識。

二、說教法

教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用已學(xué)詞、句表達出自己的觀點。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點，聯(lián)系實際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。

三、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：首先在學(xué)生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學(xué)習(xí)英語現(xiàn)有情況了解的基礎(chǔ)上，引出問題“DoyouknowhowmanycountriesuseEnglishastheirmothertongue？DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundtheworld？”在學(xué)生思索時，引出課題Englisharoundtheworld。接著再詢問學(xué)生：Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?HowmanycountriesdoyouknowuseEnglishastheirmothertongue?使學(xué)生對本節(jié)課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學(xué)生一個語言上的input。激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望.

2、Pre-reading（讀前準備）：在學(xué)生回答了以上問題后，我讓學(xué)生看這一部分課本上所設(shè)的兩個問題：1)Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?讓學(xué)生仔細思考后回答。教師不必忙著下結(jié)論，誘導(dǎo)他們從書中去思考尋找答案，激發(fā)他們探究的興趣。

3、Reading：使學(xué)生了解英語在當(dāng)今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。

任務(wù)1：Listentothetape，聽錄音，然后讓學(xué)生盡力得出大意并且回答問題

1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?

2.HowisEnglishusedinHongKong?

3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewithpeoplearoundtheworld?

任務(wù)2：讓學(xué)生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內(nèi)容。閱讀后學(xué)生給出答案

（教師不要袖手旁觀，可以給學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正的成為學(xué)習(xí)的主體。）

任務(wù)3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對與錯。

1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.（）

2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.（）

3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglishastheirmothertongue.（）

4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.（）

5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()

（此設(shè)計是為了檢查學(xué)生是否理解文章大意和一些重點細節(jié)。）

任務(wù)4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下五道閱讀理解題。

1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse

Englishasasecondlanguage?

A.Englishisalsotheirmothertongue.

B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.

C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.

D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.

2、What’sthesituationofEnglishusedinChina?

A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.

B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.

C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.

D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.

3、What’sthemainideaofthepassage?

A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.

B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.

C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.

D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.

4、Whichisrightaccordingtothetext?

A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.

B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.

C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.

D.WiththedevelopmentofChina’seconomy,ChinesewillbemoreandmoreimportantthanEnglish.

5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.

WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?

A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.

B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.

C.WecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughtheInternetbyusingEnglish.

D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.

（這活動幫助學(xué)生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想。教師對學(xué)生的表現(xiàn)要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）

4、Post-reading（Group-work）：

任務(wù)5：分小組討論：1）WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?2）InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?Givethenamesofthreecounties.3）LivinginChinayoucanuseEnglisheverydayindifferentsituations.Givetwoexamples.給學(xué)生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學(xué)目標）。教師在布置任務(wù)后，應(yīng)監(jiān)控各小組的活動，適當(dāng)?shù)臅r候可以參與到學(xué)生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous/Excellent/Fantastic/Welldone/Great…

（這項任務(wù)型活動，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）

5、Summing-up（總結(jié)）

Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina’sentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople’sdailylife.Soit’snodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesn’tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatone’smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.(這是個很好的機會引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會學(xué)好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。It’sagoodchancetoleadthestudentstoloveourowncountryaswell

astolearnEnglishwell.)

6、布置作業(yè)

1、課后熟讀課文；

2、完成Post-readingEx.2。

高一英語簡單教案篇8

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計的。而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

Warming-up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為;第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準備，是本單元的總動員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課(第六課時)的導(dǎo)入。

Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知;后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會碰到的常用表達法。

Speaking提供的是關(guān)于“時光機器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、未來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計了表格。這是一個比較開放性的話題，學(xué)生可以展開想象，結(jié)合學(xué)過的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調(diào)動他們“說”的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫”多個技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時候更言之有物。

Reading分為三部分：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容;reading是一篇關(guān)于探險旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話題較新穎;post-reading設(shè)計了一些幫助學(xué)生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習(xí)。

Languagestudy分wordstudy和Grammar兩部分。詞匯配對練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對新詞匯的理解與記憶;語法項目是讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時表示將來的用法。同時要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達美好祝愿的話語。我對wordstudy的處理，除了聽寫、默寫等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學(xué)生在語境中學(xué)，在運用中學(xué)。而Grammar則滲透在reading與writing里學(xué)，道理也同上。

Integratingskills部分可以說是閱讀部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來越時尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。

Writing本單元的要求是寫信。以Sue的口吻給父母寫兩封信(分別寫于周六、周日)，對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進行如實描述。考慮到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。

Tips告訴學(xué)生寫作前要多作思考，不要急于動手。不失為一劑寫作良方。

Checkpoint簡要地總結(jié)了本單元的語法重點，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側(cè)重點的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運用語言、解決問題的能力的導(dǎo)向，由此可見一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進行四技能操練時就會有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機結(jié)合。當(dāng)然新教材對我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking,rafting,eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook,簡直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽、說、讀、寫的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實的資料庫，另一方面也許也增加了我們的負荷。這是我對新教材與本單元的一點理解。

教學(xué)重點難點：

(一)重點

1.本單元的生詞、短語

2.有關(guān)旅游的一些表達法

3.掌握游記與來往書信的寫法

4.復(fù)習(xí)動詞的用法以及現(xiàn)在進行時用于將來的表達法

(二)難點

1.動詞時態(tài)的綜合運用

2.語法操練與語言交際活動的有機結(jié)合

3.一些開放性話題的實現(xiàn)

4.課外查閱資料的能力培養(yǎng)

教學(xué)目標

1.語言知識與技能

1)熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達法

2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四技能的綜合運用能力

3)使學(xué)生能就giventopics較好地完成一些開放性話題

4)培養(yǎng)學(xué)生使用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力

2.情感態(tài)度與文化意識

1)在有趣的話題激勵下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣

2)在師生互動的活動中，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢

3)在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長補短等任務(wù)的過程中，加強團體協(xié)作意識

4)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時，增強他們的環(huán)保意識

3.學(xué)習(xí)策略

1)興趣教學(xué)策略,其中包括對話、討論、表演等

2)開放式教學(xué)策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活動

3)任務(wù)型活動策略，在做中學(xué)，在交際中進行真實運用

為了有效地達到以上教學(xué)目的，我設(shè)計了以下六個任務(wù)：

1)Thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2)Thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3)Thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4)Thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5)Thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6)Thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本單元計劃為六課時，Warming-up&Listening(1課時)，Speaking(1課時)，Reading(一)(1課時)，Reading(二)(1課時)，Grammar&Writing(1課時)，Integratingskills(1課時)，以任務(wù)為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進行訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導(dǎo)語篇閱讀，逐步提高口頭表達，筆頭寫作能力。

任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認為，掌握語言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語進行交際的嘗試時，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點時，習(xí)得也擴展到狀態(tài)。